2024学年度部编版七年级上册语文教学计划和进度表
2024学年度部编版七年级上册语文教学计划和进度表
一、教学目标
1.知识与技能：使学生掌握所学的语文知识，包括汉字、词汇、语法、修辞等基本语言知识，以及文学、文化常识。提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2.过程与方法：通过启发式、探究式教学，培养学生独立思考、合作交流的能力。引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。培养学生诚实守信、团结协作、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容
1.教材内容：部编版七年级上册语文教材，包括拼音、汉字、词汇、语法、修辞、文学、文化常识等内容。
2.课程标准：根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行教学。
三、教学时间
本学期共32周，每周4课时。
四、教学进度安排
1.第一单元：拼音、汉字、词汇（第1-4周）
第1-2周：拼音教学，掌握声母、韵母、声调、音节等基本知识。 第3-4周：汉字教学，掌握笔画、笔顺、偏旁部首等基本知识，以及常用词汇。
2.第二单元：语法、修辞（第5-8周）
第5-6周：学习基本句型、句子成分、句子分类等语法知识。
第7-8周：学习修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3.第三单元：文学作品阅读（第9-12周）
第9-10周：学习古代诗歌，理解诗歌的意象、情感、节奏等。
第11-12周：学习现代文学作品，理解作品的主题、人物、情节等。
4.第四单元：写作训练（第13-16周）
第13-14周：学习写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
第15-16周：进行写作实践，完成一篇篇作文。
5.第五单元：口语交际（第17-20周）
第17-18周：学习口语交际的基本技巧，如表达、倾听、提问等。
第19-20周：进行口语交际实践，如角色扮演、辩论等。
6.第六单元：复习与检测（第21-24周）
第21-22周：复习本册所学知识，进行单元测试。
第23-24周：进行期中考试，全面检测学生的学习成果。
五、教学措施
1.创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。 4.加强课外阅读，引导学生多读书、好读书、读好书。
5.组织丰富多彩的语文活动，如演讲比赛、作文比赛等，提高学生的语文实践能力。
6.定期进行教学质量检测，及时发现并解决问题。
六、教学评价
1.学生评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面进行综合评价。
2.教师评价：根据教师的教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评价。
3.学期末进行期中考试，全面检测学生的学习成果。
七、教学注意事项
1.教师要充分备课，掌握教材内容，明确教学目标。
2.注重课堂纪律，确保教学活动有序进行。
3.关注学生的学习进度，及时调整教学计划。
4.加强与家长的沟通，共同促进学生的语文学习。
5.注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
一、补充点
1.教学资源的开发与利用
教师应根据教学需求，开发和利用各种教学资源，如教学课件、视频、音频等。
利用网络平台，搜集与教学内容相关的资料，丰富教学内容。
2.语文实践活动 组织学生参加各类语文实践活动，如征文比赛、朗诵比赛、书法比赛等。
结合学校、社区等活动，开展语文综合实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.家校合作
教师应主动与家长沟通，了解学生的学习状况，共同关注学生的成长。
鼓励家长参与学校组织的各类语文活动，增进家长对学校语文教育的了解。
4.教学评价的多元化
采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的语文学习。
关注学生的个体差异，给予积极、客观的评价，提高学生的自信心。
5.教师专业发展
教师应参加各类培训、研讨会，提高自身的教育教学水平。
教师之间开展经验交流，分享教学心得，共同提高教学效果。
二、重点和注意事项
1.教学重点
学生掌握基本的语文知识，如汉字、词汇、语法等。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
培养学生的文学素养和文化素养。 2.教学注意事项
教师要充分备课，掌握教材内容，明确教学目标。
注重课堂纪律，确保教学活动有序进行。
关注学生的学习进度，及时调整教学计划。
加强与家长的沟通，共同促进学生的语文学习。
注重教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
2018-2019学年度部编版第一学期九年级语文教学工作计划及进度表
2018-2019学年度部编版第一学期九年级语文教学工作计划及进度表2018-2019学年度第一学期九年级语文教学工作计划2018.09.01
学生分析（包括认识、技能、思想情感等领域）学生进了九年级，对生活的体验更深刻，认知能力更强了，所以，对于语文教学来说，也带来了很大的方便。同时，孩子们长大了，情感更丰富，和老师的关系也更和谐，一样有助于语文教学的开展。当然，班级里学生的学习层次不一样，程度不一，这就要求教师在制定教学计划、预留教学作业等方面，考虑到差异性。学生整体学风较好，九年级这一部分基础知识掌握得比较扎实，不足的是：一、七八年级记忆性的东西所忘无余；二、名著阅读方面还有很大欠缺，虽然乐于读书，但读起来走观花，对名著的情节一知半解，没有读透没有读懂，浮在表面；三、阅读，多数学生读不出文字背后的内涵；四、作文，立意不够深刻，文采方面也有很大的不。
提高教学质量的措施备课方面的措施1、熟悉课标对各年级段的具体要求。2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如何利用教材内容拓展、延伸。6、钻研温州市近五年中考语文试卷和考纲，随时关注中考新动向。
