人教版二年级数学上册《两位数减两位数(不退位)笔算》课件PPT(最新)
人教版二年级数学上册《两位数减两位数》不退位减法教学设计(含练习题)
第___ 周 星期_____ 第 __ 节 _____年___ 月 ___ 日
第四课时两位数减两位数
（不退位减法）
一、教学目标
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
二、教学重难点
1、学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
2、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
三、教学准备 实物挂图、主题图
四、课时安排 1课时
五、教学过程
（一）、口语训练
学生轮流背诵凑十法
（二）、导入新课
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
（三）、探究新知
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
（四）、当堂练习
1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页练习三第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
（五）、归纳总结
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
六、板书设计
两位数减两位数
（不退位减法）
七、教学反思:
八、课后练习
1.看图列算式。
2.列竖式计算。
63-12= 49-42= 98-88= 56-41=
二年级数学上册退位减法
第 二 单元第 6
课 课型 新授课 总课时 第 10 课时
课题 退位减
教材分析 例2教学两位数减两位数的退位减法。教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得金牌数的比较中引出减法算式“51-36”。两位数减两位数的退位减法是本单元教学的难点，教材通过小精灵聪聪揭示出“个位上1减6不够减，怎么办？”的矛盾，引起学生的认知冲突，激发学生积极思考。教材结合小棒图有序地呈现了“51-36”的笔算过程清楚地反映了当个位不够减时退位的方法，使学生直观地理解个位不够减，从十位退1”。教学完例2后，教材让学生思考“从十位减起方便吗？g进一步强化竖式减法从个位减起的必要性
例3教学被减数的个位是“0”的退位减法，教材直接给出算式“50-24”，让学生列竖式计算。由于有了前面退位减法计算的基础，这里只通过提示“从十位退1后，个位要算几减几”引导学生自己解决退位问题。
学情分析 学生掌握了不退位笔算减法的基础上学习笔算退位减法，关键在“退位”两字上，要让学生经历操作、演示、沟通和理解的过程，并通过一定量的训练基本掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法。通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
学习目标 1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
学习重点 掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数减两位数(不退位减)》优质课教案_19
100以内数的加减法
不退位减法
教学内容：教材第17、18页的内容。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
（2）掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2.过程与方法：在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
3.情感态度与价值观：在情境中体验减法计算的价值，同时感受爱国主义教育。
4.教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
5.突破重点方法：引导发现，自主探索，合作交流。
6.教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
7.解决难点方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
8.教学工具：课件，电视机，计算机，数棒
教学过程：【复习导入】
【复习导入】
1.口算。
36-6= 16-9= 50-20= 88-8=
15-8= 63-30= 78-8= 54-50= 2.用竖式计算。
36+15= 42+30= 75+6= 38+22=
3.导入新课
前面我们学习了两位数加两位数的计算方法，今天我们开始学习两位数减两位数的计算方法。（出示课题）
【进行新课】
不退位减
1.激情导入
（1）播放2008年奥运会金牌榜单，中国金牌数第一，举国欢庆的录像。
（2）激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，在2008年北京奥运会上，中国以51枚的金牌数高居金牌榜榜首。这不仅仅是体育界的荣誉，更是我国综合国力的象征，所以全国人民都为之欢呼。
2.探究新知
（1）教师用图片出示教科书第17页中的金牌榜统计图引出问题。金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：
（2）提问：说说是怎样排出各代表团的名次的？你能提出用减法计算的问题吗？
（3）学生自由提问，并引导列出算式。
人教版二上《两位数减两位数》WORD版教案1
人教版二上《两位数减两位数》WORD版教案1
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《两位数减两位数(不退位减法)》教学设计
教学内容：p96 例1、例2
教学目标：1.知道笔算减法从个位减起；2.理解笔算减法中对位的道理；3.会笔算不退位减法；4.提高分析、类推的能力。
教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。
教学过程：联系旧知。
1．口算Ｐ96的复习题：70-30、46-20、79-6。
2．笔算：65+3
全班在堂练本笔算，边做边说算法。指名学生在黑板上算。
订正后提问：笔算加法要注意什么？
学生回答时，教师贴出：
① 相同数位对齐；② 从个位加起；③ 个位满十,向十位进1。
二．提出设想。
教师将65+3改成65-3，让学生口算出结果，同时指出：65-3还可以用笔算计算。（板书课题：笔算减法）
让学生猜一猜：笔算减法和什么计算有相似的地方。
让学生带着猜想学习。
三．合作探究，弄清算理。
1.学习例1：65-3
（1）学生在堂练本上试做，算完后，四人小组互相说说自己是怎样想，怎样算的。
指名学生板演。
（2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。
