人教版小学语文《爬山虎的脚》教学实录
爬山虎的脚教学实录
师：同学们上课之前咱们先猜一个小谜语，仔细听好了：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
生：丝瓜、珍珠
师：同学们真聪明，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？
生：（因为它有脚。）
师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？
生：（叶子）
师：那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？
师：想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
师：同学们看老师板书课题。爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。特别要注意第三笔是横钩。里面的七先写横，下面是个几。同学们，你们知道么，爬山虎呀，它还有脚呢。如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？
生：我会写它脚的特征。比如说它的脚是什么样子的，它的功能是什么。
师：诶，行啊。还有么？
生：我会写它的颜色和样子。
师：哦，好主意，还有么、好，你来说。
生：我会写它碰到墙之后爬山虎的脚会是什么形状。
师：很好，叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、初读课文，梳理脉络
师：那他又会写些什么啊，现在就请同学们拿起课本，大声的朗读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。好，开始吧。
师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？.好，你说。
生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。
师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。还有么，请你。
生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。
师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。但还有的是我们没有想到的。文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。
生：文章当中的第二自然段写了爬山虎的叶子。
师：写了叶子，是的。同学们，读书前来个预测，这是很好的读书习惯。
师：同学们，咱们的题目是爬山虎的脚，那文章当中哪几个自然段介绍了爬山虎 的脚呢，请你来说这位男同学。
生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。
师：哦，其他同学同意么
生：同意
三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体
（一）爬山虎的脚的样子
师：三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子，请你吧。
生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：读的可有感情了，可是你们有什么意见么、你说
生：我发现他读错了一个字。应该是茎上长叶柄的地方，他读成长叶柄的地方。
师：哦这是个多音字，在这里，我们要读长。好，我们来把这个句子一起来读一遍。茎上长叶柄的地方，起。
生：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：对了，虽然他刚才读错了文章中的一个多音字，但是他把文章中的两个生字都给读正确了呢。茎和柄，都是植物当中的一部分， 那现在 老师来画一画你们来认一认，哪个地方是茎哪个地方是柄。诶，这个部分是，来你说。
生：这个部分是它的茎。
师：对，一起说，这个部分是
生：茎。
师：那这个部分就是它的、
生：柄
师：诶，认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确，
师：茎我们看是什么结构
生：上下结构
师：茎是个艹，但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构
诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。
