一体化课程工作页学材的设计-康殿友教材
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究
一体化课程活页式工作页的开发设计路径及策略研究摘要：《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
活页式教材与普通教材最大的区别在于可拆解和可组合性，普通教材在印刷出版后就已经定型了，而活页式教材在这方面则非常灵活，可以依据需求加入新的教学内容，符合现在日新月异的知识需求。
其结合教师教案、学生笔记、学生作业和练习等为一体，是以任务驱动教学法的细化和落实，是模块教学的体现。
更便于个性化教学，满足不同难易程度的要求。
研究框架，主要基于中等职业教育对一体化课程要求，围绕学生为中心，工学结合的思路，结合一线教学实际情况开展一体化活页式工作页开发研究，并据此为技工类院校其他一体化课程工作页开发提供参考。
主要选用文献研究法、调查研究法和经验总结研究法关键词：活页式工作页教材；一体化课程一、研究背景《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。
明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。
鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。
10月，教育部启动了“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。
规划将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3000种左右，2020年遴选、建设7000种左右。
在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。
二、活页式化工作页的概念及优势活页式教材，顾名思义其教材与我们现在盛行的线装或胶装的书籍不同，教材的内页是可以抽出，或加入新书页的。
所以为了方便抽出和加入新内容，而不对整体教学内容产生影响，所以活页式教材大多以是任务式架构的。
一体化教学工作页(8)-图文
一体化教学工作页(8)-图文模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光凹凸件的研磨与抛光【学习目标】1、掌握研磨目的、原理和余量。
2、掌握研具材料与研磨剂。
3、掌握磨料的类型、硬度、粗细及应用特性。
4、掌握平面、圆柱面、圆锥面的研磨方法。
5、掌握手工抛光工具及抛光方法。
6、掌握电动抛光工具及抛光方法。
7、掌握抛光材料。
8、掌握抛光操作要点。
9、能写出工作总结并进行作品展示。
【任务描述】-1-模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光图8—1凹凸零件图按照（如图8—1）所示工件图样的要求研磨和抛光凹凸件，研磨是在采用其它金属切削加工方法不能满足工件精度和表面质量的情况下所采用的一种精密加工工艺；抛光是利用抛光工具和抛光剂对零件进行及其精细的切削加工方法，其基本原理与研磨相同，是研磨的一种特殊形式。
从图中可知看出其形位公差和表面质量的要求都比较高，需要通过研磨和抛光的方法达到图纸要求。
研磨是在采用其它金属切削加工方法不能满足工件精度和表面质量的情况下所采用的一种精密加工工艺；抛光是利用抛光工具和抛光剂对零件进行及其精细的切削加工方法，其基本原理与研磨相同，是研磨的一种特殊形式。
从图中可知看出其形位公差和表面质量的要求都比较高，需要通过研磨和抛光的方法达到图纸要求。
【工作流程与活动】1．抄画凹凸件加工图样（2学时）2．选择研磨剂、研磨工具及研磨工艺（6学时）3．确定抛光加工工艺路线（6学时）4．工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一抄画凹凸件加工图样【学习目标】能看懂凹凸件加工图样。
能正确抄画凹凸件加工图样。
【建议学时】建议学时2-2-模具制造技术专业钳工工作页（试用）任务八凹凸件的研磨与抛光【学习准备】凹凸件的零件图、绘图工具、图纸、教材。
【学习过程】1、认真识读凹凸件零件图，分析图中那些是定型尺寸、那些定位尺寸：定型尺寸：____________________________________。
一体化教材学材封面、内封面、前言、目录内容及格式 (1)
