四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版(1)
5课天气与生活
教学目标：
科学探究目标：
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
3.能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
情感态度与价值观目标：
1.愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。
2.能通过对天气与人类的关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
科学知识目标：
1.能够举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
stse目标(科学技术社会环境目标)：
1.能从正反两个方面综合地说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
2.意识到保护打气环境的重要性。
教学重点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
教学难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.同学们，你知道现在是什么季节吗？在你的印象中春天是一个怎样的季节呢？（学生用自己的语言描写春天的美景）
2.现在大家望一下窗外，今天的天气怎样，你喜欢这样的天气吗？为什么？
天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？
二、自主体验，合作探究分析比较归纳概括
活动一：天气变化给我们带来的影响
自主体验，合作探究
1.我们的生活、生产与天气变化密切相关，请根据生活实例说说天气的变化给我们生活或生产带来的影响？
2.同学结合生活独立思考。
3.全班汇报。
4.欣赏教师搜集的图片。
（晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨）
5.小组分析交流不同天气对人类的影响作用。
小结：天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
分析比较，归纳概括
（1）谁最关心天气呢？说说自己的理由。
（2）小结：不论是要耕种的农民，贸易的商贾还是其他人，能否预知明日的天气已是成败的关键。
但最可靠的预测天气的方法仍是人类的经验。
天气谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化的经验。
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。
天上乌云盖，大雨来得快。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
活动二：人类活动对天气的影响
自主体验合作探究
1.我们知道了天气对我们有着重要的影响，那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？结合你的生活实际以小组为单位进行交流和讨论。
2.全班汇报交流讨论后的结果。
3.观察17页两幅图片，说一说两幅图有什么不同之处。
分析比较，归纳概括
这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3
月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。
你们发现了什么？影响北京两地气温变化显著的原因是什么？
(1)以小组为单位进行交流和讨论;
(2)派代表在全班进行汇报交流（人流量、机动车流量、建筑物等）
5.可见，人类的活动是可以影响天气的。
那么谁能给大家讲讲其它关于这方面的例子呢？
(1)学生独立思考后小组内进行交流
(2)小组派代表讲述人类活动影响天气的事例。
（有利的和有害的）
三、实践运用，拓展延伸
1. 人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件——阅读科学在线）
2.出示图片。
（酸雨给人们带来的危害）
3.拓展：怎样观测酸雨呢？介绍观测酸雨的几种常用的方法。
（用ph试纸、牵牛花）
4.课下调查自己生活的地方是否有酸雨。
5.补充：我们还可以利用人类的活动来改变天气为我们服务，如：人工降雨、修筑防风林等方式来改变不利天气的事例说明。
小结：同学们，天气影响着人类的生活，人类生活也会影响天气的变化，希望大家能自觉保护环境，让我们与自然和谐相处。
板书设计：
5．天气与生活
影响影响
天气人类生活人类生活天气
调查酸雨用PH试纸检测。
四年级下册科学课件-2.5 天气与生活 ｜冀教版 (共27张PPT)
人类还有哪些活动影响天气， 请你说一说！
引起水中生物减少，影响树木生长甚 至死亡，破坏土壤，会严重腐蚀古迹和城市 建筑。
酸雨
温室效应和酸雨已经对地球的大气环境造
成危害。温室效应我们可以通过气温变化 感觉出来，那么廊坊地区的酸雨我们怎么 检测呢？
天气状况与人类关系 天气与人类活动相互影响，那么这些天气都是 人类活动的结果，遇到雾霾、沙尘暴等天气，
(人教版）小学四年级下册
讨论： 天气给我们带来哪些有利或有害的影
响？
同样的天气对人类的影响有好有坏。
什么样的天气会给我们带来双重的影响？
雪天,路难行。危 险！
但积雪却是冬小 麦的棉被啊！可以 为种子保持适当的 温度和湿度!
