考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷29(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷29 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 教育是一门科学。
正确答案：错误。 教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会实践活动。作为一种现象和实践活动的教育不是科学。教育有着它自己的客观规律，对教育现象和教育问题进行研究，并揭示教育规律的教育学才是一门科学。
解析：本题旨在综合考查考生对教育学和教育这两个概念的理解程度。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。《中国大百科全书.教育》把教育的定义分为广义和狭义两种，广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。可见，教育只是一种活动，一种现象，教育不是科学。研究教育现象揭示教育规律的教育学才是科学。 知识模块：教育学原理
2． 动物界存在着大猫教小猫抓老鼠、大鸭教小鸭游水的现象，说明动物界存在教育。
正确答案：错误。教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能活动，是一种程序化了的反射活动。人类的活动是自由自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性生。
解析：本题旨在考查考生对不同的教育起源的主要观点的理解与掌握程度。关于教育的起源，主要有生物起源说、心理起源说和劳动起源说。教育生物起源说的代表人物是法国的勒图尔诺和英国的沛西.能。他们认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。生物起源说没有把握人类教育的目的性和社会性，仅仅着眼于外在行为，未能从内在目的的角度来论述教育的起源问题，未能区分出人类教育行为与动物养育行为之间质的差别，把教育的起源问题生物学化了。 知识模块：教育学原理
3． 素质教育就是培养学生的特长的教育。
正确答案：错误。素质教育是针对应试教育而提出的，素质教育与人的全面发展教育是一致的，其理论基础是马克思关于人的全面发展学说。素质教育也要致力于促进人的德、智、体、美、劳等方面的发展，并最终促进全民族素质的提高。素质教育并不反对培养学生的特长，但培养学生的特长依然要建立在全面发展的基础上，不能为了特长而牺牲学生的全面发展，更不能认为培养学生的特长
的教育就是素质教育。
解析：本题主要考查考生对近年来我国教育理论与实践的热点问题——素质教育的认识和理解程度。人的全面发展学说不仅是我国教育目的的理论基础，也是当前我国教育实践领域正在全面实施的素质教育的理论基础。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体国民的基本素质为根本目的，以培养创新能力和实践能力为重点，倡导尊重学生的主体和主动精神，注重开发人的潜能，从而形成人的健全个性的教育，其精髓就是人的全面发展教育。认为素质教育就是培养学生的特长是对素质教育的错误理解。 知识模块：教育学原理
4． 教育目的实质上表现为教育功能。
正确答案：错误。教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。教育目的带有主观性，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。教育功能是教育活动和系统对人的发展和人类社会所产生的各种实际的作用和影响。教育功能是客观的，按作用的对象不同分为影响个体发展的功能和影响社会发展的功能。教育目的是人们主观上对教育的期望，而教育功能是教育在实际中产生的客观作用和影响。教育功能会影响教育目的的制定和实现，教育目的的制定和实现以教育功能的发挥为基础。因此，认为教育目的的实质表现为教育功能这种说法是错误的。
解析：本题旨在综合考查学生对教育目的和教育功能的掌握情况。应该分别论述教育目的和教育功能的概念，并从两者的特点和关系加以分析。 知识模块：教育目的与培养目标
5． 颜元主张培养“实德实才”。
正确答案：正确。 颜元认为传统教育有三大祸害，即毁坏人才、灭绝圣学和败坏社会风气，因此，主张培养“实德实才”的人才。教育要培养那种积极改造社会和建设社会的人，即教育要培养实用的人才，主要有两类：第一类是“经世”的人才，即各级政府的管理人员，既要懂治国之术，也要了解社会现实，能够为国家为老百姓办实事的封建官吏，但在才能和道德上都应该有较高的要求，即“实才实德”。第二类人才是“百职”人才，就是各种各样的专业人才，能工巧匠。因此，命题正确。
解析：本题考查的是考生对颜元的教育思想的掌握情况。颜元是清初著名的思想家、教育家。颜元一生主要从事教育活动，晚年曾受聘主讲漳南书院，培养了众多学生，形成了著名的“颜李学派”。他深刻批判传统教育，尤其是宋明理学教育，竭力提倡“实文、实行、实体、实用”的教育，创立了以“实”为特征的教育理论体系。颜元的教育思想在当时独放异彩，对我国近代教育也曾产生一定的影响。 知识模块：中外教育史
6． 荀子教育言论的基础是绝对的“性恶论”。
正确答案：错误。荀子虽然认为人性是恶的，但他同时也认为人通过后天的
人为(即“伪”)能够改变先天的人性，因此荀子的人性论是相对的、有条件的“性恶论”。绝对的“性恶论”是法家的观点。 涉及知识点：中外教育史
7． 明代的国子监学生物质待遇优厚，管束也较宽松。
正确答案：错误。明代的国子监学生物质待遇优厚，但管束与前代相比则较为严格。如教学方面的分堂法，考勤设有“勘合簿”和“出恭入敬牌”，考试积分法，实习的拔历法均是管理严格的体现。 涉及知识点：中外教育史
8． 德育就是培养学生道德品质的一种活动。
正确答案：(1)这种说法是不全面的。 (2)德育是培养受教育者品德的活动。所谓品德是指个体依据一定的社会政治、思想和道德的法纪要求来行动时，所表现出来的经常而稳固的倾向和特征。品德包含的范围很广，道德品质只是其中一部分。广义的德育是涵盖政治教育、思想教育、道德教育等的总称，从这个意义上看这种说法犯了以偏概全的错误。 涉及知识点：德育