一体化课程教学改革重点支持专业XXXXXXX专业高级工一体化校本教材零件的数控车加工主编 XXX江苏省盐城技师学院组织编写XXXXXX专业高级工一体化校本教材零件的数控车加工主编 XXX 副主编 XXX参编 XXX XXX XXX主审 XXX江苏省盐城技师学院组织编写前言根据人社部《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》（人社厅发[2009]86号）、《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）精神，围绕国家新型工业化和地方产业结构调整对技能人才的要求，坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学理念，加大教学改革力度。
建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量。
以国家“示范校”建设为推动，深化技工教育人才培养模式改革，加快“工学一体”的内涵建设，加快一体化师资队伍建设，加快校内外一体化实习基地建设，加快高水平示范性国家级技师学院建设，为经济发展、科技创新、社会进步作出新贡献。
依据《国家技能人才培养标准编制指南》和《一体化课程规范开发技术规程》，以机床切削加工专业、服装制作与营销专业为基础，数控加工专业为带动，各教学系选择一个初中起点五年制骨干专业为改革试点，通过两年努力，开发完成全院骨干专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代技工教育新教学体系，创新具有自我特色的技工教育改革与发展之路。
一体化课程教学改革，按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力培养为目标，通过典型工作任务分析，构建一体化课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动。
一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的特征。
一体化教材学材编写体现“以职业能力为培养目标，以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动、学习活动”的一体化教学理念，遵循能力本位原则、学生主体原则、符合课程标准原则、理论知识“适用、够用”原则、可操作性原则。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次
研读课程标准
研读学习任务描述表
知识、技能点的系统分析与设计
针对每个学习任务编写对应工作页
补充说明两点：
1．工作页的名称 2．工作页的权威性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
1．课程规范和学习任务开发的科学性和有 效性
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总结评价
结论： 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。
核心：学习内容的系统化梳理与设计
课程规范
学习任务描述表
工作页
课程规范 学习任务设计 工作页编写
工作页开发技术路径
焊接加工 汽车钣金与涂装 楼宇自动控制设备安装与维护 电子技术应用 计算机网络应用 计算机广告制作 服装制作与营销
烹饪
各专业试点院校数 8 9 6 4 7 10 5 3 4
30种试用/0种活页/15种编制中
定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。
什么叫工作页？
最适宜以工作页形式出现——与专业教学特点相匹配。
1．课程规范和学习任务开发的科学性和 有效性
2．学习任务分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适 用性
5．教材编写的基本要求
政治性、知识性、文字性、规范性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页开发技术路径
××专业一体化课程规范
2．学习内容分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适用 性 5．教材编写的基本要求
一体化教学工作页
榔头制作【学习目标】1、能看懂图样，能根据毛坯分析出所需去除的余量。
2、能查阅相关资料，解释常用材料牌号的含义。
3、能根据加工材料、加工条件选用锯条，并能正确安装、使用锯削工具去除多余材料。
4、能根据加工材料、加工条件选用锉刀，并正确使用锉削工具去除多余材料。
5、能根据加工要求合理选择、刃磨麻花钻，并能安全操纵钻床，完成孔加工。
6、能正确使用刀口尺对加工零件进行检测。
