最新三年级下语文语文园地三(导学案)
我就是我不一样的烟火
1 语文园地三
口语交际
【学习目标】
1.通过情境创设，学会实事求是地向他人介绍自己；并学会倾听他人的介绍。
2.在倾听他人介绍的过程中，交流、总结如何才能更好地介绍自己。掌握自我介绍的方法。
3.通过“谁最会介绍自己”的评比，提高积极性，并拓展到抓住主要特点，用一句话介绍同班同学或老师，让别人猜一猜。 【学习重点】
1.引导学生抓住特点、实事求是地进行自我介绍。
2.引导学生学会倾听与评价。 【学前准备】
根据内容制作课件。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入。
1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋友。想一想，要想交朋友的话，我们首先该怎么做？（板书：说说我自己）
2.我们每一位同学都是独一无二的。那么，一个人，有哪些地方是和别人不一样的？
学生畅言，教师引导。（相机板书：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……）
二、明确要求。 1.自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号。
2.课件出示：
内容:向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等。
要求:说的要求：①要抓住自己的特点来说；②要说真话。
听的要求：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。 我就是我不一样的烟火
2 师提出建议：别人在说的时候，你可以用笔在纸上记录他说的不好的地方。 三、自我介绍。
1.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点？应该怎样介绍？
2.小组同学互相介绍，积极交流。
3.每一组派代表上讲台进行自我介绍，其他同学进行点评。
4.评一评：谁最会介绍自己？ 四、猜猜他是谁。
1.我们来做一个小游戏，看看哪位同学不仅能抓住主要特点介绍自己，还能介绍别人。（可以介绍同班同学，也可以介绍熟悉的老师）
2.教师示范：（出示课件） 他胖乎乎的，十分可爱。脑袋里的知识非常丰富。就是有点儿懒洋洋的，上课喜欢靠在椅子上，还特别贪吃。
他是一名特别活泼的小男孩，对老师很有礼貌，最近背书很积极。但是他常常管不住自己的嘴巴，甚至上课的时候都会大喊大叫。
3.请你也来介绍同学或老师。 五、拓展习作。
1.上了这节课后，你有什么收获？
2.这次的习作就是要求我们写一篇自我介绍的作文，请同学们回去之后先写一写，我们下节课再交流。
习 作
第一课时
【学习目标】
1.尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2.注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
【学习重点】
注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【教学过程】 一、猜猜我是谁。 我就是我不一样的烟火
3 导入：今天的这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人的声音先到了，让我们一起听听，猜猜他是谁。（放录音）
录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着，我特喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。同学们，你们知道我是谁了吗？ 大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢？ 师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能很快猜出来。 二、露一手。
师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识她，她是——（出示图片）美羊羊将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名说）
介绍要点：美女羊，爱美、爱打扮、心灵手巧，能用任何东西编织出能用来打扮的饰物。她还是营养学家、美容师、模特儿、服装师、小医生……一切与“美”有关的，她都非常精通。在羊村里最受羊羊们的欢迎，是大家跟风学习模仿的对象。
(教学初以学生熟悉的动画人物为切入点，调动了学生的学习兴趣，消除了写作的为难情绪。帮助发掘生活中的素材，使学生有话可说) 三、总结写作技巧。
师：同学们能抓住美羊羊的特点来介绍，真棒！在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来说。 （通过有趣的活动，让学生在活动中感悟到写作的要点） 四、发现自己。
1.师：接下来的第三位客人可是很特别的一个。（出示图片）咦？这位光头，没鼻子，没眼睛的是谁呀？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大家都长的不一样，老师画谁也不是，于是我只好画了个脸蛋，请你们拿出准备好的镜子，对照镜子里的自己把五官和头发补上。并在旁边写一段介绍自己外貌的话。（学生交流）