9． 归因理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响。
正确答案：(1)这个观点是正确的。 (2)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。在学习和工作当中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，这就是对行为的归因。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。 韦纳接受了前人研究提出的观点，认为可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因。 学生最终将成败归因为什么因素，受以下几种变量影响：①他人操作的有关信息，即个体根据别人的行为结果的有关信息来解释自己的行为结果的原因。如班上大部分人得高分，则易产生外部归因(老师判卷松)；少数人得高分则产生内部归因(能力、刻苦)。②先前的观念，即个体以往的经验或行为结果的历史。如果去努力后来成功了，则归因为稳定因素；经过努力还是失败，则归因为不稳定因素，如运气不佳。③自我知觉，即个体对自己能力的看法。自认为有能力者，易将成功归因为能力，将失败归因为老师的不公、偏见。 韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。例如：把成功归结为内部原因，会使学生感到满意和自豪；归结为外部原因，会使学生产生惊奇和感激的心情。把失败归于内部原因，会使学生产生内疚和无助感；归于外部原因，会产生气愤和敌意。把成功归因于稳定因素，会提高学习的积极性；归因于不稳定因素，学习的积极性可能提高也可能降低。把失败归因于稳定因素，会降低学习的积极性；归因于不稳定因素，则可能提高学习的积极性。因此这个理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响。
涉及知识点：学习动机
10． 社会规范的认同阶段的个体形成了稳定的道德品质。
正确答案：错误。(1)社会规范的认同是社会规范学习过程的第二阶段，进入这一阶段，个体从心理上接受了社会规范的约束，认为理应遵循社会规范，即将社会规范转化为对自身的内在要求，并在行为上试图与社会规范保持一致，能够主动和自觉地遵循社会规范，但是对社会规范的认识和学习仍然还有不足之处。 (2)社会规范的内化是社会规范学习的第三个阶段，这一阶段的个体对社会规范能够深刻的认识和理解，并且对社会规范具有积极主动的态度和观念，使社会规范成为自己价值观念的一部分，将它与自己的价值观一体化，此时的遵从行为不仅仅停留在表面上，而是由自己的价值观和信念驱使的，形成了稳定的道德品质。 涉及知识点：社会规范学习与品德发展
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷48(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷48 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为( )
A．基础性研究
B．应用性研究
C．发展性研究
D．评价性研究
正确答案：B 涉及知识点：教育研究方法
2． 某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的( )
A．客观性原则
B．创新性原则
C．理论联系实际原则
D．伦理原则
正确答案：D
解析：教育实验的对象涉及到人，如果进行此实验，可能会对学生的发展造成不利的长远的影响。故本题选D。 知识模块：教育研究方法
3． 对于研究问题的选题，我们提倡( )
A．大、泛、新
B．实、利、新
C．实、小、新
D．泛、深、实
正确答案：C 涉及知识点：教育研究方法
4． 文献检索中的跟踪法，指的是( )
A．逆查法
B．顺查法
C．引文查找法
D．综合查找法
正确答案：C 涉及知识点：教育研究方法
5． “文献”一词最早见于( )中的《八佾》篇。
A．《论语》
B．《学记》
C．《大学》
D．《中庸》
正确答案：A 涉及知识点：教育研究方法
6． ( )是在自然发生的条件下，借助于一定工具，对于当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法。
A．教育观察
B．教育调查
C．教育实验
D．教育理论研究
正确答案：A 涉及知识点：教育研究方法
7． 根据观察的方式，教育观察研究可以分为( )
A．直接观察与间接观察
B．参与式观察与非参与式观察
C．自然情境中的观察与实验室中的观察
D．结构式观察与非结构式观察
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷65(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷65 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 6. 名词解释
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育心理学的创始人是( )
A．华生
B．桑代克
C．布鲁纳
D．加涅
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
2． 对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是( )
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索
B．多鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
3． 长期量体裁衣的裁缝，能够做到不用量只用观察就知道人们衣服尺寸的大小，这是( )
A．早期经验对能力的影响
B．遗传的作用
C．实践活动对能力的影响
D．主观能动性对能力的影响
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
4． 把握事物的抽象和共同的特征的学习属于( )
A．刺激一反应学习
B．辨别学习
C．概念学习
D．命题学习
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
