部编版七年级上册历史第3课 远古的传说 说课稿
第3课 远古的传说
一、教材分析
本课为人教版七年级上册第一单元第3课，前承《原始农耕生活》，后启第二单元《早期国家的产生和发展》。是史前时期的最后一课，是承上启下的一课。
二、教学目标
1、知识与能力：了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
2、过程与方法：讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别与联系。
3、情感态度与价值观：认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪。
三、学情分析
七年级学生对神话传说了解的比较多，对神秘的传说有浓厚的兴趣。但是不能透过现象看本质，难以区别传说与史实。
四、教学重、难点
重点：传说中的炎帝和黄帝的发明；禅让制。
难点：传说与史实的区别与联系。
五、教学方法
启发式、讨论法、史料研读法、合作探究法等。
六、教学过程
（一）导入新课
展示四幅远古传说的图片，请同学们去猜是什么传说故事？激发学生兴趣，进而引出本课的主角：炎帝和黄帝。
（二）新课讲授
本课设置了四个关卡，第一关：炎黄联盟；第二关：传说中炎帝和黄帝的发明；第三关：传说与史实的区别与联系；第四关：尧舜禹的禅让。
1、第一关（难度指数一颗星）——炎黄联盟
（1）阅读课本第14页炎黄联盟中第二段内容并观看视频：《如果历史是一群喵》并回答问题：1、距今五六千年在黄河流域有哪些著名的部落？2、各部落爆发了哪些战争？结果如何？
设计意图：通过学生的表述，可以了解学生对传说的认知程度，为下面的教学做好准备。
组织学生阅读课本内容，分组讨论、交流，教师对学生的发言予以总结。
（2）展示材料：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》
从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？
设计意图：培养学生分析史料的能力。
（3）播放视频：2019年清明黄帝公祭大典。
设计意图：使学生感受到炎黄在作为民族团结纽带的重要性。
2、第二关（难度指数两颗星）——传说中炎帝和黄帝的发明
（1）提问：有许多为中华文明发展做出贡献的远古先民，为什么只有炎帝黄帝被尊称为中华“人文初祖”？阅读课本第15、16页传说中炎帝和黄帝的发明中第一、二段内容，简单归纳总结传说中炎帝和黄帝对中华文明的贡献。
设计意图：通过设计上述活动，达到开启学生的思维之门、激发学生的求知兴趣、让学生主动参与、乐于探究的目的。
（2）师：请同学们花1分钟的时间记忆，我们来玩一个小游戏，进行记忆大比拼。
设计意图：提升学生上课的学习效率，注重短时记忆能力的培养。
3、第三关（难度指数三颗星）——传说与历史事实的区别
（1）小游戏：交头接耳
设计意图：通过传递信息的失误来证明传说并不是完全真实可靠，从而使学生对传说与史实的关系进行讨论。
（2）多媒体展示考古成果图片。组织学生将组织学生将考古成果图片与传说中黄帝部落的发明创造进行比较，并出示远古传说和历史事实的概念，引导学生正确理解传说与史实的区别和联系。
设计意图：运用史料分析法来突破难点，引导学生对传说进行理性认识和甄别，从而理解传说与史实的区别和联系，初步培养理性分析历史问题的能力。
4、第四关（难度指数两颗星）——尧舜禹的禅让
提问：（1）黄帝之后，黄河流域又依次出现了哪些部落联盟首领？（2）尧、舜、禹部落首领通过什么制度选拔出来的？ 5、结语
欣赏一段《黄帝颂》，感受作为炎黄子孙的骄傲和自豪。
设计意图：让学生感受到作为炎黄子孙的自豪和骄傲，激励他们还要用自己的双手去创造更好的未来。
七、教学反思
在设计这节课时，我根据七年级学生的认知水平和年龄特征,利用传说故事、考古图片、音像资料等教学资源，创设多组教学活动和问题设计，以此激发学生了解和探究历史的兴趣，帮助学生以教材为基础拓宽历史知识，培养学生借古喻今的学科意识。在施教过程中，注意不举手的同学，培养他们的参与意识。
存在的问题有：课件上的文字出现了2处错误，未及时修正；为学生展示考古材料时，材料不够齐全，已有学生指出；在对学生的情感态度与价值观的培育方面还需进一步加强；学生回答问题后有的未能及时予以评价、奖励或评价语单一。
在上这一课和平时的教学中，我深感：“台上三分钟，台下十年功。”上好每一课都是需要自身付出努力和心血的，也要不断学习和吸收他人的长处，在借鉴的基础上创新。同时，由于我教学经验的不足，功底不够，在教学中也反应了相关的问题。
人教版七年级历史 上册(2016)第3课 远古的传说 教案
第3课 远古的传说
【教学目标】
1、了解黄帝、炎帝对人类的贡献，认识炎黄子孙的由来；了解尧舜禹的传说。
2、通过学习传说中人物的精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。
【重点、难点】
重点：黄帝、炎帝的贡献
难点 ：禅让制
【教学过程】
导入新课
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入。
自主学习（用10分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。）
一、炎黄联盟：
1、“阪泉之战”“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏族是怎样形成的？
部落和 部落在阪泉大战， 失败，归顺 ，两大部落结成联盟。后来，他们与 部落在涿鹿大战，获得胜利。这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称 和 为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“ ”自称。
二、列举传说中炎帝和黄帝的发明有哪些？你认为这些传说可信吗？
三、你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？
合作探究
远古传说和历史事实有什么联系和区别？
精讲点拨
1、 黄帝和炎帝进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
