幼儿园教育叙事不要一味的去批评孩子
幼儿园教师教育叙事范文(必备13篇)
幼儿园教师教育叙事范文第1篇给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差别和性的要求，并且保持终生。
在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。
事实上，人生伊始就有性生理现象出现。
当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和认识程度不一样。
在很多成人眼里，小孩根本不是一个完整的人，因此往往随意逗弄孩子，不论孩子是否愿意，掐一掐，捏一捏，摸一摸，抱一抱。
最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？”同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住好奇，偷偷在女孩子小便时观察一会儿……。
近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯，又恰逢“安全宣传日”。
于是，我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应，新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。
”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。
同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索，生成了本次活动“身体的秘密”。
案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性”，在让小朋友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区别”。
从而教师又提问引发幼儿思考：什么是“性”？有的说：“性是我们的姓名。
”有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。
”那么怎样来辨别男孩女孩呢？孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。
恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。
这时，黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。
”这时活动室里传出了一阵笑声，有的还对他指指点点，斌斌觉得很不好意思。
幼儿园教师教学教育叙事内容7篇
幼儿园教师教学教育叙事内容7篇幼儿园教师教学教育叙事内容篇1经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。
家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。
而且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。
”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。
我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴！幼儿园教师教学教育叙事内容篇2老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
关于幼儿园教育叙事(24篇)
关于幼儿园教育叙事（24篇）幼儿园教育叙事1我在幼儿园担当小班教师，第一个活动完毕便是吃点心时间，我请小朋友坐好然后开头分点心。
我有个习惯，就是要等孩子说“感谢教师”后，我才把点心递给他。
这倒不是我想满意被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感恩。
刚开头我给他们分点心时，小朋友们总是什么也不说，只是用力拉我手中的杯子，表情怀疑，好像对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持一阵，我当心地松开手，嘱咐他回坐位的时候要当心。
接着其次个小朋友将杯子递过来，第三个、第四个……直到最终，也没有一个小朋友想到说“感谢”，我有些失落。
等小朋友们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对小朋友说：“刚刚，教师在给你们分牛奶的时候，没有把牛奶立刻递给你们，是吗？”小朋友们都凝视着我，表情怀疑。
轻轻的说：“是的”。
我用安静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“你们知道为什么吗？”“由于我们不乖。
”一个玲珑般的声音。
“由于教师生气。
”“你们说说看教师为什么要生气啊？”小朋友相互之间看看。
我便提示小朋友，“你们刚刚有没有觉得少说一句话啊？”“感谢教师——”小朋友们积极应答。
我笑着说道：“是的，教师给你们分牛奶或者分其他东西的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声‘感谢’。
”这事已过去一段时间，但小朋友在接过牛奶时那理所固然的眼神时常在我脑中出现，他们对这一切好像已经习惯。
现在的家庭中大多只有一个孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爷爷、奶奶、爸爸、妈妈对孩子总是无私的付出，而从未想过在孩子身上得到什么，以致于他们不懂得什么是“感恩”。
不过，作为教育工不去教孩子这些为人处世的道理，则是失职。
假如在一个集体教学活动完毕后，教师由于口渴，叫一个孩子帮助把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“感谢”；假如在区域活动中，教师由于不当心碰掉桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情……那么，我们的教育无疑是失败的。
教育叙事幼儿园(优秀10篇)
教育叙事幼儿园(优秀10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园老师教育随笔慎重处理孩子的犯错行为
幼儿园老师教育随笔慎重处理孩子的犯错行为幼儿园老师教育随笔慎重处理孩子的犯错行为在平时的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是店铺为大家整理的幼儿园老师教育随笔慎重处理孩子的犯错行为，仅供参考，希望能够帮助到大家。
