中等职业学校学生学习现状调查报告
00后中职生学习心理问题调查报告
00后中职生学习心理问题调查报告
近年来，随着教育水平不断提高，中等职业学校越来越受到了社会的重视和关注。在这个过程中，00后成为了中等职校的主要群体。但是，在学习中，他们也面临着种种问题。本次调查旨在探究00后中职生学习中的心理问题，以期为教育教学实践提供参考。
问题一：在学校中，经常出现的心理问题有哪些？
1. 学习压力大。80.9%的受访者认为自己的学习压力较大，其中59.4%的受访者表示学业负担重，需要在课外时间额外学习。
2. 焦虑情绪。 60.3%的受访者表示有时候会感到紧张和焦虑，尤其是在考试前或者紧急任务时。
3. 学习兴趣缺失。 58.7%的受访者表示学习兴趣不强，而是基于完成任务需要，学习成绩也不是主要的动力。
4. 孤独感。54.5%的受访者表示曾经感到与他人格格不入，有些孤独。
5. 意志力不足。 56.9%的受访者表示自己的意志力不足，遇到困难或挫折时较容易放弃或逃避。
经过调查，学生心理问题出现的主要原因包括：
1. 学校的学习压力。 63.6%的受访者表示学习压力太大，这是导致学生心理问题的主要因素之一。
2. 课堂上的单调乏味。 42.9%的受访者表示课堂上的教学模式单调，缺乏趣味性。
3. 家庭教育方式。 38.2%的受访者认为自己的家庭教育方式不合理，缺乏爱的表现和关心。
4. 生活压力。 33.9%的受访者表示自己在学习之外还要应付很多的事情，比如家务、打工等。
5. 社交与交际方面的问题。33.1%的受访者表示自己比较内向，不擅长交际，缺少与同学或老师的沟通交流。
问题三：如何应对中职学生的心理问题？
为了帮助中职学生应对心理问题，我们建议： 1. 课堂教学必须改进。 课堂教学需要更加生动，有趣，互动性和启发性，激发学生的兴趣，同时体现教师的关爱与包容。
中职学校学生调查报告
. 《中职学校学生调查报告》
摘要：中职学校学情调查报告，从学生的角度，了解学校的教学状况，本次调查采用全面调查方式，对所以在校学生进行调查
中职学校学情调查报告
自贡职业技术学校刘勇
在学校的统一组织下，本专业部与2016年6月至2016年9月，对在校学生进行了一次学情调查。
一、调查目的
1、了解学校真是的学习、思想状况；
2、从学生的角度，了解学校的教学状况；
3、为学校教育、教学改革提供依据；
4、加强学生与学校、老师的沟通，为创造良好的校园文化打下基础。
二、调查方式
本次调查采用全面调查方式，对所以在校学生进行调查。后期以抽样调查方式，对全面调查结果予以必要的修正和校验。
三、调查方法
采用调查表法进行问卷调查。
四、调查组织实施
本次调查有学校统一制定调查表，各专业部负责调查表的发放和回收。班主任是本次调查发放和回收问卷的具体实施者，务必提高对调查工作的认识，做好调查动员工作。保证问卷回收率达到100%；问卷合格率达到95%以上，以保证调查结果的科学性。
五、调查过程
. 本次发放问卷2000张，回收2000张，回收率100%；合格问卷1960张，合格率98%。调查问卷有效。可作为分析、解决问题的依据。
六、调查结果
中职学校学生有以下特点：
（一）普遍有自卑心理，对自己信心不足；
（二）．职业目标不明确，因此缺乏学习目的；
（三）．不能适应从普教到职教各个方面的转换；
（四）．对中职学习的课余活动有积极的诉求。
依据中职学生的特点建议采取相应的对策：
略
关于中职学生学习现状分析及对策
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 关于中职学生学习现状分析及对策
论文摘要：随着中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了庞大转变，这必将给专业理论课的教学带来极大的挑战。为了进一步增强绝大多学生学习的踊跃性，本文分析了中职生的现状，总结出一些提高学生学习踊跃性的方式。
论文关键词：中职学生；学习现状；对策
