五年级下册数学-4.走进军营 方向与位置青岛版(2014秋)(含答案)
五年级下册数学-4.走进军营方向与位置
一、单选题
1.小明家后门朝北，前门朝( )
A. 东
B. 西
C. 南
2.兰兰面向南站着，她的左面是( )。
A. 东
B. 南
C. 西
3.小明左手边是东北方，他的右手边是（）
A. 东北
B. 西北
C. 西南
4.三（2）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向（）面．
A. 东
B. 南
C. 西
5.红花的左面有（）朵花。
A. 3
B. 5
C. 8
6.东风是从（）吹向（）。
A. 西、南
B. 南、北
C. 东、西
D. 北、东
7.人民医院在第一实小的西北面，那么第一实小在人民医院的（）面．
A. 西南
B. 东南
C. 东北
8.与北极星相对的方向是( ) 。
A. 东
B. 南
C. 西
二、填空题
9.
（1）梨子在桃子的________面
（2）苹果在桃子的________面
（3）香蕉在苹果的________面
（4）梨子的下面有________、________、________（按从上到下的顺序填写）
10.北极星高挂在________方。
（请用“东”“南”“西”或者”北“作答）
11.
狗的（前）面是小猴
（1）小狗的________面是小猫
（2）大象的________是狮子
（3）________的前面是猫、后面是小松鼠
（4）是第________ 是第________
（5）是第________
12.每年春天，小燕子都会飞回________方；每年秋天，大雁都要飞到________方去过冬。
13.西南方与________方相对，西北方与________方相对。
14.如图，A、B之间是一座山，计划开凿一条笔直的隧道，在A地测得隧道的走向是北偏东68°，如果A、B两地同时开工，那么在B地应按________方向施工，才能使铁路在山腹中准确接通．
15.我会填．
黄昏，当你面对太阳时，你的后面是________方，左面是________方，右面是________方．
16.看图选出填空。
在________ 看在________看
三、解答题
17.完成校园的示意图．
18.如图是一个指南针，请你根据其中的一个方向，指出其他的7个方向。
四、综合题
19.填一填。
(填“东"“南"“西”或“北")
（1）在的________面
（2）在的________面
（3）在的________面
（4）在的________面
五、应用题（共2题；共10分）
20.请你用画出形成路线，并试着说一说该怎么走。
21.请你先写出数字“3”，再将“5”写在“3”的上面，将“6”写在“3”的左边，将“1”写在3的下面。
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】前后相对，南北向对。
【分析】考查辨认方向。
2.【答案】A
【解析】【解答】兰兰面向南站着，她的左面是东.
故答案为：A.【分析】根据题意可知，面朝南方，背面是北方，左东右西，据此解答.
3.【答案】C
【解析】【解答】左右手相对，所对的方向也相对。
【分析】考察辨认方向。
4.【答案】A
【解析】【解答】根据分析可知，三（2）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向东面.
故答案为：A.
【分析】方向是两两相对的，北与南相对，西与东相对，东北与西南相对，西北与东南相对．
5.【答案】B
【解析】【解答】红花的左面有5朵花。
【分析】红花的左面有5朵花，右面有3朵花，即可解答。
6.【答案】C
【解析】
7.【答案】B
【解析】【解答】解：人民医院在第一实小的西北面，那么第一实小在人民医院的东南面．故选：B．【分析】人民医院在第一实小的西北面，是以第一实小为观察的中心，而第一实小在人民医院的什么方向上是以人民医院为观察中心，依据方向的相对性可知：东南与西北相对，据此即可解答．
8.【答案】B
【解析】【解答】首先知道北极星应该在背面，与北极星相对的方向，意思就是问北的对面是什么方向，与北相对的是南。
【分析】较简单，从字面上就能判断出北极星在背面，相对的方向就是南面。
二、填空题
9.【答案】（1）上
（2）下
（3）上
（4）香蕉；桃子；苹果
【解析】
10.【答案】北
【解析】北极星在北方，这是人们很早就认识的一种自然现象。
【分析】考察方向
11.【答案】（1）后;
（2）后;
（3）山羊
（4）5；1
（5）3
【解析】
12.【答案】北；南
【解析】【解答】北，南
【分析】还是生活中的小常识，熟记，会运用，考察的是位置与方向。
13.【答案】东北；东南
【解析】
14.【答案】南偏西68°
【解析】【解答】由于是相向开工．故角度相等，方向相反．所以对B来说是南偏西68°。
【分析】这道题考查的是位置与方向的知识，解答此题要明确角度不变，方向相反。
15.【答案】东；南；北
【解析】
16.【答案】左面；右面
【解析】【解答】左面看时左边的是两块，右边是一块；右面看时是右边是两块，左边是一块。
【分析】考查观察角度变换，出现不同的视觉直观图。
三、解答题
17.【答案】解：
【解析】以操场为参考的观察点，先在平面图的中心画上操场．教学楼在操场的北面，根据绘图的规律“上北”，所以教学楼应该画在平面图的上部，大门在操场的南面，根据“下南”应该把大门画在平面图的下部，体育馆在操场的西面，根据“左西”应该把体育馆画在平面图的左侧，图书馆在操场的东面，根据“右东”应该把图书馆画在平面图的右侧．
18.【答案】解：如图
【解析】【分析】先根据上北下南，左西右东根据出东、西、南、北四个方向，然后再标出东与北之间的方向东北、西与南之间的方向西南，东与南之间的方向东南、西与北之间的方向西北四个方向
四、综合题
19.【答案】（1）北
（2）东
（3）南
（4）西
【解析】【解答】解：根据图上的方向可知：(1)小鸟在青蛙的北面；(2)猴子在青蛙的东面；(3)山羊在青蛙的南面；(4)鸭子在青蛙的西面.
