人教PEP四年级英语下册教案Unit 1 My school Part B教案3
1 Unit 1 My school Part B 教案
【教学重点】
引导学生掌握句型“Is this…? Is that…”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
【教学难点】
能正确运用指示代词 this和that询问信息并作出相应回答。要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握，在句子的运用中不会存在障碍。通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“This is… That is…”，并能在实际情境中进行运用了。本课中要创设情境，将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Is
this…? Is that…?”。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能识别句型“Is this the…? Is that the…?” 的不同用法并在真实情景中正确运用。
2. 能发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、知识目标
1. 能听懂会说主要句型“Is this…? Is that…?”，及其肯定和否定回答。
2. 能较好地完成Let’s check部分的评价活动。
3.（知识点：）能掌握句型“Is this the…? Is that the…?”中指示代词the的用法。
三、情感目标
培养学生的合作能力。并通过活动使学生明白好好学习的道理。
【教学准备】
多媒体课件、录音机、VCD、老师准备A、B Let’s learn中的单词卡片、Wu Yifan和Mike的头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习） 2 1. Warming up
（1）Let’s sing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。
（2）Let’s do.
师生利用TPR跟着课件边说边做“A Let’s do”里面的动作。
（3）Let’s chant.
师生一起拍手跟着课件吟唱“B Let’s chant”中的歌谣。
2. 复习
（1）利用A和B Let’s learn中的单词卡片，复习其中的单词，及时组织学生拼写四会单词。
（2）Oral English “我说我校”
（利用上节课学生自己设计的学校示意图）
请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。参考句型：
Welcome to my school! This is… That is… Where’s the…? It’s on the … floor.
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）教学“B Let’s talk”部分
1. 教学句型Is this/that the library/art room? Yes, it is./No, it isn’t.
（1）学生介绍完自己的学校后，利用A和B Let’s learn单词卡片，快速将全班同学分成11个小组，以这些学校场所命名，如：Group library。
（2）老师走到其中一组的面前说：
T: Is this the library?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.（引导学生正确回答。）
指向较远处的一组：
T: Is that the art room?
Ss: Yes, it is./No, it isn’t.（引导学生正确回答。）
注意art room前面the的读音。
学生回答No, it isn’t.时，引导他们说出正确的组名，如： 3 T: Is that the art room?
Ss: No, it isn’t. It’s the music room.
（3）学生之间相互问答，通过问答确定正确的组名，如：
S1: Is this/that the library/art room/…?
S2: Yes, it is./No, it isn’t. It’s the …
告诉学生：句型Is this/that the library/art room/…?中用指示代词the，是因为表示场所的名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词a/an，而是用指示代词the来表示。“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
【设计意图】结合教学需要，将全班分成11个组，分别用各学校场所命名，为学生创造了良好的语言交际环境，学生可以轻松自然地习得句型。
2. 巩固句型Is this/that the library/art room? Yes, it is./No, it isn’t.
游戏一：蒙眼猜词
请一学生上台，被蒙住眼睛后，在老师准备的11张卡片中任意抽取1张，并且询问其他同学：
S: Is this the…?
Ss: Yes, it is./No, it isn’t.
该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用It’s the … 来说出答案。
游戏二：望星空
遥远的夜空中有11颗星星，每颗星星都代表一个学校场所。利用课件（内有一外星人）请尽可能多的学生猜测：
Ss: Is that the…?
假如猜对，外星人就会回答Yes, it is. 星星就立刻变成学校场所。多数单词都猜后还不正确，就由外星人在回答No, it isn’t. 的基础上，用It’s the … 来说出答案。
3. 歌谣突破本课难点。
This is the TV room.
That is the art room.
Is this the library?
Yes, yes, yes, it is.
Is that the computer room?
No, no, no, it isn’t. 4 It’s the teacher’s office.
【设计意图】游戏是学生喜欢的学习方式，“蒙眼猜词”和“望星空”两个游戏能够很容易地让学生意识到距离的区别，从而选择正确的句型进行运用。歌谣琅琅上口，有助于学生整体把握本课的重难点。
4. 教学B Let’s talk部分
（1）学生完整地观看一遍VCD，初步感知对话内容。
（2）再看VCD，分段播放，同时提问问题。
第一段：Is this the library? （答案：Yes, it is.）
第二段：Is that the art room? Where’s the art room? （答案：No, it isn’t. It’s the music room.
