《认识克》教案
《认识克》教学设计
教学目标
知识与技能：创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
过程与方法：了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3情感目标与价值观：指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
课前准备
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学过程
一、导课
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？
二、新授
（一）认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克
1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？ 然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估
一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）
三、练习
1.想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
师巡视，使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，一会交流时展示。
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。
提高训练
3.想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
三、总结
用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事
四、作业
教材34页练习五2、5题
五、板书
认识克
克（称比较轻的物品） 用字母g表示
一枚2分硬币大约重1克
认识克与千克
认识克与千克 教学设计方案
教学设计
课题名称：《认识克和千克》
姓名： 工作单位：
学科年级： 教材版本：
一、教学内容分析
本内容克与千克对于二年级小学生来说是个全新的质量概念，虽然学生在日常生活中经常要与之打交道并感受到物体的轻重问题，但对质量单位缺乏认识。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能用眼睛观察得到，只能用肌肉感觉来感知。根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识技能目标：认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克.
能力目标：形成初步的观察能力,动手操作能力及相互和作学习的意识.
情感态度目标：能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对对数学产生亲切感,形成初步的估测意识.
教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。如何让学生建立1千克的质量观念呢？我认为，孩子接受知识必须是一个感性到理性的过程，这个过程是必须经历的过程，而不是由老师来代替。质量单位不象长度单位那么直观，不能只靠观察得到认识。应该让学生在具体的生活情境中、在操作活动中，感受1千克的重量。于是，我布置了学生课前预习：（1）到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克，用手掂一掂（2）在家里看看爷爷奶奶买了哪些菜，各重几千克。再帮助他们拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。我自己还事先准备了：两袋盐（每袋重500克）、一枚硬币、石子、苹果等。教学中可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。学生通过实践、操作等活动，真正在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。同时又感受到轻重不能光看包装的大小。使学生体会到自己是学习活动的发现者、研究者、探索者，真正激发起了学习数学的浓厚兴趣，成为学习活动的主人。
人教版二年级下册认识克与千克教案
二 年级 数学 学科 下 册教案
课 题 认识克和千克 课 时 1
课 型 新授 备案人
教学目标 1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点 认识1000克=1千克。
教学难点 认识1000克=1千克。
教法
学法
教学准备 多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生。
教学过程（第 1 课时） 二次备案记录
一、课前口算训练
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡
量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
3、掂一掂1克有多重。
4、生活中还有哪些物品比1克轻？
三、认识重量单位——千克
师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
1千克=1000克
四、习题巩固
判断对错（1）一个鸡蛋约重50克。 （ ）
（2）小明今年7岁，约重2000克。 （ ）
（3）1千克铁比1千克棉花重。 （ ）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( )
教学过程 二次备案记录
板书设计
教学反思
第1单元第1课时 克、千克的认识(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第1单元第1课时 克、千克的认识（教案）| 西师大版-三年级数学上册
教学目标
1. 认识克、千克单位，并掌握两者间的换算方法。
2. 能够在日常生活中运用所学知识，理解重量的概念。
