大众传播学之控制分析.
大众传播典型理论
“把关人”理论内容：在群体传播过程式中，存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。
历史："把关人"理论是由美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特·卢因提出的，1950年，传播学者怀特将社会学中的这个概念引入新闻传播，发现在大众传播的新闻报道中，传媒组织成为实际中的"把关人"，由他们对新闻信息进行取舍，决定哪些内容最后与受众见面。
从此，新闻选择的"把关人"理论从人们的不自觉行为成为大众传媒组织的有意操作，在更大范围和程度上或明或暗的影响新闻实践。
使用与满足理论内容：该理论认为受众通过对媒介的积极使用，从而制约着媒介传播的过程，并指出使用媒介完全基于个人的需求和愿望。
是站在受众的立场上，通过分析受众对媒介的使用动机和获得需求满足来考察大众传播给人类带来的心理和行为上的效用。
同传统的讯息如何作用受众的思路不同，它强调受众的作用，突出受众的地位。
历史：70年代的早期和中期，一些传媒研究学者强调应该对媒体消费的各种动机或寻求的各种满足（Gratification Seeking）和人们是否得到满足（Gratification obtain）这两个不同概念加以区别。
研究者经常发现，寻求满足和实际获得的满足之间存在差异，这种差异会导致人们在媒体消费的行为中产生变化以减少两者之间的差异。
菲利普·帕尔姆格林认为只有在稳定不变而且缺少选择，传媒体系缺乏相应变化的的环境里，人们想要的满足才与所得的满足相一致。
许多研究显示，人们对传媒的种种满足与许多传媒带来的效果有关。
这些效果包括知识水平、对传媒的依赖性、人们的态度、对社会现实的认识、议程设置、讨论以及不同的政治效果变量。
1981年，温达尔提出"使用与效果"模式，呼吁将效果研究和使用与满足研究结合在一起。
在使用与满足的媒介效果中，"对媒介的依赖"受到人们关注。
大众传播学
大众传播学1.人类传播的几个阶段：口语传播时代文字传播时代印刷传播时代电子传播时代（数字传播时代）2.大众传播学的概念传播学是一门研究社会信息系统及其运行规律的科学，社会信息系统及其运行（即传播）就是其研究对象。
大众传播学是在传播学一般研究的基础上，对社会系统的大众传播（包括现象、规律与问题）所做的集中探讨3.四大先驱1、拉斯韦尔 (1902-1978,Harold Dwight Lasswell）政治学领域专家1927《世界大战的宣传技巧》《社会传播的结构与功能》（The structure and Function of communication in Society）为传播学奠基之作对传播学的意义：5W 理论Who——传播主体——控制分析Says What——传播内容——内容分析In Which Channel——传播媒介——媒介分析To Whom——传播对象——受众分析With What Effect——传播效果——效果分析亚里斯多德《修辞学》——三要素理论：说话人——说话内容——听话人拉斯韦尔对人类传播活动功能的概括：“环境监督、社会协调、文化传承”赖特补充——“提供娱乐”拉斯韦尔对社会结构的看法：“设法保持内部的平衡，用这种平衡对外部环境的变化做出反应。
这种内部平衡的机制作用的发挥就依赖于传播功能的实现。
社会结构包括那些用来支持整个社会体系的传播。
”提供了传播研究的方向与典范。
2、卢因（Kurt Lewin,1890-1974,实验社会心理学之父。
）A:团体动力学（Group dynamics）研究个人在团体中的行为表现：B=f(PE)贡献：“群体传播”一节介绍B:"把关人"理论（gatekeeper）把关即控制，执行把关行为的人就是把关人。
3、拉扎斯菲尔德(Paul F. Lazarsferld,1901-1976,以实证研究和应用研究而著称的社会学家。
)对大众传播学的贡献：A.两级传播理论（two-step flow of communication）信息——意见领袖——大众information--opinion leader--mass）1940，美国总统大选的社会调查1948，《人民的选择》认为大众传播真正发挥作用的是人际间的影响。
大众传播学研究方法
大众传播学研究方法1.文献阅读分析：文献阅读分析是大众传播学研究的基础，通过阅读和分析已有的相关研究文献，了解并研究大众传播的基本理论、概念以及先前的研究成果，从而指导自己的研究工作。
在文献阅读分析的过程中，研究者可以根据自己的研究目的和问题，选择相关的理论框架和方法，以及确定研究问题的切入点。