2、 中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝和炎帝算起的。黄帝和炎帝作为中华民族的 人文始祖，后人把当时出现一系列发明创造都归于他们名下，虽然是不可信的，但却也反映出当时我国原始社会晚期的社会发展水平。因而神话传说中也隐藏着一定的历史真实信息。 3、 “禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，被推举出的部落联盟首领没有特权。
人教部编版七年级 历史 上册 第3课 远古的传说 教案设计
人教部编版七年级 历史 上册 第3课 远古的传说 教案设计
1 / 5 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第3课 远古的传说
一、教学目标
知识与能力：
阪泉之战；涿鹿之战；炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的禅让制；
过程与方法
充分利用多媒体手段，增强课堂的热烈氛围和教学的直观性。采用讲述法和启发式、讨论式相结合的教学方式，开展师生的双向交流。
情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
二、教学重难点：
重点：传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：炎黄联盟、尧舜禹的禅让。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
光明日报西安4月5日电，4月5日上午，己亥（2019）年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县桥山隆重举行。海内外万余名中华儿女代表齐聚黄帝陵祭祀广场，共同祭奠人文初祖轩辕黄帝。
上午9点50分，公祭典礼正式开始。34咚鼓声象征着全国各省、自治区、直辖市，香港、澳门特别行政区和台湾地区以及海内外中华儿女对初祖的无限景仰和感恩情怀，9响钟鸣代表着中华民族崇敬初祖的最高礼数。鼓声雄浑，钟声悠远，回荡在桥山沮水间。《黄帝颂》响彻全场，拉开典礼大幕。
黄帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有什么贡献？
（二）、讲授新课：
一、炎黄联盟
人教部编版七年级
历史 上册 第3课 远古的传说 教案设计
2 / 5 大约4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在南方，蚩尤领导者一个强大的部落。
炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生尖锐矛盾，终于爆发阪泉之战，经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成黄炎联盟。
人教版历史七年级上册-第3课 远古的传说
1 人教版历史7年级上册教案
第3课 远古的传说
教学目标：
知识与技能：
通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能
力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。
过程与方法：
通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。
情感、态度与价值观：
认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。
重点难点：
重点：
黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。
难点：
说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。
教学准备：
黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域图；《炎黄战蚩尤》图；祭黄帝陵活动相关图片；出土农具的图片；PPT课件。
教学基本过程
导入：同学们，前面学习第一课时，我让同学们课后去阅读一些中国远古时代的故事。其中有一篇叫《黄帝战蚩尤》，那是写一个黄河流域远古时代两个部落战争的故事。最后的结局是什么，我想同学们已经清楚了。那么，黄帝除了打败蚩尤以外，还做了什么？为什么会被奉为华夏族的祖先？我相信，我们学了这一课后，这些问题都会解决的。好，下面我们就来学习这一课的内容。
感知理解
一、炎黄联盟
1．出示《炎黄战蚩尤》示意图，引导：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。然后说说自己从课外读物中了解到的关于炎黄战蚩尤的故事。 2 讲述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，最终以黄帝获胜而告终。从此黄帝声威远扬，各部族纷纷前来归附，黄帝的势力不断壮大。再加上四方安定，国泰民安，黄帝渐渐产生了享受一番的念头，于是大修宫殿都城，开始耽于享乐。九黎族的首领见黄帝荒废政事，就起兵反叛。黄帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。黄帝从此兢兢业业，勤于政务，并与炎帝精心合作，和睦相处。两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
七年级历史上册第3课·远古的传说
第3课《远古的传说》
一、教学目标
1.了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
2.搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
3.认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
二、教学重难点
重点：传说中炎帝、黄帝的发明
理由：①通过炎帝和黄帝的一系列发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，加深其为“人文始祖”地位的理解。
②要让学生认识，任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。
③要知道传说难免有神秘的色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。
难点：1.炎黄联盟
理由：①要区别“黄帝”和“皇帝”，为以后历史知识的学习打下良好的基础。
②要了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。
