1.《走进大自然》

1.《走进大自然》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：认识并辨别几种基本的常见的颜色。

过程与方法目标：学习使用颜料、毛笔、油画棒等绘画工具，尝试用涂涂、画画、喷喷、印印等方法加深对色彩的认识，体验多元的美术表现形式。

情感、态度与价值观目标：感受大自然的多姿多彩，培养对生活对自然的美好情感。

教学重难点：

教学重点：感受大自然的丰富色彩，认识颜色，学习基本的涂色和调色方法。

教学难点：学会欣赏色彩，观察并发现利用色彩的叠加、溶合等方法使颜色产生丰富而奇妙的变化。

教师准备：

课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。

学生准备：

水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒等绘画工具，小喷壶、纸团、画纸、抹布等。

教学过程：

一、认识颜色，体验涂抹，学习使用颜料的基本方法

1. 取绿色颜料涂在纸上，然后用喷壶喷湿，让颜料淌下来。观察并发现像是下雨了。

“暖和的春风吹拂在脸上舒服极了，睡了一冬的小草们揉揉眼冒出了它们嫩绿的小脑袋，大地一片绿色。（示范打开颜料盖，挤色加水调和）老师找到了绿色，让大地变得到处都是绿油油的。（在画纸中间涂抹绿色——喷水）呀，是雨姑娘来了，一滴滴的小雨珠淌下来啦。

A. 观察：老师的这幅画像不像春雨绵绵的田野呢？

B. 谈话：小朋友，用小喷壶来画画是不是很有趣？想不想也来试试？找出一种喜欢的颜色一起来尝试一下吧。

C. 尝试：学生刷颜色，用小喷壶喷一喷雨姑娘就来了。

D. 赏析：你的画纸上下起雨来了吗？雨下的大吗……

E. 小结：雨雾朦胧的大自然像是一个害羞的小姑娘蒙着面纱。想不想揭开这层神秘的面纱，去一睹她的美丽容颜呢？今天，老师想带小朋友们一起走进大自然，用颜料和画笔来感受和表现大自然的美丽缤纷。

2. 揭题“走进大自然”。（出示课题）

过渡：刚才来了一位雨姑娘，把我们的画纸弄得湿漉漉的。现在雨过天晴，彩虹姑娘来了。

3. 复习巩固旧知识。（红橙黄绿青蓝紫）

从蜡笔盒里找出彩虹的颜色，并鼓励同桌的小朋友互相检查互相帮助。学生找出七种颜色后，在画纸上添画彩虹。

过渡：天空说彩虹是她美丽的发卡，不知大海深处是否也同样的五彩缤纷？

二、欣赏海景，尝试表现，学习色彩拓印的方法

1. 宽阔无边的大海总是那么让人心旷神怡，小朋友你能从颜料盒中找出大海的颜色吗？（学生找出蓝色颜料，挤在调色盘中，再加水调和涂画在纸上。）

大海里还有些其它的什么颜色呢？（PPT珊瑚、海草、鱼等）学生观察颜色并从颜料盒中找到它们。

（播放PPT学习拓印方法）

尝试用纸团来拓印颜色，引导学生观察颜色的变化，交流观察结果。

过渡：大海里有许多五彩斑斓的颜色，爱美的大地姑娘也不甘示弱，每个季节，她都要换上一身美丽的衣裳呢。

三、观察四季，感受变化，学习色彩叠加的方法

1. 播放PPT，欣赏四季不同的色彩。

2. 小游戏：找出与四季相对应的颜色。（春、夏、秋、冬与红、黄、绿、蓝）

3. 找出自己喜欢的四季颜色，并巩固涂色练习。

4. PPT四季近景：

春——花朵——说颜色——找出颜色

夏——干裂地面、荷花——说颜色——找出颜色

秋——秋叶、小麦——说颜色——找出颜色

冬——雪景、枯叶——说颜色——找出颜色

5. 学习色彩叠加变化的小技巧：

（播放PPT学习色彩叠加的方法）“小朋友，我的本领可大了！先涂一种颜色，然后在上面再加一种颜色，就会变成新的颜色。不信你来试一试。”请1—2个学生示范两种颜色的叠加，观察色彩的变化。

6.（PPT欣赏）学习大师画中的色彩叠加小技巧。

过渡：一起来试试色彩叠加的方法，给我们的四季图添上丰富的颜色。

7. 学生用自己喜欢的小技巧，把四季图添加上丰富的颜色。

8. 作品赏析：以学生自评互评为主。

四、观察自然、感受光线的色彩变化

1. 大自然清晨、晚霞的对比赏析。

“多彩的大自然真像一个爱美姑娘。她一会儿披上了清新素雅的衣服，一会儿摇身一变又换上了光彩艳丽的服装。画家大师们也发现了大自然的神奇美丽，并把她画到了图画中。”