2.实证研究：实证研究是大众传播学研究的重要方法之一，通过对真实的实际情境进行观察和分析，以获取对大众传播现象的直接观察和了解。
实证研究可以使用各种方法和技术，如调查、观察和统计等，来收集和分析相关数据。
通过实证研究可以揭示出大众传播的现象、规律和影响等。
3.调查问卷：调查问卷是一种常用的研究方法，通过向被调查者提问并收集他们的回答来了解大众传播的情况。
调查问卷可以包括开放式问题和封闭式问题，以及单选、多选和主观评价等。
通过对调查问卷的分析，可以获取受访者对于大众传播的认知、态度、行为等信息，从而深入了解大众传播的实际状况。
4.实验研究：实验研究是一种常用的控制变量法，通过人为的操作和干预，来观察和分析不同条件下的大众传播影响效果。
实验研究通常通过确定实验组和对照组，对其进行不同处理或介入，并收集相关数据进行分析。
通过实验研究可以更加准确地研究大众传播的因果关系和作用机制，从而提供科学依据。
总之，大众传播学的研究方法包括文献阅读分析、实证研究、调查问卷和实验研究等。
这些方法可以相互补充，帮助研究者深入理解大众传播的本质和规律，为实际应用和理论构建提供支持。
在具体研究中，研究者应根据自己的研究目的和问题，灵活选择和运用适合的方法，以期获得准确和有效的研究结果。
大众传播学课程
大众传播学课程大众传播学课程是一门研究人类社会大众传播现象的学科。
它涉及到广告、公关、媒体、社交媒体、口碑营销等诸多领域。
本文将从大众传播学的基本概念、研究对象、理论模型以及实际应用等方面进行探讨。
一、大众传播学的基本概念大众传播学是研究人类群体传播行为和传播效果的学科。
它关注的是信息在大规模人群之间的传递过程，以及这种传递对个体和社会的影响。
通过研究大众传播现象，我们可以了解信息如何从传媒到受众，以及受众如何接受和解读信息。
二、大众传播学的研究对象大众传播学的研究对象主要包括媒体、受众和传播内容。
媒体是信息传递的媒介，包括报纸、电视、广播、互联网等。
受众是接受和解读信息的个体或群体，他们的特征和行为对信息的传播效果有重要影响。
传播内容是信息的内容和形式，包括新闻、广告、宣传等。
三、大众传播学的理论模型大众传播学的理论模型主要包括传统线性模型、双向模型和多向模型。
传统线性模型认为信息是从媒体传递给受众，受众passively 接受信息。
双向模型强调受众的反馈和互动，认为传播是一个双向的过程。
多向模型则更加关注受众的主动参与和社交媒体的影响。
四、大众传播学的实际应用大众传播学在实际应用中有着广泛的领域。
广告是大众传播学的重要应用领域之一，通过研究受众的需求和心理，设计有效的广告策略。
公关是另一个重要领域，通过研究受众的态度和反馈，制定有效的公关策略。
社交媒体是近年来快速发展的领域，大众传播学可以帮助我们了解社交媒体对信息传播和舆论形成的影响。
总结：大众传播学课程涉及到广告、公关、媒体、社交媒体、口碑营销等诸多领域。
通过研究大众传播现象，我们可以了解信息如何从传媒到受众，以及受众如何接受和解读信息。
大众传播学的研究对象主要包括媒体、受众和传播内容。
大众传播学的理论模型主要包括传统线性模型、双向模型和多向模型。
大众传播学在实际应用中有着广泛的领域，包括广告、公关和社交媒体等。
通过大众传播学的学习，我们可以更好地理解和应对当代传播环境中的挑战。
大众传播内容分析
美国电视在20世纪50~60年代选择节目的原则 LCD（Lowest Common Denominator），最小公 分母原则，又称雅俗共赏原则，即节目应尽可能简 单明了，满足尽可能多观众的欣赏口味，尽量少设 置障碍； LOP（Least Objectionable Programming），最 低反对原则，即节目不能引起任何争论、任何麻烦 。
Q1：如何研究大众传播内容
两个方面的研究： 说什么Байду номын сангаас怎么说
一、大众传播内容
大众传播的传播内容：
具体的说，就是媒介的各种产品，如新闻报道 、电视剧、电影、音乐节目等等。 抽象的说，就是经过符号再现的信息。
信息 人类能够接受和使用的信息 大众传播的信息
1、信息的概念
信息构成传播内容的基本要素。信息 译自英文“information”，中文意思 是音讯、通讯、消息、通知、情报等 ，是一切消息、讯号、知识的总称。 传播过程是信息的流动过程。信息在 传播中无所不在、无处不有。 信息的传播依赖物质，信息的贮存也 只有借助于物质才能实现。信息是不 能脱离物质尤其不能离开媒介而独立 存在的。