雨水滋润万物生长，但是却给人们出行带来不便
天气变化对不同的人群带 来的影响也不同。那么谁会是 最关心天气变化的人呢？
天气的变化影响人们的生产和 生活，那么我们人类的活动会不会 影响天气变化呢？
热闹的城市
宁静的郊区
城市与乡村
地点
中关村 (北京 市中心)
温度
9:00
4.1度
温度
14:00
6.9度
人流量 车流量 建筑物
(人/10分钟) (辆/5分钟)
98
51
高大
密集
颐和园
(北京 郊区)
3.6度 5.8度 40
吸热快，散热快，折射太阳光波。
• 结果：市区温度高，像个温暖的岛屿，我 们称它“城市热岛效应”。
人类还有哪些活动影响天气， 请你说一说！
全球升温会引起两极冰山融化，造成 海平面上升，一些沿海地区会被海水吞没。 在未来40年中如果温度上升3-8度，那么上 海、威尼斯、香港、东京、曼谷、纽约等海 滨大城市也将成为地下水城。
四年级下册科学教案- 5天气与生活 ｜冀教版
教师出示调查方法。
PH试纸或牵牛花。
学生小组在汇报时，下面的学生能够认真倾听，并及时补充发言。
能从有利和有害两方面举例
活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。 2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。
巩
固
达
标
阶
段
一、填空
1、城市中心的气温会比郊区（ ）。
2、（ ）天气会遮挡人们的视线，是人看不清前方。容易发生车祸。
愿意把自己搜集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。
合
作
交
流
阶
段
四、活动2：人类活动对天气的影响
教师：我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？
学生回答
教师：那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
3、酸雨对大自然的不利影响很大，但对人类没多大影响。 （ ）
4、只有天气影响我们的生活，而我们不会对天气产生影响。 （ ）
三、问答
1、怎样证明有酸雨？
板
书
设
计
5．天气与生活
有利
1.天气变化给人类带来的影响
有害
正面影响
2.人类活动对天气的影响
负面影响
课
后
反
思
教师适时出示温室效应或酸雨、雾霾的图片或视频。
（学生）讲述人类活动影响天气的事例。
总结：人类活动对天气不全是有害的影响，也有有益的影响。
五、情感升华
了解了天气与生活的关系，面对现在严重的雾霾天气，我们应该怎么做呢？
学生回答。
五、拓展延伸
冀教版-科学-四年级下册-冀人版四年级科学下册第二单元天气5天气与生活教案2
科学-四年级下册-打印版5．天气与生活一、教材分析本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
二、教学建议活动1：天气变化给我们带来的影响活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。
在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。
在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。
其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。
在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。
活动2：人类活动受天气的影响这个活动和活动1的思考角度恰好相反。
活动1中天气影响人，学生是容易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。
【四年级下册科学教案-2.5,天气与生活,｜冀教版(9)】
《【四年级下册科学教案-2.5,天气与生活,｜冀教版(9)】》摘要：仲连双教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行，1、了解天气预报常用天气词语师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分别显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗，（雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……） 2、了解有关天气词语和文章师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢《多样的天气》教学设计仲连双教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。
重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学目标：探究目标： 1.能用文学词语描述天气现象。
2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
3.能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标：1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3．愿意欣赏天气变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标：1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
2．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程：一、引入1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？学生自由谈感受师：我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。
