总复习:基础知识(教师版) 成品 最新20180421(1)
下册基础知识复习提纲 (教师用)

五年级数学下册复习提纲一、图形的变换:(注意:进一步认识图形的轴对称及轴对称的特征和性质,能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转固定度数后的图形,发展空间观念。
旋转是本节内容的难点内容,应进一步加强旋转方面的理解与动手探索,争取掌握有关旋转的内容。
)1、轴对称图形:沿中心线对折,完全重合的两个图形叫对称图形。
对应点到对称轴的距离是相等的。
连接对应点的连接线是互相垂直的。
(要求:会画轴对称图形)2、旋转:三要素:旋转中心、旋转角度、旋转方向表述:什么图形绕着点O(或直线)顺时针(或逆时针)方向旋转多少度二、因数和倍数:(注意:复习时,要抓住数的整除特征以及质数和合数、公因数、公倍数、互质数等一些重要的概念,把一些易混淆的概念区别开。
这些内容是以后学习分数和分数四则计算的基础,务必要掌握好。
)1、什么是因数和倍数:(1)如果a×b=c,或c÷b=a,我们就说a和b是c的因数,c是a和b的倍数。
例如:2×6=12,12÷2=6,2和6是12的因数。
12是2的倍数,也是6的倍数。
(2)为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)(3)一个数的最小因数是1,最大的因数是他本身。
(4)一个数的因数的个数是有限的。
2、什么叫偶数和奇数:(1)在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数,不是2的倍数的数叫做奇数(2)个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数,是5的倍数。
一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
3、什么叫质数和合数:(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。
(2)1既不是质数,也不是合数。
最小的质数是2,最小的合数是4(3)100以内质数表:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、49、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97、(4)顺口溜:两数相乘说因倍,等于符号为分界,前为因来后为倍,因数小1大本身,倍数小本大无限,最是特殊2.3.5,个位0.2.4.6.8,2的倍数还叫偶,其余自然是奇数,个位上面0或5,全是5的好朋友,各数相加整除3,3的倍数不会差,因数多少分质合,两个为质多为合,只有1哥不偏边,记熟这首顺口溜,单元考试会得优。
最新教师公招《教育基础知识》复习资料

教师公招教育基础知识(整理稿)一.单项选择1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是140。
3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学习。
4.自我意识包括三种成分:自我意识、自我体验和自我控制。
5.一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学习中去是一般迁移。
6.智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是大致相等。
7.在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的泛化。
10.在操作技能形成的操作熟练阶段,动觉控制起主导作用。
11.创造性思维的核心是发散思维。
12.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
13.发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。
14.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做——动机。
15.人的健康不仅要有健康的身体,还要有——健康的心理。
16.完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。
18.个人应用一系列的人组织操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做问题解决。
19.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和内化。
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。
21.师生关系中最基本的一种关系是工作关系。
22.教师职业道德的核心是热爱学生。
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。
25.在专制型的师生关系模式下,学生的学习成绩最好。
教育公共基础知识复习资料汇总

教育公共基础知识复习资料汇总教育学原理第一章:教育与教育学概述第一节:教育的概述一、教育的概念:狭义的教育,即指学校教育,是教育者根据社会发展的要求,在特定的教育场所,有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响,以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性,目的是要促进人的身心发展。
教育学所研究的教育,主要是学校教育,即狭义的教育。
二、教育的要素:教育者、受教育者、教育影响、三要素之间的关系(一)教育者:是教育活动的主导者,是引导年轻一代、尤其是未成年人身心健康发展的领路人,是人类文明和知识的象征。
(二)受教育者:是指在教育活动中学习、接受教育的人,是教育的对象。
是学习的主体。
其主观能动性决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习效果。
(三)教育影响:是指教育者作用于学习者的全部信息,从内容有:教育内容、材料和教科书。
从形式有:教育手段、方法,组织形式。
是形式和内容的统一。
三、教育的形态:(一)正规教育与非正规教育;(二)实体教育与虚拟教育;(三)社会教育、家庭教育和学校教育。
1、学校教育:即狭义的解释教育,指社会通过学校对受教育者的身心施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。
2、社会教育(1)概念:狭义的教育指学校教育和家庭教育之外的一切社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员所进行的教育。
(2)形式:勤工俭学活动;社会调查、社会实践活动以及社会公益活动;参观、访问和游览;革命纪念日活动;墙报和黑板报;文娱体育活动。
(3)特点:开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性3、家庭教育(1)性质:以家庭教育起源为依据的家庭规范的教育,是建立在一定婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上的教育。
是融于家庭生活中的自然而然进行的教育是一种终身的教育过程。
(2)意义:是人生的第一篇章,是个体社会化的最初摇篮;是学校教育的重要补充;更能适应个体发展。
四年级数学下册总复习重点讲义(苏教版)