故答案为：北；东；南；西【分析】先观察图上的方向标，上面是北面，下面是南面，左面是西面，右面是东面，由此以青蛙为中心判断方向即可.
五、应用题
20.【答案】汽车路线是：
前行→看见第一个岔路口，右拐→看见下一个岔路口，左拐→到交货地点
【解析】【解答】汽车路线是：前行→看见第一个岔路口，右拐→看见下一个岔路口，左拐→到交货地点。
考查知识点为位置。
【分析】此题为开放题，言之有理即可。
本题考查位置。
21.【答案】
【解析】【解答】弄清楚位置关系，答题即可。
【分析】本题重点在于考查学生第一个数字“3”位置的确定，以及依后面几个数字的出现，逐步调整初始数字“3”的位置。
本题考查位置。
五年级下册数学教案四 走进军营——方向与位置青岛版 (1)
走进军营——方向与位置【教学内容】走进军营——方向与位置——根据方向和距离确定物体的位置【教学目标】1．结合具体情境，能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。
2．借助各种活动，培养学生观察、推理、分析、表达的能力。
3．体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
【教学重点】能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。
【教学难点】用角度表示方向。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：同学们看过军事演习吗？老师这儿有一段军事演习的视频，你们想看吗？（播放军事演习视频。
）师：看了这段视频，你有什么感觉？生：震撼，精彩……师：在军事演习中，会有很多数学问题需要我们来解决，你们愿意试试吗？二、合作交流，探究新知。
师：为了提高战斗力，经常需要进行模拟对抗军事演习。
大家看，今天就分成了红、蓝两方来进行模拟演习，请同学们来观察他们的军事分布图。
你看到了什么？生：红军阵地、蓝军阵地、指挥部……师：今天，指挥部要发布一项作战命令，由于内容保密，需要派传令兵亲自送到红军阵地，但今天的传令兵对红军阵地地形不熟，你愿意帮他吗？生：愿意。
师：大家想一想，要告诉传令兵红军阵地的位置，我们需要先告诉他什么？生：先告诉往哪边走。
师：对，告诉往哪边走也就是要告诉传令兵红军阵地在指挥部的什么方向，我想先帮帮他，行吗？生：好。
师：我觉得红军阵地是在指挥部的东北方向，你同意吗？生A：不同意，我感觉好像应该是在指挥部的西北方向，不应该是东北方向。
师：看来，我们两人说的方向出现了差别。
到底是什么方向呢？其实我只要把方向轴加上，大家就可以区别清楚了，大家请看。
（出示加入方向轴的方位图。
）师：谁说得有道理？生：生A说得对。
生：老师说的方向不对。
师：刚才同学们说我没找准方向？那以指挥部为观测点，到底红军阵地在指挥部的什么方向？生：西北方向。
师：大家也是这样想的吗？（学生表示赞同。
）评析：对学生的想法教师其实早就有预测，估计学生可能会这样找。
【青岛版】五年级下册数学单元测试-4.方向与位置(含答案)
五年级下册数学单元测试-4.方向与位置一、单选题1.以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图中正确的是（）A. B. C.D.2.小华坐在第三列、第二行，用(3，2)表示．小强坐在第五列、第四行用（)表示．A. （5，4）B. （4，5）C. （3，5）D. （2，4）3.商店和学校都在广场的正南方，商店离广场600米，学校离广场300米，那么学校离商店( )米。
A. 300B. 500C. 9004.如图，点(0，0)、(1，2)、(2，4)、(3，6)均在一条直线上，下面各点中，点（）不在这条直线上．A. (5，10)B. (4，8)C. (10，5)D. (2.5，5)5.音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）.A. （3，2）B. （4，1）C. （4，3）二、判断题6.数对(2，5)和(5，2)所表示的位置是相同的。
7.因为0表示没有，所以(0，2)这个位置不存在。
8.数对中，列和行数可以不用用逗号隔开。
9.（一格20米）鸽子向东走80米可以把信送给松鼠。
三、填空题10.彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是________;如果刘刚的座位用数对表示是(4，2)，那么刘刚的座位在第________列、第________行。
11.小芹坐在第6列第2行，用（6，2）表示，小凯坐在第3列第5行，用________表示，小军所坐的位置用（2，6）表示，他坐在第________行，第________列．12.看图回答（1）明明从家去医院。
他先向________走到银行，再向________走到商店，再向________就到了医院。
（2）图书馆在车站的________，车站的________方向是医院。
13.小军在教室里的座位是第3列第4行，他的位置用数对（3，4）表示，坐在他后面的同学的位置用数对表示是________；坐在（8，4）位置的同学与小军之间有________人。
青岛版六三制新五年级(下)小升初题单元试卷：第4章+走进军营——方向与位置(06)
青岛版六三制新五年级（下）小升初题单元试卷：第4章走进军营——方向与位置（06）一、选择题（共4小题）1．（2014•武进区）一幅图的比例尺是1：5000000，如果图上距离是3厘米，那么实际距离是（）千米．A．15 B．150 C．15002．（2014•长沙）在比例尺是1：30000000的地图上，量得甲地到乙地的距离是5.6厘米，一辆汽车按3：2的比例分两天行完全程，两天行的路程差是（）千米．A．672 B．1008 C．336 D．16803．（2014•成都）在比例尺是1：12500000的地图上，量得两城市之间的距离是8厘米．那么在比例尺是1：8000000的地图上，图上距离是（）厘米．A．12.5 B．10 C．64 D．6.84．（2013•石家庄）一副图的比例尺是1：6000000，下面图（）是这幅图的比例尺．A． B．C．D．二、填空题（共23小题）5．（2015•贵阳）在一幅比例尺为1：500000的地图上，量得安溪到厦门的距离为17cm，上午8时30分有一辆小车从安溪开往厦门，上午9时55分到达，小辆小车平均每小时行______千米．6．（2014•海门市）在一幅中国地图上，用5厘米长的线段表示实际距离750千米．这幅地图的比例尺是______；在这幅地图上量得兵兵家到北京的距离是8厘米，兵兵家到北京的实际距离是______千米．7．（2014•徐州）在比例尺1：5000000的地图上，量得两地的距离是8厘米，两地的实际距离是______千米．8．（2014•小店区）在比例尺1：500000的地图上，量得甲、乙两地的距离约是12厘米，两地之间的实际距离大约是______千米．如果在另一幅地图上量得甲、乙两地的距离是10厘米，这幅地图的比例尺是______．