（出示课题）二．新授 1、了解天气预报常用天气词语师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分别显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？引导学生观察生活中的各种天气变化。
四年级下册科学课件-2.5 天气与生活 ｜冀教版 (共35张PPT)
• 好天气使人性情愉快
•
坏 天 气 让 人 沮 丧 忧 郁
• 天气对人的情绪有影响。另外湿度、气压和风也对人的 情绪有不同程度的影响。潮湿和阴雨天气使人情绪低落、 抑郁。湿热天气会影响人反应的准确性。气温在18℃时， 人脑思维最为敏捷；35℃以上人脑会感到疲劳；温度低 虽使人脑清醒，但用脑效率并不理想。 气压，气温， 湿度上升或下降的幅度均不大的平稳气候有利于人的长 寿。空气最新鲜的时间不是早晨。而且恰恰相反,早晨， 傍晚和晚上空气污染最为严重，其中晚七点和早七点为 最高峰。一年之中，夏秋季空气最新鲜，春冬的头一两 个月空气污染最重；在一天当中，中午下午空气较新鲜 清洁。
5 天气与生活
四年级科学（பைடு நூலகம்教版）下册
天气就是指一定区域、 一定时间内我们周围大气的 变化情况，通常是指冷、 暖、干、湿、阴、晴、 雨、雪和风向风力等。
我们还可以利用人类活动来改 变天气为我们服务。
人工降雨、修建防风林， 防风固沙、控制污染物 的排放。 大力发展水 电、风能、太阳能、 地热等清洁能源等等。
天气谚语
• 天上钩钩云,地上雨淋淋. • 蚂蚁搬家蛇过道，明天会有大雨到. • 一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。 • 早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。 • 天上乌云盖，大雨来得快。 • 喜鹊枝头闹，出门晴天报。 • 燕子低飞蛇过道，大雨就要来到。 • 蜘蛛网倒挂，大雨就要下。
天气与疾病的关系
• 天气变化引起疾病的加重。 • 一次寒潮的到来，感冒病人就会大量增加。 • 全球不断高温的情况下，中暑成为一种更
同学们，天气影响人类生活，人类生活也 影响天气，希望大家能够自觉的保护环境，
让我们与自然和谐相处。
四年级下册科学课件-2.5 天气与生活 ｜ 冀教版 (共21张PPT)
人类乱砍乱伐，森林面积减少。
人类活动导致地球“过热”
大气污染严重
活动二：人类活动对天气的影响
天气 影 响 人类活动 影响
活动三：知识链接 1.在生产和生活中，由于人们大量使用煤、石油、天然 气等燃料，使得空气中的二氧化碳中的二氧化碳、二 氧化硫等大量增加，因而造成了温室效应和酸雨。
2.温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融 化，从而引起海平面上升，淹没低洼地区。
受酸雨危害前与危害后的对比图
温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、 石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出 大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体 具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形 成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无
法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。
暴风雪给市民出行带来诸多不便。
受大风的影响，飞机无法起飞。
干燥的天气容易引起火灾。
洪泽湖上大面积结冰, 被困船只动弹不得。
沙尘暴使城市变得灰暗、无光
你喜欢什么样的天气？ 想一想，天气对我们有
利的例子。
讨论：谁最关心天气？ 说说自己的理由。
活动二：人类活动对天气的影响
天气影响人们的生产和生 活，人们的活动也会影响天气 的变化。
四年级科学下册课件
5. 天气与生活
讨论：
举例说明，天气的冷热、干湿、阴 晴、雨雪或大风等变化，给人们生
活或生产带来哪些有利或有害的影响 ？
（提示：可以从人们的健康、心情、学 习、工作等方面考虑）
活动一：天气变化给我们带来的影响
天气————人类 影响：有利的、有害的
大雾的时候，白天许多车辆都开起了车前灯。
板书设计：
《天气与生活》教学设计
《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 202X-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。
其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。
活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。
从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。
由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。
教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。
四年级下册科学教案-2.5 天气与生活 ｜冀教版
《天气与生活》教学设计曲堤中心校耿庄小学徐松柏一、课程标准与教材分析天气与我们的生活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天气的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，如何看懂卫生云图，读懂天气图，空气质量图，呈现在我们面前的问题，正是我们地理学需要思考的问题。