上课方面的措施1、复习课仍要注重“主体性原则”，所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生机与活力。2、复习课要注重“系统性原则”，如果说原来对课文的学习是对知识点的掌握与突破的话，那么复习就是将这些知识点贯穿起来，达到前后贯通、相互联系与渗透，举一反三、触类旁通的目的。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。3、尽最大努力做到精讲精练，同时力争做到有智、有趣、更有效。补差工作（对象、时间与措施）补差工作：时间上，主要找自修课，课余时间。对象上，单科成绩较差，专题有缺口的同学。措施上，一是指定同学做师傅，二是教师面对面辅导。
2018-2019学年度部编版第一学期七年级语文教学工作计划及进度表(20190802101757)
2018-2019学年度部编版第一学期七年级语文教学工作计划及进度表
2018-2019学年度第一学期七年级语文教学工作计划
2018.09.01
学生分析（包
括认识、技能、思想情感等领
域）七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分
学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。七年级的学生对'意志'的内涵可能
认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受
能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注
意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发
挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论
知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
提
高
教
学
质量
的
措
施备课方面
的措施1、仔细揣摩教材，在理解中使用教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对教学的
理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的。所以，教材的编写、
选择和使用都是很慎重的事情。教师应该深入地钻研教材，理解和尊重教材
的编写意图，这样才能更好地使用教材。
2、认真研读教材，在使用中超越
叶圣陶先生有句名言：“教材无非是个例子。”也就是说教材是给
教师进行教学的素材，是给教师的一个问题、一个情境、一条思路，当教师遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想方
法达到预定的教学目标。具体说来，就是要先“入教材”，研究教材提供的
思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”,即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。
2020-2021学年度七年级上册语文教学计划进度表(1)
2020-2021学年度七年级上册语文教学计划进度表
一、指导思想
以党的教育方针为指导，弘扬社会主义核心价值观。高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。引导学生增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练, 开展综合性学习活动, 全面提高学生的语文素养，使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、学情分析
七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，但是由于语文教材的难度有很大的提升，许多学生感到无从下手，随着语文教学的深入，我问同学，产生了厌学的情绪，所以应该培养学生的学习兴趣及意志力，七年级学生正处于花季般的年龄，内心充满诗情画意，对于诵读诗歌、散文、文言文等方面，有较强的感悟能力，可以引导学生多去朗读，真正打开语文学习的大门。
三、教材分析
2019秋季使用人民教育出版社统编版语文教材，七年级上册六个单元分别以“四季如歌”、“至爱亲情”、“学习生活”、“人生感悟”、“人与自然”、“想象世界”为专题内容，“散文”、“诗歌”“童话”等多种体裁，拓宽了语文学习的空间，使语文的人文性与工具行有机结合。
第一单元是以“四季如歌”为主题组元。《春》是朱自清写的一篇写景散文，文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。老舍的写景散文《济南的冬天》描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的济南冬景图。《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇抒情散文，描绘了美丽而令人爱恋的四季之雨。《古代诗歌四首》中的四首诗歌，都采用借景抒情的手法，抒发诗人不同的情怀。《观沧海》描写沧海的宏伟景象，表现了诗人开阔的胸襟和建功立业的远大抱负；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借描写暮春景色，叙述好友被贬之事，表达对友人的关切、同情；《次北固山下》描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达思乡之情；《天净沙·秋思》描绘深秋晚景图，抒发长期漂泊异乡的游子之悲。
2020-2021学年度人教版(部编)三年级语文上册教学进度表