娱乐性信息：娱乐性信息指的是大众 传播媒介为广大受众传播的、以消遣 和娱乐为目的的信息 。 服务性信息：服务性信息是指大众传 播媒介为社会各界、为社会广大公众 提供的各种服务类的信息，包括天气 预报、交通状况报道等。 服务性信息：服务性信息是指大众传 播媒介为社会各界、为社会广大公众 提供的各种服务类的信息，包括天气 预报、交通状况报道等。
西方大众传播内容：
1、大众传播媒介只能选取一部分信息进行传播，传 播内容只是媒介能够得到的大量信息中经过高度选 择而不是全盘加以反映的抽样。因此，传播内容所 反映的世界，并不是真正的完全的世界。 2、大众传播媒介所传播的内容，相当大量的是娱乐 性的，而不是消息性的，他们更多是分散而不是集 中和增进人们对重要问题如社会经济政治等的注意 力。 3、大众传播媒介为了吸引最大量的受众，因此在内 容上是通俗的、平易的，在形式上是简单的，很少 传播意义不明确，可能被误解的复杂的材料。
(完整word版)大众传播学重点知识点
大众传播学重点知识点第一章绪论一、人类传播的四个发展阶段及主要特征人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代;电子传播时代。
1、口语传播时代：（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介(2）口语传播时代漫长（3)口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介（4)局限性：空间距离与时间距离上受到限制.2、文字传播时代：（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代:(1)始于印刷媒介的形成,而延续到广播的出现（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品(3）文字信息的批量复制成为可能（4）与现代化、现代性、现代文明同步（5)在这一阶段，新闻事业兴起.4、电子传播时代：（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者(2）电子媒介加快了信息传递的速度(3)电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视,网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
二、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献1、政治学家拉斯韦尔：对传播学的贡献在于提出了一个经典的5w模式，同时规划了传播学的五大研究——控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，另外他指出人类传播活动的三项功能：环境监控、社会协调和文化传承.2、心理学家卢因：主要贡献在于从其团体动力学方面对人际传播问题做了许多研究，此外他最早提出了“把关人”的概念和理论，开辟了传播学的把关研究。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：主要贡献是他的两极传播理论，揭示了大众传播过程的复杂性，从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向：媒介万能而效果无限。
4、社会心理学家霍夫兰:主要贡献在于从社会心理学的态度及其改变的研究方面,为有效的进行传播而提供了一系列具体的、有益的、切实可行的“劝服"策略，进而为传播学的效果研究开拓了广阔的视野。
05讲-大众传播内容分析
•
符号互动论的核心观点：
• 1）人类是符号使用者。动物的符号能力是有限的， 人类的本质特征就在于他们彼此之间能够运用符号来 表达并进行交流。 • 2）符号沟通。传受双方的沟通建立在共同理解和传 达同一符号意义的基础上。 • 3）互动与角色扮演； • 4）互动、人类及社会。
• 核心观点：人类以符号为纽带，进行社会交往和信息 传播，形成社会。
信息衍化而来，因而具备信息的各种特点，且新闻的 最终目的仍在于传递信息。 •
区别：另一方面，新闻和信息之间也不能简单
地划上等号。新闻作为一种特殊的信息，其主要特点 有：时效性、新鲜性、接近性的等。
信息的特征：
1 、可加工性，可以通过对信息的加工，使信息更符合 传播的目的和要求； 2、可转换性，指信息的载体可以从一种形态转换成另 一种形态 3、可传递性，指信息可以超越时空的限制，一直传递 下去 4、可储存性，指信息可以保存
（说话听声，锣鼓听音。“你好”）