同时也体现了新课标的理念，“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”。
二、能力培养1、在生活中能正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2、学会阅读天气预报图。
3、学会阅读空气质量图，了解人类活动对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。
4、培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决一些实际问题的能力，及保护环境的意识。
三、教学重点和难点天气和气候的区别和联系四、教学设计1注重案例的探究，通过实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。
2充分发挥学生的主体作用，教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。
五、教学过程情景导入今天的天气怎样？这样的天空适合于安排什么活动？不适合什么活动？引导学生阅读材料《楚天都市报》武汉天气图。
结合材料的含义，引导学生思考（设计理念，“把课堂还给学生，把学习主动权还给学生”是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。
）什么是天气？它有什么特征？怎样描述？学生回答，教师总结：天气是一个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。
常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。
能力提升：讨论天气对我们生活的影响：同学们交头接耳、窃窃私语，几分钟后自由发言，在阳春三月的天气，适合于放风筝，夏日人们适合到海滨休闲，有沙尘暴和台风的天气，人们不适合出行。
引导学生阅读昆明的气候特征，得出气候的概念。
讨论天气与气候的联系与区别，完成活动。
下面几句话：归些是描述天气的，哪些是描述气候的？夜来风雨声，花落知多少昆明四季如春人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开忽如一夜春风来，千树万树梨花开让学生再找出一些描写天气与气候的句子，进一步加深对天气和气候的理解。
天气与生活-冀人2001版四年级科学下册教案
天气与生活-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.科学探究-通过观察、描述、比较不同天气现象，感受天气变幻的自然规律。
2.学习方法-学会根据天气情况，选择合适的行为方式，并介绍适当的防护措施，提高应对突发天气变化的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.探究天气变化为什么会引起人体的感觉变化。
2.学习如何根据不同的天气情况进行合理的防护和行为方式选择。
2. 教学难点1.探究天气变化为什么会引起人体的感觉变化。
2.学会根据天气情况选择合适的行为方式和防护措施。
三、教学内容1. 天气对人体的影响天气的变化不仅会影响动物和植物，而且会影响人体。
不同的气候条件会引起人体的感觉变化和体内生理活动的变化。
例如，高温天气会导致人体出汗，加快呼吸和心跳，而冷空气则会引起寒战、皮肤变白等现象。
2. 合理选择行为方式和防护措施天气变化往往会影响我们的出行、饮食和生活安全等方面，因此需要根据天气情况选择合理的行为方式和防护措施，以保证生活的质量和安全。
天气炎热时，我们不应该长时间暴露在阳光下，要选择合适的服装，遮阳帽、墨镜等，避免暑热中暑等现象的发生。
在雨天，我们需要选择合适的鞋子和雨伞，以防止被雨淋湿。
在寒冷的天气里，我们应该多穿衣服，戴手套、围巾等，以保暖。
此外，我们还要注意天气变幻的预报和监测，根据天气预报及时采取相应的防护措施，确保安全。
四、教学方法1.探究法-通过观察不同的天气现象，感受天气变幻的规律。
2.讨论法-针对不同的天气现象，讨论应该采取的行为方式和防护措施。
3.组织实践-在不同的天气情况下，组织学生实践，让他们感受天气对人体的影响以及如何做出正确选择。
五、教学评估1.让学生通过教师提供的天气数据，进行天气预报，并根据预报进行针对性的行为方式和防护措施选择。
2.通过讨论和提问，了解学生对于天气变化和防护措施的理解程度。
六、教学设计1. 教师引导学生观察天气现象，感受天气变化对人体的影响。
冀教版小学科学四年级下册科学课件-2.5天气与生活｜(共19张PPT)
）。
4.在生产和生活中，由于人们大量使用（ 煤、石油、天然气 ）等燃料，
使空气中的（
二氧化碳、二氧化）硫等大量增加，因而造成了
（ 温室效应和酸雨 ） 。
5.温室效应会给地球带来哪些变化？
答： 温室效应可以使全球气候变暖，地球两极的冰川融化， 从而引起海平面上升，淹没低洼地区。
6.检验酸雨的方法：①使用 PH 试纸，试纸遇到酸雨会从（ 黄色）变成 （ 红色 ）②使用牵牛花，牵牛花遇到酸雨会变成（ 白色 ）。
温度（℃）温度（℃）人（人流／量10
9:00
14:00
分钟）
机动车 流量（辆 建筑物 ／10分钟）
中关村 4.1
6.9
98
51
高大、 密集
颐和园 3.6
5.8
40
13
低矮、 分散
工业生产 居民生活 汽车尾气
温室效应的危害：
可以使全球气候变暖， 地球两极的冰川融化， 引起海平面上升，淹没 低洼地区。
板书设计：
5.天气与生活
天气的变化影响 人类的生活和生 产
不利影响：植物生长、人类出行…… 有利影响：滋润植物、外出旅行……
人类的生活和生产也会影响天气的变化
人类活动：煤、石油、天然气在燃烧时向空气排放二氧化碳和二氧化硫
温室效应：气候变暖、冰川融化、淹没低洼地区
酸雨：污染河流、农田、树木、建筑物
冀教版
酸 雨 的 危 害
面对这些恶劣的天气 我们该怎么办呢？
从现在做起、从身边的小事做起
1.天气的变化（影响 ）我们得生活和生产，人们的活动（ 也会影响）天 气的变化。
2.天气变化给人类带来的响（ 大雾容易发生交通事故、晴天利于出行、春
雨利于农作物生长）。