小学一年级数学评价方案2019
小学一年级数学学业评价方案(完美版)
小学一年级数学学业评价方案一、指导思想义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长”的办学理念，依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。
通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。
二、评价原则本学期学业评价方案将遵循实事求是、公平公正原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。
从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价从习惯养成我最棒、作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础知识掌握牢、我是口算小达人、巧手拼搭我在行、我是小小数学家等七个小方面，对学生进行综合评价。
主要采用学生笔试、展示汇报等评价方法，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，个别项目引入自评、同伴评、家长评、教师评，从多角度对学生进行全面评价。
考虑学生年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评价，所以自评、组内互评、家长评、笔试以及教师考察的项目划分为相应的星级，综合评价分为优、良、合格3个等级，呈现方式是星级评价，共计50颗星。
具体评价方案设计如下：三、评价过程评价从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，具体从七小块进行评价，共计50颗星：①“习惯养成我最棒”9颗星。
②“作业完成赛一赛”10颗星。
③“基础知识掌握牢”10颗星。
④“我是口算小达人”5颗星。
⑤“我是整理小能手”、“巧手拼搭我在行”共6颗星。
⑥“我是小小数学家”3颗星。
⑦综合测试卷7颗星。
(一)习惯养成我最棒(共9颗星)1.评价内容：学习习惯与学习态度2.评价方法：采用学生自评、教师评价、家长评价相结合的方式进行。
一年级数学课评价方案
一年级数学课评价方案1. 引言本评价方案旨在对一年级的数学课程进行全面评价，以了解学生在数学研究方面的表现和进步，并为教师提供反馈和改进建议。
评价的内容包括学生的知识掌握、思维能力和研究态度等方面。
2. 评价内容2.1 知识掌握评价通过考察学生的知识掌握程度，评价其对数学知识的掌握情况。
具体评价方法包括：- 小测验：定期进行小测验来测试学生的知识水平和理解程度。
- 作业评价：评估学生对作业要求的理解和完成情况。
- 平时表现：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。
2.2 思维能力评价通过考察学生的思维能力，评价其在数学问题解决和推理方面的表现。
具体评价方法包括：- 解题过程评价：关注学生解题的思路、方法和逻辑性。
- 推理能力评价：观察学生对数学问题进行推理和辩证分析的能力。
- 创造性思维评价：评估学生在数学问题求解中的创造性思维和创新性思考。
2.3 研究态度评价通过考察学生的研究态度，评价其对数学研究的积极性和投入程度。
具体评价方法包括：- 参与度评估：观察学生在课堂上的主动参与程度和积极回答问题的态度。
- 研究质量评价：评估学生对数学研究的认真程度和努力程度。
- 合作研究评价：观察学生在小组合作研究中的协作能力和沟通能力。
3. 评价标准为了确保评价的客观性和准确性，我们建议采取如下评价标准：- 知识掌握：根据学生的测试成绩、作业完成情况和课堂表现进行评估，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级。
- 思维能力：根据学生解题过程、推理能力和创造性思维进行评估，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级。
- 研究态度：根据学生的参与度、研究质量和合作研究情况进行评估，分为优秀、良好、一般和需要提高四个等级。
4. 评价结果和反馈评价结果将以个体报告和班级报告的形式呈现。
个体报告将详细反映每个学生在知识掌握、思维能力和研究态度方面的表现和评价等级。
班级报告将以统计数据的形式呈现，对整个班级的表现进行总体评价。
小学一级数学学业评价方案
小学一级数学学业评价方案1. 简介本文档旨在提供小学一级数学学业评价方案。
通过全面、科学的评价方法，帮助老师和学生了解学生在数学方面的学习进展，并为教学提供参考和反馈。
本方案主要评价学生在数学的知识与技能、思维方法和学习态度等方面的综合能力。
2. 评价内容2.1 知识与技能2.1.1 数的认知与应用•了解1至100以内的自然数和0的概念•能够进行简单数的比较和排序•掌握1至20以内的数的书写和念写方法2.1.2 数的运算•理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减法口算•掌握1至20以内的加法和减法的计算方法2.2 思维方法2.2.1 推理与解决问题能力•能够通过观察、比较、推理等方式解决简单的数学问题•能够灵活运用已学知识解决实际生活中的简单数学问题2.2.2 模式识别与抽象能力•能够辨别和延续简单的数学模式，如图形、序列等•控制相同的规律和特征，将复杂问题归纳为简单问题2.3 学习态度2.3.1 学习兴趣与主动性•对数学学习表现出积极的态度和浓厚的兴趣•能够主动思考和解决数学问题2.3.2 学习方法与策略•具备良好的学习习惯，能够主动理解、记忆和应用数学知识•善于提问和借助工具、教材等资源学习3. 评价方式3.1 日常评价根据日常学习中观察到的学生表现、作业完成情况等，进行综合评价。
