二年级上册语文教案课文二7妈妈睡了 人教部编版
第1页/共10页 《妈妈睡了》教案
—、文本教学解读
《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所感，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。
1.识写生字。
课文有12个生字要求会认读，1个多音字“发”要求读准，8个生字要求会书写。其中“哄、先、闭、发”4个字既要求认读，也要求书写。
认读“哄、润、吸、粘、汗、额”，宜根据形声字的特点来归类识记。先借助拼音读一读，再发现结构相同，最后宜让学生用说说“声旁”和“形旁”的方法来加强理解与识记。如“粘”，是由“米”和“占”组成，“米”是形旁，表义，“占”是声旁，表音，意思是用胶水或糨糊等把一种东西胶合在另一种东西上，在课文中指汗水把头发粘在额头上。
认读“先、闭、紧、等、沙”，宜根据会意字的特点来归类识记。如“先”，上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。如“闭”，中间的“才”是用来闭门的东西，表示“关门”。理解“先、闭、紧”宜采用“找反义词”的方法，如：师说“先”，生答“后”；师说“紧”，生答“松”。“等”的理解宜结合生活实际，师问：生活中，你在哪里等过谁？谁又在哪里等过你呢？“沙”宜通第2页/共10页 过辨析“沙”与“沙沙”的不同，认识一种事物与一种声音，并通过“拆合法”记一记“沙”的字形。
认读“发、乏”，它们是一组音近字，宜通过读一读、辨一辨的方法来识记。“发”是多音字，宜“据词定音”。“乏”字的理解，宜采用“意义识记法”，在课文中找一找“乏”的近义词“累”，“累了、乏了”两个近义词结合起来认读。
“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”是要书写的生字。其中“哄、脸、沉”属左窄右宽的字，学生已基本掌握书写要领。“闭”字“门字框”的书写要领需提示：“门字框”站得稳，左边短右边长。“事”的横画较多，且间距基本一样，其中一笔和六笔“横”的长短要有变化，一笔的“横”略长。“发”的笔顺要提示，二笔“撇”和四笔“捺”都要写得舒展，同时三笔“横撇”要内收。“窗”的“穴宝盖”要盖住下面的“囱”，“囱”里面是“长点”，且要出头。教师需要边示范边提示书写要领。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。这篇课文的语言如诗一般清新，以短小的句子为单位，读起来节奏感、情境感、画面感强。朗读重点指导：指导读好长句子；读好带有程度副词的句子；全文朗读语气语调语速的把握。
读好长句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”宜采用学生尝试练读的方式，通过“读一读、比一比”，学习根据句子的意思正确停顿，积累朗读经验。读好带有程度副词的句子，宜采用“比第3页/共10页 较朗读”的方法，体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。对于全文朗读语气语调语速的把握，宜通过教师的范读呈现“安静、温馨”的氛围，教师宜用“平直调”朗读，朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。语速整体宜慢，节奏舒缓。学生通过倾听去感悟朗读的技巧：淡入、想象、进入情境。这些技巧的概念无需明确，但要结合具体的句子让学生去感受。如文章的开头第一句“妈妈睡了。”应读得轻一些、慢一些（即“淡入”）；如“睡梦中的妈妈真美丽……”一段，要边读边想象妈妈美丽的模样（即“想象”）。
3.迁移运用。
首先是积累短语。《妈妈睡了》第2自然段中有描写妈妈外貌的短语，如“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”等，需引导学生积累运用。书后的练习题可以采用“比一比，看谁说得多”的方式引导学生拓展。教师宜出示相关的图片，让学生在仔细观察的基础上积累。
其次是运用短语。在积累短语的基础上，还可以让学生进行段的表达训练，即模仿课文中第2-4自然段的写法，说一说：睡梦中的妈妈是怎样的？当然这需要提前布置学生观察妈妈睡觉时的样子。这样的说话活动，既丰富了学生的语句积累，又增强了学生对亲情的感悟。为了激发学生表达的兴趣，也可以拓宽说话的范围，如观察宝宝、小动物睡觉时的图片来进行说话练习。
二、教学活动设计
教学目标：
1.能正确认读“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”。 第4页/共10页 2.能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.借助课文阅读，丰富语言积累，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，感悟亲情的美好。
教学重点：
1、认识13个字， 会写8个字。
2、理解课文内容， 感受母爱， 同时懂得关爱父母。
教学难点：
理解课文内容， 感受母爱， 同时懂得关爱父母。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 归类认读，理解词意
1.认读“哄”。
（1）出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？
要点：“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。
（2）这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，谁会怎么哄你？
提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲。
2.认读“润、吸、粘、汗、额”。 第5页/共10页 （1）你认识哪个字？请领着大家读一读。
（2）谁能用这个字组一个词？
（3）你发现这组字的结构有什么共同点？
（4）你能正确地说出这些字的“形旁”和“声旁”吗？
