口语交际：辩论
六年级下册口语交际辩论
六年级下册口语交际辩论
口语交际辩论是培养学生举一反三、思维敏捷、辩证思维的一种有益的学习方式。
下面是一篇关于练习口语辩论的参考内容，供参考：
辩题：电视对孩子学习的影响
正方观点：电视可以增加孩子的知识面，拓宽视野，提供学习资源
负方观点：电视会让孩子沉迷于娱乐，分散注意力，影响学习成绩
正方观点：
1. 电视是一种媒体形式，通过电视可以看到世界各地的事物和文化。
看到不同的事物，可以增加孩子的知识面，开拓眼界。
2. 电视节目中有很多有教育意义的节目，比如纪录片、科学节目等。
这些节目可以作为学习资源，让孩子在娱乐中学习。
3. 电视是一种多媒体的形式，可以通过图像、声音和文字等方式来传递信息。
这种多样性的传递方式可以激发孩子的学习兴趣，让学习更加生动有趣。
负方观点：
1. 电视中大部分的内容是娱乐节目，包括电视剧、综艺节目等。
孩子容易沉迷于这些节目，分散注意力，导致学习成绩下降。
2. 电视中的广告过多，会让孩子受到商业广告的影响，对消费产生错误的认识，影响家庭教育的平衡。
3. 电视节目中的暴力、低俗内容过多，会对孩子的品德教育产生负面影响，导致孩子的道德观念偏离正轨。
结论：
综上所述，电视对孩子学习的影响是有正面和负面的。
作为家长和老师，我们应该引导孩子正确地利用电视资源，选择适合他们年龄和学习需求的节目。
同时，也要注意控制孩子使用电视的时间，让他们有足够的时间去学习和进行其他有意义的活动。
六年级第5单元口语交际辩论
六年级第5单元口语交际辩论由于你没有给出具体的辩论主题，以下为人教版六年级上册第五单元口语交际“辩论”的相关学习资料示例：一、辩论的基本概念。
1. 定义。
- 辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。
2. 辩论的组成部分。
- 辩题：辩论的主题，如“电脑时代需要/不需要练字”。
它是辩论的核心，双方的观点都是围绕辩题展开的。
- 正方和反方：- 正方是支持辩题中某个观点的一方，比如在“网络利大于弊”这个辩题中，正方观点就是“网络利大于弊”。
- 反方则是反对正方观点，持相反观点的一方，在上述辩题中反方观点为“网络弊大于利”。
- 辩手：参与辩论的人员。
一般分为一辩、二辩、三辩等，每个辩手在辩论中有不同的任务。
一辩通常负责开篇立论，阐述己方观点；二辩、三辩负责在辩论过程中进行攻辩、补充己方观点并反驳对方观点；最后的辩手（如四辩）负责总结陈词。
二、辩论的技巧。
1. 立论技巧。
- 明确观点：- 正方或反方的观点要简洁、清晰、准确。
例如在“小学生应该/不应该带手机上学”的辩论中，如果是正方，观点可以明确为“小学生应该带手机上学，因为手机可以方便与家长联系，还能用于学习资源的查询等”。
- 逻辑构建：- 要建立合理的逻辑框架。
比如采用“总 - 分 - 总”的结构。
先总体阐述己方观点的核心，然后分几个方面进行论述，最后再总结强调。
在论述过程中，各个分论点之间要有逻辑联系。
如在“现代社会，合作比竞争更重要”的辩论中，正方可以从“合作能整合资源实现更大目标”“合作促进人际关系和谐有利于社会稳定”“合作在全球性问题解决中不可或缺”等方面进行逻辑论证。
2. 反驳技巧。
- 找出漏洞：- 仔细聆听对方辩手的发言，找出其逻辑、事实或者表述上的漏洞。
例如对方说“所有小学生带手机都会沉迷游戏”，这就是一个以偏概全的漏洞，因为不是所有小学生都缺乏自制力。
- 归谬法：- 顺着对方的错误逻辑进行推导，得出荒谬的结论从而反驳对方。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
口语交际：辩论
口语交际：辩论
辩论，是否应该禁止动物园。
尊敬的评委，各位观众，今天我们要讨论的辩题是“是否应该
禁止动物园”。
我代表反对动物园的一方，坚信动物园应该被禁止。
首先，动物园限制了动物的自由。
在野外，动物可以自由地在
广阔的草原和森林中生活，而在动物园里，它们只能被困在狭小的
笼子里，无法展现自己的天性。
这违背了动物应该拥有的基本权利。
其次，动物园的环境无法满足动物的生存需求。
许多动物园都
存在着环境不良、饲养条件恶劣的问题，导致动物们生病甚至死亡。
这种对动物的虐待是不道德的，我们不能因为娱乐而让动物们受苦。
最后，动物园并不是一个真正意义上的教育场所。
尽管有人认
为动物园可以让人们更好地了解动物，但实际上，动物在囚禁的环
境中表现出来的行为和习性并不真实，这样反而会误导人们对动物
的认识。
因此，我们坚决主张禁止动物园的存在，让动物们回归自然，
让它们过上自由自在的生活。
谢谢！
（掌声）。
以上是我代表反对动物园的一方的观点，希望能得到您的支持。
口语交际辩论
口语交际辩论
辩题，手机对口语交际的影响。
正方观点，手机对口语交际有积极影响。
1. 手机让人们更容易保持联系，促进了口语交际的频繁和便利。
2. 通过手机社交软件，人们可以结识更多的朋友，扩大了口语
交际的范围。
3. 手机上的语音通话和视频通话功能，使得口语交际更加生动
和真实。
反方观点，手机对口语交际有消极影响。
1. 手机让人们过度依赖文字交流，减少了面对面的口语交际机会。
2. 人们在使用手机时往往会忽视身边的人，导致口语交际的质
量下降。
3. 手机上的表情符号和缩写语言使得口语交际变得肤浅和不够正式。
总结：
手机对口语交际既有积极的一面，也有消极的一面。
我们应该在使用手机的同时，注重保持面对面的口语交际，提高交流的质量和深度。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。