2.禅让制
理由：①这一部分知识较为抽象，对于初中学生来说难于理解。
②要引导学生理解禅让制的实质，让学生根据尧舜禹的禅让，理解什么样的人才能被推举为部落联盟的首领，思考禅让制对于今天社会主义建设有什么借鉴意义。
三、教学策略
讲授法、分组讨论法、史料分析法
四、教学准备
1.教师准备：查询最新资料，制作多媒体课件以及视频资料和教学素材。
2.学生准备：根据教材的导学问题初读课文，简要了解本课的内容。搜集有关我国远古传说的故事。
五、教学过程
【导入新课】
投影：黄帝陵祭祖、祭拜炎帝图片 教师：每逢清明时节，海内外炎黄子孙纷纷从各地来到这里举行祭祖活动，以寄托念祖之情。为什么我们对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？今天就让我们一起走进《远古的传说》，共同探寻答案。
【讲授新课】
一·炎黄联盟
教师：请大家先阅读本课第一目“炎黄联盟”的内容，然后我们一起来研读下面的这段材料。
投影：
（轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。
七上历史第3课《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》教案
一、教学内容
本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，主要内容包括：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制，以及华夏族的形成。
二、教学目标
1. 了解黄帝和炎帝的传说故事，掌握尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 通过分析远古传说的史料，培养学生对历史事件和历史人物的正确评价。
3. 感受华夏族的悠久历史，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学难点与重点
重点：黄帝和炎帝的传说故事，尧、舜、禹的治水及禅让制。
难点：如何引导学生正确评价历史事件和历史人物，培养学生对华夏族的认同感。
四、教具与学具准备
教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示炎帝和黄帝的画像，引导学生猜测这两位历史人物，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细介绍炎帝和黄帝的传说故事，分析他们的贡献。 3. 实践情景引入：分组讨论，让学生们扮演尧、舜、禹，讨论如何治理洪水。
4. 例题讲解：讲解尧、舜、禹的治水及禅让制，强调禅让制在我国古代政治制度中的地位。
5. 随堂练习：让学生举例说明黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
7. 课堂拓展：讨论黄帝、炎帝、尧、舜、禹在我国古代历史中的地位和影响。
六、板书设计
1. 《远古的传说》
2. 内容：
黄帝和炎帝的传说故事
尧、舜、禹的治水及禅让制
华夏族的形成
七、作业设计
1. 作业题目：
列举黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其贡献。
简述尧、舜、禹的治水及禅让制。
2. 答案：
黄帝：发明衣裳、舟车、宮室、挖井等，被称为“人文始祖”。
炎帝：教民种植农作物，被称为“神农氏”。
尧：推行禅让制，将帝位传给舜。
舜：继承尧的治水事业，将帝位传给禹。 禹：治理洪水，划定九州，建立夏朝。
人教版七年级历史上册(部编)同步练习 第3课远古的传说
第1页/共4页 第3课 远古的传说
【基础知识】
知识点 1 炎黄联盟
1．部落：________千年前，中国进入______________时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落，如________、________、________等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。
2．重要战役
(1)________之战：黄帝联合一些部落，与炎帝展开一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。
(2)涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟以后逐渐形成华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的__________，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
知识点 2 传说中炎帝和黄帝的发明
1．炎帝：教民开垦耕种，制作__________，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明________，会________，教人们通商交换。传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
2．黄帝：已能建造________以避寒暑，制作衣裳，挖掘________，制造船只，会炼________，并发明了弓箭和________。仓颉创造________，伶伦制作音律，隶首发明算盘。黄帝的妻子________会缫丝，擅长纺织。
3．影响：考古发现，印证了我国______________晚期的社会发展水平。
知识点 3 尧舜禹的禅让
1．禅让制：相传在黄帝之后，______、______、______依次成为部落联盟的首领。当时实行禅让制，即将部落首领位子传给________之人。
2．大禹治水：禹接受治水的重任后，总结教训，采用________的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患。
【达标练习】
1．我国进入部落联盟时期是在( )
A．六七千年前
B．五六千年前
C．四五千年前
人教版七年级上册历史 第3课 远古的传说 教案
第3课 远古的传说
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说
过程与方法 搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实的区别
情感态度