师：写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你的练习纸放在旁边。好同学们，这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。第一句、第二句、第三
句可以么、好，起立。稍等，其他同学也有任务，你们仔细听仔细想，看看作者是从那几个方面来介绍爬山虎的脚的。
生1：爬山虎的脚长在茎上。
生2：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 生3：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：读的可用心了，那其他同学想一下，从哪几个方面写了爬山虎的脚呢、你来说。
生：从他的茎和它的反面伸出枝状写出了它的样子。
师：哦，它的样子是像什么东西的触角，接着说。
生：它的枝状像六七根细丝。、
师：恩，它的脚在枝状的枝上，触角像蜗牛的触角，是吧。好，谢谢。还有么、请你说
生：细丝跟新叶子一样也是嫩红的，写出了细丝的颜色。
师：好它的颜色是嫩红的。请你。
生：从爬山虎的脚长在茎上，我看出爬山虎的脚是长在茎上的。
师：哦，你也就是说它生长的位置，好，那咱们来仔细的看一看。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方在哪儿、这里是么、好。 那老师吧他标注一下。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，反面就是在茎的另一面。也就是在这里。茎上长叶柄的反面，对吧。好，在反面生出枝状的六七根细丝，原来是这样子的，看，作者啊就是从色彩，形状、位置这些方面来介绍爬山虎的脚。那现在啊请同学们拿出刚才的
那张练习纸，在中间这幅图上，你也根据作者的介绍，来画一画爬山虎的脚。开始吧。我想请位同学上台画，请你吧。同学们都画好了么、好，那我们来看一看这位同学画的。有什么意见么、好，这位男同学。
生：她画的比较好，但是我有一个地方想强调一下。因为课文上讲茎上长叶柄的地方，反面生出枝状的六七根细丝，而她只画了三根细丝。
师：哦，这里是几根啊、
生：六七根。
师：她画了几根呀、
生：三根。
师：哦，观察的可认真了。好，还有么、你说。
生：还有，我是想提出一个问题。她说的是细丝，但并没有说上面有小圆片啊。
师：哦，对呀，刚长出来的时候还像细丝，上面没有小圆片。她能提出问题，真了不起。哦，这位同学还有话说，请你来。
生：课文中为什么要将他说是像蜗牛的触角呢、
师：哦，蜗牛的触角是什么样子的，诶，刚长出来的叶子像是蜗牛的触角，但是他是不是蜗牛的触角、
生：不是。
师：诶，蜗牛的触角刚长出来的时候这个圆片还没那么明显是吧。那同学们，刚才同学们都对这个问题都有疑惑，老师给你们
看一副图片，也许你们队这个问题啊就清楚了。它说反面是生出六七根枝状的细丝，为什么是枝状的呢、诶，这就是树枝啦。像这种枝状的树枝上面长着六七根细丝，有心里话了么、 那 老师和你们一起来修正修正怎么样，好的，首先是在长叶柄的地方反面生出枝状的几个细丝啊、
生：六七根。
师：诶，六七根细丝。是吧、好，现在请同学们自己也修正修正。画好的同学把纸放旁边，眼睛看屏幕，现在我想同学们对爬山虎的脚有了更深的了解。那我们就来配合的读一读这一段话。爬山虎的脚长在（ ）
生：茎上。
师：茎上（ ）
生：长叶柄的地方。
师：反面
生：伸出枝状的六七根细丝。
师：每根细丝
生：像蜗牛的触角。
师：细丝跟（ ）
生：新叶子一样，也是嫩红的。
师：同学们，刚才呀很会动脑筋，还能提出问题，这就是学习的很好的品质。
（二）学习“爬山虎的脚是怎样爬”部分
师：那老师啊要奖励你们一个小魔术，我啊，现在要让爬山虎的脚动起来。同学们可要睁大眼睛看咯，看谁能发现爬山虎的脚是怎么往上爬的。
师：发现了什么， 好，请你说
生：我发现爬山虎的六七根细丝触到了墙上。然后长出了花。花一直往上延伸。然后再生出几根小细丝，再趴在墙上，一根一直一直的往上爬。
师：好，那是长出来花么、文章当中是触角上面长出什么东西来啦、诶，小圆片是吧，好的，还有么，好这位同学你来说。
生：我还想补充一下，我想在她的长出六七跟细丝后面再补充长出小圆片，粘在 墙上以后，还要把爬山虎拉回去，它的那六七根细丝就弯曲了。
师：诶，弯曲了。拉着爬山虎一脚一脚的往上拉是吧，看来你们刚才都看的非常仔细，有一位小朋友啊也观察了这个视频，还把他写成观察日记了。你们去读读看。
师：读了有什么感觉最后那位女同学，你来。
生：我觉得这位小同学的观察日记里，靠字用的太多了，可能有一点小啰嗦。
师：诶，靠这个字太多了，还有么、好，你把。
生：我认为她用靠这个字的地方都可以换一个字。那样读起来会显得更生动一些。
师：哦，那你就是觉得他这样子写写的很乏味。
生：我觉得他这样子写写的不生动。
