一年级下册数学教案-5.4.5 年龄相差问题｜冀教版
冀教版一年级下册第五单元《年龄相差问题》
教学内容：冀教版数学一年级下册58页
教学目标：
1 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。
2 能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。
3 初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。
教学重点：结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。。
教学难点：能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：
一、创设情境，揭示新课
出示情境图。引入:认真观看动画图,说一说图中讲了一件什么事,从中你知道了什么?
生:弯弯的月亮下，妈妈和儿子在一起休息,说起了自已的年,妈妈说“妈妈今年32岁”,儿子说“我今年7岁”。
二、解决问,探索新知
1.师:从图中我们知道,今年儿子7岁,妈妈32岁。谁大?谁小？
生:妈妈大,儿子小。(齐答)
2.师：根据他们的年龄，提出一个数学问题？并列式解答。 3.师:指名回答,请把你提出的问题和计算的结果给大家说一下。
生:妈妈比儿子大多少岁? 列式是32-7=25（岁）
板书算式:32-7=25(岁)
师:谁能说说为什么用减法吗？
生1:用妈妈的年龄减去儿子的年龄就等于妈妈比儿子大的岁数。
生2:妈妈比儿子大多少就是求37和7两个数中间相差多少,用32减7
师:你这个说法非常正确,求32比7大多少,可以看作从32里面拿走7,就要用减法算。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○
32-7=25
4.师:“妈妈比儿子大多少岁”这个问题还可以怎样说
生:儿子比妈妈小多少岁?
5.师,求“儿子比妈妈小多少岁”怎样列式计算?
生:也是用减法:32-7=25(岁)
6.师:对!“妈妈比儿子大多少岁”,也可以说成“儿子比妈妈小多少岁”,都是用32-7计算。这个
问题还可以说成儿子和妈妈相差多少岁”。这些就是我们今天要学习的两数相差多少的问题。
三、试一试
王大爷养着35只白兔，20只灰兔。
师：自己提出数学问题，并解答。
预设
生1：白兔比灰兔多多少只？35-20=15（只）
生2：灰兔比白兔少多少只？35-20=15（只）
生3：白兔和灰兔相差多少只？35-20=15（只）
小结：不管是多多少、少多少、相差多少用减法计算，列竖式都是一样的。
四、练一练
1.教材第59贞“练一练”第1题:大燕子比小燕子多捉了多少只虫子？ (1)师:同学们,你们知道吗?燕子是捉虫子的能手:瞧,两只燕子早早地就起了床,它们分别捉了多少只
呢？
生看情境图,说出图中信息:大燕子了52只,小燕子了30只。
(2)师:求出大燕子比小燕子多捉了多少只虫子,应该怎样列算式?
学生独立完成后再交流答案
(3)全班讨论:这道题还可以怎么问?
2.教材第59页“练一练”第2题: 一个书包比一个铅笔盒贵多少元？
(1)师:我们熟悉的购物问题又来了,你有信心解决它吗?请大家自己看图,列出算式并求出答案。
学生独立完成。
(2)师:“一个书包比一个铅笔盒贵多少元”,这个问题还可以怎样提？
生:一个铅笔盒比一个书包便宜多少元？
3.教材第59页“练一练"第3题:提问题
(1)师:现在又到了提问题的环节。请大家看图,小朋友们在做什么？
学生说出图中信息:丫丫和聪聪在踢子,丫丫踢25下,聪聪踢了20下;红红和亮亮在拍球,红
红拍了23个,亮亮拍了10个。
(2)师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?先白己想想,再在小组里说一说:小组长把大
家提出的问题收集起来。
学生分组活动,提出问题。
4.教材第59页“练一练”第4题:填空:
（1）43比5大（ ），5比43小（ ）。
（2）7比30小（ ），30比7大（ ）。
学生独立计算、填写。
小结：通过交流,引导学生进一步体会到“大(多、贵…)多少”与”小(少、便宜……)多少”之间的关系 5.教材第59页“练一练”第5题:年龄问题。
(1)师:你家里都有谁?你知道他们的年龄吗?
(2)师:你能根据他们的年龄和自己的年龄提出数学问题并解答吗?