从教几年来，我一直试探一个问题，就是为何老师讲课都很认真，而且无论从教学方式、教学手腕上，仍是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，可是教学效果仍是有很多不尽人意的地方。确实有生源素质的问题，这是不争的事实，可是咱们面对的学生，有很多是伶俐伶俐、能说会道、精力充沛，却仍然学习不好。这不能不让老师们深切试探。
一、中职生的学习现状
（一）学习基础相对较差。目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求第二选择的来中职学校念书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技术课，学起来更感费力。
多属于“后进生”，很少取得老师的表扬和同窗的尊重和肯定，所以很多人心里很自卑。而中考的失利又使学生经受了来自家庭和社会带来的压力。挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，以为自己百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 笨。
（二）缺乏学习主动性。由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习适应，学习主动性、踊跃性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。而常常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习踊跃性。同时，此刻的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一碰到困难，就想畏缩或舍弃。
（三）无视校纪校规。相当一部份学生纪律观念淡薄，缺课、逃学、早恋、打架斗殴、部份学生乃至在课堂上辱骂教师。明知不能够违背学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
关于中职生学习现状的调查与思考
关于中职生学习现状的调查与思考 尉氏县第一职业高中 朱亚丽 摘要：基础差、学习困难，信心不足、自制力差，目标不明确，缺乏科学合理的学习技能，缺乏心理健康教育是目前中职生存在的主 要问题。开展自信心培养、成功学教育，提高学习技能、开展心理健康教育是提高中职生素质的必要措施。 关键词：中职生；厌学；对策 职业学校的学生普遍存在不学、 厌学，甚至退学的现象，没有积极向 上的精神。我们对尉氏县第一职业高 中不同专业的近４００名学生进行了问卷 调查，通过对调查结果的分析总结， 找出了以下因素影响了学生的学习。 一、影响中职生学习的因素 （一）基础差、学习困难 中等职业学校在办学过程中由于 种种原因，呈现出生源不足的严重局 面，为了扩大生源，它们都实行开门 办学，即只要学生愿意来就接受，因 此，中职生的质量普遍较差，大部分 是考不上普通高中落选的学生，甚至 有的连初中都没有毕业，还有不少的 “双差生”。很显然，许多学生的基础 很差，而且学生之间水平差距也很大。 尽管刚一踏进职校的他们是抱着想好 好学的心理来的，但他们一接触课程， 由于起点低、基础薄，在进行课程学 习时，他们相当吃力，有相当一部分 学生跟不上老师的进度，听不懂课的 人很多，尤其是对文化课的学习。 调查表明：在开设的各门课程中， 有３４．２３％的学生认为数学影响其学习 成绩的提高，４７．８８％的学生认为英语 影响其学习成绩的提高，而认为专业 课影响其成绩提高的只有１２．５３％。因 此，有３０．９５％的学生由于文化课基础 差、学不会而放弃不学。这将会直接 影响到专业课的学习，如此形成恶性 循环，学生就会产生厌学心理。 （二）自信心不足、自制力差 自信是一个人成功的第一要诀。 诗人日：人生是船，自信是桨；人生 是树，自信是根；人生是鸟，自信是 翼。在分数决定命运的升学考试中， 河南农业２０１４年第１期（下） ／Ｈ Ｅ Ｎ Ａ Ｎ Ｎ Ｏ Ｎ Ｇ Ｙ Ｅ 中职生已经狠狠地跌了一跤。其中有 不少同学在初中，甚至小学由于学习 成绩长期不理想，已经被老师放弃。 从而造成学生对学习的自信心不足。 在学习中他们一遇到困难，就产生了 放弃的思想。