户外自由活动时，有几名幼儿在沙池内高兴地玩沙子。
我站在一旁欣赏着他们投入的样子。
忽然，小龙扬起头对我说：“老师，玉杰刚才扬我了?”我看过去并未发现有什麽异样，就清描淡写地说：“玉杰不要扬沙，要好好的玩，啊!”说完我走开了。
只一会儿，传来大哭大叫声：“小龙扬我了，小龙扬我了……”我急忙走过去一看，玉杰满头满脸满身都是沙土，好像是一个小土人。
我生气的看着小龙，小龙连忙为自己表白：“玉杰先扬我的,玉杰先扬我的。
”我一边忙着为玉杰揩擦收拾身上的沙土，一边连珠炮似的数落小龙：“你干吗呢你，以后别玩沙了，怎麽这样做呢?……”小龙接着我的话尾又小声争辩道：“玉杰也扬我了，玉杰也扬我了……”看看玉杰狼狈的样子，我更生气了，走过去夺下小龙手里的小铲，并大声对他说：“以后不许玩沙子了!”说玩就领着玉杰去清洗了。
第二天早上，妈妈送小龙来到幼儿园，可小龙说什麽也不肯留下来，并不住地说：“玉杰也扬我了，玉杰也扬我了。
”看着小龙委屈的样子，我心里一紧：昨天太疏忽了，没有处理好孩子们之间的摩擦。
于是，在小龙妈妈面前我真诚的向小龙道歉：“是老师不对，老师不该夺你的玩具，玉杰扬沙老师也应该批评他的，老师希望你能留下来好吗?”在我诚心的道歉下，小龙终于被我抱在怀里，留了下来。
小龙妈妈走后，我对事件进行了反思：昨天是因为自己忽略了事情的.开端，使事件扩大。
而现在的孩子自制力差，报复心理强，看来，在以后的活动中应多加强孩子之间的合作团结能力，和平共处能力，自我处事能力，使孩子之间友好相处。
另外，孩子娇生惯养受不得半点委屈，对于孩子的犯错行为也不能言辞过激，要慎重处理，特别是要及时做好他们的思想工作，以幼儿能接受的方式，让幼儿明白自己错在那里，使之发自内心的改正错误，并依此约束自己，做个性健康的好宝宝。
2020年幼儿教师教育随笔 要学会正确的批评孩子
幼儿教师教育随笔要学会正确的批评孩子批评孩子一定要让孩子做到心服口服，这样才能达到教育孩子的目的。
所以批评孩子时一定要讲究方法，要注意以下几点：1、通常我们批评孩子时总是声色俱厉，如临大敌，在这种情况下孩子容易受到伤害。
所以我们不如换一副表情，比如我们可以用凝重表情、严肃的表情来显示我们对待孩子的错误的态度，语调也大可不必高八度，相反可以比平常的声音更低沉一些，缓慢地如谈心般地指出孩子的错误，并注意用眼睛一直看着孩子的眼睛。
2、批评孩子一定要客观，实事求事，就事论事。
告诉孩子他犯了什么样的错误，帮助他分析犯错误的原因，所犯错误会带来什么样的后果，父母的感受如何等，千万不要夸大孩子的错误，比如孩子有几次把屋里弄得很乱，批评孩子时就 ___孩子总是把屋子弄得很乱。
3、有的家长批评孩子时唠唠叼叼说个不停，却说不到要点上，尽说一些废话和孩子反感的话，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳进右耳出。
所以批评的话不在多，要言简意赅，恰到好处。
4、不要给孩子下结论，贴标签。
如不要因孩子做错了一件事，就给孩子下结论说孩子笨。
因为孩子爱睡懒觉就说孩子懒。
5、不要当众批评孩子。
不要在公共场合和孩子的朋友面前批评孩子，要给孩子留面子。
批评最好在只有两个人的时候进行。
6、父母对待孩子犯错误的态度要一致，如果父母的看法都不能统一，孩子就更不能有一个明确的认识。
7、不要翻旧帐，不要因为孩子这次的错误而把孩子过去的所有错事重新数落一遍，这样会让孩子反感，觉得自己只要犯了错误，就永远无法摆脱，既然摆不脱，改又有何用。
8、批评结束后不要仍长时间板着面孔，比如有的家长会因为孩子犯了某一错误好几天不同孩子说话，或者好几天对孩子态度不好。
这样会使孩子的心灵感到压抑和沉重，不利于孩子身心健康成长。
9、平时在本着多表扬少批评的原则，该表扬的时候表扬，该批评的时候批评，孩子会觉得父母是公正的，如果只批评不表扬，孩子会因你只看到他的缺点看不到他的优点而不满，从而不愿意接受批评。
幼儿园教学后记教育叙事7篇
幼儿园教学后记教育叙事7篇教师虽工作在今朝，却建设着祖国的明天;教师虽教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
下面是由我给大家带来的幼儿园教学后记教育叙事7篇，让我们一起来看看!幼儿园教学后记教育叙事篇1多等一分钟幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。
在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的“乐园”了。
一天上午,我带领孩子们到院子做课间操。
孩子们一走到拐弯处,就喜欢用双手去摸那些沙子, 感觉很好玩的样子,队子的秩序一下子就乱了。
弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了,然后带着孩子们开始做操。
课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚,只见他走到拐弯处时,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。
我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些沙子呢?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。
只见吕嘉诚轻轻地伸出手,把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上,又站起来拍拍手,很满意地继续向前走去。
我暗自庆幸:“幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。
” 孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。
很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现, 哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误解了他们。
这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。
等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，会给人更多思考的空间，让人有更多解决问题的方法。
等待可以让一颗浮躁的心变得平静，让自己在平静中学会等待。