五、总结
1.师:今天我们学习了什么?你懂得了什么?
2.师:像这样就求一个数比另一个数大多少或小多少,其实就是求两个数相差多少,它们的算法是一样的，都是用减法。
板书设计：
提问题
1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、儿子和妈妈一共多少岁？
一年级下册数学教案-5.4.4 求一个数比另一个数多几｜冀教版 (1)
课题 求一个数比另一个数多几 课时 1
教
学
目
标 1、结合具体情境，经理分析、解答求一个数比另一个数多几的简单问题的过程。
2、理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理，能解决简单问题。
3、初步感受数学的思想方法，增强学好数学的信心。
重点
难点 学生理解用减法计算的道理。
学生理解用减法计算的道理。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境
请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？师：你知道吗？
师：小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一种情况。求一个数比另一个数多几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几）
二、探究体验
课件出示例题（小白兔拔萝卜）
1、兔博士提出：拔得红萝卜比胡萝卜多几个？
生1：我们比老师多拍了2个，因为6比4多2，列式：6－4＝2.
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2.
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10.
课件显示：
6下比4下多2下，6－4＝2。
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
小组讨论你是怎样比较的？
汇报交流比较方法。
2兔博士提出：拔得红萝卜比白萝卜多几个？
学生独立试做,然后汇报.
3、完成“练一练”1题。
小组交流自己比的方法 ，全班汇报。
生1：画图比较。
胡萝卜和红萝卜一个对一个，我们发现红萝卜多，有7个红萝卜没有胡萝卜对应，所以红萝卜比胡萝卜多7个.
生2：列式解答
从15个红萝卜里去掉和胡萝卜同样多的8个,剩下的就是红萝卜比胡萝卜多的个数,列式为15-8=7
生1:画图直接比较
把两种萝卜一个对一个的画好,我们发现红萝卜有8个没有白萝卜对应,所以红萝卜比白萝卜多8个.
生2: 列式解答
从15个红萝卜中去掉和白萝卜同样多的7个,剩下的就是红萝卜比白萝卜多的个数,列式15-7=8
学生试做，集体订正。
也可以让学生在红色的七星瓢虫圈出与黄色七星瓢虫同预设教学路径 预设学生活动 备择方案
冀教版一年级下册数学教案5篇
冀教版一年级下册数学教案5篇
冀教版一年级下册数学教案1
一、教学内容
人教版一年级数学下册P43。
二、教学目标
1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
4、使学生感受到数学与生活的联系。
三、教学重难点
重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
四、教学过程
(一)游戏导入
老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多
、少得多表示数的大小程度的词语。 (二)讲授新课
1、说一说，对比感悟
师：同学们，你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠)，看看他们有什么问题要我们解决的。
小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的知识点)
小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?
(在这里引出多得多、少得多的知识点)
2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解
动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品(彩笔)，奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语(多一些、多得多，少一些、少得多)的意思。
(三)举一反三，巩固应用
1、出示课本43页做一做
2、课本45页第4题
(四)闯关(运用知识)
五年级下册数学教案-1.2在方格纸上画轴对称图形的另一半 ｜冀教版 (2014秋)
在方格纸上画轴对称图形的另一半
教学目标：
1.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴。
2.理解画轴对称图形的具体步骤和方法，画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
