教科版《给动物分类》公开课优秀教案 1
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级下册第二单元《给动物分类》教学设计课题给动物分类（1课时）课型新授课1.课时学习内容分析这是本单元的最后一课，与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系，特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。
教材第1课通过说说、画画动物的特点，暴露学生对动物共同特点的前概念。
这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。
当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。
最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。
2.课时学生实际水平在前面的学习中，学生已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。
学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。
“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。
考虑到一年级学生的认知特点，还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。
3.课时学习目标（1）知道动物之间有相同和不同点，能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类。
（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（3）能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习，并能从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。
4.课时评价任务（1）能确定动物分类的标准，能根据自定的标准准确的给动物分类（检验学习目标1、3）（2）能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
（检验学习目标2、3）5.学习准备教师准备课件、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：动物卡片6套（每套10张）；学生准备科学书、铅笔6.学习过程设计学生活动教师活动环节一：聚焦：为了便于研究，科学家对动物进行了分类(指向目标1、3)学生活动11.看图片，对图形进行分类。
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元第6课《给动物分类》教案一. 教材分析《给动物分类》是2021-2022新教科版一年级科学下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和比较，了解动物的特征，学会对动物进行分类。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探索动物的分类方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触过一些动物，但对动物的分类还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们建立动物分类的概念。
三. 教学目标1.知道动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2.了解动物的特征，学会对动物进行分类。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解动物的特征，学会对动物进行分类。
2.教学难点：掌握动物分类的方法，能正确对动物进行分类。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立动物分类的概念。
2.观察法：教师学生观察动物的特征，培养学生的观察能力。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和动手能力。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或实物，用于引导学生观察和分类。
2.准备分类卡片，上有各种动物的图片，让学生动手进行分类。
3.准备PPT或黑板，用于展示动物的特征和分类结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或实物，引导学生关注动物的特征。
例如，教师可以展示一只猫和一只狗，让学生观察它们有什么相同点和不同点。
2.呈现（10分钟）教师呈现PPT或黑板，展示动物的特征和分类方法。
教师可以通过举例说明，让学生了解动物可以分为有脊椎动物和无脊椎动物两大类。
同时，教师还可以介绍一些常见的动物，如鸟类、哺乳动物等。
小学科学26《给动物分类》(教案)
小学科学26《给动物分类》（教案）给动物分类科目：小学科学年级：小学二年级教学目标：1. 了解动物的分类方法和分类标准。
2. 学会根据外部特征对动物进行简单的分类。
教学重点：1. 动物的分类方法和分类标准。
2. 动物的外部特征。
教学难点：1. 对动物进行分类的能力培养。