2. 欣赏《日出印象》、《干草垛》、《黄昏》等画面中不同地点不同光线色彩的变化。

3. 比较《大教堂》阴晴的光线色彩变化（同一地点）。

4. 学生作品中也画出了大自然阴天和晴天的变化。

“小朋友也发现大自然是有小小脾气的，有时不高兴会挂上一张阴沉沉的脸，有时又变得心情愉悦。”

五、结语

晨曦也好，雨雾也罢，总有它们动人的方式。今天，我们一块儿感受和描绘了多彩的大自然。小实验：闭上眼睛，一片漆黑。启发学生发现一个问题：大自然的五彩缤纷，是因为有了光的缘故，是光线让美丽的大自然为我们开启了一扇缤纷之窗。推开窗户，里面还有许许多多美妙而神奇的知识画卷呢，让我们一起期待下节课的学习吧！

作业要求

1. 第一次小练习，学习基本的使用颜料的方法，尝试调色和涂色，并借助小喷壶制造特别的画面效果。

2. 第二次小练习，辨别几种颜色，并学习用拓印的方法呈现几种认识的颜色。

3. 第三次小练习，观察自然，寻找色彩，运用色彩叠加的方法创造新的颜色。

反思和总结

教学实践后发现，学生对于多样而趣味化的作业形式非常喜欢，练习过程十分投入，三次练习效果明显。下课后还有学生拿着喷壶在画纸上使劲喷，显然对创作的兴趣是意犹未尽。事实告诉我们，兴趣真是最好的老师。小喷壶、小纸团、颜料、毛笔等等，学生们的感觉就是在游戏和玩耍。这对于刚步入小学阶段的学生来说，有一个良好的学习开端是非常重要的。

良好的观察习惯是美术学习的基础。因此，我分层次地引导学生学习观察的方法，从大体至局部，培养他们细致观察的好习惯。“欣赏·评述”是美术课程的四大领域之一。所以学生不仅要会观察，还应该会发表感言。我把课堂的主动权交给学生，让学生大胆地、自由地表述观察结果，使“看-说”协调发展，从而提升审美能力。

本课的作业形式多样，作业要求也同样考虑了一年级学生的年龄特点，不要求描绘大自然中具象的形态，只需用涂涂抹抹印印的形式来表达所观察到的大自然缤纷的色彩。也许稚嫩的小手让颜料滴答下来、让颜料糊在一起，但个性化的张扬的作业效果述说了孩子们的创造。教学目标要适合学生的年龄特点，符合他们的审美需求。这样，才是真正呵护了学生的学习兴趣的持续发展。

2.《七彩生活》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：引导学生通过观察，发现生活中丰富的色彩，感受和表现七彩的生活。过程与方法目标：学生以个人或合作的方式，尝试用水粉颜色涂抹、拓印、色纸拼贴等方法做调色练习，观察颜色混合、并列、覆盖后的不同效果，体验色彩的变幻无穷。

情感、态度与价值观目标：激发学生自由探索、自由表达、自由创造的创作热情和热爱生活的美好情感。

教学重难点：

教学重点：引导学生感受色彩并列、覆盖所产生的美感，通过实验观察色彩混合发生的变化和产生的神奇效果。

教学难点：学生能够大胆地运用学到的知识和技能美化生活，提升审美意识。

教师准备：

1. 多媒体课件、数码摄像机。

2. 裁剪成各种形状的彩色纸条、纸片。

3. 水粉颜料、画笔、水桶等工具。

4. 裁剪成生活用品形状的作业纸、旧衣服等。

5. 展示牌一块。

学生准备：

1. 色彩鲜艳的生活用品。

2. 准备颜料、画笔（大小不同的笔）、调色盘、洗笔筒、抹布、油画棒、吸水纸等。

3. 收集生活中的彩色照片。

教学过程：

一、引导阶段

1．由彩虹导入，从前一课《走进大自然》过渡到寻找生活中的色彩。

2．（课件出示建筑、服饰、生活用品等图片）提问：在这些生活中常见的物品中，你看到了哪些色彩？

3. 学生介绍自己带来的生活用品，说说它的颜色。

4. 揭示课题：七彩生活。

二、发展阶段

1. 小实验：你知道彩虹姑娘的七彩色是哪儿来的吗？（出示三棱镜实验图片，有条件的可以用三棱镜在室外进行试验）

2. 贴纸游戏：在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。（小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴）