周次时间教学内容备注19.1-9.4 组织学生入学 疫情防控宣传 《开学第一课》29.7-9.11《大青树下的小学》《花的学校》39.14-9.18《不懂就要问》《口语交际》《习作》《语文园地一》49.21-9.25《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥路》59.27-9.30《秋天的雨》《听听，秋的声音》《习作》《语文园地二》610.1-10.8国庆中秋放假710.9-10.16《去年的树》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》10.11（周日休息）810.19-10.23《一块奶酪》《习作》《语文园地三》《总也倒不了的老屋》910.26-10.30《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》《口语交际》《习作》《语文园地四》1011.2-11.6复习1111.9-11.13期中考试1211.16-11.20《搭船的鸟》《金色的草地》《习作》1311.23-11.27《古诗三首》《富饶的西沙群岛》1411.30-12.4《海滨小城》《美丽的小兴安岭》1512.7-12.11《习作》《语文园地五》《大自然的声音》1612.14-12.18《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》《口语交际》1712.21-12.25《习作》《语文园地六》《司马光》1812.28-12.31《掌声》《灰雀》192021.1.4-1.8《手术台就是阵地》《口语交际》《习作》《语文园地七》201.11-1.15复习211.18-1.22复习221.25-1.29期末考试2020-2021学年第一学期三年级语文（上册）教学进度表
2019-2020学年度部编版五年级上册语文《习作7 _____即景》教学设计及教学反思
《习作7_____即景》教学设计
教学目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学重点
写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教具准备
课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景
【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】
二、方法指导
1.读题（出示课件2）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：（出示课件3）
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）
板书：选材 写作方法
三、师生共同讨论（出示课件5）
我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：（出示课件6）
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）
生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理 动态变化 四、小组交流，练习表达。（出示课件8）
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2019-2020学年度部编版八年级语文上学期教学工作计划(含进度表)
实验中学2019-2020学年度八年级语文上册
教学工作计划及进度表
一、指导思想
本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练, 开展综合性学习活动, 全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、学情分析
本学期我继续担任2017级5、6班的语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养还是可以的。但部分学生的口头表达和书面表达能力不高。所以本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
三、教材分析
本册教材是2017年全新改版，仍然分为六个单元，六个单元的主题可以概括为新闻之窗、人格之魅、山川之美、人间之情、说明之笔与经典之粹。通过本册教材教学，要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
从八年级上册开始，古诗文和现代文分编。古诗文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。本册古诗文课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元。这个变化表明：过去一年里的古诗文的教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习安排了三个单元，分别是第二、四、六单元。 活动注重中国传统美德与文化的熏陶。
初中语文新部编版七年级上册第10课《往事依依》教案和学案(2024秋)
1
七年级语文上册
《往事依依》教案
【教学目标】
1.速读课文的基础上概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念。
2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
【教学重点难点】
1.朗读感受本文优美的语言、领略作者斐然的文采；
2.学习文中景物、人物的描写片段，体会其简洁生动的特点；
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
二、基础积累
必记字词（见课件）
三、整体感知（释题入手）
读一读
1.“依依”，作何解释？大家课前已经做了预习工作，请同学回答
明确：⑴树枝随风摇摆；
⑵恋恋不舍的样子
这两个意思之间是有关联的，“杨柳依依”出自《诗经·采薇》——“昔我往矣，杨柳依依”，故人离去时，杨柳作摇摆之状，以拟人的手法实表离别之时的不舍之情。现多用此意。如“依依惜别”，而作者在此又将此意作进一步引申，指心中对往事的那份难以割舍、难以忘怀之情。
依依往事是作者似流水的年华中珍藏的金色回忆。
2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。
四、文本分析
说一说
根据课文内容，说一说“于漪少年生活小档案”。
要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整
内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
想一想
1.作者是怎样把这几件事串联起来的？