1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。
2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。
相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。
3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。
这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。
反方观点，不应该取消学校的作业。
1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。
通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。
2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。
这对他们的未来学习和工作都非常重要。
3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。
通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。
结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。
综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，学生是否应该在课堂上使用手机。
正方观点：
1. 手机是现代社会不可或缺的工具，学生在课堂上使用手机可以方便他们获取信息和进行学习。
2. 在课堂上使用手机可以增加学生的参与度，例如通过手机投票或参与在线讨论。
3. 学生可以利用手机进行实时笔记，记录老师讲解的重点内容，有助于复习和学习。
反方观点：
1. 学生在课堂上使用手机容易分散注意力，影响课堂纪律和学习效果。
2. 手机使用可能导致学生沉迷于社交媒体或游戏，影响学习时间和专注力。
3. 学生可以选择使用纸质笔记和其他工具来记录课堂内容，不需要依赖手机。
结论：
在课堂上使用手机对学生学习有积极和消极影响，应该在教学中加强管理和引导，让学生在适当的情况下使用手机，同时也要注意避免手机对学习的负面影响。
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（3）辩论开始。
师生交流，总结评价
在辩论过程中哪些同学表现特别出 色？并说明理由。
声音清晰，说话有条不紊，准备的 资料十分翔实，善于表达自己的观点， 能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。
我们学到了什么？ • 我们学到了组织一次简单的辩论会的方
流程： ① 各方主辩人表明观点。 ② 自由辩论：此时双方争先恐后，阐述 观点，各抒己见，针锋相对地反驳对 方，掀起辩论的高潮。 ③ 各方三辩总结陈述，重申所持观点的 正确。
班级辩论 （1）确定辩题。
正方观点：互联网增进人们的感情。 反方观点：互联网疏远人们的感情。
（2）小组推选。 全班共推选出八名辩手，正方、反方
在日常生活中，我们常常会遇到一些容
易产生分歧的问题。
遇到这些问
• 电脑时代需要/不需要题认怎真么练办字呢？
• 班干部轮流好/竞选好
• 互联网增进/疏远人们的感情
• 不可以说谎/可以说善意的谎言
口语交际：辩论
分组选题，指导辩论
全班分成若干小组。每个小组7个人 （每个小组几人可视具体情况而定，个别 小组人数可微调），推选一个小组长。小 组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩 论主持人。
怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？ 己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自
己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对
对方观点进行有效的反驳。
小组主持人宣布辩论会开始；简要说 明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明 自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
法，了解了辩论的常识。 • 学会辩证地看待问题。 • 懂得说话要有理有据，善于表达自己的
观点。 ……
有哪些地方可以做到更好？ • 注意听出别人讲话中的矛师的言语——是一种什么也替代不 了的影响学生心灵的工具。教师的艺 术是：决不要让学生把注意力放在那 些无关紧要的琐碎事情上，而要不断 地使他接触他将来必须知道的重大关 系，以便使他能够正确地判断人类社 会中的，学校教育注重学生健全的人 格，故处处要使学生自包子有肉，不 在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭
每个小组任选一个感兴趣的辩题。每个 人抽签决定做正方还是反方。正方和反方的 人数原则上要一样多。
辩论赛规则
我们怎样在小组展开辩论呢？ ① 辩论前，要作充分的准备。 ② 辩论时，既要证明自己，又要反 驳别人。
了解流程，尝试辩论
小组辩论 分好了正方和反方两个小组后，接
下来根据观点整理、归纳资料。如果材 料很多，可以把要点记在卡片上。