PEP六年级英语下册 Unit 3 Part B Let's learn
Unit 3 Part B Let's learn(教学设计)三年级英语上册人教PEP版-2024秋
Unit 3 Amazing animals
单元：Unit 3 课时：第5课时
教学内容分析：
本课时是一节词汇课，核心词汇为五个动物名词：panda, monkey, tiger,
elephant, lion，核心句型是It’s a/an... .本节课创设了Mr Magic这个角色，通过Mr Magic展示自己的动物书展开教学设计，利用图片、音视频等素材教授本节课核心词汇和句型。本节课把Part C的内容进行了适当整合，动物书的设计让学生感觉到非常新鲜，能够让学生通过动物书实现核心语言的输出。
教学目标：
1.通过本课时的学习，学生能够识别并正确读出五种动物的名称panda,monkey,
tiger, lion,elephant。
2.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
3.通过本课时的学习，学生能够在角色扮演或模拟对话中使用核心词汇和句型进行基本的交流。
4.通过本课时的学习，学生能够意识到野生动物的重要性，能够学会爱护动物和养成保护动物的意识。
教学重点：
1.通过本课时的学习，学生能够识别并正确读出五种动物的名称panda,monkey,
tiger, lion,elephant。
2.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
教学难点：
1.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
2.通过本课时的学习，学生能够在角色扮演或模拟对话中使用核心词汇和句型进行基本的交流。
教学方法： 情境教学法，任务型教学法，展示交流法，目标教学法
教学过程：
Step I: Lead in
1. Sing and answer
T: Hello, boys and girls, nice to see you here. Today we are going to learn something
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten
years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3. 情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2. 难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。 六. 教学准备
1. 教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2. 学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计
济南市天桥区实验小学
教学内容：
一、本课时教学目标分析： 维度 目标
语言技能 能够听说、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took pictures went swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do?
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识 词汇：took pictures went swimming beach
句型：How did you go there? I went there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略 1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。
3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。
4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
二、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
人教版PEP 小学六年级英语-Unit 3 Part A Let's learn.说课稿
人教PEP版小学英语教学资料设计
人教PEP版小学英语教学资料设计 Unit 3 Where did you go ?
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk
about some of my teaching ideas. My topic is Part A Let’s learn from Unit 3
Where did you go ,Grade 6. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the English
teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more new verbs. At the
same time, we should get the students to understand some difficult sentences
better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course,
the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the verbs
better,.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the words and expressions.
人教版六年级英语上册第3单元 unit 3 part B let's learn 教案
Unit Three My weekend plan
教学目标：
1. 能够听、说、读27个单词。
2. 学会句型What are you going to do +时间点？并根据所学单词进行回答。
3. 学会句型Where are we going？+答语
课时安排 四课时
第三课时
教学目标：
1.能够听、说、读6单词。
2.学会句型Where are we going？+答语
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第3单元Part B let’s
learn 部分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P28页，结合单词表，2分钟后比谁能正确翻译出词组意思
师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）
三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，单词正确读音，4分钟后比谁能最准确读出词组，并描述食物名称和特性。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
个性化设计：
comic book和Word book单词为复合词，由两个单词组成。
可以回顾一下以前学过的单词story book故事书、post
office邮局。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型意思。（2分钟）
2.小组讨论，根据所学句型进行情景对话（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
个性化设计：
运用小组或者同桌之间进行句型练习，句型中be going to是表示将来将要做的事情。
当堂检测
一、英汉互译
人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元《Unit 3 Where did you go？》A Let’s learn 教案
Unit 3 Where did you go?
A Let’s learn
教学设计
一、教学内容分析
《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went
fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you
go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。
二、教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike,
went ,went camping, hurt my foot and went fishing.
（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went
to a forest park. What did you do there? I rode a bike.
2、能力目标：
（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动； （2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。
（3）能完成听力、书写活动。
3、情感目标：
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
4、学习策略：
通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。
5、文化意识：
激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。
PEP小学六年级英语下册第三单元同步练习题
1 六年级（下）第3单元第1课时当堂达标题
Unit 3 Where did you go?
A Let ’ s talk
Ⅰ.选择填空。
1. B 【解析：问题中的特殊疑问词是What，是指做什么事情，因此选B saw a
film.】
2. B 【解析：答语是去了上海，上海是地点，针对地点的特殊疑问词是Where，因此选B. Where.】
3. C【解析：问题中的人称是he, 所以选Yes，he did.】
4. A【解析：一般过去时的一般疑问句的句首是did, did帮助构成一般疑问句，后面的动词要用原形，所以选A. watch】
5. A【解析：句中有助动词did，说明句子是一般过去时，因此要选表示过去的时间：last weekend.】
II . 连词成句。(注意大小写和标点符号)
1. I fell off my bike last Saturday.
2. We saw lots of grapes there.
3. Look at my photos from the Labour Day holiday.
4. What did you do there?
5. He went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
III . 把下列句子翻译成英语。
1. Where did you go?
2. I rode a horse.
3. They won ’ t be ready till August.
4. Are you all right?
六年级（下）第3单元第2课时当堂达标题
Unit 3 Where did you go?