7、掌握圆弧面的挫削方法。
8、能写出工作总结并进行作品展示。
【任务描述】某师傅在生产过程中发现缺少一把称手的小榔头，根据实际需要他设计了榔头的零件图，如下图所示。
现在把任务安排给你，请你通过手工操作来完成该小榔头的制作。
咱们首先分析榔头是由那几个基本形状组成的，各部分形状的基本尺寸有哪些，那些是定位尺寸，那些是定形尺寸，那些是设计基准，再弄清图上标注的形位公差、表面粗糙度等各项技术要求。
掌握了图纸上的要求后，需要制定合理的加工工艺路线，也就是确定加工顺序，以及使用的机床，工具、夹具、刀具、量具等。
【工作流程与活动】1．抄画榔头加工图样（6学时）2．写出榔头加工工艺步骤（2学时）3．榔头划线（4学时）4．锯锉去掉榔头多余材料（26学时）5．榔头表面钻孔加工（6学时）6.工作总结、成果展示、经验交流（3学时）学习活动一抄画榔头加工图样【学习目标】●能看懂榔头加工图样。
●能解释图样中零件的牌号。
●能正确抄画榔头加工图样。
【建议学时】建议学时6【学习准备】榔头的零件图、绘图工具、图纸、教材。
【学习过程】1．认真识读榔头零件图，分析榔头是由哪几个基本形状组成的？写出各形状的基本尺寸：序号基本形状基本尺寸1234562. 下表中列出来图纸中常用的不同类型线条，请抄画，并认真观察记录它们特征与使用场合：名称抄画粗实线细实线波浪线双折线虚线点画线粗点画线双点画线3.查阅资料写出下列各种符号的含义Ф：____________ R:______________ S:_______________：_____________ :_______________ :_____________ 4.图样上A-A与A向旋转的标注表示什么含义？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.从图上找出圆弧R12mm、R2.5mm、R3.5mm的位置，并填写下表6.零件图上的尺寸关系到零件实际大小与各部分的相对位置。
浅谈中职一体化教学模式的“学生工作页”探究与开发
浅谈中职一体化教学模式的“学生工作页”探究与开发作者：董淮北来源：《时代教育·下半月》2014年第06期摘要：中等职业学校一体化课程改革，采用“教-学-做”为一体的教学模式。
学生学习的一个主要材料和重要工具是工作页，如何设计“工作页”引导带动课程设计、教学内容和教学方法的改革，有利于工学结合教学模式具体实施，有利于提高学生职业素质，有利于提高学生解决实际问题的综合能力。
关键词：工作页评价体系综合能力中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.033“工作页”是中等职业学校一体化教学改革的教学成果，它是从职业教育的目的出发，以职业工作岗位工作任务为导向，是学生结合解决生产工作任务过程与学习过程结果的真实记录，具有鲜明的职业教育特色。
本文阐述工作页在机电专业“一体化”教学中的应用，探讨一体化教学工作页开发过程中的适用性、合理性、科学性等主要问题，为一体化教学改革的摸索阶段中工作页的开发增添新的思路。
1 “工作页”的基本理念“工作页”是对“学案”、“教案”、“导学案”、“活动单”的继承与发展，更加突出职业教育的教改特色，是学生结合解决生产工作任务过程与学习过程结果的真实记录。
工作页是以生产工作岗工作过程为依据，呈现学习目标、学习内容、学习方式等教学元素的平台，是学生学习探究的指针和引擎，按照职业岗位分别确定了典型职业活动，提出以工作任务、工作对象、工作方法、劳动组织、工作要求、职业标准等要素分析典型职业活动特征。
2 开发以照明装置线路安装与检修的学生工作页为例2.1 工作情境描述我院XX教室由于照明线路老化，根据教学需要，总务处要求我维修电工组在2天内根据教室的照明线路重新安装方案，完成施工，并负责该照明线路维保一年。
2.2 工作流程与活动项目内容包括：①明确工作任务；②照明相关资讯；③施工前的准备与制定施工计划；④现场施工操作；⑤工作总结与评价。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
2．书房一控一灯的安装 阅读工作任务单 导线、开关、灯材料型号和参数 识读电路原理图、施工图的方法
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 电工常用工具 作业规范、安全隔离的方法 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 检查，清点，交付
3．办公室日光灯的安装 阅读工作任务单 日光灯各元件识读 识读电路图、施工图
我们编写的是工作页？学材？教材？
理论上的争论交由理论专家去讨论，我们以“实用”为主。