5． 以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?( )
A．准备律
B．习得律
C．练习律
D．效果律
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
6． 要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过( )
A．编码
B．检索
C．复述
D．提取
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
7． 患者中心疗法是由谁提出的?( )
A．弗洛伊德
B．马斯洛
C．埃里克森
D．罗杰斯
正确答案：D 涉及知识点：教育心理学
8． 下列不属于学习认知理论的观点是( )
A．学习是在外部环境的支配下被动地形成S—R反应的过程
B．学习是主体在头脑内部形成认知结构的过程
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷54(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷54 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题 5. 材料分析题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 下列属于原始社会教育特征的是( )。
A．系统性
B．制度性
C．无阶级性
D．等级性
正确答案：C
解析：本题考查的是对教育特征的理解。在原始社会，鲜明的阶级性和严格的等级性，尚未形成，因此，原始社会的教育也不具有阶级性和等级性。因此，本题选C。 知识模块：教育学原理
2． 学校教育与生产劳动相脱离始于( )。
A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会
正确答案：B
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。奴隶社会已经具有了严格的等级制度，奴隶主与奴隶分属于不同的阶级。不同阶级和阶层的人享有不同的教育权利，奴隶主与奴隶之间有着不可逾越的鸿沟，他们所接受的教育迥然不同。教育与生产实践的脱离与对立开始于奴隶社会。因此。本题选B。 知识模块：教育学原理
3． 我国封建社会的教育内容主要是( )。
A．伦理道德规范
B．劳动技术知识
C．宗教神学知识
D．自然科学知识
正确答案：A
解析：本题考查的是对古代教育特征的理解。古代教育的内容主要为道德知识、宗教知识、古典人文知识以及军事知识。而在我国长久的封建社会中，伦理道德规范是主要内容。因此，本题选A。 知识模块：教育学原理
4． 现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的( )。
A．未来性
B．科学性
C．生产性
D．终身性
正确答案：D
解析：本题考查的是对现代教育特征的理解。教育的终身化，使现代教育不仅仅局限于学龄阶段，而贯穿于人的一生，为此，预备式教育已经转变为终身教育体系。因此，本题选D。 知识模块：教育学原理
考研教育学专业基础综合(中国教育史)模拟试卷7(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷7 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 1919年5月，美国实用主义教育哲学的代表人物( )来华讲学，实用主义教育思想随之成为全国有影响的教育思潮。
A．柏克赫司特
B．杜威
C．孟禄
D．华虚朋
正确答案：B
解析：本题考查实用主义教育思想在中国的传播情况。美国实用主义教育学说因民国初年蔡元培的介绍而与中国教育界见面，其后逐渐对中国教育产生影响。1919年5月，实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，在中国驻留两年，实用主义教育思想遂成为全国有影响的教育思潮，杜威教育学说的一些基本命题，如“儿童中心”“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”，一时充斥各种报纸杂志。实用主义教育思想在相当程度上满足了中国社会要求改革传统教育、教育救国的愿望，对中国教育理论和实践都产生了广泛而深远的影响。因此，本题选B。 知识模块：中国教育史
2． 不属于五四时期资产阶级教育思潮的是( )。
A．实用主义教育思潮
B．平民主义教育思潮
C．复古主义教育思潮
D．工读主义教育思潮
正确答案：C
解析：本题考查五四时期资产阶级的教育思潮，“五四”新文化运动时期是一个急剧变革的历史时期，教育思想和教育改革也异常活跃，这一时期的主要思潮有：平民教育思潮、工读主义教育思潮、职业教育思潮、勤工俭学运动、科学教育思潮、国际主义教育思潮。考生不仅要知道这些思潮的名字，更要掌握这些思潮的具体内容，并能加以评述。因此，本题选C。 知识模块：中国教育史
3． 根据蔡元培五育并举的方针，教育的最高境界是 ( )。
A．美感教育
B．军国民教育
C．公民道德教育
D．世界观教育
正确答案：D
解析：本题考查蔡元培“五育并举”的教育方针。1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。蔡元培认为，“五育”不可偏废，其中军国民教育、实利主义教育和公民道德教育偏于现象世界之观念，为隶属于政治之教育；世界观教育和美感教育以追求实体世界之观念为目的，为超轶政治之教育。根据当时流行的德、智、体三育的说法，蔡元培认为，上述“五育”中，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的最高境界。因此，本题选D。 知识模块：中国教育史
考研教育学专业基础综合(中国近代教育)模拟试卷17(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中国近代教育）模拟试卷17 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在中国近代教育史上，最早对“职业教育”这一概念进行阐述的是( )。
A．蔡元培
B．黄炎培