4.在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
教学重难点：
理解画轴对称图形的具体步骤和方法，画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
教具、学具：投影仪，信息窗1第二个小红点中所列图片。
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习
1.创情板题
导入：同学们，上节课我们已经学习了什么是轴对称图形，什么是对称轴,这节课我们继续来研究轴对称图形的有关知识。（板书课题： 画出轴对称图形的另一半）
2.出示目标
本节课要达到以下学习目标：（出示目标：1、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；理解画轴对称图形的具体步骤和方法，画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。2、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。）
3.自学指导
过渡：要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。
（自学指导：认真看课本第19页的内容，思考：①画出图形的另一半并使它成为轴对称图形，关键是什么？②如何确定关键点？③如何连线？利用手中的图案和工具，动手做一做。5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题。） 4.学生自学
下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（师目光巡视学生自学情况，关注“学困生”。）
二、汇报交流，评价质疑
1．调查：看完的同学请举手？
2．小组交流：以小组为单位交流自学收获，不会的问题，小组内交流解决。
一年级下册数学教案-5.4.6 提问题并解答｜冀教版
《提问题并解答》教学设计
教学目标：
1、通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问题。
2、在具体情境中，培养学生的问题意识。
3、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重难点：
培养学生灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
口算风暴
二、新授
1、出示例题，弄清已知条件。（PPT出示情境图）
师：图书馆有很多儿童读物，小绿和小红两个班都去借阅了一些，我们一起来看看吧！
师：从图中你知道了哪些数学信息呢？
学生通过观察，找出以下数学信息：
①小绿班借了30本故事书
②小红班借了20本连环画
③故事书有46本，连环画有40本，英语读物有30本
师：兔博士问我们：你能提出什么数学问题呢？
2、学生提出问题并解答。
（1）找小老师提出问题，小老师再选择两名同学说出问题中的关键词并列式计算。例如：
生1：两个班一共借了多少本？
生2：这个问题中的关键词是“一共”，所以用加法。
生3:30+20=50（本） （2）小组合作交流
组内交流自己提出的问题在书上写出来，并列式解答。
（3）小组汇报
对于学生提出的问题，老师出示在黑板上，让学生找人来回答。
生1：连环画还剩多少本？xxx来说关键词，xxx列算式。
生2：关键词是“还剩”，所以用减法。
生3:40-20=20（本）
生1：回答正确，请坐。
……
（4）小结：刚才小老师们提出的问题都很好，回答问题的同学表现的非常棒，现在我们一起来做一做书上的练习题吧。
三、巩固练习
学生独立完成60—61页练一练1、2、3、4题
四、身边的数学
兔博士又给我们带来了一道数学题，我们一起来看一看吧。
师：从图中得到了哪些数学信息？
（学生通过观察）找出以下数学信息：
鞋子35元、上衣30元、裤子20元
年龄问题·教案
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1 年龄问题 第 一 讲
一、兴趣导入(Topic-in):
趣味分享
麒麟飞到北极变什么啊？答案：冰激凌
世界上什么鸡跑的快？答案：肯德鸡块
一片大草地（植物）答案：梅花（没花）
又一片大草地（植物）答案：野梅花
来了一群羊（水果）答案：草莓
来了一群狼（水果）答案：杨梅
来了一群狮子（体坛名将）答案：郎平
什么动物最没有方向感？答案：麋鹿（迷路）
二、学前测试(Testing):
问答题（口答）
1、小明、小红、小玲共有73块糖．如果小玲吃掉3块，那么小红与小玲的糖就一样多；如果小红给小明2块糖，那么小明的糖就是小红的糖的2倍．问小红有多少块糖？
【解析】 如果小玲吃掉3块，那么小红与小玲的糖就一样多，说明小玲比小红多3块；如果小红给小明2块糖，那么小明的糖就是小红的糖的2倍，即小明的糖加2是小红的糖减2后的2倍，说明小明的糖是小红的糖的2倍少2226块．所以，小红有
(7336)(112)19块糖
三、知识讲解(Teaching)：
基础知识
一、年龄问题变化关系的三个基本规律：
1. 两人年龄的倍数关系是变化的量.