3.2 课堂测验定期进行小题目或简答题的测验，评价学生对知识的掌握情况。
3.3 作品展示要求学生完成一定数量的数学作品，如数学游戏、手工制作等，评价学生在思维方法和创造性方面的表现。
3.4 终期考试通过全面的终期考试，考察学生对本学期所学数学知识和技能的综合掌握程度。
4. 评价标准根据学生在知识与技能、思维方法和学习态度等各方面的表现，采用百分制或其他等级制进行评价，具体标准如下：4.1 知识与技能评价标准•优秀（90-100分）：掌握了教学内容，能够熟练地运用知识和技能进行实际问题的解决。
•良好（80-89分）：基本掌握了教学内容，能够正确应用知识和技能解决简单问题。
最新2019年小学低年级数学素养评价方案
小学低年级年级数学素养评价方案一、考评项目书写、口算、演示与讲述、图画、数学实践、笔试等二、考评目标1.通过素养考查全面了解学生本学期在书写、口算、演示与讲述、图画、数学实践、笔试等方面的发展情况。
2.在关注学生知识与技能理解和掌握的同时，关注学生数学语言、思维素养、操作能力等的发展。
3.采用多种形式和手段进行评价，使评价成为学生自我展示的舞台，用评价促进学生的积累，激励学生的平时学习，真正实现主动、全面的发展。
三、考评原则1.以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。
2.评价内容多维化，从本学段学生学科素养提升的重点方面展开评价。
3.评价主体多元化，教师、学生、家长多方面参与到学生素养评价中来。
4.评价方式多样化，定量评价与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合。
5.评价等级分优秀、良好、合格和暂未达标四个等级，其中优秀人数不超过85%。
四、考查标准1.口算与书写（可联合考查，也可分开考查）。
（1）考查内容：学生相应学期学习的口算。
（2）评价标准：在规定时间内完成相应条数的口算题，书写端正，得优秀；书写较端正，正确率达90%以上得良好；书写较端正，正确率达80%以上得合格；书写不认真，正确率低于80%为暂未达标。
（3）测查时间：教研组在学期末学业水平测试前自行安排（4）考查方式：教师观察2. 演示与讲述（1）考查内容：教师根据学生一学期学习的重难点，编制4-6道考查题。
（2）评价标准：学生任意抽取一题进行测试，能够动作协调地演示，思路清晰地讲述，评定为优秀；如果抽到的题不能顺利完成，可自选一题进行操作，能顺利完成为良好，完成情况一般为合格，不能完成为暂未达标。
（3）测查时间：教研组在学期末学业水平测试前自行安排（4）考查方式：面试3.图画（1）考查内容：教师根据学生一学期学习的重难点，编制4-6道考查题。
（2）评价标准：内容完整、版面美观为优秀；内容较完整、版面一般为良好；内容完整、版面欠美观为合格；内容不完整、版面不美观为暂未合格。
小学一年级数学综合素质评价方案
小学一年级数学综合素质评价方案
小学一年级数学综合素质评价方案
一、的再认识：
为了打破传统的评价模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评价，以培养学生的创新意识和实践能力。
通过学生整个学期课程学习和发展，采取教、学、评一致的学业质量评价。
开展基于常态实际状况的多样化的、个性化的学业质量评价；基于不同学习水平的学生分层发展性评价，给予学生多次经历评价的机会；基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。
二、评价原则：
紧紧围绕学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评价参照”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，明确过程性评价（基于学生成长档案袋）、活动性评价（基于三维目标同步落实）、终结性评价（基于学生综合素质册）。
设计评价工具，组织评价活动，设计突出课程核心内容和学科方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价。
三、评价形式
过程性评价：成长记录袋、单元测评、作业完成情况、
学习习惯、情感态度等。
活动性评价：我是合格小学生、绘本记录我成长活动由教师评价、家长评价、生生互评。
阶段性评价：单元测试由教师评价、家长评价。
终结性评价：基础知识测评、学生综合素质报告册。
四、评价结果：
采用定性和定量相结合的评价方式对本学期学生在的学习和成长情况进行综合评价。
50颗☆星级评价标准：
优：42颗☆及以上。
良：35颗☆及以上。
合格：25颗☆及以上。
待努力：少于25颗☆。
小学一年级数学学习水平评价方案
小学一年级数学学习水平评价方案嘿，大家好！今天我们来聊聊小学一年级数学学习水平评价方案。
这个方案可是结合了我10年的方案写作经验，保证实用又高效！下面就直接进入主题啦。
我们要明确评价的目的。
小学一年级的孩子们刚刚接触数学，我们要通过评价来了解他们对数学基础知识的掌握程度，以及他们的学习习惯和思维能力。
所以，这个评价方案既要全面，又要具体。
一、评价内容1.基础知识（1）课堂表现：观察孩子在课堂上的积极参与程度，以及他们对数学概念的理解程度。
（2）作业完成情况：检查孩子们的作业，看他们是否能独立完成，以及完成的质量如何。
2.学习习惯（1）课堂表现：观察孩子们在课堂上的注意力是否集中，是否能积极参与讨论。
（2）家庭作业：了解家长对孩子学习习惯的培养情况，以及孩子在家里的学习环境。
3.思维能力（1）课堂讨论：观察孩子们在课堂讨论中的表现，看他们是否能提出有价值的观点。
（2）课后作业：检查孩子们是否能运用所学知识解决实际问题。
