统编版三下《小虾》教学设计
部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察生活细节来描绘小虾的方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
2. 阅读课文，理解课文内容，学习作者观察生活细节的方法。
3. 通过分析课文，培养关爱小动物，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
过程一：观察图片，说出小虾的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，思考小虾的特点。
过程一：学生自读课文，边读边标记生字词。
过程二：学生分享生字词，教师讲解并板书。
过程三：学生思考小虾的特点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分析课文内容，学习作者的观察方法。
过程一：教师提问，学生回答，共同分析课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和重点句子。
过程一：讲解生字词，分析字形、字义。
过程二：讲解重点句子，分析作者表达手法。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
过程一：学生独立完成练习。
过程二：教师讲解答案，学生互相交流。
六、板书设计1. 生字词：小虾、观察、敏捷、触角、吐泡泡等。
2. 课文结构：总分总。
3. 作者观察方法：仔细观察、抓住特点、展开想象。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的小动物”为主题，写一篇短文。
答案要求：运用本节课所学生字词，运用作者的观察方法，描述你喜欢的小动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2023年部编版语文三年级下册小虾教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册小虾教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾教案第【1】篇〗■教学目标：1.借助课文插图，学习“腿末端”、“钳子”、“腹部”、“通体透明”、“稍带灰黑色”、“荡来荡去”、“相互追逐”、“紧贴缸壁”等词，感受作者对小虾细致的观察。
2.准确判断关键句，并借助关键句的提示来概括第三自然段的段意；联读课内外，梳理借助不同位置关键句的提示概括段意。
3.通过示范摘抄文中描写小虾“细致生动”的句子；学会赏析“细致”与“生动”，借助摘抄，品析句子，朗读感悟“细致生动”。
■教学重点学习作者观察事物的方法；巩固运用判断关键句并借助关键句提示概括段意；学习积累摘抄、品析句子。
■教学难点赏析品味文中“细致生动”的句子。
教学构想学习活动一：默读课文，借插图学词语，引出观察1. 齐读课题，关注略读。
（1）关注略读记号，明确这是一篇略读课文.（2）课件示范，学生用、、标注学习提示：—默读课文；—说说第3自然段主要写了什么；—把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
2.默读课文，关注要求（1）说说默读课文的建议——不出声读【课件：默读要求：不出声读】；——不指读【课件：不指读】（2）根据三点建议，快速默读课文，注意读通课文，读准生字。
3.借助插图，学习词语（1）学习“腿末端、钳子、腹部”：①指名读，读对了，跟读。
【出示词语：“腿末端、钳子、腹部”】②图中找位置：是小虾的——腿末端；是小虾的——腹部; 是小虾的——钳子③小结发现:它们都是——小虾的身体部位【出示词语：背、尾巴、胡须、眼珠子】④齐读整篇文章中，其余表示小虾身体部位的词，学习局部观察（2）学习“通体透明、稍带灰黑色”：【出示词语：通体透明、稍带灰黑色】①男女生分别读第二组词【课件出示：小虾有的（），有的（）。
】②选词说句子【课件扩展句子：小虾有的（），这是（）；有的（），这是（）。
】③用词说句子，指名说，一齐说（3）学习“荡来荡去，互相追逐，紧贴缸壁”：【出示课文插图】①仔细看文中一缸的小虾【课件用红圈圈出不同的虾】②展开想象用句式说话：这些小虾，有的（），有的（），有的（）。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
15《小虾》说课稿3篇
15《小虾》说课稿3篇人教部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿3篇15.《小虾》说课稿1尊敬的各位评委：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》。
我的说课将从五个方面进行：一是说教材，二是说学情，三说目标，四说教学理念，五是说教学过程。
一、教材分析我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活性的文章。
通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生研究方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、学情分析大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
三、教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗诵课文，通过研究写作办法能够把文章写得语句通顺。
3.通过研究了解小虾的生活性及各种有趣的活动，体会作者的喜1XXX。
4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
4、教学理念和教学方式1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的研究方式。
2.教学中能加强朗诵指点，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
5、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看教师给你们带来了甚么？出示实物虾。
今天我们就一起来研究一篇关于小虾的文章。
板书课题，齐读课题。
二、讲授新课一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
统编版语文三年级下册15《小虾》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。
2. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
3. 通过课文学习，理解作者对小虾的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
过程与方法1. 通过小组合作和讨论，提高学生的合作能力和问题解决能力。
2. 通过观察和描述小虾，培养学生的观察能力和表达能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
2. 培养学生积极向上的生活态度和乐观精神。
教学内容课文导入1. 利用图片或实物展示小虾，引导学生观察并描述其特征。
2. 引导学生分享对小虾的了解和感受。
课文学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容。
3. 学生分组讨论，总结小虾的特点和作者的观察方法。
课文总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结小虾的特点和作者的观察方法。
2. 学生分享学习心得和感悟。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解其含义。
2. 理解课文内容，掌握小虾的特点和作者的观察方法。
难点1. 对小虾的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
教具与学具准备1. 小虾的图片或实物。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程课文导入1. 利用图片或实物展示小虾，引导学生观察并描述其特征。
2. 引导学生分享对小虾的了解和感受。
课文学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容。
3. 学生分组讨论，总结小虾的特点和作者的观察方法。
课文总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结小虾的特点和作者的观察方法。
2. 学生分享学习心得和感悟。
板书设计1. 课题：小虾2. 小虾的特点：形态、颜色、生活习性等。
3. 作者的观察方法：细致观察、对比观察等。
作业设计1. 写一篇关于小虾的观察日记，要求用词准确，表达流畅。
2. 画一幅小虾的图画，要求形态逼真，颜色鲜艳。
课后反思通过本节课的教学，学生对小虾有了更深入的了解，观察力和表达能力也得到了提升。
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《小虾》。
教学内容包括：阅读课文《小虾》，理解课文内容，掌握生字词，学习作者通过观察来描写小虾的方法，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小虾的特点和生活习性。