2. 培养观察、比较和归纳的能力。
教学准备：1. 大黑板和彩色粉笔。
2. 印有不同动物图片的卡片。
3. 学生绘制动物分类表格的纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些不同种类的动物图片，并简单描述它们的特征。
2. 引导学生思考：我们如何将这些动物分类呢？3. 学生回答后，老师提示动物的外部特征是进行分类的主要方法。
二、概念讲解（10分钟）1. 老师以黑板为依托，通过绘制示意图的方式，向学生介绍动物的分类方法。
2. 老师解释动物分类的标准主要有骨骼结构、生活习性和外形特征等。
3. 教师以鸟类和哺乳动物为例，详细解说其分类特征。
三、动手实践（20分钟）1. 老师将学生分为小组，每个小组发放一定数量的动物卡片。
2. 学生根据课上所学的知识，通过观察动物卡片上的特征，将卡片分类。
3. 学生进行小组合作，并选择一个代表发言，叙述他们是如何分类的。
4. 老师在黑板上绘制学生分类的结果，以便学生观察和讨论。
四、归纳总结（10分钟）1. 老师引导学生回顾今天所学的内容，特别是学生们的分类结果。
2. 学生们观察黑板上的分类结果，并讨论是否存在差异。
3. 老师带领学生总结了不同动物分类的方法和标准，并让学生记录在自己的笔记本上。
五、板书记录（5分钟）1. 将学生分类的结果以表格形式记录在黑板上。
2. 教师让学生们观察并比较不同动物的分类特征，并讨论分类方法的合理性。
六、拓展延伸（10分钟）1. 老师告诉学生，在学校附近进行一个小型的动物观察活动，让学生们亲身体验动物分类的过程。
2. 学生们可以带上自己的相机或者手机，拍摄一些动物的照片，并回到教室中进行讨论和分享。
2.6《给动物分类》(教学设计)教科版一年级下册科学
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“给动物分类”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与动物分类相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
4.培养学生的观察、分类、比较和总结能力。
教学目标：
1.能够识别和区分常见的动物特征。
2.学会根据动物的特征进行分类。
3.能够独立完成动物分类的任务。
4.培养学生的观察能力和总结能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力：通过观察不同动物的特征，培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察并发现动物之间的差异。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够识别和总结不同动物的特征，如哺乳动物的四肢、鸟类的羽毛、爬行动物的鳞片等，形成对动物特征的整体认识。
2.学生能够学会根据动物的特征进行分类，掌握分类的方法，如按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
8.学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
9.学生能够通过课后作业，巩固课堂上学到的知识，提高分类能力。
10.学生能够通过教师的反馈和指导，及时纠正错误，提高学习效果。
板书设计
①动物分类的基本概念和分类方法
-动物分类的定义：根据动物的特征，将它们分为不同的类别。
-动物分类的方法：按照身体结构、生活习性等标准进行分类。
2.常见动物的特征和分类
《给动物分类》优秀教案
给动物分类【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。
本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。
教科书分三步指导学生给动物分类：1、给课本中的动物进行编号。
为了方便学生研究，所以以卡片的形式发给学生。
教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。
这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。
考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。
每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。
2、自己确定一种分类标准，给动物分类。
这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据会不会游泳，分成会游泳和不会游泳的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类等等。
学生只需达到以一个标准将动物分成两类这个程度即可，不要求分类。
3、与同学交流分类的方法和结果。
这里还承担着培养学生合作、分享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲述自己的观点，还要愿意倾听他人的信息。
研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性。
同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。
另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。