师：写的不生动是吧、
生：对。
师：你读了感觉怎样？
生：不通畅而且不动听。
师：是的，那同学们啊，咱们啊发现这全是一个动词，显得不生动。那我们去看看叶圣陶爷爷是怎么写的，同学们一边读一边用笔圈出描写爬山虎动作的词语。再想一想，这些动作词，它妙在哪里。好开始吧。
师：想一想这些词妙在哪，这位同学，你来。
生：叶圣陶爷爷写的动词让我感受到爬山虎爬墙的时候很艰难。
师：恩，让你感觉到很艰难。好的还有么你说
生：这些动词比小朋友写的观察日记生动了，还把它的细节写的更细了。
师：好，用不同的动词让我们感觉有些生动。好
生：我还觉得用这些动词让我感觉爬山虎爬上墙的时候特别神奇。
师：好特别神奇。
生：我觉得叶圣陶爷爷的动词可以让我的脑海中出现这个画面。还让这些句子显得更生动了。
师：仿佛就出现在你的面前，原来有这么神奇的功效，那同学们，有一个动词，他用的特别准确，来请读。
生：巴住墙。
师：好，这个巴字是什么意思呢？
师：这位同学的背就是一堵墙，老师的手就是爬山虎的脚，瞧，现在爬山虎的脚要巴在这堵墙上了。明白了么、好，现在我们来采访采访这堵墙，嘿，你好，刚才爬山虎的脚巴住了你的时候感觉怎么样啊。
生：感觉巴的很紧。
师：哦，靠的很紧，也就是说明爬山虎的力气还挺大的是吧。
师：同学们，你们看这个巴字啊让我们感觉到了巴在墙上是有些力度的。难怪，爬山虎的脚之所以能够紧紧的生长，都是因为这些小圆片。现在同学们请联系四五自然段，看看还有那些句子能看出这个巴字是很有力度的。用横线把他画出来。写好了么，好请你来交流下，这位同学你来吧。
生：我从第五自然段的休想这个词看出了人们要很用劲才能把爬山虎的脚拉下来，不能轻而易举。
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录
《爬山虎的脚》教学实录
一、多种方式导入,激发学习兴趣
1、老师有几个谜语想让大伙儿猜一下:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
2、导语:
不管是丝瓜依然葡萄都需要搭架子,才能往高处生长。而爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,大伙儿明白这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学看见过确实爬山虎不?那您们发现、观察过爬山虎的脚不?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于考虑的人、他那就发现了爬山虎的脚,今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题――《爬山虎的脚》
二、整体感知课文,理清叙述脉络
课下老师让大伙儿预习了课文,下面老师检查一下预习情况:
检查交流:
１、请认为自己是学习最认确实一个同学当小老师,领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 (学生当小老师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)
2、找学生读课文。
(特别好,看来同学们都比较用心的预习过课文了。)
3、读完课文后,您从中明白了些什么？(爬山虎有脚)
三、细读课文,深入探究
既然课文是写爬山虎的脚,那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文,告诉老师。(3、４、5)
1、 学习第三自然段
咱们先看第三自然段,在这一段老师想请同学们注意一句话――读“今年,我注意了"、“注意”是什么意思？(认真看的意思)
师:那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？
生:爬山虎的脚是长在茎上的。
师:这是写是爬山虎脚长的位置(板书:位置)
生:爬山虎的脚像蜗牛的触角。
师:这是写是脚的模样(板书:模样)模样像――蜗牛的触角、这个地方用了什么修辞方法？(比喻――把脚比作触角)
小学四年级人教版语文《爬山虎的脚》原文及教案
小学四年级人教版语文《爬山虎的脚》原文及教案
《爬山虎的脚》是小学四年级人教版语文教材中的一篇课文，下面是《爬山虎的脚》的原文以及相应的教案。
原文：
山虎，又叫冰糕藤，有一种叶子像掌，五个长脚，它可以吸附在高达五米的墙壁上。它的嫩芽像小钩。每到春天，它长出好多条小脚，蜿蜒曲折地向上生长。在树干或墙壁上，它的脚分叉后再分叉，细得像锦线，像儿童的毛笔，又象墨汁染在墙壁上的痕迹。
曾有一个古代诗人，他看到山虎的脚，感叹道：“如何能有这样的奇事？”于是，他就在自己家的墙上埋下一些山虎的脚。几年后，他的房子被攀附了一层绿色的篷布，像给墙上穿上了绿衣裳，春天来了一份初次开的书信，带来了花的季节。