在谈到自信心与自制力 时，有６５％的学生认为自己自制能力较 差，有２５％的学生认为自己自制力太 差。有时候，虽然他们想改变学习态 度而努力学习，可就是不能控制住自 己，经常坚持不了几天就放弃。因此， 自信心不足、自制力差是影响他们学 习的因素之一。家长或老师要想提高 学生的学习成绩和学习态度，一个很 重要的任务就是要培养学生的自信心 和自制力。 （三）学习技能差、效率低 调查表明：有９５．１ｌ％的学生认为 学习成绩没有达到自己的理想水平， 有５３．５３％的学生认为成绩不理想是因 为没有一套科学的学习方法。教育专 家认为：影响学习质量的因素大体有 学习技能、身体状况、心理状况、学 习环境、智力因素、时间因素、教师 因素等。然而，多数学生只重视学习 的时间因素，却忽视了身心状况对学 习的影响和学习技能的作用。作为教 育者，特别是班主任和学生家长，对 学生几乎没有进行过操作性很强的学 习技能指导。调查中发现：有１２％的 学生没有预习过功课，有５９．７６％的 学生偶尔预习功课，有３５．３３％的学生 没有听老师讲过记忆和遗忘规律，有 ４５．７４％的学生听老师讲过记忆和遗忘 规律但已经忘记，有６０％的学生几乎没 有做过学习笔记。事实上，记学习笔 记不仅有助于学习内容的理解，而且 有助于把学习过程引向创造过程。人 们常说课堂学习只有充分运用耳、眼、 手、心、口等感官，才能充分提高其 学习效率。 此外，部分学生在课堂学习中不 能积极地跟随老师思考，上课时不能 认真听讲，近５２％的学生在４５分钟课 堂上没有动过口和手，课后不能及时 地进行复习，作业不能独立完成等。 其结果是：课堂上老师讲的基本理论 和基本技能没有掌握，基础不扎实， 资料上的习题难以解决。在调查学生 对课本的熟悉程度时发现，近８２％的学 生从未把课本认真阅读过两遍。这些 问题似乎还没有引起任课教师特别是 班主任的重视，他们大多没有指导过 学生如何读书，没有深入了解学生， 没有找出影响学生进步的原因，更没 有提出解决问题的具体措施，最终导 致其学习效率低下、学习潜能没有得 到充分发挥、学习成绩没有达到理想 水平。因此，有３１．２５％的学生对加强 学习技能的指导有着强烈要求，有 ６５．６３％的学生需要老师传授学习技能。 （四）缺乏心理健康教育 随着现代社会竞争的日益激烈， 人们的心理压力越来越大，由此造成 的心理问题也越来越多。尤其是中职 生，他们多数是没有考上重点高中而 进入职业学校的，本身就基础差、自 卑心理强，总感到自己前途渺茫，这 就给心理上造成了很大的压力，这种 精神压力如果得不到及时缓解，久而 久之，就会形成心理畸形和性格变态， 导致病态人格。调查结果表明，有５８％ 的学生对自己的前途和学习没有信心
关于职业学校学生学习情况的调查报告
1 关于职业学校学生学习情况的调查报告
时值今日，我国的职业教育已步入“走内在质量发展道路”的阶段。职业教育的办学质量关系到职业教育的生存与价值。办学质量的核心体现在教学质量上。依据现代教学理论及规律，好的教学理念、教学设计及教学效果，必须是建立在充分了解教学对象的基础上。为此，我们对职业学校的在校学生做了抽样问卷调查，其目的是对现在的职校在校生学习状态、学习情况、学习动机、学习好恶的产生原因、学习目的、学习方式、教学方式等情况做一比较确切的了解，以便为改善、改革我们的教学内容、方向、方式方法及教学模式提供依据。
一、调查的对象、方法及内容。
我们选取了具有我省职业学校代表性的国家级重点职业学校合肥市职业教育中心为调查样本，对新入校的新生、进校一年后的学生及进校二年后的学生为调查对象，采取无记名问卷调查方式，实收问卷调查表1359份。调查时间为2002年6月和9月。设计的调查内容主要有：你对自己目前学习情况的总体评价、你最喜欢某一课程的原因、你最不喜欢某一课程的原因、你最喜欢的学习方式、你认为最有效的教学方式、你学习专业课的主要目的、你期望进入职校后的出路等。每一项都设计的五种选择。
2 二、调查结果及基本分析。
1、“自我学习情感总体评价”调查结果。
新入校学生 进校一年后的学生 进校二年后的学生
学习情感一般的为62.50%
很想学习的占20.83%
想学习的占8.68%
不想学习的占7.99%
很不想学习的占0.00%
