第一单元_第04课时 括号(教学课件)-四年级数学下册人教版
四年级下册数学教案第一单元 3.课时1 括号_人教新课标-精选教学文档
第 1 页 3.括号
含有括号的四则混合运算
教学设计表
学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师：
课题 含有括号的四则混合运算（P9例4） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例4教学含有括号的式子混合运算的顺序。教材首先呈现没有括号的含有两级运算的式题，请学生说一说运算顺序，接着例4(1)在此基础上加了小括号，请学生确定其运算顺序并计算，然后例4(2)在(1)的基础上加了中括号，引出含有两重括号的式题。 承前启后 不含括号的四则混合运算的运算顺序→含有括号的四则混合运算的运算顺序→小数、分数四则混合运算
教学目标 1．进一步掌握含有小括号、中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算三步算式。
2．学会用综合算式解决实际问题。
3．在解决实际问题的过程中，培养学生的合作意识，养成规范解题、认真检查的学习习惯。
重难点 重点：能准确地计算较复杂的综合算式。
难点：掌握综合算式(含有括号的) 中含有两级运算的运算顺序。 化解措施 知识迁移，比较概括。
教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教师准备：PPT课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。
2.指名汇报并补充，教师小结。
3.引入新课：今天我们来总结并继续学习有括号的混合运算的运算顺序。 1.回忆学过的四则混合运算并说一说运算顺序。
2.汇报并互相补充，明确：计算时要按照运算顺序进行计算。
3.明确本节课的学习内容。
1.说出下面各题的运算顺序。
(1)377+25×4-67
先算乘法，再算加法，最后算减法。
(2)450÷9-54÷9
先算除法，再算减法。
(3)600÷25+25×8
先算除法和乘法，再算加法。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
第 1 页 共 34 页 四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
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序言
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人教版四年级数学下册教案第一单元第4课时
小学四年级教学资料
小学四年级教学资料第4课时 乘、除法的意义和各部分间的关系教学课题0的运算教学目标1．知道关于0的运算应该注意的问题。 2．培养学生整理知识的能力。教学重点与难点1．重点：知道关于0的运算应该注意的问题。2．难点：0不能做除数及原因。教学准备及手段多媒体课件课型新授课初备修改部分教学流程一、导入新授课口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=128－128= 0÷76= 235+0= 99－0= 49－49= 0+319= 0×29=二、探究新知1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？ 2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？ 3．0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0？三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评 1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54－0= （5）0÷28= （6）128－0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99－0= （10）49－49= （11）0+39= （12）0×9=五、归纳反思 通过今天的学习我们知道：一个数加上0或减去0，还得原数；一个数和0相乘，仍得0；0除以任何非0的数都得0；0不能作除数。有余数除法里，被除数、除数、商、余数之间的关系是：被除数＝商×除数+余数 除数＝（被除数-余数）÷商。教学后记小学四年级教学资料
小学四年级教学资料
人教版数学四年级下册第4课时 括号教案与教学反思
第1单元四则运算
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
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第4课时括号
【教学目标】
1.通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2.培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学过程】
课堂教学过程设计思路 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导
入
新
课 一、复习引入：
1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？
教师举例，学生根据例子回答
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？
举例
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？
举例
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。
学习
新知
环节
二、新知探究
出示例4：96÷12+4×2
1、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3、如果在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
96÷[（12+4）×2]
=96÷[16×2]
=96÷32
=3
4、阅读“你知道吗？”
5、总结：
运算顺序：
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、 除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
环节 三、巩固练习
1、做一做
2、选择题：
（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？ 正确列式是（ ）
人教版小学数学四年级下册《第一单元 四则运算：3.括号》教学设计
括号
教材第9页的内容及第11页练习三的第1~3题。
1.知道四则运算的意义,会计算含有两级运算的算式。
2.知道括号(小括号、中括号)的作用,会计算含有中括号、小括号的运算。
3.了解中括号产生的必要,掌握含有中括号算式的运算顺序,能准确规范计算有关算式题,感受数学符号的奇妙。
重点:知道四则运算的意义,会计算含有中括号、小括号的运算。
难点:知道括号(小括号、中括号)的作用,会计算含有中括号、小括号的运算。
多媒体课件。
师:同学们,你们知道四则运算是指哪些运算吗?
生:加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
师:四则混合运算的运算顺序有哪些?
生:先算乘、除法,后算加、减法,同级运算按照从左往右的顺序计算。
师:大家知道了四则运算的意义和四则运算的运算顺序,今天我们继续学习含括号的四则混合运算的运算顺序。(板书:课题括号)
1.四则混合运算。 课件出示:先说说运算顺序,再计算。
96÷12+4×2
师:上面的算式里含有几级运算?如果计算,运算顺序是怎样的?