工作页与传统教材有何区别？
• 教材体系体现的是一体化课程，非传统学科体系 • 学习内容是典型工作任务中的参考性学习任务 • 学习主线是完成工作任务的过程 • 学习方式强调以学生为主体
不同专业的工作页存在着专业个性
交流话题
焊接专业——《金属材料火焰切割》
注重了对“学习任务描述”的形式设计，而缺乏对给出零件图纸标准的 专业准确性考虑。
焊接专业——《金属材料火焰切割》——学习任务一活动1 教学过程流水化，过于注重形式；引导问题的设计不够全面。
焊接专业——《金属材料火焰切割》——学习任务一活动1 引导问题的设计，不利于学生作答，与学生认知规律不符。
方案
工作页
教学一资 体化网教络材资源不单单是工作页，而是一整套教学资源包。
源包
参考书
技术手册
教学实施 方案
工作页
教学资 源包
网络资源
2．使用内容——多位一体的教学资源包
参考书
技术手册 教学实施
方案
工作页
教学资 源包
网络资源
…
工作页
…
参考书
参考书
技术手册 教学实施
方案
工作页
教学资 源包
网络资源
…
浅谈一体化教学工作页的编写与开发
浅谈一体化教学工作页的编写与开发【摘要】工学结合的一体化课程（下称一体化课程）是将理论与实践结合成一体的课程。
其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的三个合一。
一体化教学工作页是一体化课程的主要载体，工作页的编写与开发则是一体化课程开发的重要组成部分，在教学活动中具有极其重要的作用。
【关键词】工学；一体化教学；一、一体化教学工作页的开发过程一体化课程开发过程主要有以下步骤：进行企业实际调研→岗位工作任务分析→划分确定学习领域→设计具体学习情境→序化情境形成课程→开发一体化教学工作页→实施一体化课程。
一体化教学工作页的开发是在完成岗位调研、任务分析、确定学习领域、形成课程之后进行的工作，开发设计、编写工作页是一体化教师梳理教学思路，设计课程的过程。
编写工作页的基本过程：根据课程大纲编制学习任务设计方案→编制教学活动策划表→编写工作页→检查校正→定稿→印制。
二、一体化教学工作页的特点一体化教学工作页是职业院校中学生使用的主要学习材料，它不是教材，而是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，其核心任务是帮助学生学会工作。
工作页以典型工作任务为学习载体(项目)，按照工作过程和学生的学习过程设计教学活动，通过设置一系列的引导问题，引导学生从接受任务到完成任务的工作过程中体验并整合知识，进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，促进职业能力和综合素质的提高。
三、一体化教学工作页的编写原则（一）情境化原则工作页的编写要完全打破传统的学科式教学顺序，使学生在真实的职业实践情境中，按照职业规范要求行动，完成符合要求的工作成果，获得职业能力。
（二）完整性原则完整的工作过程包括咨询→计划→决策→实施→监控→评价六个环节，只有参与完整的工作过程，学生才能完成任务，体验并回顾实践经验，检查和评判相应的认知判断和行动策略，形成和扩展专业能力、方法能力、社会能力和职业行动能力。
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想一想哪个效果好？
为什么？
讲 授 式 教 学
有效的学习
过程: 从O2 到CO2 的加工过程
结果: 呼出的CO2 , 而不是吸入的O2
工作页（也现代称职为业教作育业主单要学或习任材料 务单）是学现生代实现企有业效学培习训的中重要常工用具 的 学习任务媒是体帮助，学主生要学会内如容何工是作专业信息 和作业。
工作页的设计
康殿友
学生的两次制作经历
第一次是在高中一年级的时候，劳动 技术课上制作:安装一个小型的收音机。
展示电路原理图 讲解工作原理 介绍焊接技术 安装一个电阻 其它元器件安装
第二次是在大学一年级时，电子技术 课上——制作一个叮咚门铃。
分组，制定计划 准备，绘原理图
涂漆，腐蚀，钻孔 挑选元器件，焊接
用来培养大家的思考能力、语言表达 能力、市场调研能力、营销策划能力。
项目：CAD建桥
•时间：60分钟 •尺寸：长度200M; 宽度：6M。 •绘制桥的三视图。 •桥能够移动，是个整体。 •原理正确，结构坚固、美观， 可以参考其他桥梁。
步骤 • 可以分组（2-4人），选出组长 • 小组每人提1个方案，最后确定1个实施 • 每小组推荐一名学生介绍所建桥的名字
信息收集（学习准备）
明确工作任务，获取完成工作任务所需的概括性信息。 理论知识、通用或专并进行质量控制，在行动中 学习与完成任务联系紧密的工作过程知识和技能。