2. 掌握课文中的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 学习作者观察小虾的方法，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，运用观察方法描述小虾。
2. 教学重点：培养观察力和想象力，学会用生动形象的语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小虾实物或图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文抄写本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小虾实物或图片，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小虾的特点和生活习性。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中划出生字词，并查字典理解。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生学习作者观察小虾的方法。
5. 实践活动：让学生分组观察小虾，用所学方法进行描述，进行课堂分享。
6. 例题讲解：讲解如何运用课文中的句子进行仿写，培养学生的表达能力。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行仿写练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 《小虾》2. 主要内容：小虾的特点、生活习性、观察方法3. 生字词：……七、作业设计1. 作业题目：观察一种小动物，运用所学方法进行描述，不少于100字。
2. 答案示例：……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，观察方法的掌握，以及表达能力的提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察其他小动物，进行写作练习，提高观察能力和表达能力。
同时，鼓励学生阅读其他关于小动物的文学作品，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的安排与指导3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计与答案示例5. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定1. 理解课文内容，掌握生字词，运用观察方法描述小虾。
部编版三年级下册语文《小虾》教案
部编版三年级下册语文《小虾》教案一、教学目标1.理解小说《小虾》的主要情节和故事背景；2.能够通过阅读理解来回答与故事有关的问题；3.提高学生的阅读理解和写作能力；4.培养学生的观察能力和想象力；二、教学准备1.教师准备：《小虾》故事书、多媒体设备、黑板、粉笔等；2.学生准备：学生课本、学生笔记本、铅笔等；三、教学过程步骤一：导入新课教师通过多媒体设备展示《小虾》故事的插图，并简单介绍故事背景和情节，引发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：分组阅读和讨论1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；2.每个小组分发一本《小虾》故事书；3.学生在小组内阅读故事，讨论故事中的关键事件和情节；4.教师鼓励学生提出问题和观点，并指导学生进行讨论；5.每个小组派一位代表汇报讨论结果；步骤三：整体阅读和理解教师通过朗读《小虾》的全文，在朗读过程中引导学生理解故事的主要情节和人物特点，帮助学生加深理解。
步骤四：提问和回答教师提出一系列和故事有关的问题，并引导学生回答问题。
可以使用以下问题：1.小虾遇到了什么困难？他是如何解决的？2.故事中还有哪些动物？它们在故事中扮演了什么角色？3.故事中有哪些地方引起了你的注意？你为什么觉得它们重要？4.你觉得小虾这个角色有什么特点？你喜欢他吗？为什么？步骤五：写作练习学生按照教师的要求，以小虾为主角写一篇续篇故事。
要求学生在写作过程中保持逻辑清晰，语意连贯。
学生可以参考以下写作提醒：1.写作前，先构思故事情节。
可以想象小虾会遇到什么新的困难，以及他如何解决困难。
2.确定故事的开头、发展和结尾，保持故事的完整性和连贯性。
3.在写作过程中，注意运用一些形象生动的描写，让读者更容易理解故事情节。
步骤六：展示和评价学生可以在课堂上展示自己写的续篇故事，并接受教师和同学的评价和建议。
教师可以从情节、用词和语句等方面给予评价和指导，帮助学生提高写作能力。
四、作业和总结1.课后布置学生完成《小虾》的阅读理解题；2.鼓励学生多读一些类似故事，扩大阅读视野；3.同学互相交换续篇故事，进行修改和完善；4.课堂总结，学生回顾学习过程中的重要内容，并提问不明确的问题，教师进行解答。
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《小虾》教学设计
第一课时
教学内容：
学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课：
1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)
2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。
（根据学生的观察适当的进行板书）
3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。
（板书：小虾）
二、讲授新课：
初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。
大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。
）
（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。
）
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈
⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4、先请学生自己读。
再指学生进行朗读。
5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。
要求仔细听课文读得是否准确。
细读课文,理解课文1——4自然段。
1、学生自己朗读课文1——4自然段。
一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
5、指学生结合课文的内容，进行评价。
（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10、指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
四、板书设计：
小虾生活的地点
小虾小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
第二课时
教学内容：
继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。
教学过程：
一、导入新课：
1、回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。
（指学生回答）
2、如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）
3、这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！
二、讲授新课：
（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。
1、学生独立默读课文五、六段。
说说小作者告诉了大家什么？
2、指口头表达能力一般的学生。
3、指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？
4、小组内先进行交流，再指学生回答。
5、老师结合学生的回答进行适当的板书。
（按部分来对小虾进行观察和描写）
6、说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）
7、如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）
8、课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。
巩固练习，拓展延伸。
1、出示生字卡片进行记忆：
缸隙撒甚即副搏猛烈卵
2、集体交流生字的记忆方法。
重点记忆：隙撒甚即搏卵
3、利用生字进行扩词练习。
重点交流：隙撒撒
4、根据课文内容填空：选择课文第三段
三、课堂小结：
这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。
四、板书设计：
“我”这样观察小虾：有顺序、按部分
《小虾》教学设计二
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读……）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。
结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。