这其实是在启发学生寻找动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。
【学情分析】在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案
教科版一年级科学下册第二单元《6.给动物分类》教案一. 教材分析《6.给动物分类》是教科版一年级科学下册第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解动物的分类方法，学会根据动物的特征进行分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生掌握动物分类的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇，乐于探究。
但学生在分类方面可能还有一定的困难，因此在教学中，教师要注重引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法，知道可以根据动物的特征进行分类。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生学会合作学习，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物分类的方法，学会根据动物的特征进行分类。
2.教学难点：引导学生观察动物的特征，培养学生分类的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.小组合作学习：学生分组进行观察、讨论，培养学生的团队意识和合作精神。
3.实例教学法：教师通过展示生动的动物图片和实例，引导学生观察、分类，使学生更好地理解动物分类的方法。
六. 教学准备1.准备各种动物的图片和实物，如：鸟类、哺乳动物、爬行动物等。
2.准备分类卡片，上面写有各种动物的名称。
3.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生对动物分类的兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍动物分类的方法，引导学生观察动物的特征，如：形态、习性、生活环境等。
然后，教师展示一些动物的图片，让学生根据特征进行分类。
操练（10分钟）学生分组进行观察、讨论，根据动物的特征进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握分类方法。
巩固（5分钟）教师对学生进行分类训练，让学生独立完成动物分类的任务。
小学科学1《给动物分类》(教学设计)
小学科学1《给动物分类》（教学设计）给动物分类教学设计引言：动物是地球上最为丰富多样的生命形式之一。
它们以其各自独特的特征和生活方式引发了人们极大的兴趣。
本次教学旨在通过给学生介绍动物分类的基本原则和方法，让他们理解和学会如何将不同动物进行分类。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解动物分类的基本原则和方法；b. 掌握常见的动物分类法；c. 认识各类动物的一些典型例子。
2. 能力目标：a. 能够根据所学方法将给定动物进行分类；b. 能够解释动物分类法背后的推理逻辑。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察力和思维能力；b. 提高学生对动物多样性的兴趣。
二、教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 动物图片；3. 相关的动物分类表；4. 学生分发的练习材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）观察图片：展示一系列不同动物的图片，并鼓励学生观察它们的外部特征和特点。
引发学生对动物分类的兴趣和好奇心。
2. 讲解（15分钟）a. 动物分类的重要性：解释为什么我们需要给动物进行分类，并告诉学生通过分类可以更好地了解和研究它们。
b. 动物分类的基本原则：简要介绍一些常见的动物分类原则，例如动物体内骨骼的结构、生活方式、生活环境等。
c. 动物分类的方法：介绍一些方法，如根据各种特征、特殊适应能力、食性和行动方式等。
3. 分类案例学习（25分钟）a. 分小组或个别给学生分发一些动物图片，要求他们根据所学的分类原则和方法将这些动物进行分类。
b. 学生展示他们的分类结果，并相互讨论和比较。
c. 教师辅导学生讨论，澄清学生的疑惑，并引导他们找出正确的分类依据。
4. 知识巩固与拓展（20分钟）a. 学生分发练习材料，要求他们根据提示完成一些分类题目。
b. 学生完成练习后，进行互相交流并进行简短的讲解。
c. 教师给予反馈和指导，帮助学生进一步理解分类法的应用。
5. 归纳与总结（10分钟）教师与学生一起总结所学的内容，强调动物分类对了解动物多样性和进一步研究的重要性，并为今后的学习提供必要的基础。
《给动物分类》教案范文
一、教案基本信息《给动物分类》教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解动物的分类方法，掌握常见的动物分类特征。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
教学内容：1. 动物分类的方法和原则。
2. 常见的动物分类特征。
3. 动物分类的实际操作。
教学资源：1. 动物图片或实物模型。
2. 分类卡片。