教学重难点
1. 学生能够说出克、千克的含义和相互换算的方法。
2. 学生能够通过实例理解重量的概念。
教学准备
1. 克、千克的计量器具。
2. 水果、饮料等日常生活中常见的重量物品。
3. PPT或黑板。
教学过程
1. 导入
教师可配合PPT或黑板上的漫画来引导学生，让学生进入学习状态。
2. 新知讲解
教师通过PPT或黑板，先向学生介绍重量的概念，讲解克、千克的含义和区别。然后引导学生思考，如何将克、千克相互转换。
3. 游戏互动
教师向学生展示几个生活中常见的物品，并让学生猜它们的重量是多少克或千克，并让学生通过计算给出答案。
4. 实践操作
教师让学生拿起计量器具，根据学生的认知程度，选择适当的物品进行重量的测量，并让学生自己填写、计算测量结果。
5. 总结
教师通过PPT或黑板，让学生总结克、千克的含义及相互换算的方法，并巩固所学内容。 教学反思
本节课通过游戏互动和实践操作等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了重量单位的知识，同时也让学生在日常生活中更加注重重量的认知。但在教学过程中，也发现了一些问题，如一些学生很难理解概念，需要更多的实践与示范，以及提醒学生注意读数的准确性等。因此，在教学中我们应该多关注学生的学习状态，并通过不同的方式进行个性化教学，以达到更好的教学效果。
克的初步认识_小学二年级教案
课题：克的初步认识
教学目标：
1.了解并认识克的基本概念。
2.能正确使用“克”来描述物体的重量。
3.掌握使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学重点：了解并认识克的基本概念。
教学难点：使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学准备：
1.天秤和一些重物。
2.电子秤和一些重物。
3.PPT课件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.老师出示一些重物，让学生观察并描述这些物体的特点（大、小、轻、重等）。
2.引导学生思考，怎样才能准确描述物体的重量。
二、呈现（10分钟）
1.出示一张写有“克”字的卡片，向学生解释克是用来表示物体重量的单位。 2.引导学生朗读“克”字，并让他们模仿重复几次。
3.配合图片和示例，向学生解释1克的重量是多少。
4.出示一些实物物体，让学生猜测它们的重量（如：一支铅笔、一张纸等）。
5.通过讨论，引导学生了解不同物体的重量可以用克来表示，并从小到大排列出一些物体的重量。
三、操作（15分钟）
1.引导学生分成小组，给每个小组一台天秤和一些重物。
2.让学生自行操作天秤，通过比较不同物体的重量来学习使用克来描述物体重量。
3.每个小组展示测量结果，让其他小组猜测物体的重量。
4.教师适时给予指导和帮助，确保学生正确操作天秤。
四、巩固（10分钟）
1.出示一些图片，让学生通过观察估计物体的重量，并使用克来表示。
2.收集学生的估计结果，进行讨论和比较。
3.引导学生思考如何使用克来测量更大、更重的物体。
五、拓展（15分钟）
1.引导学生思考，天秤只能测量轻物体，如何测量较重的物体？
2.出示电子秤的图片，向学生解释电子秤的基本原理。
3.让学生分组操作电子秤，并使用克来测量一些比较重的物体。 4.引导学生总结天秤和电子秤的不同之处，并讨论哪种测量方式更准确。
六、总结（5分钟）
1.让学生回顾今天学习的内容，向大家提出一些问题，检查学生的学习成果。
2.总结克的概念和单位的使用方法，让学生明白克是用来表示物体重量的。
《克、千克的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克的认识》（教案）三年级上册数学青岛版
教案：《克、千克的认识》
一、教学内容
今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的《克、千克的认识》一章。我们将通过实例来认识质量单位克和千克，学习如何进行质量的称量和计算，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
二、教学目标
1. 能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 能够使用天平进行物品的质量称量，并能够进行质量的计算。
3. 能够将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克，并能够使用天平进行物品的质量称量和计算。难点在于让孩子们能够理解质量单位的大小，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
四、教具与学具准备
1. 天平
2. 砝码
3. 各种物品（如书本、水果等）
4. 记录本
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会先拿出一个苹果，问孩子们这个苹果重多少克，让孩子们尝试用自己的方法来估算。 2. 质量概念讲解：接着，我会向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所具有的惯性和引力作用下的固有属性，是衡量物体内部粒子多少的物理量。
3. 质量单位介绍：然后，我会介绍质量单位克和千克，克是国际单位制中质量的基本单位，千克是常用的质量单位。
5. 实例讲解：然后，我会拿出一本书，用天平称量它的质量，并记录下来。我会让孩子们也尝试称量一下自己的书本，并记录下来。
6. 质量计算：接着，我会教孩子们如何进行质量的计算，如何将物品的质量转换成相应的质量单位。
7. 随堂练习：然后，我会给孩子们一些实际物品，让他们用天平进行质量称量，并记录下来。
8. 板书设计：我会将今天学习的内容进行板书设计，让孩子们更好地理解和记忆。
六、作业设计
1. 请孩子们回家后，找一些物品，用天平进行质量称量，并记录下来。
答案：根据实际情况，可能会有不同的答案。
2. 请孩子们回家后，思考一下如何将生活中的一些物品的质量转换成相应的质量单位。
克、千克、吨的认识教案
第一单元：克、千克、吨的认识
NO：01 第1课时
教学内容 教学课本p1~3页的例1、例2.