• 音调－指嗓音的高或低。一般男性－低（有力量的），
女性－高（无助的、紧张的）。通过变化音调可以表 达我们的情感或提高听话者的兴趣；
• 音量－大声的程度，通常反映的是感情的激烈程度。
（说话大声－被视为具有攻击性或是傲慢专横，说话 柔和－被看作是温顺而有礼貌）
• 音频－指说话的速度。
•
•
为什么要了解符号？
• • ——人与人之间传播的目的是交流意义，换句话 说即交流精神内容。 但是，精神内容本身是无形的，传播者只有借助 于某种可感知的物质形式，借助于符号才能表达出来， 而传播对象也只有凭借这些符号才能理解意义。 • 因此，人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符 号解读的过程，而后才是理解 、思考。
大众传播内容分析
大众传播_重点总结
⼤众传播_重点总结⼤众传播重点总结1、传播的定义：是指带有社会性、共同性的⼈类信息交流的⾏为和活动。
传播学史研究⼈类传播活动及其规律的科学，属于社会科学。
（共享，传输，互动）2、传播的类型：⾃我传播、⼈际传播、团体传播（组织传播）、⼤众传播。
3、⽂化⼯业：指凭借现代科学技术⼤规模复制、传播⽂化产品的娱乐⼯业体系，包括商业性的⼴播、电影、电视、报刊、杂志、流⾏⾳乐等各种⼤众⽂化和⼤众媒体。
4、传播学是研究社会信息系统及其运⾏规律的科学。
其三⼤来源是⾏为科学、信息科学、新闻学。
最早形成于20世纪40年代的美国。
5、传播学形成的历史条件：a 社会历史条件：现代传媒的兴起，政治与战争的需要，新闻学的发展；b 传播学产⽣的学术基础：学术渊源，⾏为科学，社会学，⼼理学，社会⼼理学，政治学，宣传学，新闻学，⼈类学，语⾔学，符号学等，以及信息科学，信息论，控制论，系统论，数学，统计学等。
6、传播学的四⼤奠基⼈（施拉姆认同）：A、卡尔-霍夫兰美国实验⼼理学家1912——1961 耶鲁学派毕⽣研究⼈的⼼理对⼈的⾏为的影响，研究说服与态度的关系，态度的形成与转变，说服的⽅式、技巧和能⼒等。
他是将实验⼼理学引⼊传播学研究领域的第⼀⼈。
1953年出版《传播与说服》⼀书。
B、哈德罗—拉斯韦尔美国著名政治学家《社会传播的结构与功能》、《世界⼤战中的宣传技巧》C、拉斯韦尔的5W（传播者、传播内容、传播媒介、受众、传播效果）传播模式。
这⼀模式还奠定了传播学研究的五⼤基本内容：即控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析以及效果分析。
拉斯韦尔开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的⽅法论D、保罗-拉扎斯菲尔德美国著名社会学家，在⽅法论研究上具有开创性影响和独到见解，属于经验学派。
提出两级传播论，并于1948年出版《⼈民的选择》⼀书。
舆论领袖破除魔弹论。
两级传播论：是指在⼤众传播时代，信息总是先由⼤众媒介传播给社会成员中的少数“舆论领袖”，然后再由“舆论领袖”扩散给公众的两级传播过程。
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一、大众传播者
（一）特征
1、传播者具有政治倾向
2、传播者控制了大众传 播的过程
3、传播者受教育程度较高
4、传播者大都受过专业训练
5 、传播者有机会对成千上 万的人产生影响
6、传播者与受众一般不直接交流
7、传播者能获得特殊的双重报酬
8、传播者的工作紧张程度较高
（二）大众传播者的权利和义务
（三） 受众控制
1、信息反馈 受众通过信件、电话、 访问等手段，直接表达自己 对传播活动的意见、建议和 批评。
2、结成受众团体，以 群体运作方式对媒介活动施 加影响。
3、诉诸于法律手段
4、通过影响媒介的销售 市场来制约媒介活动。
（四）社会文化控制
1、社会价值标准体系 2、文化开放程度
（五）媒介组织内部控制
媒介组织对本机构人员 的纪律要求与行业规范。
布里德研究
论文《新闻编辑室里的社会控制》
潜网：任何处于特定社会 环境中的传播媒介都担负着社 会控制的职能，而这类控制往 往是一种潜移默化、不易察觉 的过程。
传播媒介担负着社会控 制的职能。
媒介组织内的控制网络 实际上是整个社会控制体系 的折射。
阜新日报社关于加强合同制记 者管理的规定 阜新日报社关于报纸差错处罚 的补充规定
2、麦克内利的把关理论及其模式
这个模式试图描述在新闻 事件和最终的接受者之间存在 的各种各样的中间传播者。
这个模式中的 C1 、 C2 、 C3 、 C4 、 C5 等都是把关人，把他们 分别看作： 通讯社的驻外记者 外国分社的编辑 总社的编辑 国内分社的编辑 报社的电讯编辑等。