教案：
教学目标：
1. 了解山虎的特点和生长习性。
2. 培养学生对自然界的尊重和欣赏之情。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：
课文《爬山虎的脚》的课本、课后练习题。
教学过程： 导入：通过图片呈现山虎的形状和特点，引起学生的兴趣，讨论并引导学生猜想山虎的特殊能力。
阅读理解：让学生阅读课文《爬山虎的脚》，鼓励学生主动思考和回答以下问题：
1. 山虎有几条腿？树干和墙壁上的山虎脚细如何？
2. 为什么山虎被称为冰糕藤？为什么古代诗人会埋山虎的脚在自己家的墙上？
3. 诗人看到从树干长出的山虎脚时，他有什么感想？
课文分析：引导学生合作讨论和总结，根据课文内容回答以下问题：
1. 山虎的叶子长什么样子？
2. 山虎的脚能吸附在高处是因为什么？
3. 山虎脚的特点有哪些？
拓展活动：让学生了解更多关于山虎的信息，并与课文中的内容进行比较。
评价反思：对学生的阅读理解进行评价和反思，了解学生的学习情况，根据需要进行巩固或拓展。
爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇)
第 1 页 共 41 页 爬山虎的脚教学设计第一课时(精编10篇）
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爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)
爬山虎的脚的优秀教案（优秀9篇）
爬山虎的脚教学教案 篇一
情景说明
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬
山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。教学目标：
1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。在学习爬
山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。
教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？
2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？
3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上
（二）探究问题，深入学习
1、学习爬山虎叶子的特点
师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）
《爬山虎的脚》课堂实录
《爬山虎的脚》课堂实录
一、教学目标
1.了解爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
2.启发学生养成细致观察和连续观察周围事物的好习惯。
二、教学对象
四年级学生
三、教学流程
（一）、谈话导入
（二）、学习3、4、5自然段
观看微课程了解爬山虎的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
（三）、总结
师：叶圣陶爷爷就是从3（细致观察）.4.5（连续观察）三个自然段写出了爬山虎脚的特点。可文章又写了爬山虎的叶子，这是为什么呢?这个问题就留到下节课来解答。今天这节课就上到这。
（四）、作业
认真读第二自然段，想想作业通过哪几个方面来写爬山虎的叶子？
四、微课程内容设计与实施思路
本微视频是《爬山虎的脚》微课程的一节内容，分为4个部分：质疑导入、抓关键词学细致观察、抓时间词学连续观察、运用方法学会观察。
（一）、谈话导入
师：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观，欣赏了瑰丽无比的小兴安岭，感受到了那密密麻麻的星空给我们带来无限的遐想……今天老师要带大家去欣赏一组优美的图片， 看——（出示一组图片）这是什么？（生：爬山虎） 师：对了，这就是爬山虎。“虎”是一个生字，跟老师一起 来写一写。（师范写，生书空） 师：同学们，你知道吗，爬山虎还有脚呢？（板书： 脚） 师：如果让你写一篇观察日记，题目就是《爬山虎的脚》你会写什么呢？
生：写它的脚的样子。师：行啊， 好主意。
生：写它的颜色和样子。
生：碰到墙以后，会是什么样子。
师：著名的作家叶圣陶爷爷也对爬山虎脚进行了仔细地观察，写了一篇文章，题目就是——（读）《爬山虎的脚》，他又会写了什么呢？自己读一读课文，读通课文读准字音，遇到难读得的句子，多读几遍。
师：同学们，刚才读得可真认真。那文章中都写了些什么呀?
