《认识克》优秀教案
教学内容 认识克 编者
上课时间 课时
第一次备课 第二次备课
教学
目标 1. 在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克质量的概念，知道用字母 g表示克。
2. 认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。
3. 培养学生的动手能力和估量意识的能力。
教学重点 感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。
教学
难点 了解用天平称称量物体的方法。
教
学
过
程
一、情境引入
1.多媒体播放课件
教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信息。
学生1：张阿姨用电子秤称出500克茄子，1千克白菜。
学生2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重45千克。
学生3：张大妈在菜市场买了2斤西红柿，1斤3两黄瓜。
……
2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：认识克）
二、探究新知
1.认识称物品质量的工具——秤。
教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）
教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具——秤，我们先来认识几种常见的秤（课件出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？
教
学
过
程
学生1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、电子秤）。
学生2：介绍各种秤的使用方法。
教师补充
2、认识克
（1）称一称
教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分别秤出1g、2g、3g、4g糖，看哪个小组操作有序。动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少
学生操作称糖，教师巡视指导。
活动小结：大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂一掂
教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），让学生用手掂一掂自己手中的1角硬币的质量和1克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻）。
活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示（板书：克—g）
（3）议一议
教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
先小组内讨论，然后全班交流
学生1：一个纽扣的质量可以用克作单位。
学生2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。
学生3：一个苹果，一袋薯条……
学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。
教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。
三、巩固练习
1、填一填
学生独立完成教科书第2页“填一填”完成后汇报。
教师：你是怎样确实读数和读数单位的
教
学
过
程
小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。
2、填空题
（1）计量较轻的物品有多重，通常用（ ）作单位，克用字母（ ）表示。
（2）1枚1角硬币大约重（ ），1个鸡蛋约重（ ），1个梨约重150（ ）。
①学生独立完成②集体订正。
3、判断对（√）错（×）
（1）100g糖比100 g方面重。（ ）。
（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（ ）。
（3）数量多的物品就比少的重（ ）。
①学生独立完成②师点拨。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。
用字母g表示。
板书设计
认识克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
教
后
记
《克、千克、吨的认识》教案
《克、千克、吨的认识》教案
第一课时
教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重、难点
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备
天平秤、砝码、生活常见实物 。
教学过程
一、创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）
2、学生置疑：
（1）为什么有的是克，有的是千克、吨？
（2）1克有多重？
（3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
（1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克。）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
（3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 。
4、引导学生认识1千克
（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。
（3）联系实际生活找和千克有关的物品。
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习1、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。
克、千克的认识
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □√小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、 一枚二分硬币、一粒花生米、4至5粒黄豆
二、教学课题
1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
二、 教材分析
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：
多媒体课件、天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
三、教学方法
充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立质量观念。
四、 教学过程
一、 创设情境、感知轻重
1、师：同学们两天休息去超市了吗？
昨天我去超市买东西了，在超市经常见到类似的的信息（出示在超市的画面）
你能读出来吗？
关于克和千克，你知道多少呢？或者你又想知道些什么？ 2、学生置疑：
1）为什么有的是克，有的是千克？
2）1克有多重？
3）克、千克、是什么？
3、带着这些疑问我们一起来学习克和千克的认识，板书课题：克和千克的认识。
二、 探究新知
（一）认识克
1、介绍：质量单位
平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少，我们国家一般用什么做单位？（斤和公斤），现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位。