他们相继处在新闻事件 与新闻受众之间，对通过他 们的众多新闻稿依次进行筛 选、过滤和加工，从而发出 S1、S2、S3、S4等各不相同 的信息。
1、怀特的把关研究及其模式 通过输入信息与输出信息的 对比，考察在一个具体的把关 环节上，信息是怎样被过滤、 被筛选的。
（2） 模式
怀特理论的不足之处在于 过分强调把关人的个人权限， 忽略了各种联系所形成的必然 性和社会性。
另外，他只注意到了一 个把关人，实际上各种把关 人大量存在于信息的流动渠 道中。
中华人民共和国广告法
如限制或禁止某些信 息内容的传播。
2、政策控制 政府制定有关的政策条例， 明确规定新闻传播所必须遵循 的基本原则，如有违反，就加 以行政干预或给予相应的惩罚。
报纸出版管理规定
新闻出版保密规定
关于禁止有偿新闻的若干规定
3、制度控制 政府建立相关的制度和 机构，以加强对新闻事业的 管理、检查与领导。
阜新日报社关于整顿作风、严 肃纪律的规定
（六）个体自我控制
各类传播从业者按照一 般的行为准则和自身的职业 道德对自己行为的约束。
四、媒介控制理论
（一）极权主义制度下的媒介规范理论
极权主义(authoritarianism)也 称权威主义。这是一种在对社会事物 进行评价和判断时，不是从事物本身 的内在价值，而是从与外部权力或权 威的关系上考虑问题的认知态度和思 维方式。
控制的两层意思： 1．传播者对信息流通所 进行的干预和影响、左右和操 纵。（施控）
2．传播者受其时代与社 会的制约，屈从于外界施加在 自己身上的诸多政治的、经济 的、法律的、文化的压力，从 而成为某种传声筒、吹鼓手。 （受控）
控制研究的主要内容 1．分析传播者的施控行为； 2．分析传播者的受控情状； 3．指出各种不同的控制形态。
极权主义者主张社会事 物必须一切以权力或权威为 转移，强调社会等级秩序和 上下之间的绝对支配与服从 关系。
极权主义理论是维护专制 统治的理论，它的最大特点， 是主张媒介必须一切以权力的 意志为转移，一切为统治者服 务。
主要内容包括: 1 、报刊必须对当权者负责， 维护国王和专制国家的利益；
2、报刊必须绝对服从于权力或权 威。不得批判占统治地位的道德 和政治价值；
3、政府有权对出版物进行事先 检查，这种检查是合法的；
第五章
传播控制分析
任何传播者都不可避免地 与控制机制相联系，不管是主 动地施控，还是被动地受控， 传播者都命定处于各种控制网 络的交汇点。
控制分析有微观与宏观之 别。
微观研究侧重于传播主体 在具体传播活动中的特点、规 律及方式。
宏观研究侧重于传播主 体与社会背景（空间）和文 化传统（时间）二者的关联 。
——梅尔文·德弗勒
三、控制的手段 （一）政治控制
政治控制主要是政府控 制，集中地表现在政府部门 对传播的限制与管理上。
这种控制的目的，是通 过规定大众传播体制，制定 有关法律、法规和政策，来 保障媒介活动为国家制度、 意识形态以及各种国家目标 的实现服务。
1.法律控制
政府依据有关法律、法令， 约束、管理、监督新闻结构及传 播内容，以防止其危害国家、人 民和统治阶级的利益。
1、权利 （1）采访权
（2）传送权
（3）编辑权
（4）发表权
（5）著作权
（6）安全权
2、义务 （1）保护国家利益
（2）遵纪守法
（3）遵守社会道德
（4）忠于客观事实
（5）保护信源秘密
二、把关理论及模式 （一）卢因的把关概念
对信息进行筛选和过滤 的传播行为就叫做把关。 凡有这种传播行为的人 就叫做把关人。
如规定传媒组织的所有制形式。
2008年3月6号《人民日报》两会报道 1 2 3 4 5 6 7 8
Байду номын сангаас
2008年3月19号《人民日报》两会报道
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（二）利益群体和经济势 力的控制。
经济控制的关键在媒介的 所有权上，即谁拥有媒介、谁 掌握媒介、谁自然就拥有支配 传播的权力，谁就有权选择传 播什么与不传播什么。
3、巴斯的双重行动模式
信息流通中，最关键的 把关人是传播媒介。
传播媒介的把关活动分 为前后相连的两个阶段。
第一阶段是新闻采集，把 关人主要有记者。 第二个阶段是新闻加工， 把关人主要以编辑为代表。 这就是巴斯所说的“双重 行动”。
“那种认为媒介是独立的力量，能 够随意影响和型造社会的老看法过 于简单而且已经过时。所有的制度 都必然在某种程度上对它们的媒介 加以管制和控制。基本的原则是， 在任何社会对它的传播机构所施加 的控制都是从这个社会中产生出来 并代表它的信仰和价值观的。”