2.师：光介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方呢？比如：你的性格、爱好、优缺点等，好好想想，把它简要地写下来。
你觉得自己最大的特点是什么？ 哪件事情能说明？
3.师：通过同学们的交流不但让大家更了解自己，对别人也有了新的认识，那么，我们今天的习作就要来写一写自己，写之前先给自己的文章取个与众不同的题目，谁想好了？（学生交流） 我就是我不一样的烟火
4 4.师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来看看这次习作的要求吧！（出示习作要求）
老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。（学生习作）
5.师：你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲。（学生交流）第二课时
【学习目标】
1.朗读自己的习作，检查自己选材是否得当。
2.选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。
3.表达要有条理，小组内要提出修改的意见。
【学习重点】
1.选择自己突出的特点介绍，选择恰当的事例来说明。
2.表达要有条理，小组内要提出修改的意见。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.修改“自我介绍”习作。（学生）
【教学过程】 一、谈话导入，回顾方法。
1.通过上节课的学习，同学们都完成了这篇习作，可是，好文章是写出来的，更是改出来的，本节课我们就来修改自己的习作。
2.同学们还记得本次习作的重点吗？
3.学生汇报。 二、朗读交流，修改作文。
1.自己读：请同学们自己快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。
2.相互读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。
3.教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。
4.明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有表达不通顺，意思表达不明确的地方，找出来仔细修改。 我就是我不一样的烟火
5 5.小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。
6.小组各推荐一名同学全班交流修改。（一名学生幻灯出示习作，全班交流。） 三、走出课堂，布置作业。
1.同学们修改了自己的习作，可是，一堂课还不够，好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。
2.最了解你们的莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你又是怎样的，听过之后让家长帮助你一起修改。
我的发现、日积月累、成语故事
【学习目标】
1.体会修辞方法的运用，感受汉语言的独特魅力。
2.读记谚语，学习成语故事，体会个中道理。
【学习重点】 修辞手法的理解。成语的灵活运用。
【学前准备】
1.制作多媒体课件。（教师）
2.修改“自我介绍”习作。（学生）
【课时安排】
1课时
【教学过程】 一、我的发现。
1.学过的修辞方法。
师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。 （比喻、拟人、夸张等）
2.修辞的好处。
（1）引入：这样写有什么好处？（文字更优美，表达更清楚，语气不同）
（2）出示句子： 马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 我就是我不一样的烟火
6 这恰好表明有数不尽的骆驼。
（3）体会不同（语气不同，表达意思相同）。
（4）反问句的特点。 无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。
（5）句式转换练习。 认真学习正是好学生的表现。 翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
（6）交流评价。 二、日积月累。 （一）读读记记。
1.读一读，想一想。 以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。抽生上台写一写。
（结合读读记记与平时对课文的熟悉度） 青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》 二月春风似剪刀。——《咏柳》 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》 挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》
2.想一想，这些句子好在哪里？ 分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。 （二）读读背背。
1.回忆语文园地二。 上次我们读读背背的内容是什么？抽生背一背。
都是描写什么呢？（与风景有关） 今天的与什么有关呢？读一读。 （都是告诉我们一个道理的。）
2.小组合作背诵，比一比，赛一赛。 三、成语故事。 自读故事，读熟短文
1.自己练习读短文，读准生字。
2.找好朋友练一练，看谁读得好。 我就是我不一样的烟火
7 3.
