口语交际 辩论教案
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】教学目标知识与能力1．了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。
2．“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。
过程与方法1．引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。
2．通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。
情感、态度与价值观：将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
重点难点教学重点：善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
教学难点：掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、交际指导1．分组展开辩论，合理分配辩论小组。
2．用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自己的理由。
3．辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。
4．既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。
5．可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。
6．意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。
三、交际示例从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。
【辩题一】正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长正方观点：逆境有利于成长我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二： 1．逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现华丽的成长转变。
2．为何国家现在大力提倡挫折教育。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。
1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。
2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。
相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。
3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。
这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。
反方观点，不应该取消学校的作业。
1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。
通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。
2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。
这对他们的未来学习和工作都非常重要。
3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。
通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。
结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。
综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
口语交际教案(最新8篇)
口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
口语交际《辩论》教案
今天的学习，我们了解了辩论的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次口语交际《辩论》的教学中，我发现学生们对辩论的概念和技巧表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，这是一个很好的开始。然而，在实践环节也暴露出一些问题，值得我们共同反思。
此外，课堂上的小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我认为在今后的教学中，应该加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，培养独立思考的能力。同时，也可以设置一些开放性问题，激发学生的思维，促使他们主动参与讨论。
在本次教学中，我也注意到一些学生在辩论中表现出色，能够灵活运用所学知识，这让我深感欣慰。在今后的课堂中，我会尽量多给予这些学生展示自己的机会，并鼓励其他学生向他们学习，共同提高。
口语交际《辩论》教案
一、教学内容
口语交际《辩论》教案
本节课教学内容选自人教版八年级语文下册第五单元“口语交际·辩论”。主要内容包括：
1.辩论的定义与特点：介绍辩论的基本概念、形式和规则。
2.辩论技巧与方法：学习辩论中的立论、驳论、提问、回答等技巧。
3.辩论实践：组织学生进行辩论练习，选取与生活实际相关的话题，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
首先，学生在辩论过程中，有时会出现情绪激动、语速过快的情况，导致表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一点，我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的冷静思考和表达能力。可以尝试通过模拟辩论、角色扮演等方式，让学生在实际操作中学会控制情绪，提高表达能力。
其次，学生在辩论中的立论和驳论能力有待提高。在课堂实践中，我发现部分学生在立论时观点不够明确，论据不足；在驳论时，不能准确抓住对方的漏洞进行反击。为了改善这一状况，我打算在下一节课中增加一些关于如何寻找论据、构建逻辑框架的讲解和练习，让学生掌握更有效的辩论方法。
人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义，掌握辩论的基本技巧。
2. 培养学生运用语言表达观点、倾听他人意见、尊重他人观点的能力。
3. 提高学生的逻辑思维、应变能力和团队协作精神。
4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。
二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的礼仪和规范4. 辩论的组织形式和评分标准5. 辩论实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧、辩论的组织形式和评分标准。
2. 教学难点：辩论的应变能力、团队协作精神的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、评分表。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍辩论的含义和特点，引发学生对辩论的兴趣。
2. 新课内容：讲解辩论的基本技巧、礼仪和规范，组织学生进行辩论实战演练。
3. 巩固提高：对学生的辩论进行点评，指导学生提高辩论水平。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调辩论的重要性和实际应用价值。
六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的礼仪和规范4. 辩论的组织形式和评分标准5. 辩论实战演练七、作业设计1. 复习本节课所学内容，整理辩论的基本技巧和注意事项。
2. 结合实际生活，思考辩论在解决问题和表达观点方面的作用。
3. 针对某一话题，进行辩论实战演练，记录自己的观点和对方的观点，总结辩论经验。
八、课后反思1. 教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的辩论水平。
2. 注重培养学生的倾听、表达和团队协作能力，使学生在辩论中充分展示自己的才华。
3. 结合实际生活，引导学生运用辩论技巧解决问题，提高学生的综合素质。
4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。
总之，本节课通过讲解辩论的基本技巧、组织辩论实战演练，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作精神，激发学生对辩论的兴趣，提高学生的综合素质。
九年级下册四单元口语交际《辩论》教案
九年级下册四单元口语交际《辩论》教案一、教学内容本节课选自九年级下册第四单元口语交际部分，主题为《辩论》。
教学内容主要包括教材第20页至第23页的辩论知识介绍、辩论技巧及案例解析。
详细内容涉及辩论的定义、分类、流程、辩论技巧及评价标准等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解辩论的基本知识，掌握辩论的技巧，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的团队合作意识、逻辑思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对辩论的兴趣，提高他们参与社会热点问题的讨论热情，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：辩论技巧的掌握，如何在辩论中运用逻辑思维进行反驳。
教学重点：辩论的基本知识、流程及评价标准。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：辩论案例资料、小组讨论记录本、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社会热点问题辩论的视频，引起学生对辩论的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：介绍辩论的基本知识、流程、技巧及评价标准。
3. 实践演练：（1）分组讨论：将学生分为正方和反方两个小组，针对一个热点问题进行讨论。
（2）角色扮演：学生分别扮演辩论赛的正方、反方、裁判等角色，进行辩论实践。
（3）教师点评：针对学生的辩论表现，进行点评和指导。
4. 例题讲解：讲解教材中的辩论案例，分析其辩论技巧。
5. 随堂练习：让学生针对一个社会热点问题，运用辩论技巧进行讨论。
六、板书设计1. 辩论的基本知识、流程、技巧及评价标准。
2. 社会热点问题辩论案例。
七、作业设计1. 作业题目：针对一个热点问题，写一篇辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，参加学校的辩论比赛，提高自己的辩论能力。
同时，可以组织辩论讲座，邀请专业人士为学生讲解辩论技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：辩论技巧的掌握，如何在辩论中运用逻辑思维进行反驳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际辩论
教学目标
1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程
一、导入新课
读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读
辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧
(一)辩论的原则
1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，
要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧
1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
4．李代桃僵。
如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。
(三)辩论的注意事项
1．必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。
2．尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。
3．适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。
四、辩论准备
1．组织队伍。
正规辩论时，双方辩手各四名，分别是一辩、二辩、三辩、四辩。
四名辩手分工各有不同，一辩提出观点，二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。
对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用，四辩总结陈词。
2．设计辩论提纲。
辩论的两大基本元素是“论”与“辩”，“辩”就是“立”，正面论证己方观点的正确。
“辩”就是辩驳对方的错误或疏漏之处。
拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。
同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路，在此基础上形成辩论提纲。
3．进行对辩练习。
准备好提纲后，可以再组织进行随机对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。
每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高辩论能力。
五、口语实践
将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。
在此基础上，组织一次班级辩论赛。
辩题：
1．正方：逆境有利于成长
反方：逆境不利于成长
2．正方：现代社会更需要专才
反方：现代社会更需要通才
3．正方：自媒体时代更容易接近真相
反方：自媒体时代不容易接近真相。