要点：这组字都是左右结构。说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”，“润”是由“氵”和“闰”组成，“氵”是形旁，表示意思，“闰”是声旁，表示读音。师补充：“氵”表示水能滋润物体，本义为滋润。
3.认读“先、闭、紧、等、沙”。
（1）出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字？
要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。
（2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、沙”。
（3）熟读并组词。
要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同，“沙”表示一种事物，“沙沙”表示一种声音。“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。可以提问：你在哪里等过谁？谁又在那里等过你呢？
（4）游戏：你能快速地说出这些字的反义词吗？
举例：“先”——“后”；“闭”——“张、开、睁”；“紧”——“松”。
4.认读“发、乏”。 第6页/共10页 （1）出示：读一读，读音有什么不一样？
要点：这是一组“音近字”。“发”的读音要“据词定音”，读“fà”时，大多指“头发”。
（2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧！你会用相同的方法找到“沉”的意思吗？
要点：“乏”的近义词是“累”，“乏了”就是“累了”。“沉”是“睡得好熟，好香”。
板块二 朗读课文，正确连贯
1.教读长句子。
出示“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”这个句子比较长，请几个同学来读一读，听听谁读得最好？
要点：重点指导两个“的”字短语在一个句子中的读法。停顿建议：她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上。
2.朗读带有程度副词的句子。
（1）比较朗读。
①出示三句话：“睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。”谁来读一读？
②出示三句话：“睡梦中的妈妈是美丽的。睡梦中的妈妈是温柔的。睡梦中的妈妈是累的。”谁再来读一读，听一听，比较一下，有什么相同点与不同点，你更喜欢哪一组句子？
要点：都是写睡梦中妈妈的样子，美丽的、温柔的、累的。体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。 第7页/共10页 （2）找一找，像这样的句子课文中还有吗？
要点：“妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”“妈妈的呼吸那么沉。”出示并指导朗读。
3.全文朗读语气语调语速的把握。
（1）教师范读。
（2）学生评价：说说老师读的好在哪里？
要点：学生的评价要结合具体的句子来说，如：老师哪里读得慢，哪里读得轻，哪里让你仿佛看到了妈妈的样子。
（3）学生赛读，教师指导。
要点：教师要从学生朗读的语气语调语速等方面去评价，相机渗透朗读技巧。
（4）师生合作朗读课文。
“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。”怎么熟，怎么香呢？生读。
“睡梦中的妈妈真美丽。”怎样美丽呢？
“睡梦中的妈妈好温柔。”怎样温柔呢？
“睡梦中的妈妈好累。”怎样累呢？
要点：教师的引读让学生人情入境。
板块三 积累语言，迁移运用
1.记一记。
出示“的”字短语，读一读，背一背。
2.说一说。 第8页/共10页 你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗？能用恰当的词语说说它们的样子吗？出示课后练习题，看谁说得多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发 （ ）的头发
提示：用词要准确，宜引导学生从事物的样子、颜色等方面去观察、描述。可拓展一个练习：弯弯的眉毛 浓浓的眉毛 （ ）的眉毛
3.练一练。
（1）你能用上面的短语，模仿课文的第2自然段，说说你妈妈睡觉时的样子吗？
（2）学生填空：睡梦中的妈妈真美丽。 闭上了，紧紧地闭着； 也在睡觉，睡在妈妈 。
提示：这项练习重在训练学生运用“的”字短语来描写人物的外貌。
（3）你家人睡觉时还是怎样的呢？是温柔的？是慈祥的？还是安静的？选择一方面，自由地说一说。
举例：睡梦中的奶奶好安静。忙碌的双手似乎也睡着了，一动也不动。她的呼吸声轻轻的，嘴巴微微地张着，好像还在给我唱着催眠的歌谣……
板块四 观察比较，学写汉字
1.学写“哄、脸、沉”。
出示“哄、脸、沉”，这3个字在书写时有什么共同点？ 第9页/共10页 要点：左窄右宽。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.学写“闭、先、发”。
出示“闭、先、发”，写“门字框”要注意什么？关键笔画该如何占位？
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开
部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计（推荐3篇）
【部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第1篇】
教学简析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
教学目标
知识与技能：
1.会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：
1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2.结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备
神奇果树游戏flash、课件
教学过程
一、课前活动：
师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?