小结：像这样将色彩进行随意的摆放、组合，就是表现我们七彩生活的很棒的作品。

3. 走近大师：欣赏康定斯基、蒙德里安以及中国画家吴大羽等人的抽象画作品。

4. 色彩相融实验：色彩组合在画面上非常漂亮，融合在一起更加神奇。

⑴学生小组合作。

⑵每组学生在一整张纸上利用画笔、喷壶等工具随意添画色彩。

⑶观察色彩融合时的变化。

⑷在观察色彩融合变化的同时，体验色彩干湿的不同绘画效果。

⑸学生汇报观察结果。（两种颜色、三种颜色、甚至更多颜色融合后的变化）

5. 介绍更多的作画方法：（学生先介绍自己想到的方法，教师再示范）

⑴教师示范拓印的方法。

⑵课件演示吹、滴、淌的方法。

6. 欣赏同龄人的作品。（出示学生作品图片）

7.（出示图片）教师介绍并示范使用水粉颜料的小窍门：

⑴我们要准备两三支大小不同的笔，画画就比较方便了。洗笔的水要勤换。笔洗干净后，笔上多余的水可用废布吸干。

⑵要将色彩有序地排列在调色盒或调色盘中。

⑶要从锡管颜料的尾部开始挤颜料。

⑷颜料少了以后，要将锡管尾部卷起来挤颜料。

⑸调色时，水的多少、白颜色调入的多少都会影响色彩的深浅浓淡。

8.学生作业：

⑴分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。

⑵作业要求：学生用自己喜欢的方法装饰。在创作过程中，如果你发现了色彩的奇妙变化，可以告诉你的小伙伴，也可以告诉老师。

⑶学生创作，教师巡视指导。

三、评价、拓展

1. 做好的同学将作品拿到教师前面进行展示，教师用数码摄像机将展示的情况拍摄下来。

2. 将拍摄的展示场景用多媒体放出来，让学生在对别人作品进行评价的同时，看到自己作品的展示效果。

3. 平时注意观察，同样的物品在室内和在阳光下、在近处和在远处的色彩有什么不同。

4. 尝试和爸爸妈妈一起用色彩装饰自己的旧衣服、玩具等。

作业要求

提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。

第一次作业：贴纸游戏。

1. 在教师事先准备好的彩色纸片中找出自己喜欢的颜色，将它们粘贴到大纸上。

2. 小组合作进行粘贴，鼓励学生随意粘贴。

第二次作业：七彩生活我做主。

1. 分发裁剪成各种生活中物品形状（衣服、房屋、椅子、柜子、食物等）的作业纸和旧衣服。

2.学生用自己喜欢的方法装饰；在独立完成创作过程中，与老师和同伴交流观察到的色彩变化。

反思和总结

本课利用观察发现和实验探究的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合，递进式地接近教学目标的达成，学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇，激发学生兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。

主要采取启发引导法，以创设几个不同要求的教学情景为线索，充分运用绘画工具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。充分运用投影、实物、多媒体课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验，引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法，真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用，激发了学生的欲望，在培养学生观察比较能力的同时，训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。

3.《新花布新衣服》

1课时

教学目标：

知识与技能目标：运用上一节课的学生作业，通过剪贴的方式，设计、制作新颖的花衣服。过程与方法目标：认识生活中的花布及服装，了解服装设计的一些简单方法。

情感、态度与价值观目标：培养学生对生活美的情感体验，开发丰富的想象力和创造力。教学重难点：

教学重点：教授服装的设计方法和制作方法。

教学难点：根据不同花布的特点，设计出新颖而独特的服装。

教师准备：

范画，花布服装资料图片，剪刀、胶水、课件等。

学生准备：

上节课学生设计的花布作业、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入

1. 带领学生逛花布店，欣赏里面展示的花布（原来都是学生上节课设计的花布的作业）。

2. 师生共同评价上节课的作业（从花纹、色彩和给人的感觉这几方面去评价）：

●有的给人感觉色彩和谐，可爱而安静，把它做成小女孩的睡衣，有种很想睡觉的感觉。

●有的花布颜色吸引人，做成背带裤的话会让人产生快乐的心情。

●有的没有画具体的东西，只有粗犷的线条和跳跃的彩点，但是还是让我们产生了很阳光的感觉。它适合哪位同学穿呢？可以做成什么款式的衣服呢？老师留给大家去想象。

3. 揭示课题：“新花布新衣服”。

每一块花布都有自己的特色，每一块都让人产生不同的感觉，每一种感觉都会带着我们去想象：如果做成衣服会是什么样子？今天我们就来做个小设计师，学习“新花布新衣服”的第二课，尝试把自己上节课画的花布做成衣服。