C．陆费逵
D．陈独秀
正确答案：C 涉及知识点：中国近代教育
2． 1919～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为( )。其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共7年；中学校年限为4年，不分级。
A．壬戌学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬子癸卯学制
正确答案：C 涉及知识点：中国近代教育
3． 1912年，( )发表《对于教育方针之意见》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。
A．吴稚晖
B．章炳麟
C．梁启超
D．蔡元培
正确答案：D 涉及知识点：中国近代教育
4． 壬子学制颁布的时间是( )。
A．1912年
B．1915年
C．1919年
D．1922年
正确答案：A 涉及知识点：中国近代教育
5． “五育并举”的教育方针是( )主张。
A．章炳麟
B．吴稚晖
C．蒋观云
D．蔡元培
正确答案：D 涉及知识点：中国近代教育
6． 各种学堂一律改称学校，监督、堂长一律改称校长，这是在( )《普通教育暂行办法》中作出的规定。
A．1912年
B．1909年
C．1906年
D．1905年
正确答案：A 涉及知识点：中国近代教育
7． 1920年，( )首次招收女大学生，在中国近代教育史上意义重大。
A．爱国女校
B．北京大学
C．燕京大学
D．南洋公学
正确答案：B 涉及知识点：中国近代教育
8． 1919年10月，( )全国教育会联合会通过了“养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨。
考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷8(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷8 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． “教育即经验的改造”是( )的教育观点。
A．柏拉图
B．杜威
C．马卡连柯
D．斯宾塞
正确答案：B
解析：本题考查考生对杜威教育本质论的了解和掌握情况。杜威是美国实用主义哲学的代表人物，实用主义教育的创始人，是20世纪人类历史上少数几个最有影响的教育家之一。杜威认为，教育的本质在于教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。因此，本题选B。 知识模块：外国教育史
2． 下列属于杜威教育代表作的是( )。
A．《普通教育学》
B．《人的教育》
C．《教育论》
D．《民主主义与教育》
正确答案：D
解析：本题考查考生对杜威教育代表作的了解和掌握情况。杜威的教育代表作有《我的教育信条》《教育与社会》《儿童与课程》《教育的道德原理》《我们怎样思维》《明日之学校》《民主主义与教育》《经验与教育》《今日之教育》《人的问题》等。其中《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。因此，本题选D。 知识模块：外国教育史
3． 要素主义思潮的主要代表人物是( )，他在《一个要素主义者促进美国教育纲要》中，首次全面阐述了要素主义教育的基本观点。
A．科南特
B．赫钦斯
C．巴格莱
D．里科弗
正确答案：C
解析：本题考查考生对要素主义教育思潮的掌握情况。要素主义教育的代表人物有巴格莱、贝斯特、科南特和里科弗。巴格莱在《一个要素主义者促进美国
教育纲要》中，首次全面阐述了要素主义教育的基本观点。因此，本题选C。 知识模块：外国教育史
4． 新行为主义教育的代表人物( )提出了程序教学理论，设计了教学机器，因而被称为“教学机器之父”。
A．加涅
B．华生
C．托尔曼
考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷79(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷79 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学派是( )。
A．实用主义教育学
B．文化教育学
C．实验教育学
D．批判教育学
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 教育区别于其他社会活动的根本特性是其( )。
A．目的性
B．社会性
C．公益性
D．阶级性
正确答案：A
解析：教育是一种有计划、有目的地培养人的社会活动。 知识模块：教育学原理
3． 主张“教育是包括自然环境和社会环境等一切生活条件的总和”的是( )。
A．舒尔茨
B．杜威
C．爱尔维修
D．维果斯基
正确答案：C
解析：这是教育万能论的观点，其代表者是法国的爱尔维修。 知识模块：教育学原理
4． 教育现代化的最高目的是实现( )。
A．教师素质的现代化
B．教育内容的现代化
C．教育观念的现代化
D．人的现代化
正确答案：D
解析：人的现代化是教育现代化的最高目的，教育观念、内容、条件等的现代化都是为人的现代化服务的。 知识模块：教育学原理
5． 对人的身心发展来说，学校教育是一种( )环境。
A．特殊的
B．一般的
C．间接的
D．宏观的
正确答案：A
解析：学校教育是有计划、有组织地、系统地向学生传授科学文化知识，并进行一定的思想品德教育的活动。学校教育不仅能使学校内部的各种影响有条不紊地进行，还可以抵制环境中消极因素的影响，所以说它是一种特殊的环境。 知识模块：教育学原理
6． 新闻报道称有一个女孩出生之后就被患有精神疾病的母亲放在猪圈中生活。如今8岁的她不能跟人正常交流。时常发出猪的声音，动作行为等也出现猪的行为，之后虽进行了长期的补救却收效甚微。这说明人的发展具有( )。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷59(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷59 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． “在教育行动中研究”(research in education action)强调的是教育行动研究的