生：《妈妈睡了》
(教师板书课题，学生齐读课题。)
师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?
生：左右结构、目字旁
师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?
生：眼睛
师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)
[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入：
师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?
(课件2：妈妈，妈妈们的照片)
嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)
部编二年级语文上册7 妈妈睡了【教案】
7 妈妈睡了
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
重点
说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
难点
体会妈妈与孩子之间美好的爱。
1.字词教学
本课共有13个生字和1个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。
“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。
“乏”字的理解，可以用换近义词的方法。如：“乏”和“累”意思相近。
本课要求会写7个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。
2.阅读理解
本课的朗读要注意两点：读好文中大量的“的”字短语，以及“地、得”字短语，注意要读得轻而短；读出轻柔的语气。在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。
3.表达运用
尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语拓展说话，比一比谁说得多。
4.实践操作
夸夸自己的家人：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。
1.预习提纲
（1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。
（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标：
1.认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力。
部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
1 / 4
部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
教学导案
教学目的：
⑴用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积攒局部词句。
⑶理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
⑴识字学词
⑵采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件
教学时间：
2课时
教学内容：
第一课时
一、创设情境，导入新课
⑴播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。
⑵看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁?
⑶你们平常观察过自己的妈妈吗?
生自由发言
⑷有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?
生看图答复问习题
⑸提醒课习题，板书《妈妈睡了》
⑹我们应该怎样读这个标题呢?
⑺生自由答复。(“睡了”应该读得很轻)练读。
⑻下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
⑴看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
⑵生自由练读。
(1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行报告朗诵。
(2)指名朗诵。指导长句子的朗诵。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。 2 / 4
三、由扶到放，自主识字
⑴同学们的课文读得真仔细，教师相信你们对生字朋友也一定很相熟了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
⑵学生以小组为单位，相互读生词。
部编版二年级语文上册《7.妈妈睡了》教学设计
7 妈妈睡了
教学目标：
1．认识“哄、先”等 12 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8 个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重点：
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。（必备品格）
教学难点;
1. 体会妈妈与孩子之间的亲情；
2. 积累“的”字短语。（关键能力）
教学课时: 2 课时
第一课时
一、导入新课
导入类型：出示图片。
教师口述：同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（妈妈睡了）板书课题，齐读课题。
设计意图:出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况 （1）认读生字。
读生字，识记。
①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“ 沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②识记。
部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。
用实物演示的方法识记“粘”字。
找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
等待 等人 呼吸 吸气 粘住 粘贴 出汗 汗水 额头 前额 沙发
沙漠 困乏（3）学习多音字：发（fā fà）。
①读句子，找发现。
奶奶头发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。
《妈妈睡了》第二课时教学设计
1
《妈妈睡了》第二课时教学设计
——人教版（部编版）二年级语文上册第三单元
【教材分析】
《妈妈睡了》是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
2.感受母爱，懂得关爱父母。
【教学重难点】
感受母爱，懂得关爱父母。
【教学过程】
一、复习、谈话导入新课。
1.复习词语。（游戏形式复习词语：青蛙过河）
2.教师过渡：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。课件出示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7妈妈睡了）
【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。
二、初读课文，初步感知课文内容。
自读要求：（课件出示）
1.读一读：跟着音频轻声读课文，读准字音。 2
2.想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？
（预设：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。）
【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。
三、细读课文，深入理解课文内容。
部编人教版二年级语文上册《妈妈睡了》优秀教案
第 1 页 共 1 页 部编人教版二年级语文上册《妈妈睡了》优秀教案
1、认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。重点说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。难点体会妈妈与孩子之间美好的爱。
1、字词教学本课共有13个生字和1个多音字。“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字，可以进行归类识记。“额”可以用字串识字法，部首“页”表示头部，“颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部。“粘”字可以用实物演示、看插图的方式来识记。比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通过图文对照，在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解，可以用换近义词的方法。如：“乏”和“累”意思相近。本课要求会写7个生字。“哄、脸、沉”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分里面不是“夕”，点要出头。