二、教授“衣服变变变”第一步

1. 教师示范——花布怎么变成花衣服：

●剪去一个小半圆，领子出来了。剪去两个三角形，肩膀出来了。竖着两刀是身体，斜着两刀是袖子，小小衣服剪好啦！只是这么简单的几刀，一条美丽的裙子就出现了。

●把它贴在作业纸的中间，添上可爱的头，画上手和脚，摆个好看的姿势，小衣服就穿在了身上。

2. 欣赏设计师设计的美丽衣服：（播放动画）

展示设计师设计的适合不同性别、年龄，不同场合、季节穿的花衣服。

3. 老师介绍不同款式衣服的制作方法：

●身体剪长一点就是裙子，短点就是T恤，多余的还可以变成裤子。

●在领子、袖子、裙摆等处有不同的设计，款式就各不相同。

●胖、瘦、长、短都可以形成款式的不同。

4. 学生第一次作业：给自己或家人设计、制作一件合适的花衣服。

5. 学生作业展示：评价花布与款式给人的感觉。

三、教授“衣服变变变”第二步

1. 引导发现：

请学生观察小朋友的衣服，有的装饰着木耳边或皱褶，有一种立体的效果，引发学生思考能不能用自己的花布纸也来做件立体衣服？

2. 请学生发明出更巧妙的、让纸立体起来的好方法。

总结出折、卷、撕等都可以。

3. 老师示范：制作一件立体衣服，并贴在纸的另一面，让第一件衣服画好的人物的头露出来，这样就可以让人物玩换装游戏了。

4. 学生作业：制作一件有立体效果的衣服。贴的时候可能会碰到困难，可以请老师帮忙。

5. 学生作业评价：请学生介绍自己巧妙的制作方法。

四、教授“衣服变变变”第三步

1. 鼓励学生做进一步的挑战，在款式上多动脑筋，发挥创意，设计出和刚才两件都不同的衣服。

教师示范：利用剪下的花布纸屑来做第三件衣服。

贴在第三面纸上，这样就可以变出三件衣服了！

2. 介绍生活中很多衣服的巧妙搭配和组合，让衣服更具特色。

●把不同的花布拼贴在同一件衣服里。

●也可以上下身搭配不同的花布衣服。

●还可以把所有的零碎花布都组合在一起，设计出更奇异的衣服。

3. 展示其他学生作业：把不同的花布纸屑根据形状、色彩拼贴在一起就可以制作出一件别具一格的衣服，启发学生创意设计。

4. 学生作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服，完成第三次作业。

5. 作业展示：

请同学随着音乐展示一下自己的“衣服变变变”——向左一折，换了一套衣服；向右一折又换了一套衣服。同时，介绍自己所设计衣服的特色。

五、拓展、总结

美丽的花布让我们有了美丽的衣服，装扮着我们，同时也美化着我们的生活：用花布给本子包个封面，本子就穿上了花衣服；把花布装框挂在墙上，墙壁也穿上了花衣服。感受花布的美，运用它的美，我们的生活会更美好！

作业要求

第一次作业：给自己或家人制作一件花衣服。（对动手能力欠缺的学生只要剪出简单的款式就可以）

第二次作业：制作一件有立体效果的衣服。（对在粘贴上碰到困难的学生，老师及时给予帮

助）

第三次作业：用碎纸拼贴出一件款式奇特的衣服。（指导学生学会合理利用不同花布纸屑的形状、色彩进行拼贴制作）

反思和总结

从课堂上学生的整体表现来看，本课内容确实吸引了孩子们的眼球：直观教具的展示、动画的演示，加上教师的示范，让孩子了解了多种服装设计和制作的方法。因为作业采用的是剪贴的方式，就像真正的服装设计师在剪裁衣服一样，让学生充分体会到了设计和制作的乐趣。因为作业难度层层递进，所以学生的每一次作业都能完成，并最终在做完了三件衣服后，随着音乐表演“服装变变变”时充分展示了自己的设计特色。本课让学生感受到了花布的花纹和色彩之美，同时也感受到了花衣服的款式之美。

存在的不足：本课内容较多，环节安排上还应简洁一些。另外，个别学生在制作中不能大胆设计和剪贴，不是制作的太小就是只会按老师教的方法做。教师要多鼓励他们，让孩子明白设计并没有想象中的难，只要胆子大，动脑筋，做个小小服装设计师是没有问题的。