教学目标 1、使学生初步认识质量单位克、千克。初步建立1克、1千克的观念。
2、提高学生解决实际问题的能力。
重、难点 理解并掌握质量单位，建立1克、1千克的观念。
教学过程 一、创设情境，感知轻重。
二、探究新知
1、介绍质量单位。
2、介绍工具称。
3、认识克
①称1克重的粉笔，让学生观察有多少。
②让学生用手感知1克有多重。
4、认识千克
①称500克重的物体，再拿同样多的物体来问学生，问学生这些物体共有多重？（1000克）。
②认识1千克，知道1千克=1000克。
③掂一掂，比一比。
三、课堂小结
四、作业设计：
选用课时作业
板书设计 一、克、千克、吨的认识
克、千克的认识
克、千克、吨都是计量物品轻重的单位。
例1：认识克
1克的物品好轻哟！
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
例2：认识千克
计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用字母kg表示。
1千克=1000克。 1kg=1000g
教学反思
三年级上册新课衔接讲义—第二单元第2课《认识克》(原卷版)苏教版
苏教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站
第二人单元《千克与克》
第2课《认识克》
学习目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
【新知探究】
秤一秤，你发现了什么？
这袋食品重不足1千克。
【新知讲解】
认识克 克可以用字母“g”表示。
先用小型电子秤称不同面值的硬币，看看大约各重多少克？再分别掂一掂。
2分的硬币重：1.1g。
【典例分析】 称出10克黄豆，数数有多少粒？
秤一秤数学书大约有多少克？再秤一秤你的文具盒大约有多少克，分别用手掂一掂。
千克和克
一袋盐重500克，2袋盐呢？ 1角的硬币重：3.2g。
1元的硬币重：6.1g。
想一想，1克黄豆大约有几粒？掂一掂。 500＋500＝1000（克） 1000克＝1千克
【学以致用】
1．您能说出下面的物品各有多重吗？
2．下面的水果各重多少克？
3．用手掂一掂下面的物品，估计比1克重还是比1克轻。
4.单位换算
2千克＝（ ）克 3000克＝（ ）千克
9000克＝（ ）千克 7千克＝（ ）克
5．世界卫生组织建议，健康成年人每天食盐的摄入量不超过5克为宜。在电子称上称出5克盐，看看有多少。
6.（1）杯子里的水重多少克？
（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。
【课堂巩固】
【夯实基础】
1．（2020春•洪泽区校级期中）1千克棉花和1000克沙子，( )
A．棉花重 B．沙子重 C．一样重
2．（2019秋•龙州县期末）8吨铁和8000千克棉花相比( )
A．铁重 B．棉花重 C．同样重
3．（2019春•河西区期末）下面各选项中质量最大的是( )
A．4吨 B．4040千克 C．4.4吨 D．4吨4千克
克的认识教案
克的认识
克的初步认识 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成"想想做做"
教学目标：
１、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。
２、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。
３、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。
４、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。
教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。
教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、２分币、橡皮等实物每组一份）
教学过程： 课前学生表演唱《小熊请客》。
一、创设情景，导入新课 小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。〔录音："我的虾条比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的虾条重。"〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕
电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？
二、逐层探究，学习新知 第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。
１、看看说说
（１）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？
红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？
学生讨论，小组交流。
（２）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？