一辆汽车从甲地开往乙地，如果速度一定，那么这辆汽车行驶的时间与行驶的路程成______比例．9．（2014•岳麓区）一幢教学楼的高是20米，把它画在1：500的纸上应画______厘米．10．（2014•西藏）甲乙两地的实际距离是30千米，在比例尺为1：500000的地图上，距离为______厘米．11．（2014•公安县）在比例尺1：500000的地图上，量得甲、乙两地之间距离是10cm，甲、乙两地的实际距离是______km．12．（2014•公安县）在比例尺是1：500000的地图上量得甲、乙两地距离是14cm，两地实际距离是______km．13．（2014•兴化市）在一幅地图上，量的甲乙两地距离是5厘米，实际上甲乙两地相距60千米，这幅地图的比例尺是______，在这幅地图上，量的甲丙两地距离8.5厘米，甲丙两地实际距离是______千米．14．（2014•公安县）把线段比例尺改写成数字比例尺是______，在这幅图上量得甲、乙两地的距离是10cm，甲、乙两地的实际距离是______km．15．（2014春•南京期末）在一幅比例尺为1：55的地图上，一块长方形草地的面积是20平方厘米，这块长方形草地的实际面积是______平方米．16．（2014•丹阳市）一幅地图的比例尺是，把它改成数值比例尺是______．在这幅地图上量得甲乙两城之间的距离是3.5厘米，如果一辆汽车以每小时80千米的速度从甲地开出，需要______小时才能到达乙地．17．（2014•延平区）在一幅比例尺是1：4000的学校平面图上，量得教学楼到操场的距离是4.8厘米，实际距离是______米．18．（2014•楚州区）在一幅比例尺是1：9000000的地图上测得两地的图上距离是5厘米，如果把它画在1：3000000的地图上，两地的图上距离是______厘米．19．（2014•长沙）在一幅比例尺是的学校平面图上，量得校门口到高年级教学楼的距离是2.5厘米，校门口到高年级教学楼的实际距离是______米．20．（2014•广东）在比例尺1：x的地图上，量得A地到B地的距离是3.5厘米，而A地到B地的实际距离105公里，x=______．21．（2014•云阳县）在比例尺1：3000000的地图上，甲、乙两地的距离是8cm，一辆客车和一辆货车同时从两地相对开出，经过3小时相遇，客车每小时行44km，货车每小时行______km．22．（2014•慈利县）在一幅中国地图上，画有一条线段比例尺，把它写成数值比例尺的形式，应该是______．在这幅地图上，量得甲、乙两地的距离是3.4厘米，甲、乙两地的实际距离是______千米．23．（2014•仁寿县）在一幅比例尺是1﹕400000的地图上，量得甲乙两地的距离是15厘米．甲乙两地的实际距离是______千米．24．（2014•芜湖县）在比例尺（千米）的地图上量得甲、乙两地的距离是5厘米，甲、乙两地之间的实际距离是______千米，这幅地图的数值比例尺是______．25．（2013•梅州）一幅地图的比例尺是，把这个线段比例尺改写成数值比例尺是______；实际距离50km在这幅地图上应画______cm．26．（2013•黎平县）一座城市地图中两地图上距离为5厘米，表示实际距离30 千米，这幅地图的比例尺是______．27．（2015•潍坊模拟）线段比例尺改写成数值比例尺是______，在这幅图上量得北京到上海的距离是4.2厘米，北京到上海的实际距离是______千米．三、解答题（共3小题）28．（2014•仁寿县）在比例尺是1：4000000的地图上，量得A、B两地公路长8厘米．如果一辆汽车从A地出发，以每小时50千米的速度，沿公路前进，大约多少小时到达B地？29．（2014•东至县校级模拟）在一幅比例尺1：3000000的地图上量得两地间的距离是5厘米，两地实际相距多少？解：设两地实际相距x厘米______．30．（2014•崆峒区）在一幅比例尺是1：50000000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米．上海到杭州的实际距离是多少？青岛版六三制新五年级（下）小升初题单元试卷：第4章走进军营——方向与位置（06）参考答案与试题解析一、选择题（共4小题）1．（2014•武进区）一幅图的比例尺是1：5000000，如果图上距离是3厘米，那么实际距离是（）千米．A．15 B．150 C．1500【分析】要求实际距离是多少千米，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值计算即可．【解答】解：3÷=15000000（厘米）15000000厘米=150千米答：的实际距离是190千米；故选：B．【点评】此题有计算公式可用，根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．2．（2014•长沙）在比例尺是1：30000000的地图上，量得甲地到乙地的距离是5.6厘米，一辆汽车按3：2的比例分两天行完全程，两天行的路程差是（）千米．A．672 B．1008 C．336 D．1680【分析】要求两天行的路程差是多少千米，先根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，求出甲地到乙地的路程，然后根据两天行的路程比，得出第一天行了全程的，第二天行了全程的，第一天比第二天多行全程的﹣，解答即可得出结论．【解答】解：5.6÷×（﹣），=168000000×，=33600000（厘米）；33600000厘米=336（千米）；故答案应选：C．【点评】此题应根据图上距离、比例尺和实际距离的关系，先求出全程，进而运用按比例知识进行解答即可．3．（2014•成都）在比例尺是1：12500000的地图上，量得两城市之间的距离是8厘米．那么在比例尺是1：8000000的地图上，图上距离是（）厘米．A．12.5 B．10 C．64 D．6.8【分析】先求两地间的实际距离，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值，计算出两地间的实际距离，进而根据“实际距离×比例尺=图上距离”解答即可．【解答】解：8÷×=8×12500000×=12.5（厘米）答：两城市之间的距离是12.5厘米．故选：A．【点评】解答此题应根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．4．（2013•石家庄）一副图的比例尺是1：6000000，下面图（）是这幅图的比例尺．A． B．C．D．【分析】根据比例尺的意义把数值比例尺化成数值线段例尺解答即可．【解答】解：6000000厘米=60千米所以图上1厘米表示实际距离是60千米，故选：A，C．【点评】此题主要考查了比例尺的意义，注意单位的换算．二、填空题（共23小题）5．（2015•贵阳）在一幅比例尺为1：500000的地图上，量得安溪到厦门的距离为17cm，上午8时30分有一辆小车从安溪开往厦门，上午9时55分到达，小辆小车平均每小时行60千米．