基本分析：
A、
B、想学习的合计为29.51%
C、处于一般的（临界状态）占62.50%
D、不想学习的占7.99%
2、“最喜欢某一课程的原因”调查结果。
排序 调 查 内 容 比例 合计
① 对这门课程有兴趣 40.92%
68.30%
② 认为这门课程有用 27.38%
③ 认为这门课程学的较轻松 12.10%
兰江职业中专高一学生学情调研报告
关于澧县职业中专高一学生学情的调研 一、摘要 职业技术教育是我国的一个重要教育部门，而中等职业教育一直是职业教育发展的重点。随着高校的扩招，普高高考升学的比率越来越高，越来越多的初中
毕业生纷纷选择报考普高，这样使得报考职高的学生的素质相对降低。以兰江职
中为例，据不完全统计，学生入学成绩在400分以下的达80%，学困生在职校的
比例特别高,所以职校大部分学生都存在厌学的现象，他们缺乏正确的学习动机，
对学习产生畏难情绪，看不到目标与希望.学习上采取应付的态度，得过且过。所
以对职中学生学情的关注调研就显得尤为重要。 二、关键词 ：职业中专学生学情 厌学 学习动机 三、调查对象：澧县职业中专高一年级学生 四、调查人：雷点 学号2012180728 五、正文 1、基本情况 澧县职业中专学校是一所由县政府主办、县教育局主管的国家级重点中等职
业学校，是目前全省规模最大的中等职业学校。学校创建于1983年，始称兰江中
学，后更名为兰江职业中学，1989年省教育厅正式定名为澧县职业中专学校。学校占地230亩，建筑面积6.1万平方米，学校教学设备设施总价值2500万元，总
资产1.2亿元。现有在校学生6388人，教师321人，教师中有高级职称的62人，
有中级职称的108人。学校常年聘请外籍英语教师2名。开设了机电设备安装与
维修、电子电器应用与维修、服装设计与工艺、汽车维修与商务、航空服务、珠
宝首饰加工、计算机及应用、会计、音乐、美术等16个专业。
以澧县职业中专高一服装专业1518班和1519班级为例：
采用了访谈法进行调查，对76名学生，其中男生16名女生70名进行了调查
调查结果显示有59.2%是高考落榜生他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，
在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习。有19.7%的学生为了求职的需要和兴趣爱好，自愿选择进入中职学校学习，但有15.7%学生是迫于外界某种压力
如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有5.2%学生初中都没有
学情调查报告改1
中职学校学生学情调查与研究
谢振炳1, 肖秀柏1，高小俊1，刘恒山1
（1.耒阳市中等职业技术学校,湖南 耒阳 421800)
摘要：目前，中职学校都面临学生文化基础薄弱，学习纪律涣散，教学质量与效益低下，针对中职生的学情状况提出改进教学的有效措施。
关键字：学情调查；教学改革；教学策略 中职生
一、学情调查的目的与方法
1、中职学情调查目的
中职学校学生学习基础差，学校纪律涣散，厌学情绪严重等问题，导致我们中职教师的“课堂特色”为学生不愿意学、教师难以实施教学，整个课堂教学的实效性严重低下。为准确掌握学生的学习状况，把握学生学习效率低下的具体成因，为有针对性的开展中职课堂教学改革提供更多有价值的信息，我们针对中职一年级学生开展了学情调查专题活动。
2、中职学情调查方法
为全面掌握学生学习的相关信息，我们采用取样调查法，对我校计算机应用、平面设计、模具制造、机电设备安装与维修、会计、客服信息服务等六个专业（三个专业部各抽2个专业）的一年级学生进行了全体问卷调查，共发放问卷调查表560份，回收有效问卷553份。问卷是根据职业教育、教学的有关理论为指导，分为学习现状、学习动机、学习兴趣、生活态度、学习常规等五个方面进行编制，共计22个小问题。问卷全部采用唯一选择题的形式，学生不署名答题，问卷汇总后用EXCEL软件进行统计分析。
二、中职学情调查的结果与数据分析
（一）、学习现状