师：哇，真厉害，读了一遍课文就收集到了这么多的信息。
（二）、学习3、4、5自然段
师：同学们，咱们的题目是《爬山虎的脚》文章的哪几自然段是写爬山虎的脚呢？
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录 2
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录
«爬山虎的脚»教学实录
一、多种方式导入，激起学习兴味
1、教员有几个谜语想让大家猜一下：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
2、导语：
无论是丝瓜还是葡萄都需求搭架子，才干往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(由于它有脚。)有同窗看见过真的爬山虎吗?那你们发现、观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观察、擅长思索的人。他那就发现了爬山虎的脚，明天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧!齐读课题――«爬山虎的脚»
二、全体感知课文，理清表达头绪
课下教员让大家预习了课文，下面教员反省一下预习状况：
反省交流：
1、请以为自己是学习最仔细的一个同窗当小教员，领读词语。
嫩绿 舒适 平均 堆叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 茂盛 逐渐 结实
(先生当小教员，增强自豪感，把学习的自动权交给先生。)
2、找先生读课文。
(很好，看来同窗们都比拟用心的预习过课文了。)
3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚)
三、细读课文，深化探求
既然课文是写爬山虎的脚，那么究竟哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同窗们快速的阅读课文，通知教员。(3、4、5)
1、 学习第三自然段
我们先看第三自然段，在这一段教员想请同窗们留意一句话――读〝往年，我留意了〞。〝留意〞是什么意思?(仔细看的意思)
师：那么作者也就是文中的〝我〞留意了什么呢?
生：爬山虎的脚是长在茎上的。
师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置)
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。
师：这是写是脚的样子(板书：样子)样子像――蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比喻――把脚比作触角)
人教版四年级上册语文第二单元《爬山虎的脚》课堂实录
《爬山虎的脚》课堂实录
教学目标：
1． 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2． 理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3． 朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：
1． 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2． 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
师：同学们预习过了《爬山虎的脚》，大家看过爬山虎吗？来看看这幅图（出示课件），爬山虎给你留下什么印象？
生：爬山虎好漂亮，长得很茂盛。
师：今天我们再来学习这篇课文，请大家轻轻地打开书，然后注意看我写题目。（教师板书题目）
师：注意到了什么？
生：老师写字很认真
生：老师把“脚”字写得很大。
师：为什么要写大这个“脚”字？
生：——
师：我们学完了课文，你可能就知道了。课文是写爬山虎的脚，看看课文哪几个自然段是写脚的。 生：（学生默读后）课文的第3、4、5自认段是写脚的。
师：请大家看第3自然段，，注意听老师读，想一想爬山虎的脚是什么？
生：（师读完后）是六七根细丝。（教师板书：细丝）
师：你还注意到了什么？
生：老师，你刚才读漏了一句——今年，我注意了
师：（出示课件）是这句话吗？读——
师：注意是什么意思？
生：认真看的意思（板书：认真看）
师：我注意了什么呢？
生：爬山虎的脚是长在茎上的。
师：那是爬山虎脚长的位置（板书：位置）
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。
师：那是脚的样子（板书：样子）样子像——
生：蜗牛的触角
师：这句话里说了，还像什么？
（生愣了很久，回答不上来）
师：再读读这句话。
生：像树枝
师：爬山虎的脚既像树枝，又像蜗牛的触角，所以这里有几个比喻句？
生：两个 师：作者还注意了什么？
生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。
师：那是颜色（板书：颜色）
生：还注意了爬山虎的脚师怎么爬的？
师：怎么爬的？
（生读课文，着重读了动词）
《爬山虎的脚》教学实录
爬山虎的脚教学实录
爬山虎是一种常见的攀援植物，它的枝条粗壮，纵向发展并攀爬在墙壁、树木等垂直物体上，能够有效美化和绿化环境。在研究爬山虎的栽培过程中，我们发现，要想让爬山虎顺利生长，其所依托的支架起着至关重要的作用，特别是爬山虎的脚。
爬山虎的脚的作用
我们知道，爬山虎的脚是指其根系和吸盘。爬山虎的脚有着很强的吸附能力，能够紧紧地贴着支架表面，防止其滑落。爬山虎的根系还能够稳固地钻进支架里，和支架紧密结合，充分发挥支撑作用。因此，支架起到的不仅仅是美化环境的作用，对于挡风、遮阳、维持城市绿化等方面都有着非常重要的作用。而爬山虎的脚则是保障支架有效的工作的重要保障，我们在进行爬山虎栽培时必须要对它进行非常细致的学习。