【分析】先依据“图上距离÷比例尺=实际距离”计算出两地的实际距离，再计算出经过的时间，然后利用“路程÷时间=速度”即可求解．【解答】解：17÷=8500000（厘米）=85（千米）上午8时30分到上午9时55分经过的时间是85分，即85÷60=小时，85÷=60（千米/小时）．答：这辆小车平均每小时行60千米．故答案为：60．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，以及路程、速度、时间之间的关系．6．（2014•海门市）在一幅中国地图上，用5厘米长的线段表示实际距离750千米．这幅地图的比例尺是1：15000000；在这幅地图上量得兵兵家到北京的距离是8厘米，兵兵家到北京的实际距离是1200千米．【分析】（1）根据比例尺的含义，图上距离：实际距离=比例尺，解答即可；（2）要求兵兵家到北京的实际距离是多少千米，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值，计算即可．【解答】解：（1）750千米=75000000厘米5：75000000=1：15000000；（2）8÷=120000000（厘米）120000000厘米=1200千米；答：这幅图的比例尺是1：15000000，那么兵兵家到北京的实际距离是1200千米；故答案为：1：15000000，1200．【点评】解答此题应根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．7．（2014•徐州）在比例尺1：5000000的地图上，量得两地的距离是8厘米，两地的实际距离是400千米．【分析】要求两地的实际距离是多少千米，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值计算即可．【解答】解：8÷=40000000（厘米）=400（千米）答：两地的实际距离是400千米．故答案为：400．【点评】此题有计算公式可用，根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．8．（2014•小店区）在比例尺1：500000的地图上，量得甲、乙两地的距离约是12厘米，两地之间的实际距离大约是60千米．如果在另一幅地图上量得甲、乙两地的距离是10厘米，这幅地图的比例尺是1：600000．一辆汽车从甲地开往乙地，如果速度一定，那么这辆汽车行驶的时间与行驶的路程成正比例．【分析】（1）依据“图上距离÷比例尺=实际距离”即可求出两地间的实际距离；（2）依据比例尺的意义，即比例尺=图上距离：实际距离即可求出这幅图的比例尺；（3）依据正比例的意义，即如果两个相关联的量的比值一定，则这两个量成正比例，据此解答即可．【解答】解：（1）12÷=6000000（厘米）=60（千米）；（2）10：6000000=1：600000；（3）因为路程÷时间=速度（一定），所以这辆汽车行驶的时间与行驶的路程成正比例．故答案为：60、1：600000、正．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，以及正比例的意义的理解和灵活应用．9．（2014•岳麓区）一幢教学楼的高是20米，把它画在1：500的纸上应画4厘米．【分析】实际距离和比例尺已知，依据“图上距离=实际距离×比例尺”即可求出这座建筑物的图上距离．【解答】解：因为20米=2000厘米则2000×=4（厘米）；答：应画4厘米．故答案为：4．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，解答时要注意单位的换算．10．（2014•西藏）甲乙两地的实际距离是30千米，在比例尺为1：500000的地图上，距离为6厘米．【分析】依据“实际距离×比例尺=图上距离”代入数据即可求解．【解答】解：30千米=3000000厘米3000000×=6（厘米）答：在比例尺为1：500000的地图上，距离为6厘米．故答案为：6．【点评】此题主要依据图上距离、实际距离和比例尺的关系解决问题，解答时要注意单位的换算．11．（2014•公安县）在比例尺1：500000的地图上，量得甲、乙两地之间距离是10cm，甲、乙两地的实际距离是50km．【分析】图上距离和比例尺已知，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出两地的实际距离．【解答】解：10÷=5000000（厘米）=50（千米）答：甲乙两地实际距离是50千米；故答案为：50【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，解答时要注意单位的换算．12．（2014•公安县）在比例尺是1：500000的地图上量得甲、乙两地距离是14cm，两地实际距离是70km．【分析】图上距离和比例尺已知，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出两地的实际距离．【解答】解：14÷=7000000（厘米）=70（千米）答：两地实际距离是70千米．故答案为：70．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，解答时要注意单位的换算．13．（2014•兴化市）在一幅地图上，量的甲乙两地距离是5厘米，实际上甲乙两地相距60千米，这幅地图的比例尺是1：1200000，在这幅地图上，量的甲丙两地距离8.5厘米，甲丙两地实际距离是102千米．【分析】根据“图上距离：实际距离=比例尺”求出这幅地图的比例尺，进而根据“图上距离÷比例尺=实际距离”解答即可【解答】解：60千米=6000000厘米，这幅地图的比例尺为5：6000000=1：1200000．8.5÷=10200000（厘米）=102（千米）答：甲丙两地实际距离是102千米；故答案为：1：1200000，102．【点评】此题有计算公式可用，根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．14．（2014•公安县）把线段比例尺改写成数字比例尺是1：5000000，在这幅图上量得甲、乙两地的距离是10cm，甲、乙两地的实际距离是500km．【分析】图上距离和实际距离已知，依据“比例尺=”即可将线段比例尺改为数值比例尺；再据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出甲乙两地的实际距离．【解答】解：（1）由题意可知：图上距离1厘米表示实际距离是50千米，又因50千米=5000000厘米，则改成数值比例尺为1厘米：5000000厘米=1：5000000；（2）10÷=50000000（厘米）=500（千米）答：改写成数值比例尺为1：5000000；甲乙两地相距500千米．故答案为：1：5000000，500．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，解答时要注意单位的换算．15．