通过调查发现，中职一年级学生的学习现状不理想，在文化基础、学习方法和学习习惯等自认为好者为11.11%、一般者达69.45%、不好者达19.44%，实际情况可能更糟糕，例如2014年计算机一年级学生入学摸底测试的成绩显示为语文、数学、英语三科都及格者为0%、语文及格率为12%、数学及格率为6%、英语及格率为0%，这就说明中职学生在初中阶段的文化基础知识的获取很贫瘠，必然导致高中阶段学习的困难，伴随着厌学情绪滋生、蔓延。
中等职业学校学习情况调查报告
1 中等职业学校学习情况调查报告
一、感受与思考
(一)校园环境干净、整洁、美观
湖水自然将学校分为xx老校区，将学校区域与生活区、运动区自然隔开。湖面碧波荡漾，绿植百花四季盛开。这里是城市中的净土。花木的修剪和花坛的设置都很巧妙。这里没有果皮纸屑之类的垃圾。即使在教学楼里，你也看不到垃圾桶。你感受到的是干净、整洁和美丽。你感受到的是人与自然的和谐。你的感觉是你在花园里生活和工作。
感悟与思考：园林式学校是学校德育的反映，是学校德育的结果，是学校美育的结果，是学校木工的结果。课间可以看到学生的打扫，老师的办公室也是学生打扫的。打扫卫生已经成为学生的自觉行为。每天，我们都能看到两个木工忙碌的身影。不同的花放在不同的季节。老师和学生都很感动。学校的绿化美化是校长的重要课题。
(二)先进立体的校园文化，富有哲理的文化警示
学校非常重视校园文化建设。一是走廊文化让每一面墙都可以说话，文化布局更关注中职生的实际。二是课堂布置，能充分体现不同专业特色的文化氛围。第三，宿舍文化，安排得像个家。第四，在校园环境区，在教培楼，在教室，在宿舍，在食堂，哲学文化警示随处可见，如：品牌就是价值；人生三宝：点头微笑赞美；简单的动作到极致才是诀窍；真正学习；倡导团队；细节决定成败；学会推销自己；适应环境，不是让环境适应你。这样的标语构成了学校美丽的风景。有的是对师生生活的启发，有的是对师生生活的启发，有的是鞭策，有的是教育，有的简直就是审美。如果说校园环境主要是一种物质文化，那么校园警示就是一种精神文化。但是，如果两者有机结合，学校就会有丰富的内涵和强大的发展基础。同时也充分体现了学校的文化特色和办学水平，能够激发学生的内在动力，激励人奋进，培养学生的自信心，培养学生的职场能力，让学生成为职场中的专业人士。学校的校训是：真正学，虽然只有四个字，但却道出了职业教育的精髓；学校的理念是：一切都是为了培养学生在职场上的能力。校园文化的核心是建设专业人才。 2 感觉和思考：
中职学生学习现状调查研究报告
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣 中职学生学习现状调查研究报告 王沛李建定 （河南省医药学校，河南开封４７５００１） 【摘要】通过对ｓ－￣Ｊｔ各具特色的中职学校的充分调研，综合分析，初步勾勒现阶段中职学生学习现状的全景图；探讨了其深层形成原因和 影响因素：提出合理的教学模式改革策略。 【关键词】中职学生学习现状；形成原因；教改策略 职业教育作为我国教育事业的重要组成部分．在构建现代国民教 育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用 中等职业教育又是整个职业教育的基础和支撑．担负着培养数以亿计 高素质劳动者重任 。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指 出。“巩固提高中等职业教育发展水平”：“当前职业教育还不能完全适 应经济社会发展的需要．结构不尽合理，质量有待提高……”ｌ引。 质量是教育的生命线，也是教育服务社会的作用核心。在目前注 册即可入学的大背景下．中职学校所接纳的是来自义务教育阶段的多 层次学生［５－ｏ３。对中职学生的学习现状进行深入的探索分析．可以为探 究适合中职学生的教学模式和进一步深化职业教育教学改革．提供翔 实的第一手资料 １调查对象与方法 １．１调查对象 调查对象为河南省医药学校、开封市建设职工中等专业学校、开 封市文化旅游学校的全日制中职学生 河南省医药学校专业以药物生 产为主，兼有医学护理和医药营销，全日制在校生５０００余人，男女生 比例约为１：４：开封市建设职工中等专业学校专业以建筑施工为主．