二、评价方法1.定性评价（1）课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。
（2）作业完成情况：独立完成、认真书写、正确率高等。
（3）家庭作业：家长反馈、学习环境、学习态度等。
2.定量评价（1）基础知识：数的认识、加减法、乘除法等。
（2）应用题：解决实际问题，考察孩子们的思维能力。
三、评价周期1.课堂评价：每节课结束后，教师对孩子们的表现进行评价。
2.作业评价：每周对孩子们的作业完成情况进行评价。
3.定期评价：每学期进行一次期中评价和期末评价。
四、评价结果处理1.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况。
2.评价结果分析：对评价结果进行统计分析，找出孩子们的优势和不足，制定针对性的教学计划。
3.评价结果应用：根据评价结果，调整教学方法，提高教学效果。
注意事项一：确保评价的公平性和客观性解决办法：在评价过程中，要确保每位孩子都在相同的标准下接受评价，避免个人主观情感影响评价结果。
一年级数学评价方案范文（精选10篇）
一年级数学评价方案一年级数学评价方案范文（精选10篇）为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的一年级数学评价方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学评价方案篇1数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
评价具体实施方法如下：一、课堂评价评价标准：1、课前准备及时，学具摆放整齐2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。
3、积极举手发言，善于表达自己的思想。
4、积极参加小组合作交流，动手实践。
5、善于发现问题，提出问题，敢于质疑，把自己的思考过程和想法与同伴交流。
评价方法：1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。
2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。
3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。
评价等级：A、印章B、表扬C、批评要求改正具体操作：课堂评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
二、作业评价评价标准：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁。
2、错误及时订正。
评价方法：1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁为“优”加盖印章。
2、按时完成书写正确，基本干净及时纠错为“优”。
3、按时完成，错误未能及时纠正为“良”。
评价等级：A“优”加盖印章B“优C“良”D继续努力具体操作：作业评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。
三、手抄报评价评价标准：1、认真按时完成2、体现手抄报主题3、主题突出，版面布局合理干净，图文并茂。
小学数学一年级制定评价方案
小学数学一年级评价方案一、笔试（70%）1、主要考查数与代数（20以内数的认识，进位加和退位减计算），空间与图形（认识长方体、正方体、球、圆柱）、统计（学会填写简单的统计表，会根据简单的统计表作出分析、判断）等数学综合实践能力。
2、评价办法及标准参见检测试卷。
3、评价人员：教师二、口算（10%）1、将进位加和退位减的口算题做成卡片，让学生抽其十道，当场口算结果。
2、评价标准口算速度快，完全正确，为优+ 口算速度较快，错1题。
为优口算速度一般，错2题，为良口算速度一般，错3-4题，为及格口算速度慢，错4题以上，为不及格三、生活与数学（10%）1、教师设置若干情境，（如超市、运动会场景、公园等），让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。
2、评价标准根据情境，用普通话，语言连贯，思维清晰，反应敏捷，能提出多个问题，为优。
根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应较敏捷，能提出2-3个问题，为良。
基本根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为及格。
未根据情境，表达中问题较多的，为不及格。
四、平时观察（10%）1、评价内容及方法（1）学习兴趣主要观察学生是否喜欢参加各种数学学习活动。
（2）学习习惯主要观察学生是否能认真地对待上课、作业、考查等学习活动。
2、评价标准依据课标，根据学生的日常行为进行定性评价（语言描述）。
3、评价人员教师、家长、同学及学生本人三点说明：1、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“一”“二”“三”三部分成绩，总分达90分以上的为“优”；70—89分为“良”；60-69分为“合格”，60分以下为“不合格”。
定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
2、鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的成绩以复试为准。
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小学一年级数学评价方案2019
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一、指导思想