2. 每个人的年龄随着时间的增加都增加相等的量；
3. 两个人之间的年龄差不变
二、年龄问题的解题要点是：
1．入手：分析题意从表示年龄间倍数关系的条件入手理解数量关系．
2．关键：抓住“年龄差”不变．
3．解法：应用“差倍”、“和倍”或“和差”问题数量关系式．
4．陷阱：求过去、现在、将来。
年龄问题变化关系的三个基本规律：
1．两人年龄的差是不变的量；
2．两人年龄的倍数关系是变化的量；
有关年龄问题的公式：
大年龄=（两人年龄和+两人年龄差）÷2
小年龄=（两人年龄和-两人年龄差）÷2
【例 1】 小卉今年6岁，妈妈今年36岁，再过6年，小卉读初中时，妈妈比小卉大多少岁？
一年级下册数学教案-5.4.4 一个数比另一个数多(少)几｜冀教版
求一个数比另一个数多（少）几
教材分析：
本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，在教学方法上我主要选择了小组合作、自助探究的方法，再结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数的过程和方法。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情境，经历分析、解答求一个数比另一个数多（少）几的简单问题的过程。
2、过程与方法：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理，能解决简单问题。
3、情感态度与价值观：体验数学知识与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
教学重点：
初步理解“求一个数比另一个数多（少）几”应用题的数学关系，以及解决问题的计算方法。
教学难点：
掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，能解决简单的数学问题。
教学用时：一课时
教学准备：多媒体课件、学生学具
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、拍手游戏 小朋友们，今天老师给大家带来了一个游戏，想不想和老师一起来玩！（学生回答：想）
请听一听老师是怎样拍的？拍了几下？（老师有节奏的拍手4下） 小朋友学着老师的样子拍手6下。
师：同学们发现了什么？
生：我们比老师多拍了2下。（多媒体出示图片）
2、我说你摆
（1）请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。（学生按要求摆放纸片） 摆完后，你看到了什么？想说什么？
生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的？
生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
（2）请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。 看着你摆的图，谁能提出问题？
生：△比○多几个？列式：7-5＝2。
○比△少几个？列式：7-5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习“求一个数比另一个数多（少）几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多（少）几，学生齐读。
一年级年龄差的数学题
一年级年龄差的数学题
摘要：
1.题目背景介绍
2.题目分析
3.解题思路和方法
4.结论
正文：
1.题目背景介绍
一年级年龄差的数学题是一种常见的数学题目，主要考察小学生的加减法运算能力。题目通常描述为：小明和小红是同班同学，小明比小红大几岁，问小明和小红相差几岁。
2.题目分析
这种题目需要小学生掌握基本的加减法运算，同时需要理解题目的意思，找出年龄差。对于一些小学生来说，可能需要一些帮助来理解题目。
3.解题思路和方法
解决这种题目的方法比较简单。首先，我们需要找到题目中描述的年龄差。通常，题目会告诉我们两个人的年龄，我们只需要用较大的年龄减去较小的年龄即可得到年龄差。例如，如果小明 6 岁，小红 4 岁，那么小明和小红相差 2 岁。
4.结论
在一年级年龄差的数学题中，我们需要通过基本的加减法运算来计算年龄差。对于小学生来说，理解题目的意思和找出年龄差是解决这种题目的关键。
一年级年龄差应用题讲解
一年级年龄差应用题讲解
一年级年龄差应用题讲解
在一年级的数学学习中，我们经常会遇到一些与年龄差相关的应用题。这些题目旨在帮助学生理解和应用年龄差的概念，并培养他们的解决问题的能力。下面我们来看几个常见的一年级年龄差应用题及其解答。
例题1：小明今年6岁，他的妹妹小红比他小2岁，那么小红今年几岁？
解答：根据题目可知，小明今年6岁，小红比他小2岁。所以小红今年的年龄应为6-2=4岁。
例题2：小明今年6岁，他的哥哥比他大3岁，那么哥哥今年几岁？
解答：根据题目可知，小明今年6岁，他的哥哥比他大3岁。所以哥哥今年的年龄应为6+3=9岁。