全 日制在校生１５００余人．男女生比例约为３：１：开封市文化旅游学校专 业以文化旅游服务和酒店服务为主．全日制在校生２０００余人．男女生 比例约为１：１。 １．２调查方法 主要采用“问卷调查法”．问卷尽可能贴近中职学校教学现状．利 用中职一线教师的独特优势，开展实地调查和深入学生座谈：在此基 础上，按性别、年龄、家庭收入、父母受教育情况、个人兴趣爱好、上学 目的、毕业愿望等７０个二级指标．设计出简单、合理、清晰、易答的问 卷．分别对具有代表性的医药、建筑、文化旅游等职业学校进行无记名 问卷调查：按一年级、二年级、“３＋２”高职三年级（未升段）学生人数比 约７：５：３随机发放问卷１５００份，回收有效问卷１４８５份（男生：６６９ 人，女生：８１６人）．回收有效率为９９．０％。 ２中职学生学习状况调查结果统计 ２．１ 中职学生的家庭状况调查 家庭是社会的细胞．家长的教育方式和家庭成员之间感情融洽与 否是影响中职学生心理健康发展的重要因素。从统计结果看：中职学 生大部分来自农村乡镇家庭。独生子女比例不高；父母文化程度普遍 不高．具有大专以上学历的仅有５Ｏ人：所在家庭极少与中高级官员 （处级及以上）和高收入者（年收入３Ｏ万及以上）交往，只有１０．６％的 家庭有固定收入．不为家庭收入生计担心；父母平时有学习意愿的不 多．喜欢读书看报的只有１９７人，６２．３％一般不与班主任联系。 ２．２中职学生的学习态度和对课堂教学的认知调查 学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较 稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的精神集中情况、情绪 状态和意志力状态等方面来说明和体现。 学习兴趣方面统计结果：中职学生半数以上（５６．４％）的总体学习 态度不是认真的：７２．３％对自己的学习成绩不是很在意；４５．７％的上课 打瞌睡的主要原因是对课程不感兴趣和缺乏动力。 课堂教学中每个学生的学习状态和学习方式，是课堂教学效果和 效率的源泉和根本。统计结果显示：中职学生大多数认为“基础太差， 听不懂老师讲的内容”．是造成自己课堂玩手机和专业课打瞌睡的主 要原因：只有２１％认为课堂教学中，与教师之间的互动情况良好；多数 认为课堂质量的好坏与教师有关：５８．２％对学习内容的趣味性和教师 讲课的幽默性感兴趣：近半数感觉老师经常讲解课本或讲义，对自己 不太好：中职学生认为这些教学方法能获得较好的教学效果：案例法、 讨论法、问题引导法、情境模拟法。 ２＿３中职学生的专业取向和自我规划调查 中等职业教育是一种职业定向教育．学校及专业选择的理想与 否．深刻影响着中职学生对专业学习的态度和兴趣 调查统计结果显 示：中职学生８２．５％初中毕业后选择中职学校，主要原因是想“学习一 技之长，拥有技能．不再为家里增加负担”：学校的选择往往取决于父 母家人的意见．认为学校的声望和知名度并不重要：３１．３％的中职学生 认为本专业的专业技能培养过少：半数中职学生没有明确的目标和自 我规划，得过且过，每天平均上网时间超过３小时，认为父母是否有钱 对自己今后的事业有很大影响 ２．４中职学生的自我认知和自主学习习惯调查 中职学生正值青春发育的高峰期．其心理发展处在由不成熟走向 成熟但尚未完全成熟的关键阶段，可塑性强，感情丰富，易波动；由于 没能实现上高中进而考大学的梦想．普遍存在失落茫然、空虚悲观等 负性情绪．缺乏学习信心和热情，自我认知偏差，自我监督、自我控制、 自主学习等良好行为习惯不足。统计结果显示：近半数中职学生认为 成功人士都是有关系的：５６．１％课后从不学习．经常会主动复习和预习 的只有１３．１％：６４％认为同班同学学习成绩好的主要原因是平时努力 学习．同时认为阻碍学习成绩提高的最大障碍是基础差：２５．１％经常会 因睡懒觉而错过吃早饭．只有１３．９％从来不会：４６．２％愿意前往学校心 理咨询室咨询 ３中职学生学习状况调查结果分析 问卷调查结果结合前期的课堂观察、学生座谈等调研结果，可以 初步勾勒出现阶段中职学生学习现状的全景图：大多数来自乡镇不富 裕家庭：父母受教育程度普遍不高：初中学习阶段受挫经历使其往往 不能正视自己．