评价反馈
对学习过程和结果的质量进行评价和总结， 包含专业能力和关键能力达成的评价，今后完成 类似工作任务时的注意事项与改善意见。
小词典
简要解释学习过程中涉及到的专业名词 或技术术语。
小提示
针对工作安全与质量问题的提示，包 括学生在工作过程中应注意的操作规范、 维修技巧、注意事项，以及需要提醒客户 的要点和注意事项等。
1.磨刀时人的站立位置要正确，特别在刃磨整体式螺 纹车刀时，不小心就会使刀尖角磨歪。 2.刃磨高速钢车刀时，宜选用80#氧化铝砂轮，磨刀 时压力应小于一般车刀，并及时用水冷却，以免过热 而失去刀刃硬度。粗磨时也要用样板检查刀尖角，若 磨有纵向前角的螺纹车刀，粗磨后的刀尖角略大于牙 型角，待磨好前角后再修正刀尖角。 3.刃磨螺纹车刀的刀刃时，要稍带移动，这样容易使 刀刃平直。 4.车刀刃磨时应注意安全。
工作内容结构 （形式可以多样）
用图式化表示学习与工作内容的要点。
学习任务描述
例：学习任务一 汽车发动机动力 不足的机械故障诊断
“一位顾客反映他的汽 车发动机动力不足，需要确 定问题原因。燃油系统和点 火系统已检查过，并确定其 工作正常，现在需要检查和 诊断发动机机械部件。”
简要描述学习任务,引入工 作情境，建立与工作的联系。
、方案确定、如何分工 总结 1、过程顺利的方面； 2、不顺利的方面； 3、需要改进的方面。
CAD建桥项目
建房
让大家见笑了！
课下作业
请设计一个培养关键能力的 项目，每人至少设计一个，可以 借鉴，可以分享，然后每个小组 写在一个Word文档里，以第几组 为文档名。上传到QQ群共享里， 供大家参考。
体系化的引导问题
典型工作任务 工作页
工作页在培养学生专业能力 的同时，帮助学生获得工作过 程知识，促进学生关键能力和 综合素质的提高。
看看我们的人民公仆
河北武安发改局官员 接受采访
理解了:关键能力 和综合能力没有？
德国西门子职业技术学院学生汇报学习小组的周工作 计划，以培养学生制定计划能力和口头交流能力
教学设计的基本组成
1.学习目标
将达到什么样的行为程度
2.建议课时
需要的课时
3.学习内容结构 主要专业要求和工作要求
4.学习任务描述 明确完成何种任务
5.学习准备
完成任务外围的知识和技能
6.计划与实施 学习任务的核心部分
7.评价与反馈 对学习过程和结果进行评价和总结
工作页各部分内容要求说明
学习任务名称
左旋
右旋
《把信交给加西亚》
哈伯德在《把信交给加西亚》一书中， 讲述了一个有关“送信”的故事。
美西战争期间，美国总统要把一封决定 战争命运的信送给古巴的加西亚将军，罗文中 尉没有推诿，接受了这项任务。一路上，历尽 千难万险，冒着生命危险以创造奇迹的主动性 完成了这件“不可能的任务”。
例“学习任务一 螺纹轴车削” 采用名词+动词形式进行表述。
学习目标
在职业能力方面的体现，是完成本学习任务后， 预期学生应当能够达到的行为程度，包括所希望 行为的条件、结果和行为实现的技术标准。
——要依托学习内容和教学设计来达成； ——是考核内容和方法的依据。
建议课时
（实施后确定）
建议完成本学习任务的教学时数。
项目
工艺分析 收集信息 螺纹轴绘图 回答问题 学习主动性 协作精神 工作态度 纪律观念 表达能力 工作页质量
小计
总评
自我评价
10～9 8～6 5～1
占总评10%
小组评价
10～9 8～6 5～1
占总评30%
教师评价
10～9 8～6 5～1
占总评60%
引导问题
提出学习问题，引导学生有目标地在学 习资源查找到所需的专业知识，思考并解决 专业问题。 例、螺纹轴零件图中形位公差的学习
提出合适的问题最重要
中国科学院院士钱钟韩在 思考哪些老师对他的业务和学 习帮助最大时，得出的结论是： 公认的“蹩脚老师”。
某些老师只提出问题，不 解决问题。由于他们不把问题 讲清楚就会引起自己的注意， 经过自己摸索才能弄清楚，所 以印象深刻。
（2003年3月12日中国教育报）
想一想：如何判定外三角螺纹的旋向？
1.说一说，以下两种形位公差在螺纹轴零件 图中的具体含义？
2.想一想，为保证以上两种形位公差在加工 时应采取怎样的加工工艺呢？
```学``习```拓` 展
一是对具体学习内容或操作步骤的知识或 技能的拓展，放在有需要的地方。
二是整体性的补充或延伸的拓展，而不是 对任务中的某个局部或某一个点的拓展，适合 放在评价反馈之后。
我的实践
1、培养学生关键能力 2、教学实践（CAD课）
《我要当老板》
1、创业名称和标志： 手绘标志。 2、拟用资金： 根据项目定。 3、经营范围： 适合本团队的经营之路。 4、成员岗位: 分配岗位和职位及工作范畴。 5、出资情况： 股东的姓名和出资比例。 6、服务宗旨: 体现团队工作重心 7、赢利方式介绍: 重点介绍