The art room is on the first floor.）
第三段：Is that the TV room? （答案：No, it isn’t. It’s the computer room. ）
（3）听音重复。
（4）戴上Wu Yifan和Mike的头饰进行表演。
【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。
（二）教学Let’s check部分
1. 播放录音，学生安静地听，并且选择出正确答案。
2. 订正答案。（AABB）
3. 再听一遍，请学生说出录音中的句子。
【设计意图】Let’s check部分的练习题就是通过锻炼学生的听力，使他们捕捉到对于解决问题有帮助的信息。因此首先必须给他们倾听的时间，并且尝试自己解决问题。但是作为交际的工具，还需要学生能表达出来。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1. 创编对话。
2. 活动“设计一所未来的学校”。
让学生充分发挥其想象力，小组合作设计一所未来的学校。完成后先在小组内交流，然后选择部分同学在全班交流，在座的同学当记者进行现场采访，交流时尽量多地使用所学的新句型，鼓励学生更多地运用以前的知识。并且评出最佳设计奖。
四年级-英语人教版PEP下册Unit1-单元教学分析
1 / 2
PEP小学英语四年级下册单元教学分析
Unit1
【教学主题】My school
【教材分析】
本单元的内容分为主情景图、A、B和C四个部分。
主情景图对本单元进行了一个简单的概括，主要学习运用This/ That is ...句型来介绍自己的学校以及运用一般疑问句来询问学校的有关情况。
A部分主要包含Let’s talk, Look, ask and answer; Let’s learn, Let’s do; Let’s
spell五个部分，主要学习运用Where is ...?句型来询问学校楼层分布信息，并掌握字母组合er的发音规则。
B部分主要包含Let’s talk, Let’s play; Let’s learn, Look, ask and answer; Read
and write, Let’s check, Let’s sing七个部分。主要学习学校功能教室的名称、分布以及运用Do you have ...?句型来进行问答练习，运用This/ That is ...句型来介绍自己的学校，并通过听力和习题巩固所学内容。
C部分包含Story time一个部分。通过故事教学来复习和巩固所学知识，增强学生运用语言的能力。
【学情分析】
新的学期，学生步入新的学校，对学校各种设施的名称、分布和功能都充满着无穷的兴趣。教师可根据小学生的生活实际，从其强烈好奇心的心理出发，采用灵活多样的教学方法，如听一听、玩一玩、做一做、唱一唱、说一说、演一演等，让学生在活动中顺利完成学习任务。
【目标预设】
1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读本单元三会单词及词组，并能在具体情景中熟练运用本单元核心句型。
2. 能正确朗读本课时对话文本，语调达意，自然地道。
3. 能够掌握字母组合er的发音规则。
4. 会唱英文歌曲Our school。
5. 能够运用所学句型进行故事表演。
【课时分配】共6个课时 2 / 2
人教PEP四年级英语下册教案Unit 1 My school Part B教案3
1 Unit 1 My school Part B 教案
【教学重点】
引导学生掌握句型“Is this…? Is that…”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
【教学难点】
能正确运用指示代词 this和that询问信息并作出相应回答。要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握，在句子的运用中不会存在障碍。通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“This is… That is…”，并能在实际情境中进行运用了。本课中要创设情境，将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Is
this…? Is that…?”。
【教学目标】
一、能力目标
1. 能识别句型“Is this the…? Is that the…?” 的不同用法并在真实情景中正确运用。
2. 能发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、知识目标
1. 能听懂会说主要句型“Is this…? Is that…?”，及其肯定和否定回答。
2. 能较好地完成Let’s check部分的评价活动。
3.（知识点：）能掌握句型“Is this the…? Is that the…?”中指示代词the的用法。
三、情感目标
培养学生的合作能力。并通过活动使学生明白好好学习的道理。
【教学准备】
多媒体课件、录音机、VCD、老师准备A、B Let’s learn中的单词卡片、Wu Yifan和Mike的头饰。
【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习） 2 1. Warming up
（1）Let’s sing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。
（2）Let’s do.
师生利用TPR跟着课件边说边做“A Let’s do”里面的动作。
四年级下册英语教案-Unit1 My School PartB ｜人教PEP2021秋
第 1 页 共 6 页 四年级下册英语教案－Unit1 My School
PartB ｜人教PEP2021秋
三、课前准备
一台录音机,单词的卡片,幻灯片
四、教学过程
1.
Warm-up
（1）幻灯片呈现自己学校的图片，由实际情景让学生感知本节课内容。
（2）火眼金睛：猜单词，复习已学单词
幻灯片上出示教室词图片，根据已露出的少部分，猜学校设施单词。
（3） Let’s do
A 部分Let’s do ,师生边说边听边做动作，活跃课堂气氛。
2.
Preview
和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用所学单词来交淡。
进而回答以下问题：How many puter rooms are there in
the school? 第 2 页 共 6 页 How many art rooms are there in the school?
How many classrooms are there in the school?