A Let ’ s learn
Ⅰ.Look and choose.（图文配对。）
A. rode a bike B. rode a horse C. went fishing D. went camping 2 B. E. hurt my foot
小学英语_人教版六年级下册 Unit3 PartB Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学材料：新人教版六年级下册
Unit3 Where did you go? Part B Let’s talk
教学设计
课文标题：Part B Let’s talk
单元名称：Unit3 Where did you go?
教材版本：人教版
授课年级：小学六年级
教学目标：
语言能力目标：1.通过课件，图片等，学生在语境中感知，并能认读下列动词过去式：go-went, take-took;
2.通过课件，教师引导，以及听，找，读，练等活动，学生学习本课对话，理解对话大意,并回答问题。
3.通过本课学习，学生能在情景中恰当的运用用what,how,where引导的一般过去式特殊疑问句描述曾经参加过的假期活动并展开讨论。
语言知识目标：
1.能够听，说，认读单词go-went, take-took, beach;
2.能够听，说，读写下列句子： Where did you go over the winter holiday?/How did you go
there?/What did you do there?
3.通过对课文的学习和理解，能够在情景中恰当的运用句型并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
情感态度及文化意识：
1.通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀；
2.增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活。
3.了解一些名胜古迹、著名景观、特色食品及风土人情。
学习重点难点：
重点：1.掌握及应用几个过去式不规则变化的动词：go-went,
take-took;
2.能够听，说，读写下列句子：
Where did you go over the winter holiday?
How did you go there?
What did you do there?
难点：通过本课学习，学生能在情景中恰当的运用用what,how,where引导的一般过去式特殊疑问句描述曾经参加过的假期活动并展开讨论。
人教版小学六年级英语下册 Unit 3 A Let's learn 教案
教学设计
课题 A let’s learn 单元 Unit3 Where did you go? 学科 English 年级 六
学习
目标 1.能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went, went camping,
hurt my foot and went fishing.
2.能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What
did you do there? I rode a bike.
重点 能听、说、读、写单词及词组
难点 掌握不规则动词的过去式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. Sing the song: Tell me about your holiday.
2. Magic eyes. (PPT)
T: I prepared many phrases in it. As soon as
possible to say them. OK? Are you ready?
S: cleaned the room/washed my clothes...
T: You did a good job!
讲授新课 T: Whose blog is it? (PPT)
T: Now listen carefully and find out the
answer.
T: Who can? Raise your hands please!
S1: John’s blog.
T: Excellent!
2. T: Look, it was May1st. It was on Tuesday.
Now listen and answer. Where did John go last
Tuesday? What did you do there? How did
Unit 3 Weather Part B Let's learn 教案
《Unit 3 Weather》Part B Let’s learn
教案
一、基本信息
教材(版本/
册别) 人教 PEP 四年级下册 课题 《Weather》Part B Let’s learn
二、学习目标
1、能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snowy, cloudy, sunny, windy
2、能够运用下列句型描述某地的天气特征：—What’s the weather like in ...? —It’s ... and ... in ...
3、能够在天气预报或者新闻场景中，提取有效信息，解决问题
4、了解天气预报员职业，并模拟进行天气预报，并认识到天气的重要性，关注日常天气变化。
三、学情分析
学生已经通过本单元前几次课程学习，掌握一些简单天气词汇和句型，可以简单进行口语交际，谈论天气。
四、教学重难点及解决措施
教学重点：1. 能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snowy, cloudy, sunny, windy
2. 能够运用下列句型描述某地的天气特征：—What’s the weather like in ...?—It’s ... and ... in ...
教学难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学的描述天气特征的词汇和句型，能完成一系列的听说活动，
了解天气预报员职业，并运用所学知识进行天气预报职业体验，并在活动过程中意识到天气的重要性，关注日常天气变化。
解决措施：利用智慧课堂丰富活动形式，调动学生运用英语知识的积极性，带入天气预报员职业场景，在实
际场景中学以致用
五、教学设计
教学环节 环节目标 教师活动预设 学生活动预设 信息技术支持及价值
单词接龙闯关导入 通过该环节，复习常用英语单词的基础上，进一步理解部分表示天气和温度的词汇，顺利过渡到本节课的学
习。
1、
1）同学们，我们来进行单词接龙游戏，被点到的学生回答，one by one