3. 学生分组合作工具。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片或实物模型，引导学生观察动物的外形特征，激发学生对动物分类的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生通过阅读教材，了解动物分类的方法和原则，掌握常见的动物分类特征。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，根据动物的分类特征，给提供的动物图片或实物模型进行分类。
4. 成果展示（5分钟）各小组汇报自己的分类结果，其他小组进行评价，教师给予指导。
6. 课堂作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 分组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和分类准确性。
3. 课后作业：检查学生完成课后练习的情况，巩固所学知识。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
五、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，寻找身边的动物，尝试进行分类。
2. 开展动物知识竞赛，激发学生对动物分类的兴趣。
3. 邀请动物专家进行讲座，让学生深入了解动物的分类知识和保护意义。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考动物分类的原因和重要性。
2. 利用分组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体动物的特征，掌握分类方法。
4. 运用比较法，帮助学生区分不同动物类群的特征。
七、教学难点1. 动物分类方法和原则的理解。
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《给动物分类》活动方案一、活动目标1．知道分类是一种认识事物的基本方法。
2．能运用观察、描述、比较、分类等方法。
知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。
3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
4．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
二、活动重难点1．知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。
2．通过分类让学生建立对生物多样性的初步认识。
三、活动资源动物卡片（每组1套）、磁力贴、PPT。
四、注意事项1．建议用动物图片在黑板上呈现分类过程。
学生分组活动也要准备各种动物图片，并且图片下方要留有空白，这样便于统一编号。
2．可以先复习第一单元中学习过的分类方法，再进入新课，这样既有衔接又易于固化分类的方法。
3．本单元已详细认识过蜗牛、鱼。
可以从这两种动物入手进而找一些较为相近的动物进行补充并第一次分类。
在进行第二次分类时，可直接出示十种动物，尽量挑选常见的动物，也可以根据当地实际为准进行相应调换，但种类不宜太多。
4．本课是第二次进行分类教学。
教师可通过板书列序号的形式渗透二歧分类法，不用讲解什么是二歧分类。
五、活动过程（一）回顾蜗牛和鱼的特点1．出示蜗牛和鱼的图片。
提问：同学们，还认识这两种动物吗？2．它们在身体结构、运动、呼吸和反应等方面都有哪些特点？（1）蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。
它运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。
（2）鱼具有鳞片、鳍、鳃、嘴和眼等身体结构。
鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
3．这两种动物有什么相同或不同的地方吗?相同：（1）有眼、口。
（2）没有腿。
不同：（1）一个生活在陆地或水边，一个生活在水里。
（2）蜗牛用腹足（脚）运动，鱼用鳍运动。
（3）蜗牛有壳，鱼没有。
(二)探索给多种动物分类1．如果增加两种动物(出示图片：)你们能试着给这四种动物进行分类吗?【预设1】按是否用鳃呼吸分类。
【预设2】按是否完全生活在水里分类。
【预设3】按是否用腹足运动分类。
【预设4】按是否有鳍分类。
2．小结：同学们把具有相同特点的动物归为一类，把不具有相同的特点的归为另一类，生物学家也是用这样的方法对已知的自然界数百万种生物进行划分的，其中一种划分方式是把生物分为陆地生物和海洋生物，我们把这种方法就叫做“分类”。
【教学意图】上课伊始，让学生回忆前面观察过的动物，说说它们的特点。
为后续的分类活动分散难点。
本环节的小结是向学生介绍科学家观察研究生物的方法——分类。
【提示】（１）第一次分类时给的动物种类不宜太多。
可以在先说了特点之后，再进行分类。
（２）第一次分类是在全班讨论基础上，请1～2名学生到黑板上以磁力贴形式呈现分类结果。
一定要让学生说清楚分类的标准。
关于分类标准的讲解在后面会有详细指导。
3．刚才进行分类时，我们找到了几种分类方法，分别都时根据什么来分类的？【预设1】四种。
按是否用鳃呼吸来分类。
【预设2】五种。
在预设1的基础增加是否有硬壳。
【预设3】六种。
在预设2的基础上增加是否有鳞。
小结：我们把刚才所说的这些称之为“分类标准”。
为了清楚、准确地分类，我们要保证用一个统一的分类标准给动物分类。
4．自然界的动物有很多。