How many … are there in the school?
复习how many …这一句型。前几个问题老师问，学生答。后几个可让学生来齐读问题。
3.
Presentation
（1）根据实物，描述：This is….
That is…
观察幻灯片手指距离，用适当句子描述。区分This is…和That is…
(2) 实物展示:近距离指着教室的门问：Is this a door? 注意语音语调，幻灯片出示句子。引导学生回答：Yes, it is .
板书句子，并领读。
指着教室的一个电扇问：Is that a fan? 引导学生回答，并领读。
（3）幻灯片展示电脑：Is this a TV? 引导学生回答：No,
it isn’t.板书否定回答，并领读。
Is that a puter?根据幻灯片回答。
人教PEP四年级英语下册Unit1 My school PartA 教案教学设计(含教学反思)
Unit 1 My school Part A 第一课时 Let’s talk & Look,ask and answer ......................................................... 1 Part A 第二课时 Let’s learn & Let’s do ............................................................................ 4 Part A 第三课时 Let’s spell .............................................................................................. 7 Part A 第一课时 Let’s talk & Look,ask and answer 教学目标 1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中恰当运用句型Where is„? It’s on the second floor.询问并回答某建筑的位置。 3.能够在情景中恰当运用句型：Is this/it„?Yes, it is./No, it isn’t询问位置。 4.能够在语境中理解短语the teachers’ office, the second floor, next to的意思，并能正确发音。 教学重点 能听懂并会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers’ office?The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 教学难点 能听懂并会说：“Where is the teachers' office? Is this the teachers' office? The teachers’ office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 教学准备 教学挂图、教学课件、教学光盘、人物头饰 教学过程 Step 1:Warm-up Free talk. T: Welcome back to school. Ss: Thank you. T: How are you?
新版PEP小学英语四级下册第一单元教案
Unit1 My school导学案
第一单元第一课时导学案
年 级 四年级 科 目 English 课 型 New
课 题 Unit 1. A.Let’s learn
Let’s do B. Let’s sing 授课
时间 设计
教师
学习
目标 1. 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first , second
floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor .
2. 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library . Read a
book. Go to the teachers’ office . Say hello . Go to the playground . Play football .
Go to the garden . Water the flowers .
学习
重点 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers’ office , first , second floor .能听说认读句子：Where’s the library ? It’s on the first floor .
学习
难点 正确使用序数词。
导学过程 学法指导
Step 1 . Warm up
1. 师生对话。
T: (指着教室)What’s in the classroom ?
S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs …….
T: How many classrooms are there in our school ?
S: There are nine . ……
2. 学习单词library
小学英语myschool教案
小学英语myschool教案
【篇一：2015春人教pep版小学英语四年级下册全册教案】
小学英语第四册学期教学计划共54页
一、教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（pepprimaryenglishstudents’book 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
二、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
四、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说
认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：this is ??.. that is ???. is
四年级英语下册教学设计《Unit1MyschoolPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》人教PEP版
一. 教材分析
《Unit 1 My schoolPart A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的第一单元第一部分，主要介绍了学校的一些场所和活动。本节课主要涉及到三个场景：教室、图书馆和操场。通过学习本节课，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground等，以及能够用英语简单描述学校的生活。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。此外，学生对本节课的主题——学校生活较为熟悉，有助于他们对词汇的理解和记忆。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,
library, playground等，能够听懂并正确运用这些词汇进行交流。
2. 能力目标：学生能够在情景中正确运用所学词汇，用英语简单描述学校的生活。
3. 情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，更加热爱学校生活。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，并能在实际情景中正确运用。
2. 难点：学生能够用英语简单描述学校的生活，并在交流中正确使用所学的词汇。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习并运用所学词汇。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实际运用能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备 1. 教材：人教PEP版四年级英语下册。
2. 课件：根据教学内容设计的课件。
Unit 1 My school 第六课时(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
Unit 1 My School 第六课时（教学设计）
教学目标
1. 能听懂、认读并正确发音下列单词：classroom, library, playground,
computer room；
2. 能够运用所学语句准确描述某个地方。
教学重点
1. 学会进行简单的空间描述；
2. 能够正确运用本课所学词汇。
教学难点
1. 能够正确地发音、拼写所学的单词；
2. 能够正确地使用所学词汇进行简单的空间描述。
教学过程
1. 学生观看与校园环境有关的图片，然后回答教师提出的问题，如：What’s
this?或Where’s the library?等，教师引导学生学认读新单词；
2. 学生集体练习、齐读新单词，并听当老师示范读音；
3. 学生交替朗读新单词，并进行单词教授；
4. 进行对话练习：
– A: Where’s the library?