例题3：小明今年6岁，他的弟弟比他小1岁，他的姐姐比他大2岁，那么他们三个人的年龄之和是多少岁？
解答：根据题目可知，小明今年6岁，他的弟弟比他小1岁，姐姐比他大2岁。所以他们三个人的年龄之和为6+5+8=19岁。
例题4：小明今年6岁，他的爸爸比他大28岁，那么他爸爸今年几岁？
解答：根据题目可知，小明今年6岁，他的爸爸比他大28岁。所以他爸爸今年的年龄应为6+28=34岁。
通过这些例题，我们可以看到一年级年龄差应用题通常涉及到加减运算。学生在解题时需要仔细分析题目中的条件，然后运用相应的运算法则进行计算。这样能够帮助他们巩固年龄差的概念，并培养他们的逻辑思维能力。当然，随着学习的深入，一年级的年龄差应用题会更加复杂，需要学生运用更多的数学知识进行解答。
除了加减运算法则，学生还可以通过画图的方式来解决一年级的年龄差应用题。他们可以画出一个年龄差示意图，将题目中的条件和未知数用图形表示出来，然后进行分析和计算。这种方法能够帮助学生更直观地理解问题，并找到解题的思路。
总之，一年级的年龄差应用题是培养学生数学思维能力的重要练习题目。通过多做题、多思考，学生可以逐渐提高解题的能力，并在数学学习中取得更好的成绩。
一年级春季奥数数学第2讲--年龄问题
标准导学案
春季第2讲 年龄问题
学生姓名 年级 一年级 学科 奥数
授课教师 日期 5月21日 时段 8：30-10：30
核心内容 年龄问题 课型 一对三
教学目标 1、使学生了解年龄问题的基本知识，明白在同一时空里年龄差永远不变这一基本规律。
2、 两个人的年龄随着时间、年份的变化而增加（减少）同一个自然数。
重、难点 1、两个人的年龄差不变。
2、两个人的年龄随着时间、年份的变化而增加（减少）同一个自然数。
【课首小测】
1、妈妈今年32岁，小明今年7岁，小明出生的时候，妈妈多少岁？
2、爸爸9年前22岁，今年爸爸多少岁？
3、小红今年10岁，比哥哥小7岁，哥哥去年多少岁？
同学们，你知道吗?今年你7岁，明年你几岁?妈妈今年32岁，比你大25岁，明年妈妈比你大多少岁呢?这些都是关于年龄的问题，在解答这类题时要记住：每过一年，每人年龄都要长大一岁。今年妈妈比你大几岁，再过些年，妈妈还是比你大几岁，因此不管过多少年，两个人相差的年龄都不会变，抓住这个不变量，解决问题时就方便多了。下面我们就一起来解决生活中常见的一些年龄问题吧！
标准导学案
【互动导学】
【知识梳理】
1、两个人的年龄差总是不变的。
2、两个人的年龄随着时间、年份的变化而增加（减少）同一个自然数。
【例1】 小峰今年10岁，他比爸爸小28岁，去年，他比爸爸小多少岁?
【例2】 妹妹今年4岁，姐姐今年12岁，10年后，姐姐比妹妹大几岁?
【思路分析】今年姐姐12岁，妹妹4岁，姐姐比妹妹大：__________________________
一年级下册数学教案-5.4两位数减整十数-冀教版
第4课时 两位数减整十数
【教学内容】
教材第42～43页。
【教学目标】
1．使学生学会两位数减整十数的口算方法，并能正确地进行计算。
2．培养学生的动手操作能力。
3．培养学生的分析、概括能力。
4．养成良好的学习习惯，培养对数学的良好情感。
【教学重难点】
学会口算两位数减整十数。
一、情境导入
教师导入谈话，激趣：小朋友们，这节课的开始，我们先来进行口算练习，看谁算得好。
出示口算卡片，指名学生进行口算。
1．口算下面各题。
50－30 60－20 70－50 40－10
53－3 62－2 75－5 44－4
20＋5 70＋6 20＋7 50＋6
2．34＝30＋( ) 57＝7＋( ) 25＝20＋( ) 表扬算得又快又好的学生。
二、探究新知
1．引言。
刚才，同学们把学过的一些计算题算得特别好。今天这节课，我们一起来学习两位数减整十数的口算方法，要求能正确地进行口算。看谁学得快，学得好。(板书课题。)
2．教学例题。
(1)引导学生摆小棒，列出算式。
教师通过摆小棒演示解题过程，先摆4捆又摆6根小棒。
问：现在有多少根小棒？
学生回答后，要求大家一起来摆出46根小棒。
教师再引导：现在请同学们跟老师一起，拿走2捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什么方法计算？
学生回答后，板书：46－20，接着问：“剩下的小棒是由哪两部分组成的？”让学生边摆边想，先和同桌说一说。
(2)交流算法。
师：46减20得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意说给大家听。
生：46减20得26，我是这样想的：拿走2捆以后，还剩2捆是20根，再加6根，一共是26根。
教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？
鼓励学生用不同算法。 (3)小结。
师：刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差，你觉得哪种方法好呢？
让学生自己说一说，选择适合自己的计算方法。