（３）在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛观察，应用手掂一掂。〕
２、掂掂说说
（１）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？
一粒阿尔卑斯糖和２个２分币，说说哪个重？
学生讨论，小组交流。
（２）教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？ （３）学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克、吨的认识》（教案）三年级上册数学青岛版
作为一名资深的教师，我以我的口吻来编写这篇教案。
一、教学内容
今天我要给大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《克、千克、吨的认识》这一章节。我们会通过实例来了解质量单位克、千克、吨的概念，学会如何进行质量的换算以及运用这些单位来解决实际问题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望大家能够掌握质量单位克、千克、吨的定义，学会进行单位间的换算，并能够运用这些知识来解决生活中遇到的质量问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让大家理解并掌握质量单位克、千克、吨的概念及其换算方法。难点则是如何将这些理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备
五、教学过程
我会通过一个实例来引入质量单位的概念。例如，我会拿出一个1克的砝码，让大家感受一下1克的重量，并提问：“如果有2个1克的砝码，那么它们的总重量是多少？”接着，我会拿出1千克的苹果，让大家感受一下1千克的重量，并提问：“如果有2个1千克的苹果，那么它们的总重量是多少？”我会拿出1吨的石头，让大家感受一下1吨的重量，并提问：“如果有2吨的石头，那么它们的总重量是多少？”
六、板书设计 板书设计如下：
质量单位：克、千克、吨
换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克
实例：1克砝码、1千克苹果、1吨石头
七、作业设计
作业题目：
1. 小明的书包重3千克，小红的书包重2千克，请问小红的书包比小明的书包轻多少千克？
2. 一头牛的重量大约是400千克，请问400千克等于多少吨？
作业答案：
1. 小红的书包比小明的书包轻1千克。
2. 400千克等于0.4吨。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，大家应该对质量单位有了更深入的了解，也学会了如何进行质量的换算。希望大家能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。同时，也可以进一步拓展学习，了解其他常用的质量单位，如克、毫克、吨等。
重点和难点解析
苏教版-数学-三年级上册-《认识克》同步讲解教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 认识克
（一）教学目标
1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2．通过观察、操作等活动，知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3．在探索与交流活动中，培养观察、推理的能力。
（二）教学重难点
重点：感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
难点：知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
（三）知识讲解
【知识点一】认识1克
问题（1）导入 这袋食品有多重呢？
过程讲解
1．实物感知
用手掂一掂这袋膨化食品，感觉它很轻。
2．实物称重
把它放在盘秤上称一称，指针没到刻度1，说明这袋膨化食品不到1千克。这袋食品的净含量是135克。
问题（2）导入 用小型电子秤称不同面值的硬币，大约各重多少克？
过程讲解
1．实物感知
分别取出2分、1角、1元的硬币，用手掂一掂，感觉到它们每个都特别轻。
2．实际称重
把2分、1角、1元的硬币分别放在小型电子秤上称一称，可以发现2分的硬币大约重1克，1角的硬币大约重3克，1元的硬币大约重6克。生活中有很多约重1克的物品，如：一枚图钉，2枚曲别针……由此得出：称比较轻的物品常用克作单位，克可以用字母“g”表示。
问题（3）导入1克黄豆大约有多少粒？ 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
过程讲解
1．取出一些黄豆放在小型电子秤上，称出10克黄豆，数一数大约有50粒。
2．逐渐减少小型电子秤上的黄豆，称出1克黄豆。
3．用手掂一掂，非常轻，几乎感觉不到黄豆的存在。
4．数一数1克黄豆大约有5粒。
归纳总结
克是比较小的质量单位，1克很轻，一枚2分硬币大约重1克。克可以用字母“g”表示。
【知识点二】 千克和克的关系
问题（4）导入 一袋盐重500克，2袋盐重多少克？
1．理解题意
由题意可知一袋盐的质量，求2袋盐重多少克，用加法计算。