四年级下册总复习一、 乘法1、 竖式图解a b × c d=?2、 乘式的认识 (1)乘法的项因数×因数=积 积÷其中的因数=另一个因数 (注:因数也叫乘数,除法这个式子可用于乘式的验算)(2)乘法的项用字母表示 a b = c因数 乘号 因数 等号 积3、 一般的运算(1)每份数×份数=总数 (2)1倍数×倍数=几倍数 总数÷每份数=份数 几倍数÷1倍数=倍数 总数÷份数=每份数 几倍数÷倍数=1倍数 (3) 速度×时间=路程 (4) 单价×数量=总价 路程÷速度=时间 总价÷单价=数量 路程÷时间=速度 总价÷数量=单价 (5) 工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率 四、整数的运算法则 ○1加法计算法则: 相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。
○2 整数减法计算法则: 相同数位对齐,从低位加起,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减。
○3整数乘法计算法则: 先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数,用因数哪一位上的数去乘,乘得的数的末尾就对齐哪一位,然后把各次乘得的数加起来。
○4整数除法计算法则: 先从被除数的高位除起,除数是几位数,就看被除数的前几位; 如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商1,要补“0”占位。
每次除得的余数要小于除数。
第二章 升和毫升一、单位换算 (1)体积单位 1升=1000毫升1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米=1000000000立方毫米 1立方米=1000000立方厘米 1立方米=1000000000立方毫米1立方分米=1000立方厘米=1000000立方毫米 1立方分米=1000000立方毫米a b 注释:(1)竖式中,先让写在下面的因数的个位(即“d ”)去乘以上 一个因数的个位(即“b ”),从个位的下面开始记, × c d 再去乘以十位(“a ”)、百位......。
《教育理论基础》知识点考点总复习整理(完整版)教师招聘考试必备

《教育理论基础》知识点考点总复习整理(完整版)教师招聘考试必备《教育理论基础》知识点整理(完整版) 教育理论基础教育学(所占比重较大,应重点复习)章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1、教育的概念、属性与基本要素(1)教育的概念教育是人类有目的(有意识的)地培养人(严格说,动物界没有教育)的一种社会活动(相对于先天而言,必须是后天获得的),是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。
例如:小孩生下来就会吸奶——不属于教育(先天的);小孩无意识间学会了用火——不属于教育。
基本属性:目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。
尽心上》——易出单选题。
从两种角度对教育的定义(社会角度和个体角度)广义的教育:包括社会教育、学校教育、家庭教育(例如:三人行必有我师、听君一席话,胜读十年书)狭义的教育:指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
(名词解释)更狭义的教育:德育(思想品德课)个体角度:教育等同于个体学习与发展的过程综上,教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。
个体社会化的对立面是个体自由化(学习很多的社会规范)社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现(2)教育的属性本质属性——育人性(教育的本质是育人,这是教育区别于其他事物的根本特征,是教育的质的规定性)——单选教育具体而实在的规定性体现在:(多选题)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动(目的性)教育是人类有意识地传递社会经验的活动(社会性)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动(育人)教育的社会属性:(1)永恒性:只要有人类社会存在,就存在着教育。
(教师专用)数学四年级(上册)总复习知识