（2014春•南京期末）在一幅比例尺为1：55的地图上，一块长方形草地的面积是20平方厘米，这块长方形草地的实际面积是 6.05平方米．【分析】首先设该长方形草坪的实际面积为xcm2，然后根据比例尺的性质，列方程，解方程即可求得x的值，注意统一单位．【解答】解：设该长方形草坪的实际面积为xcm2，由题意得：=（）2x=6050060500cm2=6.05m2，则该的长方形草坪实际面积为6.05m2．故答案为：6.05．【点评】此题考查了比例尺的性质．解题的关键是根据题意列方程，注意统一单位．16．（2014•丹阳市）一幅地图的比例尺是，把它改成数值比例尺是1：4000000．在这幅地图上量得甲乙两城之间的距离是3.5厘米，如果一辆汽车以每小时80千米的速度从甲地开出，需要 1.75小时才能到达乙地．【分析】（1）依据比例尺的意义，即比例尺=图上距离：实际距离，即可将线段比例尺改写成数值比例尺；（2）依据“实际距离=图上距离÷比例尺”先求出两地的实际距离，再据“路程÷速度=时间”即可得解．【解答】解：（1）因为图上距离1厘米表示实际距离40千米，又因40千米=4000000厘米，则1厘米：4000000厘米=1：4000000；答：这幅图的比例尺是1：4000000．（2）3.5÷=14000000（厘米）=140（千米）；140÷80=1.75（小时）；答：要1.75小时才能到达乙地．故答案为：1：4000000；1.75．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺的关系，以及行程问题中的基本数量关系“路程÷速度=时间”．17．（2014•延平区）在一幅比例尺是1：4000的学校平面图上，量得教学楼到操场的距离是4.8厘米，实际距离是192米．【分析】要求实际距离是多少千米，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值，计算即可．【解答】解：4.8÷=19200（厘米）=192（米）；答：实际距离192米；故答案为：192．【点评】此题有计算公式可用，根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．18．（2014•楚州区）在一幅比例尺是1：9000000的地图上测得两地的图上距离是5厘米，如果把它画在1：3000000的地图上，两地的图上距离是15厘米．【分析】先根据“图上距离÷比例尺=实际距离”求出两地间的实际距离，进而根据“实际距离×比例尺=图上距离”，代入数值，计算即可．【解答】解：5÷=45000000（厘米），45000000×=15（厘米）；答：如果把它画在1：3000000的地图上，两地的图上距离是15厘米．故答案为：15．【点评】解答此题应根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．19．（2014•长沙）在一幅比例尺是的学校平面图上，量得校门口到高年级教学楼的距离是2.5厘米，校门口到高年级教学楼的实际距离是125米．【分析】图上距离和比例尺已知，依据“实际距离=图上距离÷比例尺”即可求出校门口到高年级教学楼的实际距离．【解答】解：2.5÷=12500（厘米）=125（米）；答：校门口到高年级教学楼的实际距离是125米．故答案为：125．【点评】此题主要考查图上距离、实际距离和比例尺之间的关系，解答时要注意单位的换算．20．（2014•广东）在比例尺1：x的地图上，量得A地到B地的距离是3.5厘米，而A地到B地的实际距离105公里，x=3000000．【分析】根据比例尺的意义作答，即比例尺是图上距离与实际距离的比．【解答】解：3.5厘米：105公里=3.5厘米：10500000厘米=1：3000000，所以x=3000000；故答案为：3000000．【点评】本题主要考查了比例尺的意义，注意图上距离与实际距离的单位要统一．21．（2014•云阳县）在比例尺1：3000000的地图上，甲、乙两地的距离是8cm，一辆客车和一辆货车同时从两地相对开出，经过3小时相遇，客车每小时行44km，货车每小时行36 km．【分析】首先根据比例尺和图上距离求出甲乙两地之间的实际距离，再根据路程÷相遇时间=速度和，求出客货车的速度，用速度和减去客车的速度即可．【解答】解：比例尺1：3000000表示图上1厘米代表实际距离30千米，30×8=240（千米）240÷3﹣44=800﹣44=36（千米）答：这辆货车每小时行36千米．故答案为：36．【点评】此题解答关键是根据比例尺和图上距离求出实际距离，然后根据路程、速度、时间三者之间的关系进行解答．22．（2014•慈利县）在一幅中国地图上，画有一条线段比例尺，把它写成数值比例尺的形式，应该是1：5000000．在这幅地图上，量得甲、乙两地的距离是3.4厘米，甲、乙两地的实际距离是170千米．【分析】根据比例尺的含义，先把线段比例尺化为数值比例尺；然后根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数字，解答即可得出结论．【解答】解：50千米=5000000厘米，1：5000000，3.4÷，=17000000（厘米），17000000厘米=170千米；答：把它写成数值比例尺的形式，应该是1：5000000，甲、乙两地的实际距离是170千米．故答案为1：5000000，170．【点评】此题做题的关键是根据图上距离、比例尺和实际距离三者之间的关系，进行列式解答即可得出结论．23．（2014•仁寿县）在一幅比例尺是1﹕400000的地图上，量得甲乙两地的距离是15厘米．甲乙两地的实际距离是60千米．【分析】要求甲乙两地的实际距离是多少千米，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数值，计算即可．【解答】解：15÷=6000000（厘米），6000000厘米=60千米；答：甲乙两地的实际距离是60千米．故答案为：60．【点评】此题有计算公式可用，根据图上距离、比例尺和实际距离三者的关系，进行分析解答即可得出结论．24．（2014•芜湖县）在比例尺（千米）的地图上量得甲、乙两地的距离是5厘米，甲、乙两地之间的实际距离是150千米，这幅地图的数值比例尺是1：3000000．【分析】（1）根据线段比例尺可知：图上1厘米代表实际距离30千米，求图上5厘米代表实际距离多少，即求5个30千米是多少，用乘法解答即可．（2）通过观察线段比例尺，可知1厘米代表30千米，然后把30千米化成厘米数，改成数值比例尺即可．【解答】解：30×5=150（千米），30千米=3000000厘米，比例尺为：1：3000000；答：甲、乙两地之间的实际距离是150千米，这幅地图的数值比例尺是1：3000000；故答案为：150，1：3000000．【点评】认真观察，看看图上1厘米代表实际距离多少千米，然后改成数值比例尺；然后运用关系式：图上距离÷比例尺=实际距离，求出实际距离．25．（2013•梅州）一幅地图的比例尺是，把这个线段比例尺改写成数值比例尺是1：2000000；实际距离50km在这幅地图上应画 2.5cm．