以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求。
把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。
一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性。
义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。
充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主
评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价。
二、评价方式
采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相结合。
前五项评价，老师平时可以根据自己班级学生的情况和教学内容的实际，在某一个单元里有针对性地选测一至两项，但每学期每项至少选测一次，其中“综合测试”几个单元检测一次，“作业分析”每单元都要开展。
而写“数学小日记”活动，则由各学校自己决定是否开展，建议各学校鼓励学生学习写“数学小日记”，并在班内开辟专栏，把学生的“数学小日记”进行展示，作为学生成长记录的参考内容。
各项评价结果只需统入成绩总表，不再进行加权合并统计。
三、操作方法
1?小组互评
评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大
小等。
评价方法：学生以小组为单位，小组长组织对小组内同学的评价。
评价等级：直接在分项指标后涂星，所得星的数量分别代表A，B，c，D四等。
2?自主评价
评价内容：对自己一学期的学习行为习惯、兴趣、倾向，学习收获、进步情况，数学学习的感受进行反思和自我监控。
评价形式：采用问卷调查。
问卷注意用词的仔细斟酌，使学生乐于回答，老师能得到真实的反馈信息。
评价等级：直接在分项指标后画钩，对于学生能认真客观填写，并且结果与老师、家长及同学的评价相差不远的，将得到较高的评价，依次分A，B，c，c四等。
3?家长评价
评价内容：对孩子一个学期来学习情况的评价，包括学习习惯、学习态度、基础知识和基本能力、学习进步等。
评价形式：采用问卷调查的形式。
只需家长直接在分项指标后面画钩，或简单写上自己对孩子的期望。
评价等级；根据家长所反映学生的学习习惯、学
习态度、基础知识和基本能力、学习进步的情况进行评价，依次分A，B，c，D四等。
4?教师观察
评价内容：考察学生个人对数学的感受、善于从日常生活中捕捉信息，发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题，同时也评价学生的学习习惯、学习方式、学习态度、基础知识、基本能力和实践能力及创新意识。
可结合日常观察活动进行，是过程性的评价。
评价形式：准备一幅内容丰富的场景图，让学生从中自由选择内容提出与所学内容有关的问题。
评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分A，B，c，D四等。
5?综合测试
评价内容：将形成性评价与阶段性评价相结合，分单元综合测试和学期综合测试。
单元综合测试结合各单元教学目标编拟，学期综合测试卷以本学期的教学目标为指导，我们对学生的计算能力进行单独检测，分为两卷。
一是计算，参照《标准》的要求给30道直接写得数的加减计算题，3分钟作答，按每分钟答对6题记为合格；二是综合卷，把少量计算、比较、分类、位置与顺序、认识钟表、认识物体、统计等内容进行
综合，测查学生学数学、用数学的意识和能力。
评价形式：由加减法口算卷与综合卷两部分组成。
做完口算，收齐，再发综合卷。
评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分A，B，c，D四等。
6?作业分析
评价内容：检查学生的学习习惯。
按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。
评价形式：教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行等级评价，还应该用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。
评价等级：直接在分项指标后画钩，依次分A，B，c，D四等。
7?数学日记
评价内容：编写“我和数学”的故事。
着重写学生自己学了数学后对数学的感受能力，考察学生有没有较强的“学数学”、“用数学”的意识，逐渐引导学生感受数学就在我们身边，数学与生活紧密相连。
下面是写作的提示和要求：我和数学。
亲爱的同学：
通过这学期的数学学习，你和数学交上朋友了吗?你喜欢它吗?现在就请你写写和数学交朋友的故事吧!比如：在家里，你用数学知识和爸爸妈妈做游戏；在商店里，你用数学知识买东西；在公园里，你用所学的数学知识观察周围的事物等等。
如果你的想像力很丰富，还可以将它们编成小故事，一定很有趣的，赶快行动吧!
说明：不会写的字，可以写拼音，还可以请家长帮忙记录；可以写，也可以画。
画成连环画更有趣。
评价形式：教师解释要求，学生在学校写或者回家写，时间不限，应该是有感而发，体现真实性。
无须统一要求，可长可短，能写清楚一件事就行。
书面形式提交。
对有个性特色的给予肯定和鼓励。
评价等级：教师自己综合把握，依次分A，B，c，D四等。
四、评价结果的呈现
评价结果一律施行等级制，一年级采取定性评价，以激励性评语为主，给出恰当的建议，指明学到了什么、今后努力方向。
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