4.《圆圆的世界》

1—2课时

教学目标：

知识与技能目标：学生观察生活中的圆形物品的特征，感受圆的优美、柔和、活泼。

过程与方法目标：用多种方法表现圆形物品。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，观察生活，创造生活的美好愿望。

教学重难点：

教学重点：通过让学生寻找和表现圆形物，培养他们的观察和表现力。

教学难点：在圆形的基础上鼓励学生大胆的想象，表现出有趣的细节。

教师准备：

教学环境：计算机、实物投影仪、教学课件。

资源准备：收集生活中的各种圆形物品、作业纸、油画棒等绘画工具。

学生准备：

油画棒等绘画工具、固体胶。

教学过程：

一、寻找圆形（12分钟）

1. 小朋友们，谁愿意到黑板上来画个圆？看到这个圆，你会联想到哪些圆形的物品？

2. 生活中的圆可多了，想不想看看老师找到的生活中的圆？（出示PPT图片）找一找，圆在哪里？大自然里也有很多圆，你找到了吗？

3. 小朋友们的桌子上有一个百宝袋，打开看看，里面也有很多圆形的物品，你可以零距离地看一看、摸一摸，跟同学说说，这些物品的圆在哪里？

4. 请同学们画出自己看到的圆形物品。

5. 讲评第一次作业。

二、探究圆形（8分钟）

1. 同学们画出了这么多生活中的圆，圆真是无处不在。我们生活的地球就是一个很大很大的圆，我们生活在圆圆的世界里。圆是变化的，结合“生活中的设计”，欣赏各种圆形的有趣设计，了解设计的趣味。

大星球和小水滴，都是圆的。

滚动的和转动的，都是圆的。

2. 圆形是普通的，它出现在生活的方方面面。圆形更是神奇的，走进博物馆，在四千两百年前，我们的祖先就用圆形装饰生活中的陶器了。两千多年前的青铜器也多是圆形的。

3. 做个小实验，我们一起来看圆的图片，你有什么感觉？

4. 艺术家们也很喜欢圆，这是世博会广场上的雕塑，你觉得熟悉吗？艺术家们也是从生活中得到了启发，看见妈妈织毛衣时大大小小的毛线球才有了这样的灵感。那圆形会给小朋友们带来怎样的灵感呢？

5. 老师来撕一个圆，你能把这个圆想象成什么？

同学们来说一说，可以热烈讨论一下。

让我们一起来看看其他小朋友的奇思妙想。

三、圆的联想（15分钟）

现在，请同学们也撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。

四、讲评作业、拓展（5分钟）

大家都能从圆出发，想象出各种各样的画面。谁能来介绍一下自己的作品？

圆在同学们的手里变得这么活泼可爱。

拓展：圆也有神秘的一面，现在，老师要带大家去麦田探险。这就是传说中的“麦田怪圈”。它经常出现在英国，原本齐刷刷的麦田，一夜之间竟变成了一幅巨大的圆形图画，是艺术家的创造，还是外星人的杰作？这是一个未解之迷。同学们课后可以和爸爸妈妈一起到网上去搜索“麦田怪圈”的资料，深入地去了解一下这个神秘的圆。

作业要求

1. 用线条或颜色画出自己喜欢、熟悉的圆形物品，要画出有趣的细节。也可以用写生的方法画出自己所观察到的圆形物品。

2. 请同学们撕一个圆，然后把自己的想象添画出来。也可以多撕几个圆，进行组合想象、添画。

反思和总结

在作业设计时，安排了一个观察圆形物品并表现出来的环节。一开始，很担心写生的要求对一年级的学生来说是不是太高了，但学会观察是学习美术的一种基本能力，观察是学生积累素材、积累生活的重要手段，最重要的是培养学生主动观察并努力去表达的良好的美术学习习惯。在做作业的过程中，学生观察、表现都很大胆，他们画出了圆形物品的特征，线条变化、有趣。通过教学实践，我觉得“观察后表现”的这种作业形式可以在低年级学生中开展，这也让学生的观察落到了实处，有了实效，培养了学生的观察能力和表现能力。

撕纸是一项作业要求，在备课时，并没有把撕纸作为一个难点。但在实际教学中，我发现一年级学生在撕圆形时遇到了困难，撕纸需要双手的协调与配合，学生总是会撕得很小。教师在上课过程中要示范如何撕纸，并强调要撕得大一些。这个示范、纠正的过程潜移默化地向学生传递了构图饱满的信息，为以后的创作打下了基础。