表示较轻的物品通常用克作单位，也可以用g表示。
三年级上册新课衔接讲义—第二单元第2课《认识克》(解析版)苏教版
苏教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站
第二人单元《千克与克》
第2课《认识克》
学习目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
【新知探究】
秤一秤，你发现了什么？
这袋食品重不足1千克。
【新知讲解】
认识克 克可以用字母“g”表示。
先用小型电子秤称不同面值的硬币，看看大约各重多少克？再分别掂一掂。
2分的硬币重：1.1g。
【典例分析】 称出10克黄豆，数数有多少粒？
秤一秤数学书大约有多少克？再秤一秤你的文具盒大约有多少克，分别用手掂一掂。
千克和克
一袋盐重500克，2袋盐呢？ 1角的硬币重：3.2g。
1元的硬币重：6.1g。
想一想，1克黄豆大约有几粒？掂一掂。 500＋500＝1000（克） 1000克＝1千克
【学以致用】
1．您能说出下面的物品各有多重吗？
2．下面的水果各重多少克？
3．用手掂一掂下面的物品，估计比1克重还是比1克轻。
4.单位换算
2千克＝（ ）克 3000克＝（ ）千克
9000克＝（ ）千克 7千克＝（ ）克
5．世界卫生组织建议，健康成年人每天食盐的摄入量不超过5克为宜。在电子称上称出5克盐，看看有多少。
6.（1）杯子里的水重多少克？
（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。
【课堂巩固】
【夯实基础】
1．（2020春•洪泽区校级期中）1千克棉花和1000克沙子，( )
A．棉花重 B．沙子重 C．一样重
【解答】解：1千克1000克
棉花和沙子都是1千克或1000克，一样重．
故选：C．
2．（2019秋•龙州县期末）8吨铁和8000千克棉花相比( )
A．铁重 B．棉花重 C．同样重
青岛版三年级上册第一单元克、千克、吨的认识教学设计教案
第一单元 动物趣闻
——克、千克、吨的认识
➢ 单元备课部分
■ 教材分析
本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。
本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。
■ 教学目标
1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
重点、难点
教学重点：
1、认识克、千克、吨。
2、对日常生活中常见物品的质量的估计。
教学难点：初步建立起质量的观念。 ■ 教学建议
1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“ 吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。
2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。
三年级数学上册《克千克吨的认识》教案1
克、千克、吨的认识
教学目标：
1. 知识目标：
使学生初步认识重量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2. 能力目标：
了解台称、天平称物体重量的方法。
3. 情感目标：
通过说一说、掂一掂、称一称、填一填等，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作能力及简单的推理、计算能力，激发学生的数学学习兴趣。
教学重难点：
初步认识克，建立1克的重量观念。
教具准备：
天平、台称、硬币、苹果、萝卜等
教学方法：
引导----自学
预习提示：
1．计量轻较物品的重量通常用什么做单位？用字母如何表示？
2. 计量轻重物品的重量通常用什么做单位？用字母如何表示？
3. 称量物品轻重的工具有哪些？你会用吗？
4. 克与千克有什么关系？
5. 你能举例说一说生活中哪些物品的重量常用克表示？哪些物品的的重量常用千克表示？
教学过程：
一、创设情境、感知轻重、引入新课。
出示课本1页上边情景图，提问：
1. 同样说苹果的重量，为什么有的用克？有的用千克？有的用吨？
2. 1克有多重？ 1千克、1吨呢？
带这这些疑问我们一起来学习新课。出示课题：克、千克、吨的认识（一）
二、自主学习， 探究新知。
1. 自主阅读，感受新知。
（1）出示预习提示，指导学生阅读课本。
注意指导学生划出重点语句，把不懂的问题记录下来。
全班汇报。
一人汇报，其余学生补充，对课本上的重点语句，指导学生多说，多记，帮助理解。
2. 动手称一称，体验1克有多重.（先指导，再体验）
（1）师问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂，感受它的重量。
（3）你还能找到1克重的东西吗？（学生举例，当场验证）
《克、千克的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克的认识》（教案）三年级上册数学青岛版
教案：《克、千克的认识》
一、教学内容
今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的《克、千克的认识》一章。我们将通过实例来认识质量单位克和千克，学习如何进行质量的称量和计算，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
二、教学目标
1. 能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 能够使用天平进行物品的质量称量，并能够进行质量的计算。
3. 能够将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们能够理解质量的概念，认识质量单位克和千克，并能够使用天平进行物品的质量称量和计算。难点在于让孩子们能够理解质量单位的大小，以及如何将实际物品的质量转换成相应的质量单位。
四、教具与学具准备
1. 天平
2. 砝码
3. 各种物品（如书本、水果等）
4. 记录本
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会先拿出一个苹果，问孩子们这个苹果重多少克，让孩子们尝试用自己的方法来估算。 2. 质量概念讲解：接着，我会向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所具有的惯性和引力作用下的固有属性，是衡量物体内部粒子多少的物理量。
3. 质量单位介绍：然后，我会介绍质量单位克和千克，克是国际单位制中质量的基本单位，千克是常用的质量单位。
5. 实例讲解：然后，我会拿出一本书，用天平称量它的质量，并记录下来。我会让孩子们也尝试称量一下自己的书本，并记录下来。
6. 质量计算：接着，我会教孩子们如何进行质量的计算，如何将物品的质量转换成相应的质量单位。
7. 随堂练习：然后，我会给孩子们一些实际物品，让他们用天平进行质量称量，并记录下来。
8. 板书设计：我会将今天学习的内容进行板书设计，让孩子们更好地理解和记忆。
六、作业设计
1. 请孩子们回家后，找一些物品，用天平进行质量称量，并记录下来。
答案：根据实际情况，可能会有不同的答案。
2. 请孩子们回家后，思考一下如何将生活中的一些物品的质量转换成相应的质量单位。
二年级数学教案 克、千克的认识与计算-全国公开课一等奖
千克与克的认识及计算
【教学目标】
1、引导学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量概念，并能进行简单的计算。
2、引导学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、引导学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