【分析】（1）根据比例尺的含义：图上距离和实际距离的比，叫做比例尺，进行解答即可．（2）实际距离是50千米，那么在图上应画多长，即求50里面有几个20千米，即画几厘米长．【解答】解：一幅图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离20千米；20千米=2000000厘米，比例尺为：1厘米：500000厘米=1：2000000；50÷20=2.5（厘米），故答案为：1：2000000，2.5．【点评】解答此题用到的知识点：（1）线段比例尺的含义；（2）图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系．26．（2013•黎平县）一座城市地图中两地图上距离为5厘米，表示实际距离30 千米，这幅地图的比例尺是1：600000．【分析】图上距离与实际距离已知，根据比例尺的意义作答，即比例尺是图上距离与实际距离的比．【解答】解：5厘米：30千米，=5厘米：3000000厘米，=5：3000000，=1：600000，答：这幅图的比例尺是1：600000．故答案为：1：600000．【点评】本题主要考查了比例尺的意义，注意图上距离与实际距离的单位要统一．27．（2015•潍坊模拟）线段比例尺改写成数值比例尺是1：25000000，在这幅图上量得北京到上海的距离是4.2厘米，北京到上海的实际距离是1050千米．【分析】求北京到上海的实际距离，根据公式“图上距离÷比例尺=实际距离”，代入数字，进行列式解答，即可得出结论．【解答】解：250千米=25000000厘米，比例尺为：1：25000000，4.2÷=105000000（厘米），105000000厘米=1050（千米）；答：北京到上海的实际距离是1050千米；故答案为：1：25000000，1050．【点评】此题解题的关键是根据图上距离、实际距离和比例尺的关系，进行列式解答，继而得出结论．三、解答题（共3小题）28．（2014•仁寿县）在比例尺是1：4000000的地图上，量得A、B两地公路长8厘米．如果一辆汽车从A地出发，以每小时50千米的速度，沿公路前进，大约多少小时到达B地？【分析】先求出A、B两地公路长，再除以速度即可求解．【解答】解：8÷=32000000厘米=320千米．320÷50=6.4小时．答：大约6.4小时到达B地．【点评】考查了图上距离与实际距离的换算（比例尺的应用），解题的关键是掌握比例线段的定义及比例尺，并能够灵活运用．同时考查了路程，速度和时间的关系．29．（2014•东至县校级模拟）在一幅比例尺1：3000000的地图上量得两地间的距离是5厘米，两地实际相距多少？解：设两地实际相距x厘米x=5．【分析】求实际距离，设出实际距离为x厘米，根据公式“实际距离×比例尺=图上距离”列出方程解答即可．【解答】解：设两地实际相距x厘米，x=5；．．故答案为：x=5．【点评】此题解题的关键是根据实际距离、图上距离和比例尺之间的关系，列出方程即可．30．（2014•崆峒区）在一幅比例尺是1：50000000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米．上海到杭州的实际距离是多少？【分析】根据比例尺的定义即可解决问题．【解答】解：设两地的距离为x厘米，根据比例尺可得：3.4：x=1：50000000x=170000000170000000厘米=1700千米，答：两地的实际距离是1700千米．【点评】此题考查了比例尺的应用．参与本试卷答题和审题的老师有：春暖花开；zcb101；zhuyum；rdhx；忘忧草；TGT；WX321；languiren（排名不分先后）菁优网2016年9月20日。
五年级下数学教案-走进军营——方向与位置3青岛版(2014秋)
走进军营——方向与位置教学目标：1. 在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示位置。
使学生亲身经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。
2.使学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重难点：重点：探究确定位置的方法，认识数对。
难点：理解抽象的“数对”，并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。
教学过程：【导入】创设情境，引入新课师：同学们，我们学校每个学期都要开家长会，想一想你是怎样给爸爸、妈妈介绍你在教室里的位置？生：用各种各样的方法描述自己的位置。
师：老师发现大家描述位置的方法和标准并不一致。
怎么才能有一个同一的标准，让爸爸、妈妈快速的找到你的位置呢。
今天我们就来学习《确定位置》。
【讲授】直接感受，探究新知(1) 通过实物图认识行与列师：刚才有同学说行，请问这个行指的是什么？生：竖着看是行师：在数学里，竖排我们不称行，而是叫做列。
那横排叫做什么？生：数学里，规定横排为行。
师：我们数第几列，第几行是从哪个方向开始数？生：以观察者的角度来数，列是从左向右，行是从前向后。
师：我们规定，确定教室的行与列，是以站在讲台的位置，面向全体同学的角度来观察，把左边第一竖排（也就是门口第1竖排为第1列）请第一列的同学站起来，请第6列的同学举举手。
师：请第三列同学起立，请第二行同学起立，有一位同学站起了两次，为什么？生：我在第三列，也在第二行。
师：也就是说，他的位置在第三列和第二行的交叉点上，所以说，他的位置是第3列第2行。
（在这里让同学们一起说出课代表在第几列，第几行？）师：下面是某一个班级的座位图，老师和你们一样都是观察者，确定列是从那边开始数？生：从左向右。
师：有哪位同学上来指出第1列，第2列，第3列，依次把每一列都指出来。
生：……师：出示课件里的每一列。
哪是第一行？（最上面的这是第一行吗？）学生有的同意，有的不同意。
五年级下册数学单元衔接题-四、走进军营——方向与位置 青岛版(含答案)
第四单元走进军营——方向与位置1．刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。
解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。
对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。
解答：2；7。
2.如图：A点用数对表示为（3，1），B点用数对表示为（，），C点用数对表示为（，），三角形ABC是( )三角形。
解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B点用数对表示为（6，4），C点用数对表示为（4，4），角C大于90°，所以三角形ABC是钝角三角形。
解答：（6，4）；（4，4）；钝角。
3.如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（）。