检查朗读，自读自悟。
根据下文理解“椟”的含义。 理解成语告诉我们的道理。练习讲述这个故事。
人教版小学一年级语文下册导学案全册
人教版小学一年级语文下册导学案全册
1 人教版一年级下册语文教学计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
四年级下册语文导学案第三单元语文园地三人教新课标
第 1 页 语文园地三
【课文分析】
“语文园地三〞共编排了“口语交际·习作〞“我的发现〞“日积月累〞“展示台〞。本次“口语交际·习作〞的训练内容是围绕“大自然的启示〞这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，进步倾听、应对、表达等方面的才能。“习作〞既可写在综合性学习中发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感而发的。“我的发现〞安排有三组语句，每组两个句子的根本意思是一样的，但第二个句子加上副词后，表达的情感更浓重一些。“日积月累〞选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆〞是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。“展示台〞提供了展示学习成果和学生才能的时机，这样的训练会使学生不断产生成就感。
【学情分析】
学生具有强烈的好奇心，喜欢探究自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本课学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在外表，因为学生不会想得那么深化，学习本课时，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性的考虑，进而引导学生要保护大自然，探究自然的规律，并学会擅长从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。
【教学策略】
“口语交际·习作〞的目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，进步倾听、应对、表达等方面的才能。在教学时，先让学生读一读句子，理解句子的意思，有的可以结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点词语，采用比拟的方法进展分析。
【教学目的】
1.指导学生运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，进步倾听、应对、表达等语言才能。
2.引导学生比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【重点难点】
1.指导学生运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，进步倾听、应对、表达等语言才能。
部编二年级语文上册第三单元导学案
4.《曹冲称象》导学案
【学习目标】
1.认识“曹、称、员、根”等14个生字；会写“称、柱、底”等10个字，掌握读音，能够给生字口头组词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.通过官员们与曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
4.通过学习课文，培养学生多观察，遇事开动脑筋，提高解决实际问题的能力。
【重点难点】
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
第一课时
【新知预习】
一、自读课文（至少3遍），圈画生字新词，标好自然段。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
曹 称 员 根 柱 议 重 杆 秤 砍 线 止 量
三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
称（ ） （ ） 柱（ ） （ ）
底（ ） （ ） 杆（ ） （ ）
秤（ ） （ ） 做（ ） （ ）
岁（ ） （ ） 站（ ） （ ）
船（ ） （ ） 然（ ） （ ）
【课堂探究】
一、检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气 出来 船身 石头 地方 果然
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 二、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确、流利吗？
三、指导书写生字
1. 仔细观察字形结构
2.认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
第二课时
【新知预习】
自读课文，初步感知。
曹冲是谁？他是用什么方法称象的？
部编版四年级语文下册语文园地三导学案
部编人教版
小
学
语
文
材
料
语文园地三
教学目标： 部编人教版小学语文
部编人教版小学语文 2 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3. 积累农业气象谚语；
4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时 口语交际
一、课前预习
1.自读书本语文园地三，明确本次口语交际与习作的要求。
2.先在电脑中“放放电影”，静静地回想一下自己的发现或活动的过程与心。
3.考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，有一个初步的构思与安排。
二、自主选择交流
1．自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
2.学生表达时教师不要打断学生讲话的思路，让学生畅快地说出自己的 部编人教版小学语文
部编人教版小学语文 3 所思所想。
3.全班汇报，互动交流
①各小组推荐的代表向全班汇报，学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选。
4.同桌互说，强化提高
①请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。
部编一年级下册语文第三单元备课
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-- 部编一年级下册语文第三单元备课
单元备课
教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题,安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助,你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助,能够说清寻求帮助的原因,同时学习使用文明用语。 “语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法,培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量,进一步培养学生良好的阅读习惯 。
教学目标：
1. 通过加一加、减一减、随文识字等方法认识３7个生字,会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁,学习４个多音字。
２.利用学生生活实践学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
３.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.通过朗读理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵,培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
５.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
6．通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
７．鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。 --
-- 教学重难点:
1.识字、写字、朗读课文