第 1 页 共 1 页 2、阅读理解本课的朗读要注意两点：读好文中大量的“的”字短语，以及“地、得”字短语，注意要读得轻而短；读出轻柔的语气。在体会感情的基础上，带着爱意，轻柔地朗读。
3、表达运用尝试运用“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”等短语拓展说话，比一比谁说得多。
4、实践操作夸夸自己的家人：请学生准备一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。
1、预习提纲（1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标：
1、认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力。
二年级上册语文教案-第3单元 第7课 妈妈睡了 部编版
7 妈妈睡了
《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻讲述了午休时的所见所感——妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了；看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本课第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，展现了一幅我们生活中常见的画面——妈妈哄着孩子午睡，哄着哄着，妈妈自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，“睡得好熟，好香”。第2～4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子——用了3个“总—分”结构的自然段构成一组并列式段落，描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这3个自然段中，有对妈妈熟睡样子的描写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法，“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉”。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，令人想要去亲近。课文在最后1个自然段还穿插了场景描写，“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既营造出静谧、美好的氛围，又表现了妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见，让人感受家的温馨。
课文的插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈“睡得好熟，好香”，就像文中描写的那样——眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子睡觉。孩子的眼睛则睁得大大的，静静地看着熟睡中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈能好好睡觉，这是一个多么体贴妈妈的好孩子呀！
1．会认“哄、先”等生字，会写“闭、脸”等生字和“明亮、故事”等词语，读准多音字“发”。
最新部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教案及反思
1 最新部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教案及反思
教学目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，歌曲《我的好妈妈》。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉、沙”这4个字，会写“哄人、圆脸”等词语。 2 2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学目标
一、音乐导入，揭示课题
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。
2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文《妈妈睡了》。引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）
用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学生用轻柔的语气读课题，确定本课朗读的基调。
二、初读感知，集中识记
1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
出示课件：
哄hǒnɡ睡 先xiān后 睡梦mènɡ 紧jǐn闭bì 红润rùn 等děnɡ会儿
好累lèi 呼吸xī 发fà卡 粘zhān住 汗hàn珠 额é头 沙shā发 fā 乏fá了
指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhān”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“fà”；“梦、等”的韵母是“enɡ”不是“onɡ”。 3 （2）读去掉拼音后的词语。
二年级上册语文教案-7.妈妈睡了人教部编版
课题 7.妈妈睡了
教 学
目 标 1.认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
3. 感受母爱，懂得关爱父母。
教 学
重 点 学会生字， 能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
教 学
难 点
感受母爱，懂得关爱父母。
教 学 过 程 个 性 备 课
第 1 课时
一、由实际生活导入新课。
1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。
3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了）
二、初读课文，标出生字
(课件出2）提出自学要求：
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出3、4） 一类字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗
二类字：紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
(课件出示5）
hǒnɡ xiān bì liǎn shì chén fā
chuānɡ
哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗
正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、
窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。
小学二年级语文人教部编版上册课文教学设计-妈妈睡了
《妈妈睡了》
【教材分析】：
本课是部编版二年级上册第三单元第七课，课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，第2~4自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了，又营造了静谧美好的气氛，让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此，教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
【学情分析】：
二年级学生本身就有着好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强的表现欲望，因此教学中满足孩子们自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造浓厚的朗读氛围，通过多种形式的朗读，以科学合理的教学方式，引导学生走进语文，领悟语言艺术的美。
教学目标: 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2. 学习拟人句理解拟人句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
一， 导入。
二，整体感知课文。
师：请同学们朗读课文，回答问题：“睡梦中的妈妈是什么样子的呢?”
生1：睡梦中的妈妈真美丽。
生2：睡梦中的妈妈好温柔。
生3：睡梦中的妈妈好累。
三， 课文讲解。
1. 学习第一自然段。
（1） 师：“观察课文插图看看图中有什么人，他们在干什么？“
生：“有一位妈妈睡着了，他的孩子再仔细地端详着他。“
（2） 朗读示范：用轻柔的语气。
2. 学习第二自然段。
（1） 朗读第二自然段想一想从哪些语句可以看出妈妈很美丽？