A.（5，1）B.（1，1）C.（7，1）D.（3，3）解析：将△ABC向左平移2格，顶点A′的位置如下图，即在第1列，第1行，由此得出A′的位置用数对表示为（1，1）。
老师引导学生完成后，还可让学生说说B、C两点平移后的位置，并用数对表示。
解答：B4. 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。
A. 锐角B.钝角C.直角D.等腰解析：考查学生对点的位置及相互关系的运用，同时融入直角三角形的特征的灵活应用。
用数对表示物体位置的方法是：第一个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将A、B、C的位置标记出来，顺次连接即可得出三角形ABC（如图所示）根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。
对于空间想象能力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断：A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。
青岛版五年级下册数学第四单元
第四单元走进军营---方向与位置一、教材分析学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向及认识简单的线路图。
本单元是在这些知识的基础之上进行学习，也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。
另外这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要作用。
二、教学内容用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置，看简单的平面图，描述简单的路线图。
三、教学目标1．使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2．能看懂简单的平面图，能用角度描述方向，在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
会用方向与距离描述简单的路线图，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。
3．在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力，培养学习数学的兴趣。
四、教学重点：用数对表示物体的位置，根据方向和距离确定物体的位置。
五、教学难点：用角度表示方向。
六、教学建议1．充分利用身边的教学资源进行教学。
创设与生活实际相联系的情境，让学生在熟悉的情境中描述物体的位置。
比如：利用班内同学的位置、课间操的队列来学习和理解数对，利用学校内的建筑物来学习方向和距离，学生既感兴趣也便于理解。
2．找准知识起点，引导学生主动参与学习。
学生已经学习了用方向与位置表示物体的位置和看简单的路线图，但却不是很具体，方向并不是很准确。
学生迫切的需要一种更准确、更具体的方法来描述方向和位置，因此要引导学生主动参与学习，经历由模糊到准确描述位置的过程，亲历知识的形成过程。
3．注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在实际生活中巩固、拓展知识。
青岛小学数学五年级下册4走进军营―方向与位置word教案(4)
青岛小学数学五年级下册4走进军营―方向与位置word教案(4)方向与位置三教学内容：青岛版教材六年制五年级下卷第四单元用数对确认边线58―59页。
教材沃苏什卡：学生在信息窗口的学习中已掌握了根据方向距离确定一个物体相对于另一个物体的位置。
本节课是在此基础上运用距离与方向描述路线。
教学目标：1.并使学生学会看看直观的平面图。
2.能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。
3.在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培育观测、推理小说和抒发的能力。
4.体会方向与现实生活的联系，培育参予数学的兴趣。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
教师谈话：2021年我们青岛将迎一次世界性的盛会，大家说道就是什么？（奥帆赛）师：届时国内外游客将会集岛城，开好奥运会，当好东道主是我们共同的责任。
今天我们进行一次“小导游培训”，为奥帆赛做好准备。
下面我们展开大导游初级培训：看看路线图【设计意图】由奥运导游小培训，激发兴趣，体现数学与生活的联系。
二、合作学习，探究新知识（一）如何看路线图师：（出具信息窗，不拎角度、距离）恳请同学们看看这路线图，你能够明确提出什么问题？学生可能提出许多问题，老师有选择性记录下面两个问题：a：从指挥部至5号怎样跑？b：从5号至宿营地怎样跑？师：哪位同学解答a问题？哪位同学解答b问题？教师先使学生单独提问，厘清思路，然后建议：同桌两人互相向对方了解一下a、b两个问题。
（学生互相提问）教师小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。
现在我们进入高级培训：利用方向和距离描述路线。
【设计意图】通过使学生说道奔跑的路线，并使学生从整体上对奔跑的顺序存有准确重新认识。
（二）利用方向和距离描述路线教师鼓励学生观测，明确提出问题：运用现在的图能准确准确表明行走路线吗？你须要老师提供更多哪些协助？（学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向、距离。
）教师根据学生提问，出具减少方向距离的路线图，明确提出建议：恳请运用现在的导游图，同桌两人一组探讨顺利完成a问题。
四 走进军营—方向与位置(教案)-五年级下册数学青岛版
四走进军营—方向与位置（教案）-五年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用方向确定物体的位置，并描述路线。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学，将数学知识应用于生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生会用方向确定物体的位置，并描述路线。
2. 教学难点：正确理解方向与位置的关系，以及如何在实际情境中应用。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国军队进行军事演习的图片，引导学生观察并提问：如何确定物体在空间中的位置？引出方向与位置的概念。
2. 探究新知（1）学习方向a. 向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并让学生亲自体验这四个方向。