2．课文内容的理解,特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。
3.引导学生品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际变变收获和感受,从而理解课文内容,体会友情的可贵。
4．学习用拼音查字法查字典。
教法与学法
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
人教版小学四年级语文上册导学案《语文园地三》习作
人教版小学四年级语文上册导学案
班 级 执教老师 执教时间
设计老师 审核人
学习内容 语文园地三 习作
学习
目标 1．感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣。
2．发挥自己的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话。
3．与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获。
重点难点 展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话
预习
反馈 一、拨动情弦，思维点燃
由《喜羊羊和灰太狼》故事引入，这节课我们走进《语文园地三》的习作训练中学习编写童话故事。
合作学习探究新知 一、放飞想象，思维碰撞
（一）童话故事的要素回顾
（二）写好童话故事的方法探讨。
（三）给定主人公（红气球），进行编童话指导
1、自由说红气球当时可能存在的想法。
（1）这只红气球飞得最高，你认为他当时心情会怎么样？
（2）你为什么会这么认为？
2、选择红气球的一种情感（骄傲）具体描述红气球的“空中之旅”
（1）这只红气球飞上天后，会发生什么事呢？
（2）四人小组讨论
（3）小组汇报交流骄傲的红气球在空中的经历，师生共同评议。
交
流
展
示 1、六人小组讨论
2、小组汇报交流骄傲的红气球在空中的经历，师生共同评议。
过关检测 、小试牛刀，片断练习
1、一种骄傲的情感就能编出这么多故事，情感一变，又能滋生出很多的故事，让我们拿起手中的笔，写一写这多情气球的多情事吧！
2、学生动笔作文，教师巡视。
四、同龄妙品，个性展示
1、学生读习作
2、师生共评。
欣赏佳作
蜗牛上学
小兔和蜗牛一起从幼儿园毕业，他们现在都要去上小学了。两个小家伙高兴极了，因为他们终于可以像哥哥姐姐一样上小学了。可是，小学比幼儿园远多了，小蜗牛上学要爬很远。
开学那天，小蜗牛一大早就背着新书包，朝学校爬去。
爬呀爬呀，爬了好久好久，小蜗牛爬过了马路；爬呀爬呀，爬了好久，小蜗牛爬过了小桥；爬呀爬呀，爬了好久好久，小蜗牛爬上了小山坡。从太阳上山，爬到太阳落山；从月亮起床，爬到月亮睡觉；从夏天爬到冬天，又从冬天爬到了夏天。在一个清晨，小蜗牛终于爬到了学校门口，她高兴的想：我一定是第一个到学校的。然后一步一步地爬进了校门。
人教版小学四年级语文上册导学案《语文园地三》我的发现、日积月累
人教版小学四年级语文上册导学案
班 级 执教老师 执教时间
设计老师 审核人
学习内容 语文园地三（我的发现、日积月累）
学习
目标 1、1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
重点难点 我的发现 日积月累
预习
反馈 激趣导入
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
合作学习探究新知 我的发现
1、这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、 男女生分读书上的“我的发现”
3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、 回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、 全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——
1、朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读。
交
流
展
示 分组交流展示
过关检测
学生自
我评价
课后反思
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练
第三单元《语文园地》导学案
学习目标：
1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习重点：
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习难点：
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
课时安排：1课时
学习过程：
一、导入
1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
二、 交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）
②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
人教版五年级上册语文园地三导学案
东安县山口铺中心小学高效课堂实践活动备课稿
语文学科 五 年级 上 册第 课 语文园地三
主备人 廖黎新 审定人 审批人 批阅时间
班级 授课人 上课时间 课时编号
学习
内容 口语交际、习作、日积月累
学
习
目
标 1．学会在具体的情境中稍做准备，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。
2．在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
3．渗透合作意识和诚信教育，培养学生实事求是的态度。
重点
难点 口语交际、习作
学习
方法 自主、合作、探究
学习
准备 课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等
前
置
性
作
业 课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等
二次备课
教
学
过
程 第一课时
一、情景体验，引起话题
1．情境导入
播放一段买卖商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。
2．归纳总结
推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
3．情境创设
（1）同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。
（2）你觉得可以怎样有条理地介绍自己的商品呢？
二、研究话题，明确方法
1．组内交流
（1）提出交流要求：
●清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。
●认真专注地倾听，能提出自己的想法。
（2）学生自由准备。
（3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。
（4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。
四年级语文下册第三单元导学案和预习案
- 1 - 语文园地三导学案
课 型 新授课 课 时 3课时
主 备 人 杨传友 执 教 人
班 级 四（ ）班 授课时间 2015年 月 日
集体讨论时间
教学目标 知识与技能
1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3. 积累农业气象谚语；
过程与方法
自读自悟，在语言表达的基础上书面表达。
情感态度与价值观
提高口语交际、写作能力。培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点 体会词语在表达语意轻重方面的作用，按要求写一篇习作。
教学难点 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教 法 引导、点拨、评议结合
学 法 质疑探究、比较法
导 学 过 程 个性添注
第1课时
（口语交际）
一、激趣引入
讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐 - 2 - 器——世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。