2.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
2024年部编版七年级语文上册教学设计第5单元任务三 记叙与动物的相处
任务三 记叙与动物的相处
设计说明
人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二中,学生们已经有了亲近动物的生命体验。紧承任务二,任务三即“记叙与动物的相处”,要引导学生将观察所得诉诸笔端形成文字,学习细节描写及表达感受和情感的方法。
学习目标
1.记叙自己与动物相处中发生的故事,叙述清楚,语言流畅。
2.学习细节描写的写作方法。
3.学习在写作中表达自己的情感态度。
教学重难点
1.引导学生学习细节描写的写作方法。
2.引导学生在写作中表达自己的情感态度。
教学方法
观察法 合作探究法
课时安排
2课时。
教学过程
一、学习情境
同学们,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。之前我们通过观察,对身边的动物有了更多的了解,相信大家也与动物之间发生了很多难忘的故事,我们怎样才能像此单元的作者那样把这些动物写得精彩呢?让我们一起进入今天的课程,记叙你与动物的相处感受。
二、预习任务
摘抄整理此单元课文中精彩的细节描写部分,并赏析。
三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图
引导学生交流预习任务的成果,感受细节描写的魅力,总结细节描写示例:(1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(《猫》)
这是逗猫的场景,“扑”“抢”体现了猫的动作轻快灵动和它的活泼可爱,表现了作者对它的喜爱之情。
(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮……那接着而 引导学生走进课文的语言,感受细节描写的魅力,总结的类型、方法等。 来的低语,是它们在论述食物的价值。(《大雁归来》)
“喧闹”“辩论”“争论”“低语”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。
总结:①善用动词。一系列动词的连续使用更能突出所写对象的情态和特点。
2023-2024学年人教版(部编版)初中语文七年级上册教案 潼关
潼关
一、教学目标：
1、了解诗人谭嗣同及诗歌背景，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵本诗。
2、把握“终古”“簇”“束”“不解平”四处意义，理解全诗大意；把握诗中
“簇”“嫌束”“不解平”拟人修辞的妙处，能够想象全诗描绘的情景。
3、感知谭嗣同冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
二、课型与课时
1.课型：古诗词诵读课
2.课时：一课时
三、学情分析
对于古诗词的学习，初一学生并不陌生。但我国古诗词源远流长，由于语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会背景等都造成了学生与古诗词之间的距离或是理解上的困难。具体来看，一部分学生对诗歌这一体裁比较喜欢，具有一定的感受力，但是很多同学积累较少，理解较难。因此，在教学中引导学生充分朗读，结合注释理解含义，感悟情感。
四、教材分析
《潼关》是部编本语文教材七年级上册课外古诗词诵读的最后一首古诗，体裁是七言绝句，作者谭嗣同。《潼关》运用拟人的修辞，赋予云以认得动作“簇”，赋予河流以人的情感“嫌束”，赋予山以人的心理“不解平”，生动形象地表现了北方山水的壮阔。表现了诗人冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
五、教学创意
录制微课，指导学生进行古诗词改写散文练习。
六、教学过程
（一）导 语
PPT展示潼关地区图片，请学生观察PPT展示的四幅图片。同学们，我们来看这张图片，看到这四张图片，你能想到哪句古诗呢？可以是我们学过的，也可以是你课外积累的。
学生回答。
曾经有一位和大家年纪差不多的14岁少年来到图片上的这个地方，看到这些情景，创作了一首诗，一直流传到了今天。那么今天我们就来学习这首诗《潼关》，作者谭嗣同。
[设计意图：图片导入吸引学生注意力，激发学生兴趣。诗人和学生年龄相仿，能够更加激发学生的学习热情和好奇心]
（二）自主学习
请同学们打开导学案，根据书下的注释，完成导学案上自主学习的三道小题。
2019-2020学年度部编人教版七年级语文上册教学工作计划
2019-2020学年度七年级语文上册教学工作计划
学生分析（包括认识、技能、思想情感等领域） 七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。七年级的学生对'意志'的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。
另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
提
高
教
学
质
量
的
措
施 备课方面的措施 1、仔细揣摩教材，在理解中使用
教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对教学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的。所以，教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。教师应该深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。
2、认真研读教材，在使用中超越
叶圣陶先生有句名言：“教材无非是个例子。” 也就是说教材是给教师进行教学的素材，是给教师的一个问题、一个情境、一条思路，当教师遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想方法达到预定的教学目标。具体说来，就是要先“入教材”，研究教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”,即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。