等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观察孩子、了解孩子。
学会等待，让自己心态更平和;学会等待，让自己心情更舒畅;学会等待，让孩子有更多的时间去探索;学会等待，让孩子有更多的机会去发现。
教育随笔：不能随意批评孩子
教育论文：不能随意批评孩子
教育论文：不能随意批评孩子
孩子就像一棵生命强壮的小树。
我们都期待着他成长为一棵参天大树。
这要求我们在其成长过程中及时修剪叶子。
同样，如果您希望您的孩子健康成长，我们需要帮助他及时纠正错误。
每个孩子在成长过程中都会犯错误。
孩子会做错事。
****不要只责怪和批评他们。
自信心。
因此，批评也必须有艺术。
豌豆今天不小心踩到了小玉的脚下，却毫无意外地走了出去。
我点了她的名字，并希望她向小玉道歉，但豆豆的眼泪赢了，怨气说：'你总是说我做得不好，你就是不喜欢我。
'我感到震惊。
豌豆怎么会误解我不喜欢她？这是我的错吗？于是我赶紧说：'痘痘，你是小孩，如果李老师不刻意打孩子，先说对不起，不是吗？“杜杜想了想，点了点头，同意了。
我接着说：'所以，李老师和全班同学都成了好朋友。
老师希望豆豆有更多的朋友，并要求你及时向孩子们道歉。
“此时，豆豆停止哭泣，及时向小玉道歉。
两个人拖着手去玩。
虽然这件事在当天的工作中微不足道，但这让我深思。
每个孩子都会犯一个错误。
老师的批评应该是艺术导向的。
这将有效地解决问题，保护孩子的自尊心，使孩子更能真正理解自己的错误，取得进步，使孩子更健康，快乐成长。
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幼儿园教育叙事：不要一味的去批评
孩子
班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。
不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。
因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。
有时候，我们也会去批评孩子。
其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。
可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。
或者继续坚守他们的“犟”理念。
可见，我们采取的批评孩子的教育方式是错误的。
于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。
尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。
而且有些孩子的语言表达能力还特别强。
有时候他们的调皮行为也是为了促使老师多关注他们一些。
经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。
调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。
我们要对他们实施和采取针对
性的教育。
需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。
另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。
我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。
班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。
不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。
因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。
有时候，我们也会去批评孩子。
其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。
可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。
或者继续坚守他们的“犟”理念。
可见，我们采取的批评孩子的教育方式是错误的。
于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。
尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。
而且有些孩子的语言表达能力还特别强。
有时候他们的调皮
行为也是为了促使老师多关注他们一些。
经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。
调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。
我们要对他们实施和采取针对性的教育。
需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。
另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。
我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。
班上有几个调皮的孩子，很是让人头疼。
不管是在教育活动时，还是在户外活动中，他们都是老师们关注的焦点，一旦疏忽，他们准会给我们惹下“麻烦”。
因此，由于我们的过度紧张和关爱孩子们。
有时候，我们也会去批评孩子。
其实我们的主要目的也都是为了孩子着想。
可是，孩子们有时候还是不听取我们的教育，不领情只是笑笑而过。
或者继续坚守他们的“犟”理念。
可见，我们采取的批评
孩子的教育方式是错误的。
于是，我尝试着与这些孩子零距离的沟通和交流。
尽量谈他们感兴趣的话题，从谈话中，我从中了解到，其实他们都很机灵、也很聪明。
而且有些孩子的语言表达能力还特别强。
有时候他们的调皮行为也是为了促使老师多关注他们一些。
经过好长一段时间的观察、教育，我摸清了他们的性格特点，并向他们实施了因人而异的教育理念。
调皮是孩子们的天性，老师要正确的树立看待和对待调皮的孩子。
我们要对他们实施和采取针对性的教育。
需要我们有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行不断的再教育。
另外，教育也要因时而异、因人而异、因事而异。
我们不要一味的去批评孩子，我们要以鼓励性的语言为主，以增强幼儿改正缺点的信心和决心。
我们要平等的沟通、平等的理解、平等的教育方式对待每个幼儿。