爬山虎的脚的培训方法
选用合适的支架
选用合适的支架对于爬山虎的脚的培训至关重要。首先，支架的材质必须牢固，能够保证支架的稳固性；其次，我们还要选择支架的宽度和高度，以便于爬山虎的根系和吸盘有足够的接触面积；最后，支架的表面要光滑，尽量避免爬山虎吸附时失稳。
提供足够的水分和养分
在进行爬山虎的脚的培训时，我们必须要保证其有足够的水分和养分来维持其正常的生长。为此，我们要经常给爬山虎浇水，并且要在水中加入适量的营养物质，尽可能地优化其生长环境。
定期修剪和维护
爬山虎的脚的修剪和维护也是十分重要的。我们要经常检查爬山虎的根系和吸盘的情况，如发现出现了问题，要及时进行修剪和更换。在修剪时，我们要注意要保持适当的长度，不要削得太短，否则将影响爬山虎的生长。 结论
爬山虎的脚是爬山虎生长的重要依托，培养好爬山虎的脚对于提高其生长效率和美化环境等方面都有着非常重要的作用。在进行培训时，我们要细心地选择支架、提供足够的水分和养分以及定期修剪和维护爬山虎的脚，以保证其良好的生长状态。
《爬山虎的脚》教学案例(优秀模板15套)
1 《爬山虎的脚》教学案例（优秀模板15套）
《爬山虎的脚》教学案例1
a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）
一、我会写（8分）
jūn yún
yè bǐng
zhú jiàn
dàng yàng
二、我能按要求将下面的字分类（10分）
虎 占 铺 茎 触 痕 逐
1、上下结构的字有 ；
半包围结构的字有 ；
左右结构的字有 。
2、声母是翘舌音的字有 。
三、给多音字组词（8分）
空：kōng（ ）
kòng（ ）铺：pū（ ）
pù（ ） 重：zhòng（ ）
chóng（ ）曲：qū（ ） 2 qǔ（ ）
四、我知道
《爬山虎的脚》这篇课文是我国著名作家 的作品。课文先写了 ，
再写 ，最后写 。
五、给句子中加粗的字选择合适的解释，把序号写在括号里（8分）
1、学校操场北边墙上满是爬山虎。（ ）
他很满意自己的这份工作。（ ）
满：① 满足 ② 全 ③ 骄傲 ④ 少数民族
2、要是不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（ ）
爷爷去故乡休养去了。（ ）
休：① 停止 ② 不要，别 ③ 歇息 ④ 喜庆
六、写好钢笔字（4分）
b级重心难点过关（时间30分钟，满分50分）
一、根据原文填空，再完成练习（14分）
爬山虎的脚 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，
墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 ，是它 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地 。
1、这段话主要写 。（2分）
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录 3
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录
《爬山虎的脚》教学实录
一、多种方式导入，激发学习爱好
1、老师有几个谜语想让大伙儿猜一下：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)
2、导语：
不管是丝瓜依旧葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大伙儿明白这是什么缘故呢?(因为它有脚。)有同学看见过确实爬山虎吗?那你们发觉、观看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷确实是一个善于观看、善于摸索的人。他那就发觉了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观看到的爬山虎的脚吧!齐读课题――《爬山虎的脚》
二、整体感知课文，理清叙述脉络
课下老师让大伙儿预习了课文，下面老师检查一下预习情形：
检查交流：
1、请认为自己是学习最认确实一个同学当小老师，领读词语。
嫩绿 舒服 平均 重叠 间隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐步 牢固
(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)
2、找学生读课文。
(专门好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。)
3、读完课文后，你从中明白了些什么?(爬山虎有脚)
三、细读课文，深入探究
既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的扫瞄课文，告诉老师。(3、4、5)
1、 学习第三自然段
咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话――读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思?(认真看的意思) 师：那么作者也确实是文中的“我”注意了什么呢?
生：爬山虎的脚是长在茎上的。
师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置)
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。
师：这是写是脚的模样(板书：模样)模样像――蜗牛的触角。那个地点用了什么修辞方法?(比喻――把脚比作触角)