– B: It’s on the second floor.
5. 学生观看学校图纸，然后进行三人小组讨论学校各个角落的位置关系，练习空间描述；
6. 教师引导学生画出自己所在的教室及周围环境，并进行口语描述，如：In
my classroom, there are many desks and chairs. The blackboard is in
front of the classroom.；
7. 游戏环节——位置比赛：
– 抽取地点卡片（如图书馆、操场等），学生需要用英语简洁地描述该地点的位置，并在限定时间内得到其他学生的确认。
– 学生在描述的同时，要运用所学的方位词和介词。 8. 作业安排：
– 找出学校图纸上10个地方，并准备5个针对每个地方的描述句子。
教学资源
1. 学校图纸；
2. 地点卡片。
教学评估
1. 学生在对话和描述语句中的表现；
2. 游戏环节中学生的发言和描述时间；
3. 课后作业的完成情况。
参考文献
1. 人教PEP版四年级英语下册。
Unit 1 My school 第六课时(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 1 My School 第六课时（教案）
教学目标：
1. 能够正确地学会并运用有关一所学校的词汇和表达方式。
2. 熟练地表达学校的位置、学校里的活动等。
3. 能够运用简单的句子介绍自己在学校里的日常活动。
教学重点：
1. 掌握词汇和表达方式。
2. 能够使用目标语言介绍学校的位置、学校里的活动等。
3. 能够使用目标语言表达自己在学校里的日常活动。
教学难点：
1. 综合使用目标语言介绍学校的位置、学校里的活动等。
2. 运用目标语言表达自己在学校里的日常活动。
教学准备：
1. 教师课件。
2. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引导学生回顾学习的内容，让他们从头到尾描述一所学校的特点。
2. 引导学生找出并讨论这个学校所有的事物和活动。
Step 2 学习新词汇
1. 给学生讲解新词汇。
2. 让学生做练习，巩固所学的词汇。
Step 3 听力训练
1. 播放录音，让学生跟着录音说出学校里的各种事物和活动。
2. 播放录音，让学生听出所听到的描述（学校的位置、学校里的活动等）。 Step 4 口语训练
1. 分组让学生进行角色扮演，小组围绕学校里的某个活动或地方进行对话。
2. 让每个小组展示他们的对话，以同时练习听力和口语。
Step 5 阅读训练
1. 让学生读一篇关于学校的介绍性文章，并回答相关问题。
2. 让学生根据文章的内容，为一所新学校写一篇简短的介绍性文章。
Step 6 作业布置
1. 布置学生写一篇关于自己在学校里的日常活动的短文。
2. 提醒学生阅读练习册中的相关练习。
教学反思：
这节课中，我们通过四种不同的方式让学生掌握了学校的词汇和表达方式。我们通过听力训练和口语训练使学生练习了口语表达和听力理解。我们通过阅读训练提高了学生的阅读能力，并培养了他们撰写短文的能力。最后，我们通过布置作业帮助学生巩固学习内容。整堂课下来，学生们积极参与，学习效果不错。
(人教PEP)四年级英语下册教案Unit1第五课
Unit1 My school
第五课时 教学设计
一、教学设计思路
教师创设情境，自然引入新课。教师向学生提问，启发他们把握对话的内容和重点。趣味操练环节，教师通过“小小舞台，我表演”和“我来猜”等小游戏。激发学生的学习兴趣，从而更好地巩固和运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识
句型：Is this…? /Is that…?
（二）能力
1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Is this the library? TV room?
2.能够识别句型：Is this the...？/ Is that the...?的不同用法并在真实情景中进行应用。
3.能够发挥想象设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词语。
（三）情感
培养学生热爱学校，以自己学校为荣的情感。
三、教学难点
Is this the...？/ Is that the...? 的用法。
四、教学媒体
1．教师准备Let’s talk 部分的挂图。
2．教师准备教学设施的图片。
3．教师准备录音机及相关磁带或是VCD。
4．教师准备人物头饰。
5．学生准备学生单词卡片。
6．学生准备白纸和彩笔。
7．教师准备学校校长的照片。
五、教学过程
1．导入
（1）教师和学生一起吟唱B部分Let’s chant 中的歌谣。 （2）教师把学生分成几个小组，让他们以“What's in our school?”为主题进行讨论，鼓励学生用新学的单词来交谈。
（3）教师拿出学校校长的照片，问学生：Who is he? 学生们争先回答。教师给与学生肯定；Yes, he is our headmaster. 教师问学生：Do you want to be a
headmaster?教师出示Wu Yifan的头像介绍：Today Wu Yifan is headmaster. He has
a new school. Let’s go to have a look.