b. 引导学生观察并发现，除了东、南、西、北，还可以细分出东北、东南、西南、西北四个方向。
（2）学习位置a. 向学生介绍如何用方向确定物体的位置，例如：某物体在东偏北30度的方向上，距离观察者100米。
b. 通过实例让学生理解，确定物体位置需要知道观察点、方向和距离。
3. 实践操作将学生分成小组，每组选定一个观察点，然后分别在东、南、西、北四个方向上确定一个物体的位置，并描述出路线。
最后，各组分享自己的成果，全班讨论、总结。
4. 巩固练习出示一些关于方向与位置的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结让学生谈谈对本节课方向与位置知识的理解和收获，教师点评并总结。
6. 课后作业布置一些关于方向与位置的课后作业，让学生回家后完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过军事演习的实例，让学生了解了方向与位置在实际生活中的应用，培养了学生的空间观念和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现方向与位置的关系，以及如何在实际情境中应用。
同时，要加强学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握方向与位置的确定方法。
在今后的教学中，可以进一步拓展方向与位置的知识，例如：如何用经纬度确定地球上的位置，如何用方向和距离确定天空中星星的位置等。
五年级数学下册四走进军营__方向与位置用数对确定位置说课稿青岛版六三制
《用数对确定位置》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是青岛版五年级数学第四单元第一课时的内容:《用数对确定位置》。
下面我就从说教材，说教法和学法，说教学过程这三个方面进行说课。
一、说教材。
将分以下四个环节进行。
1。
首先是教材分析：用数对确定位置是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上进行学习的，是第一学段学习内容的延续和发展，让学生用抽象的数对来表示位置,进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力,为今后进一步学习“图形与坐标”打下重要基础。
2。
其次是学情分析:在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。
如：教室的座位、课间操站队、放学路队等。
但是用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境,增加学生参与、体验的机会，让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
3.基于以上认识，结合课标的要求，我制定本节课的教学目标为：（1)、探索确定位置的方法,认识数对。
（2）、能用数对表示位置，并能在方格图上确定位置。
（3）、经历知识的形成过程,发展空间观念4、我根据本节课的教学内容及目标要求将本节课的教学重点定位为探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。
难点是正确地用数对描述物体的具体位置.充分利用“数形结合”的方法，把具体实物图形抽象为直观的点子图、方格图,是本节课突破重点和难点的关键。
二、说教法和学法：在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点,从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强.想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时，创造性成分日益增多.基于以上的认识，我在本节课主要采用一下几种教学方法：（1)情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对数对学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。
五年级数学下册四走进军营__方向与位置信息窗2根据方向和距离确定位置及描述简单的行走路线教案青岛版六
信息窗2：根据方向和距离确定位置及描述简单的行走路线第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第56—57页。
教材简析：根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法,仍是本单元教学的重点之一。
其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置,因此教学本节内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程,体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置"的知识打好基础。
教学目标：1.在具体情境中,能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置.2。
通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。
3。
在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学过程:一、导入课题谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。
除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。
【设计意图】开门见山，引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。
二、探究新知（一)创设情境，提出问题教师出示信息窗2情境图中的沙盘图.谈话：这是一幅军事沙盘图。
今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。
认真观察,你看到了什么？从图中你能提出什么问题?教师引导学生提出:红军阵地在指挥部的什么位置？(二)借助情境，解决问题1.解决红点问题学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。
指名回答.谈话:从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件?以小组为单位学生讨论交流。
全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。
出示情境图中右下角的平面图。
学生观察平面图，质疑问难。
教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。