老师又邀请来一些动物，看看同学们能否认识并说出这些动物的一些特点，可以从身体外形、运动、呼吸和反应等方面来说。
出示图片：学生交流这些动物的特点。
【预设】鸟用翅膀飞，有毛、脚、嘴、眼等。
蝴蝶长有六条腿，会飞，头上有触角。
狗和老虎都有四条腿，都会走、奔跑，身体表面都有毛。
蛤生活在水里，有硬壳，用斧足运动。
蛞蝓有柔软的身体，没有硬壳。
鸡身体有毛，有两条腿，在陆地生活，头部有眼、嘴、耳朵和鸡冠等。
蚂蚁身体长有六条腿，头上有触角，用触角交流信息，喜欢甜的食物。
引导学生：动物卡片由4个增加到12个。
为了方便分类，我们要给动物进行统一编号：蜗牛1 鱼2 田螺3金鱼4狗5 鸡6 蚂蚁7鸟8 蝴蝶9老虎10蛤11蛞蝓12。
（1）分组发动物卡片，然后编号、分类。
（2）找1～3个小组汇报交流并进行评价。
（分类标准要统一。
教师将学生的分类标准书写在黑板上。
如：无毛1、2、3、4、7、9、11、12有毛5、6 、8 、10【提示】相同的分类不重复汇报。
指导学生注意倾听其他同学发言，避免重复发言。
【教学意图】此环节可用上一环节用过的词汇来描述动物的特点。
告诉学生，这些特点都可以作为对动物进行分类的依据（即分类标准）。
但每次只能选一个词作为分类标准。
教师为学生进行分类示范，便于对学生后续的观察分类和书写记录作铺垫。
让学生也仿照这样的呈现方式来陈述自己的分类结果。
这样做的意义不仅使学生的陈述更有条理，而且更能启发他们认识到“有些动物的外观和它们的行为方式是相似的，有些却大不相同”。
5．小结：在今天这节课上，我们通过多次分类，认识到不同动物各自具有不同的特点，有些动物会在身体外形、运动方式等方面具有相同的特点。
【教学意图】教师要让学生体会到分类的方法在学习动物时带来的方便之处。
通过分类，一方面，学生对动物具有的形态特征有了进一步的认识，另一方面,学生通过一类动物具有的形态特征能够更进一步地观察和了解这类动物中的某一种动物。
教师要启发学生认识到《动物》单元和《植物》单元是有联系的。
动物是有生命的，植物也是有生命的，回顾上学期的《植物》单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的?教师要让学生去寻找动物和植物作为生物所具有的共同特点，最后使学生认识到动物和植物都是有生命的。
所以我们要珍爱生命，保护身边的动植物。
（三）课后拓展1．把科学阅读部分做成PPT，让学生自行阅读。
2．给每位学生发一份单元评价单。
教师读题，学生在纸上作答。
3．如果学生感兴趣，课下可以继续观察动物，如螺狮、田螺、金鱼、小猪、小狗等。
【教学意图】拓展学生对动物的认识。
通过单元评测，学生以划勾或写标号的形式能够迅速地检验对单元所学知识的掌握情况。
【提示】单元评测一定不要给学生太大压力。
教师读题时，告诉学生怎么作答。
不要评分按成绩排名次。
《给动物分类》教学设计【教学目标】科学知识的目标1．了解大自然中生活着不同种类的动物，动物具有多样性。
2．知道动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
科学探究目标1．体会动物的异同，能根据一定的标准给动物分类。
2．能与同学讨论并形成多种分类标准。
3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识，感受动物的多样性。
科学态度目标1．愿意倾听并分享他人的分类标准和结果。
2．乐于表达、讲述自己的观点。
科学技术、社会与环境目标1.认识到动物具有自身独特的特征，体会动物的多样性。
2.感受动物生存环境的多样性，动物生活在不同的环境中。
【教学重难点】重点：比较一些动物异同，确定一个分类标准，把动物分成两类。
难点：按各种不同的标准给动物分类，感受动物的多样性。
【教学准备】学生：每个小组1套10种动物的彩色卡片、一块KT板、一支记号笔。
每个学生一个动物头套。
教师：课件等。
【教学过程】课前游戏：猜谜语（猜出某种动物名称并模仿）。
一、聚焦新课动物王国要举办一场狂欢节，狮子大王想请小朋友们一起做管理员，你们愿意吗？要求：只有遵守规则、认真倾听、积极思考的小朋友才可以当管理员。
你们能做到吗？（动物狂欢节的卡通场景）二、给动物分类1．回顾分类三只动物进入游戏区。
师：狂欢节马上就要开始了，已经有3只动物到了，他们要去玩游戏，有飞行游戏和跑步游戏，你觉得它们应该去哪一个游戏区？（1）给蝴蝶、狗和麻雀按游戏区分类（飞行游戏和跑步游戏）。
（2）引出：分类和标准（会不会飞）。
2．确立标准六只动物进入表演区。
（1）服装表演前领取鞋子，所有动物都要穿鞋子吗？为什么它不用穿鞋子？给蝴蝶、狗、麻雀、金鱼、蚯蚓和老虎按照（有没有脚）进行分类。
（小组合作）（2）把六只动物分成了两个区域去表演：金鱼一类，蝴蝶、狗、麻雀、蚯蚓、老虎一类。
学生猜测，分类的标准是什么？（会不会游泳、生活的地方不同）（3）利用56教室软件进行汇报交流，小结：刚才我们定了哪几个标准给动物进行分类？（会不会飞、有没有脚、生活的地方不同）3．自定标准十只动物进入交友区。
（1）比较动物：先找找这十只动物有什么相同点和不同点。
（2）自定更多的标准，把动物们分成两类去交朋友。
（3）小组活动，利用56教室软件进行汇报交流。
（4）小结：在分类过程中，我们找到了很多的分类标准，因为动物们之间还有很多的相同点和不同点。
三、动物多样性给40只动物按栖息地分类。
大自然里生活着多种多样的动物，有的生活在草原、有的在森林、有的生活在海洋，还有的生活在湖泊……转眼间，动物狂欢节就要接近尾声，你们能把今天到场的这些动物顺利送回自己的家园吗？每位同学负责送一只动物回家。
【板书】给动物分类标准：会不会飞有没有脚生活的地方不同。