教师提问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？
（因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面）
也就是笔算减法写竖式时，要注意什么（数位对齐）
教师贴出：数位对齐； （3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。
2．学习例2：65-23
把例的65-3的减数改成23，就成了例2。
（1）让学生在计数器上拔珠，想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？
（2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。
让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的（贴出：从个位减起；）
（3）同位说说计算过程。
3．指导学生看书、质疑。
指出例2虚线框里，左边竖式是说明怎样对位的，右边竖式表示从哪位减起。
《两位数减两位数(不退位)》名师教学设计
小学数学精选教案
第一课时 两位数减两位数（不退位）
中原区淮河路小学 秦文凯
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第17～18页情境图及习题。
两位数减两位数不退位减法是在学生已经掌握两位数减一位数、整十数的口算方法及掌握了两位数加两位数竖式的基础上进行学习的，为学习退位减法和多位数减法做铺垫。
（二）核心能力
通过这节课的学习，学生能根据笔算减法法则，正确进行两位数减两位数不退位减法的运算，提高运算能力。
（三）学习目标
1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并能正确列式解决。
2.通过口算或操作等活动，探究36－23的计算方法，能说出算理，并正确笔算两位数减两位数的不退位减法。
3.通过解决问题，体会数学与生活的联系。
（四）学习重点
掌握笔算的计算法则，能正确计算。
（五）学习难点
理解计算的算理。
（六）配套资源
实施资源：《两位数减两位数（不退位）》名师教学课件、《两位数减两位数（不退位）》课堂小测、《两位数减两位数（不退位）》课时作业、两种颜色的小圆片等。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
口算：35－2＝ 35－20＝ 36－8＝ 40－5＝
笔算：36＋22＝ 32＋8＝ 56＋27＝
（二）课堂设计
1.导入
出示主题图
思考1：观察主题图，你发现了什么？ 小学数学精选教案
根据这些信息你能提出哪些问题？
师：同学们的问题意识真强！
思考2：要解决“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”这个问题，该怎样列式呢？
学生列式：36－23
活动1：尝试计算。
师：请大家尝试解决。也可借助小圆片图边看、边画，用竖式写出计算过程和结果。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减 法
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
江缘学校 陈思梅
第1课时 两位数减两位数(不退位减)
课时目标导航
一、教学内容
两位数减两位数(不退位减)。(教材第18页例1)
二、教学目标
1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点
重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、情境引入
师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？
提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)
(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)
师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。 二、学习新课
教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)
(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)
汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？
汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59)
师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)
教师板书：36－23
人教版二年级数学上册第2单元减法(两位数减两位数不退位减)教案1
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 1 两位数减两位数
学科 数学 课题 两位数减两位数 课型 新授 课时 1
教学目标 1、 使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
2、 在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
3、 结合情境，培养学生的爱国情感。
教学重点
理解两位数减两位数的算理。
教学难点
教具准备 小圆片，课件。
教学步骤 个人修改
一、创设情境，引入新课。
师：谁知道的奥运会在那举办？（北京）
师：我国北京在全世界申办奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全世界证明了我国综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
（播放我国成功申办奥运会后全国欢庆的录像）
师：你收集了那些有关北京申奥的信息？
学生交流后，老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。
师：说说你从那看出北京赢了？你能提出有关数学的问题吗？
学生可能会出现：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？……
遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解决问题，同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”，从而提出北京比多伦多多得几票？巴黎比北京少得几票？……
师：那我们先来解决“北京比多伦多多得几票？”这个问题，应该怎么列式？（56－22）
指导学生观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。