生1:上面的算式里含有两级运算,在含有两级运算的算式里,要先算乘、除法,后算加、减法。
生2:上面的算式要先算96÷12和4×2,再算它们的和。
师:自己试着计算一下。
学生汇报,教师黑板板演或者大屏幕投影。
生:
师:计算上面的混合运算时,需要注意些什么?
生:计算时,先看含有几级运算,然后确定先算什么,再算什么,最后算什么。
2.含有小括号的混合运算。
课件出示:在算式96÷12+4×2中,如果想先计算12+4,你有什么好办法吗?
师:小括号的功能是什么?一个算式里,如果含有小括号,运算顺序怎样?
生:小括号的功能是改变运算顺序,如果一个算式里含有小括号,要先算小括号里面的,再算小括号外面的,所以可以添加小括号来改变运算顺序。
师:自己试着计算上面的算式。
生:
师:计算含有小括号的四则运算时,需要注意什么?
生:计算含有小括号的算式,要先算小括号里面的,再算小括号外面的,然后按照四则运算的运算顺序进行计算。
人教版四年级数学下册第一单元第5课时教案
第 5 课时 乘、除法的意义和各部分间的关系
教课课题
教课目的
教课要点与
难点
教课准备及
手段
教
学
流
程
练习二
1．经过练习，进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。
2．经过练习，进一步提升剖析、办理问题的能力，培育学生研究解决问题
的策略的意识。
1．要点：乘、除法各部分间关系的应用。
2．难点：乘、除法各部分间关系的应用。
多媒体课件 课型 练习课
初备 改正部分 一、师生讲话，引入练习
师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？
师生沟通后明确：学习了乘、除法的意义及各部分间的关系。师：今日，我们将经过“练习二”的习题来查验同学们的学习成就。
二、师生互动，解决问题
板书课题：练习二。
指导学生达成“练习二”第 1~7 题。
1．达成教材第 7 页第 1 题。
出示题目后，让学生在小组内列式计算，而后沟通反应。
集体校正时， 让学生疏别谈谈自己是怎样列式的， 分别用什么方法计算的。
2． 达成教材第 7 页第 2 题。
指引学生理解题意， 独立解决， 并说出解答的思路和过程， 而后独立达成，集体校正。
3． 达成教材第 7 页第 3 题。
创建情境： 有一只俏皮的小猫弄脏了作业本。 你有什么方法求出被猫爪踩过的数吗？
学生在小组内达成，并说一说自己是怎样计算的。
4． 达成教材第 7 页第 4 题。
出示题目后，由学生独立填写。
沟通时让学生说一说自己是怎样依据被除数与除数、 商、余数之间的关系来填的。
5． 达成教材第 7 页第 5 题。 课件出示题目后，让学生疏别进行计算。
反应时，让学生谈谈有什么方法能证明计算的结果是正确的，进而指引学生说出能够利用乘、除法部分间的关系进行验算。6． 达成教材第 8 页第 6 题。 出示题目，让学生读懂题意，明确要求，而后独立解答。
师生沟通时， 分别让学生说一说自己是怎样列式的， 为何这样列式。
(完整版)人教版四年级下册数学第一单元教案
Xx小学集体备课教案
年级四年级学科数学单元第一单元四则运算
单元教学目标1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的
关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3．经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决
问题的一些策略和方法。
4．通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯
单元教学重点1、概括四则运算的意义。2、丰富、梳理四则混合运算顺序的知识。
单元教学难点1、理解减法、除法的意义。2、合理灵活、正确地计算与解决问题。
单元课时安排6课时教学准备相关课件、展示仪
XX小学集体备课教案
年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第一课时
教学课题加、减法的意义和各部分间的关系
教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代
数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会
数学的价值。教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教学准备多媒体课件
教
学
程
序具体过程修改补充（一）创设情境，提出问题1．同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？（青藏铁路）
2．青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节
课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）
3．你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？（随着学生提出问题，课件随机显示）（二）自主探究，加减定义1．同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：814+1142=1956 4．为什么用加法计算？用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）5．你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）6．刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。7．学生列式计算。（1）1956-814=1142（2）1956-1142=814 8．同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？（参考加法算式解可以。）为什么用减法计算？（因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。）9．你能提出一个用减法解决的实际问题吗？10．请你用自己的话说一说什么是减法？生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。（板书：减法定义）11．你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）（三）小组交流，明确关系1．观察黑板上的算式，你有什么发现？2．我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加、减法和各部分之间的关系）3．根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？4．小组讨论并组内交流