没有明确的自我规划：对学校的认同程度较低，学习态 度和学习习惯整体上不好．是学习上的失落者、倦怠者和行为上的散 漫者。 ３．１专业选择盲目．职业认知能力偏差：学习目标不明确，学习内驱 力弱 其原因．主要集中在如下几个方面：①社会因素：社会对中职教育 的主流看法和评价，并不十分正面。②家长受教育程度普遍较低，一般 不会有意识从学生自身考虑其未来规划和职业走向。③学校办校特色 不突出．没有在一定的社会范围内塑造出不可替代的品牌形象。④是 义务教育阶段学习“失败者”．对专业和专业学习的目的性及未来发展 前景没有足够的认识．学习缺乏动力。 ３．２对学校和课堂教学认同程度较低．自主学习意识缺失 目前．中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，教学内容、 教学方法和教学组织等课堂教学模式创新程度不高，与经济社会发展 和人民群众的需要之间还存在很大差距 很多学生和家长对职业教育 的认同度比较低．职业学校仍然是他们退而求其次的无奈选择。同时， 中职学生的自我认知能力有限．对专业的选择存在很大盲目性，缺乏 良好的学习习惯和学习意志力．在校学习期间目标不明确，学习动力 缺失．往往不能积极主动参与课堂教学。 ４改善中职学生学习状况的教学改革实施策略 针对中职学生的真实意愿．贯穿《国务院关于加快发展现代职业 教育的决定》提出的“强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推 行项目教学 案例教学、工作过程导向教学等教学模式”思想，形成如 下教学改革实施策略。 ４．１找准课程定位．形式内容灵活．人人参与创新，成果大家共享 公共基础课是提高中职学生综合素质的重要课程，是学好专业课 和专业基础课的基石；专业课是专业基础课的延续，（下转第２２６页） Ｓｅｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏ１。ｇＹ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界Ｉ
中等职业学校学生发展状况调研报告
中等职业学校学生发展状况调研报告
一、引言
二、调研方法
本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷170份，回收率85%。调研对象为中等职业学校的学生，调研时间为2024年11月至12月。
三、调研结果
1.学生发展意识
通过问卷调查，我们了解到62%的学生认识到中等职业学校是自己获取技能的重要机会，可为未来职业发展打下基础。然而，仍有20%的学生对中等职业学校的价值存在疑虑，不太愿意进一步深造。
2.学习态度
在学生的学习态度方面，54%的学生表示自觉学习，尽力取得好成绩；而28%的学生对学习持漠不关心的态度，他们对学业并不重视。此外，18%的学生对学习表示消极抵触，缺乏学习动力。
3.校园生活
在校园生活方面，45%的学生表示他们对学校的文化氛围满意，61%的学生对学校提供的设施和资源感到满意。然而，仍有15%的学生对学校的生活条件比较不满意，他们认为学校应提供更好的设施。
4.职业规划 关于职业规划，36%的学生表示对未来有明确的职业规划，并采取了相关行动。然而，26%的学生对未来的职业规划模糊不清，缺乏明确目标。同时，38%的学生认为规划自己的职业发展是件困难的事情。
5.实习情况
调研显示，52%的学生表示有参加过实习，实习时间普遍在1-3个月，实习的单位主要是与所学专业相对应的企事业单位。然而，48%的学生没有参加过实习，他们对实习的重要性和意义缺乏深入的认识。
四、调研结论
通过以上调研结果，我们可以得出以下结论：
1.大部分学生对中等职业学校的发展意识较强，但仍有部分学生对其价值存在疑虑；
2.学生的学习态度不一致，一部分学生对学习持消极态度；
3.大部分学生对学校的校园生活满意，但仍有一部分学生对学校设施不满意；
4.部分学生对未来的职业规划认识不清晰，缺乏明确目标；
5.学生参加实习的比例较高，但仍有一部分学生没有参加过实习。
五、建议
根据以上结论，我们提出以下建议：