A．目的
B．情境
C．对象
D．主体
正确答案：B
解析：本题旨在考查考生对教育行动研究概述的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育行动研究”的内容，要求考生理解教育行动研究的产生与发展、含义、优缺点和教育行动研究的基本步骤。题干中主要考查教育行动研究的含义。行动研究是指社会情境(教育情境)的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对教育实践活动及其依赖背景的理解所进行的反思研究。由此可见，“在教育行动中研究”强调的是教育行动研究的情境，其余三项不正确。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育行动研究
2． 下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的是
A．行动过程就是研究过程
B．研究过程不需要理论指导
C．研究结论具有普适性
D．强调对行动的反思
正确答案：D
解析：本题旨在考查考生对教育行动研究概述的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育行动研究”的内容，要求考生理解教育行动研究的产生与发展、含义、优缺点和教育行动研究的基本步骤。题干中主要考查教育行动研究的特征。行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除选项B、选项C。选项A其实表达反了，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育行动研究
3． 相对于其他类型的教育研究，教育行动研究重视教师的参与，强调
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷50
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷50
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：12，分数：24.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是
（分数：2.00）
A.联结理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.人本主义理论 √
解析：解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。
3.马斯洛强调学生的学习应该是
（分数：2.00）
A.意义学习
B.有意义学习
C.内在学习 √
D.自主学习
解析：解析：马斯洛将学习分为外在学习和内在学习。外在学习(external learning)是单纯依赖强化和条件作用的学习。内在学习(internal learning)是指依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。因此，答案为C。
4.在下列各种学习动机中属于内在动机的是
（分数：2.00）
A.获得解答 √
B.获得高分
C.获得老师表扬
D.获得成就
解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中，推动学习者学习的力量来自于学习活动本身。与此对应的是学习的外部动机，即推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
5.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是
（分数：2.00）
A.内在动机 √
B.外部动机
C.社会交往动机
D.自我提高动机
解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷84(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷84 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 在数学课堂上，学生掌握了乘法交换律的解题步骤，这里所涉及的知识类型是
A．陈述性知识
B．直接经验知识
C．程序性知识
D．感性知识
正确答案：C
解析：本题旨在考查考生对知识及其类型的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分不同类型的知识及其划分标准。题干中，所考查的是根据知识的状态和表现方式将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述，陛知识反映事物的形态、内容和变化发展的原因，说明事物“是什么”；程序性知识用于具体情境的算法或一套操作步骤，说明“怎么做”的问题。因此，本题的答案为C。 知识模块：知识的建构
2． 意义或观念的最小单元是
A．命题
B．概念
C．表象
D．图式
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对知识及其表征方式的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分知识的不同表征方式。题干中，所考查的是命题，即意义或观念的最小单元。因此，本题的答案为A。 知识模块：知识的建构
3． 学生在化学课堂上，掌握了氢气是无色无味的气体，难溶于水。学生对氢气的知识表征形式是
A．概念
B．命题
C．表象
D．脚本
正确答案：A
解析：本题旨在考查考生对知识及其表征方式的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“知识的建构”的内容，要求考生理解并区分知识的不同表征方式。题干中，所考查的是知识的表征方式之一——概念，代表着事物的基本属性和基本特征。“氢气是无色无味的气体”说明了氢气的特征。因此，本题的答案为A。 知识模块：知识的建构
4． 教师头脑中掌握与教室有关的信息，包括：教师、学生、黑板、课桌、讲台等，能够预想到整个教室的布置和上课的情境。这体现的知识表征形式是