二、新授。
1、教学例1：56－22＝
（1）引导学生口算。
师：该如何解决这个问题呢？我们可以先进行口算。
如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。
（2）引导学生摆小圆片，理解算理。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位)人教版
第5课时 两位数减两位数(不退位)
教学内容：教材第18页例1、做一做第1、2题，第20页练习三第1～3题。
教学目标：1.使学生理解两位数减两位数的算理，能正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2．鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3．创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
4．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确进行笔算。
教学过程
一、创设情境，明确目标
1．口算。
15－3＝ 27－4＝ 39－5＝ 54－2＝
这四道算式有什么共同点？(两位数减一位数的不退位减法)
2．揭示课题：今天我们就来继续学习100以内的减法。
二、自主探究，建构新知
1．出示奥运金牌榜。说一说从图中了解到的信息。
2．教学例1。
(1)出示统计表： 师：你收集到了哪些信息，能提出什么数学问题呢？
(2)学生提出问题，教师板书：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
(3)学生列式，用自己的方式尝试计算。
(4)师：你是怎样计算呢？
(5)课件演示圆片示意图相减的过程，同学观察小结。
(6)课件动画演示不退位减的竖式过程，教师规范板书。
(7)讨论，你认为笔算减法应该注意什么？
三、知识应用，反馈测评
基础练习
1．完成第18页做一做第1、2题。
2．完成第20页练习三第1～3题，独立完成，集体订正，订正时说说是怎么想的。
这两道题体现了计算中的特殊情况：个位相减得0怎么写？十位相减得0怎么写？引导学生讨论并注意：个位上的0要写，起占位作用；十位(最高位)上的0可以不写。
拓展练习(见课件)
四、课堂小结，拓展延伸
这节课你们有哪些收获？
板书设计
两位数减两位数(不退位)
教学反思
本次课上，孩子课堂上出现的问题我第一时间给予正确的引导，有的同学计算时出现个位的“0”不写，有的同学则出现十位的“0”写出来了，我及时组织学生讨论：个位相减得0怎么写？十位相减得0怎么写？引导学生总结：个位上的0要写，起占位作用；十位(最高位)上的0可以不写。注重了数学的科学性和知识的严密性。
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减说课第【1】篇〗
课题：两位数减两位数（不退位减）
说教学目标
1、创设情景，引导学生理解笔算两位数减两位数的算法
2、鼓励学生进行算法探索，能从练习中举一反三
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。说重点难点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。说教学过程：
一、创设情景
1、观察书本P16。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、探究新知
(一).教学例1.1.列式:要求北京比多伦多多得多少票，也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式引出减法算式56-22 2.小组讨论,怎样计算56-22 3.学生交流
(1)可以口算,引导学生说出口算思路;50-20=30 6-2=4 30+4=34(2)可以用竖式计算：
小圆直观图①如何列竖式，应注意什么？(相同数位上的数对齐)
②回忆旧知，启发学生将两位数加法的计算顺序举一反三。③结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法： 5 6 ①从个位算起；
②个位上6个一去掉2个一，3 4 还剩（）个（）
③十位上5个十去掉2个十，还剩（）个（）
4．谈话教育：北京比多伦多的票数多了34票，这是多么值得骄傲的成绩啊！5．学生讨论：列竖式计算应注意什么，进一步明确怎样对位。笔算减法时，相同数位上的数要对齐，从个位减起，个位上的数与个位上的数相减，十位上的
数与十位上的数相减。
三、方法应用
1、完成第17页试一试，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成练一练1、2题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成身边的数学。
四、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数减两位数(不退位减)》优质课教案_2
第2单元 100以内的加法和减法（二）
第5课时 不退位减
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探究，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点:掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程:
一、复习导入
请你帮小兔子算一算，再把这些萝卜按照由重到轻的顺序排一排。
二、创设情景，导入新课
1、出示主题图
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚）
4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
三、合作交流，掌握算法
1、教学例1
代表团 金牌数
美国 36
俄罗斯
23
（1）仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
（2）提问：求一个数比另一个数多几，用什么方法计算？（减法）
（3）板书算式：36—23=
（4）学生思考算法，在练习本上试算。
（5）小组交流算法，指明汇报
教师板书 36 36
－ 23 → － 23
3 13
（6）思考：列竖式计算应注意什么？
（7）小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、巩固练习，实践应用
1、完成做一做第1题。学生独立完成，选择一道题与同学交流算法，汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题。学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系。在小组内交流发现。
3、数学小诊所
4、蝴蝶下面藏着几？
五、课堂总结
1. 谈谈学习收获。
2. 引导学生说说列竖式计算时应注意什么？
3.