人教版四年级下册数学第一单元第3课时
兴华小学2016—2017学年度第二学期学案
学科：数学 年级： 四年级 单元：第 一单元 第 3 课时
课题 四则混合运算
的顺序 主备 周德军 执教 时间 2、10
例题编写意图
以及建议
学习目标 1、通过问题情境，理解有小括号的混合运算的运算顺序
2、在认识小括号的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。
3、通过问题分析和解决，提高学生的分析能力和解决问题能力。
学习重点 了解掌握有中括号和小括号的四则混合运算式题的顺序。
学习难点 会对整数四则混合运算进行概括总结。
学习方法 指导，自主探究
教学具准备 Ppt课件
教学过程
学案 个性调整
一、复习
师：目前我们学过哪几种运算？
生可能回答：加、减、乘、除。
师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
二、探究新知
1、出示式题：96÷12+4×2
问题1：说一说这道题的运算顺序是什么？
学生回答。
2、问题2、如果变成96÷（12+4）×2运算顺序又是怎样的？
先让学生说一说运算顺序，然后计算
师生明确先算小括号里面的，出示学生计算结果。
96÷（12+4）×2
=96÷16×2
=6×2
=12
3、问题3：如果在96÷（12+4）×2的基础上再加上中括号【 】，你
知道运算顺序是怎样的？
出示例题：96÷【（12+4）×2】
让学生说一说运算顺序，再计算。然后指名板演：
96÷【（12+4）×2】
=96÷【16×2】
=96÷32
=3
师：根据刚才我们学习了含有小中括号的混合运算的题目，你能总结一下它的运算顺序吗？
请同学们交流研讨，并尝试说一说。
师生归纳：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
人教版四年级数学下册第一单元第四课时《括号》(作业设计)
1 小学四年级数学课时作业设计
章节课时：四年级下册第一单元第四课时《括号》。
作业类型：课时作业。
作业功能：课堂练习及课后巩固。
作业目标：
1、在学生已有的四则运算的基础上，总结有括号的四则运算的顺序。
2、认识中括号及中括号的作用，掌握有中括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
3、提高学生的计算能力。
作业形式：课堂练习和课后巩固。
作业时长：大约时长20分钟左右。
作业内容：
第一项：课堂练习
1.把下面的算式改写成一个综合算式。
（1）16－9=7 18×7=126 126＋14=140 （ ）
（2）90÷15=6 10×6=60 130－60=70 （ ）
（3）○－△=□ ●－▲=■ □×■=☆ （ ）
2.脱式计算
26+ 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚]
72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2]
（325－85）×12÷15 [492－﹙238＋192﹚] ×26
3.根据要求在算式“900+60÷60－30”中添上括号
（1）改为先加法、再除法，最后算减法的算式：（ ）
（2）改为最后算除法的算式： （ ）
（3）改为得数是902的算式：（ ）
（4）把“32+28×80－60”改为最后算加法的算式：（ ）
四年级下册数学教案-第一单元 3.课时1 括号人教新课标(2019秋)
1
3.括号
含有括号的四则混合运算
教学设计表
学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校： 教师：
课题 含有括号的四则混合运算（P9例4） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例4教学含有括号的式子混合运算的顺序。教材首先呈现没有括号的含有两级运算的式题，请学生说一说运算顺序，接着例4(1)在此基础上加了小括号，请学生确定其运算顺序并计算，然后例4(2)在(1)的基础上加了中括号，引出含有两重括号的式题。 承前启后 不含括号的四则混合运算的运算顺序→含有括号的四则混合运算的运算顺序→小数、分数四则混合运算
教学目标 1．进一步掌握含有小括号、中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算三步算式。
2．学会用综合算式解决实际问题。
3．在解决实际问题的过程中，培养学生的合作意识，养成规范解题、认真检查的学习习惯。
重难点 重点：能准确地计算较复杂的综合算式。
难点：掌握综合算式(含有括号的) 中含有两级运算的运算顺序。 化解措施 知识迁移，比较概括。
教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教师准备：PPT课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.引导学生回忆学过的四则混合运算的类型，并说一说运算顺序是怎样的。
2.指名汇报并补充，教师小结。
3.引入新课：今天我们来总结并继续学习有括号的混合运算的运算顺序。 1.回忆学过的四则混合运算并说一说运算顺序。
2.汇报并互相补充，明确：计算时要按照运算顺序进行计算。
3.明确本节课的学习内容。
1.说出下面各题的运算顺序。
(1)377+25×4-67
先算乘法，再算加法，最后算减法。
(2)450÷9-54÷9
先算除法，再算减法。
(3)600÷25+25×8
先算除法和乘法，再算加法。