建立1克、1千克的概念，培养学生估量物体质量的能力以及简单的计算能力。
【教学难点】
建立1克的概念
【教学准备】
1、将全班分成6个小组，每组准备一个电子台秤，一些苹果，盐，糖等实物。
2.、希沃白板5+课件。
【活动过程】
一、游戏体验，感知轻重
“谁是大力士”的游戏，有力气大的男生和力气小的女生举起指定的物品，成功的就是大力士。你们猜一猜，谁会赢得比赛
女生举黑板擦，男生举讲桌。
师生共同分析女生获胜的原因，引出物体的质量有轻有重。
二、体会质量，形成概念
1、交流常见的质量单位
老师提出问题：你们知道表示物品质量，用什么作单位吗
学生自由发言。
教师总结：斤、公斤还有两，是我们国家以前常用的质量单位，现在国际上统一使用克、千克。
2、认识秤
教师提出问题：我们要测量生活中物品的质量用什么办法呢
课件简介各种各样的秤。
师生共同学习认识，引导学生明白测量物品的质量需要用秤来称。
3、认识克
学生小组合作，用小电子称整理出接近1克的物品。
（学生分组活动，并进行记录。教师根据学生活动情况把有代表性的记录表拍照，为交流作准备）
交流汇报：学生汇报小组整理的结果，师生共同探讨活动过程中所遇到的困难，如何解决。
整理所有小组的测量结果，得出1枚2分的硬币大约重1克。
贴出1枚2分硬币。
板书：1枚 1克=1g。
学生用手掂一掂一枚2分的硬币，感受大约1克的重量。
小结：质量比较轻的物品常用“克”作单位。
4、认识千克
《克与千克(认识质量单位)》教学设计
《克与千克（认识质量单位）》教学设计
一、教学目标
1.让学生认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。
2.知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和估量物体质量的能力。
二、教学重难点
1.重点：认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。2.难点：估量物体的质量。三、教学方法直观演示法、实践操作法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入新课展示一些物品，如苹果、鸡蛋、盐等，让学生感受它们的轻重。2.认识克（1）出示一枚2分硬币，让学生感受它的重量，引出质量单位“克”。
（2）让学生用手掂一掂一些较轻的物品，如羽毛、纸片等，感受1克的重量。（3）认识天平，用天平称一些物品的重量，加深对1克的认识。3.认识千克（1）出示一袋盐，让学生感受它的重量，引出质量单位“千克”。
（2）让学生用手掂一掂一些较重的物品，如书包、水果等，感受1千克的重量。（3）认识盘秤，用盘秤称一些物品的重量，加深对1千克的认识。4.单位换算（1）让学生观察一袋盐是500克，两袋盐是1000克，也就是1千克。
得出结论：1千克=1000克。
（2）进行一些单位换算的练习，如3千克=（）克，5000克=（）千克等。5.巩固练习（1）完成课本上的练习，认识克和千克，进行单位换算。
（2）游戏：猜一猜，一个学生拿出一个物品，让其他学生猜它的重量，用克或千克作单位。6.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，认识了质量单位克和千克，知道了1千克=1000克。
（2）强调在生活中要学会估量物体的质量。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
《克、千克、吨的认识》（教案）三年级上册数学青岛版
作为一名资深的教师，我以我的口吻来编写这篇教案。
一、教学内容
今天我要给大家讲解的是青岛版三年级上册数学的《克、千克、吨的认识》这一章节。我们会通过实例来了解质量单位克、千克、吨的概念，学会如何进行质量的换算以及运用这些单位来解决实际问题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望大家能够掌握质量单位克、千克、吨的定义，学会进行单位间的换算，并能够运用这些知识来解决生活中遇到的质量问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让大家理解并掌握质量单位克、千克、吨的概念及其换算方法。难点则是如何将这些理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备
五、教学过程
我会通过一个实例来引入质量单位的概念。例如，我会拿出一个1克的砝码，让大家感受一下1克的重量，并提问：“如果有2个1克的砝码，那么它们的总重量是多少？”接着，我会拿出1千克的苹果，让大家感受一下1千克的重量，并提问：“如果有2个1千克的苹果，那么它们的总重量是多少？”我会拿出1吨的石头，让大家感受一下1吨的重量，并提问：“如果有2吨的石头，那么它们的总重量是多少？”
六、板书设计 板书设计如下：
质量单位：克、千克、吨
换算关系：1千克=1000克，1吨=1000千克
实例：1克砝码、1千克苹果、1吨石头
七、作业设计
作业题目：
1. 小明的书包重3千克，小红的书包重2千克，请问小红的书包比小明的书包轻多少千克？
2. 一头牛的重量大约是400千克，请问400千克等于多少吨？
作业答案：
1. 小红的书包比小明的书包轻1千克。
2. 400千克等于0.4吨。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，大家应该对质量单位有了更深入的了解，也学会了如何进行质量的换算。希望大家能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。同时，也可以进一步拓展学习，了解其他常用的质量单位，如克、毫克、吨等。
重点和难点解析
《克和千克的认识》教案
第 1 页 共 19 页 《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案 篇1
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目的：
1、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
3、在建立质量观念的根底上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：
建立克和千克的质量观念。
教学准备：
天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析^p ： 第 2 页 共 19 页 同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让同学理解每一个单位的实际有多重，并可以在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很详细地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，同学始终怀着饱满的热情，积极地去探究、去体验，主动地建构知识。
教学过程：
〔一〕在生活情境中探究
师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还搜集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？
生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷75克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 第 3 页 共 19 页 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比拟轻的都用“克”作单位。比拟重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购置物品的轻重，可以用什么方法？