与价值观 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神
【重点难点】
教学重点：传说中炎帝和黄帝的发明
教学难点：炎黄联盟；禅让制
2 教学过程
一、导入新课
“我祖赫赫，开辟洪荒。功化神圣，世代仰望。”2018年4月5日上午，戊戌年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县隆重举行。
黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们来学习第3课《远古的传说》。
二、新课讲授
目标导学一：炎黄联盟
1．课堂活动：(1)课前学生分组合作搜集有关人类起源或早期社会的神话与传说；(2)课上分组讲述；(3)评比讲述精彩的传说故事。
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳部落联盟时期的主要人物和部落战争。
3．问题思考：华夏族的由来？谁被尊称为人文始祖？
4．教师讲述：(1)炎黄在阪泉大战，炎帝失败，归顺黄帝，两大部落联盟。(2)炎黄部落与蚩尤部落在涿鹿激战，蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领。(3)这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖。
目标导学二：传说中炎帝和黄帝的发明
1．图片展示：湖南炎陵县炎帝陵庙(左为外景，右为内景)
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳炎帝的一系列发明，感知炎帝对中华早期文明所作的贡献。
提示：(1)生产—耕种、制作工具、种植；(2)生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制作乐器等。
3．图片展示：多媒体链接相关图片
4．学生自主学习：阅读教材归纳黄帝的贡献。
提示：造船、炼铜、发明弓箭等。 5．教师讲述：传说难免有神秘色彩，但透过其神秘的外壳，我们可以得到关于真实历史的很多信息。越来越多的考古发现也更多地印证了传说的内容，我们要学会通过了解到的历史史实，提取传说中的真实历史成分。
部编版七年级上册历史第3课 远古的传说 教学反思
教学反思
在设计这节课时，我根据七年级学生的认知水平和年龄特征,利用传说故事、考古图片、音像资料等教学资源，创设多组教学活动和问题设计，以此激发学生了解和探究历史的兴趣，帮助学生以教材为基础拓宽历史知识，培养学生借古喻今的学科意识。在施教过程中，注意不举手的同学，培养他们的参与意识。
存在的问题有：课件上的文字出现了2处错误，未及时修正；为学生展示考古材料时，材料不够齐全，已有学生指出；在对学生的情感态度与价值观的培育方面还需进一步加强；学生回答问题后有的未能及时予以评价、奖励或评价语单一。
在上这一课和平时的教学中，我深感：“台上三分钟，台下十年功。”上好每一课都是需要自身付出努力和心血的，也要不断学习和吸收他人的长处，在借鉴的基础上创新。同时，由于我教学经验的不足，功底不够，在教学中也反应了相关的问题。
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案
部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?以下是出guo的部编本七年级历史上册第3课《远古的传说》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
【教学准备】
教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】 讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】 计算机与课件。
【教学过程】
(结合旧知识导入新课)
师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些 * ，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。 问：同学们，你们知道哪些远古传说?
(出示课题)第3课 远古的传说
一、炎帝和黄帝的传说
1.农业起源的传说
(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)
联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?
人教版七年级历史上册(部编)同步练习：第3课 远古的传说
第1页/共3页 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动
第3课 远古的传说
1.以下地区见证了炎帝、黄帝、蚩尤等部落活动足迹的是( )
A．长江流域
B．黄河流域
C．珠江流域
D．黑龙江流域
2．研究中国古代史有“传说时代”的概念，传说主要是神话和祖先传说，这些内容被后人用文字记录下来，描绘的就是远古传说时代。下列关于远古传说有误的一项是( )
A．尧舜“禅让”
B．炎帝教民开垦耕种，种植五谷和蔬菜
C．黄帝在阪泉之野打败蚩尤
D．大禹治水
3．华夏族的形成，与四五千年前黄河流域哪两个部落的联盟有关？( )
①黄帝 ②大禹 ③炎帝 ④蚩尤
A．①② B．①③
C．②③ D．③④
4．下面的发明与其发明者的搭配中，错误的一项是( )
A．炎帝——煮盐
B．隶首——算盘
C．仓颉——制作音律
D．嫘祖——缫丝
5．“承父志治洪水创造佳绩，用疏导开河渠大功告成。”这副对联是对下列哪一人物功绩的概括？( )
A．黄帝
B．尧
C．舜
D．禹 第2页/共3页 6．下列关于禅让制的说法，正确的是( )
A．黄帝、舜、尧、禹时期，推举部落联盟首领的制度
B．传说时代利用武力当上部落联盟首领的制度
C．传说时代推选部落联盟首领的一种民主制度
D．其实行标志着我国原始社会的结束
7．黄河是我们的母亲河，早在五六千年前的黄河流域，就出现了许多杰出的部落联盟首领，他们开创祖业，永世流芳。让我们走进传说，感受他们的风采。
【雕塑筑历史】
图A
(1)图A中的三座雕塑从左至右分别是蚩尤、黄帝、炎帝。请你说出这三位传说中的人物曾进行了哪场战役。这场战役有着怎样深远的影响？
(2)在这三位人物中，炎帝和黄帝都有很多的发明创造，请你各列举两例。
【连环画历史】
图B
图C
(3)从图B《尧皇让贤》这本连环画中，你会了解到尧皇把位子让给了谁？这种“让贤”的制度历史上称为什么？