(教师专用)数学四年级(上册)总复习知识汇总一、《认识更大的数》1、认识数级、数位、计数单位数级……亿级万级个级数位……千亿位,百亿位,十亿位,亿位,千万位,百万位,十万位,万位,千位,百位,十位,个位。
计数单位……千亿,百亿,十亿,亿,千万,百万,十万,万,千,百,十,个2、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数,必须先读亿级,再读万级,最后读个级。
(即从高位读起)亿级或万级的数都按个级读数的方法,在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读,在级中间的零必须读。
中间不管有几个零,只读一个零。
3、亿以内数的写数方法。
从高位写起,按照数位的顺序写,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
4、比较数大小的方法。
多位数比较大小,如果位数不同,那么位数多的这个数就大,位数少的这个数就小。
如果位数相同,从左起第一位开始比起,哪个数字大,哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同,就开始比第二位……直到比出大小为止。
5、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
以“万”为单位,就要把末尾的四个0去掉,再添上万字;以“亿”为单位,就要把末尾八个0去掉,再添上亿字。
二、《线与角》1、认识直线、线段与射线,会用字母正确读出直线、线段和射线。
直线:可以向两端无限延伸;没有端点。
读作:直线AB或直线BA。
线段:不能向两端无限延伸;有两个端点。
读作:线段AB或线段BA。
射线:可以向一端无限延伸;有一个端点。
读作:射线AB(只有一种读法,从端点读起。
)2、画直线。
过一点可画无数条直线;过两个点能画一条直线。
明确两点之间的距离,线段比曲线、折线要短。
直线、射线可以无限延长。
因为直线没有端点,射线只有一个端点,所以不可以测量,没有具体的长度。
只有线段才能有具体的长度。
3、在同一平面内,永不相交的两条直线叫做平行线。
1)平行线的画法。
①固定三角尺,沿一条直角边先画一条直线。
②用直尺紧靠三角尺的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角尺。
教师资格证教育基础知识(教基)整理

教育的概念(重点指数:2星,常考题型:选择题)广义:凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。
包括社会教育、家庭教育、学校教育。
狭义:指学校教育。
教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之,三乐也。
”教育的属性(重点指数:3星,常考题型:选择题)本质属性:有目的地培养人的社会活动。
社会属性:①永恒性:教育是培育新生一代的成长和促进社会生活的延续与发展不可缺少的手段,为一切人、一切社会所必需,与人类社会共始终,是人类社会永恒的范畴。
②阶级性:在阶级社会中,教育具有阶级性,但阶级性并不是教育所独有的,区别于其他事物现象的特征。
③历史性:教育与社会的生产力发展水平和统治阶级制度密切相关,并随之变化而变化发展的。
教育活动的基本要素(重点指数:2星,常考题型:选择题)教育者:教育活动的主导者,是教的主体受教育者:是学的主体,教的客体教育影响:包括教育内容和教育措施等,是教育者与受教育者联系的纽带教育的起源(重点指数:3星,常考题型:选择题)神话起源说:关于教育起源最古老的观点。
生物起源说:第一个正式提出的有关教育起源的学说。
把教育起源归于动物的本能行为,否认了教育的社会性。
代表人物:利托尔诺、沛西·能心理起源说:认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,否认了教育的目的性。
代表人物:孟禄。
劳动起源说:认为教育起源于生产劳动。
代表人物:米丁斯基、凯洛夫教育的历史形态(重点指数:4星,常考题型:选择题、简答题)原始形态的教育:①教育与生产劳动相结合②没有阶级性③教育内容简单,教育方法单一④没有固定的教育者、受教育者、教育场所、教育制度古代教育的特点:①教育具有阶级性和等级性②教育与生产劳动相脱离③教育内容偏向于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩死记硬背近现代教育特点:①国家加强对教育的重视和干预,公立教育崛起②义务教育的普遍实施③重视教育立法,依法治教20世纪以后的教育特点:①终身化②全民化③民主化④多元化⑤现代化1.孔子(1)提出“有教无类”(2)世界上最早提出启发式教学的教育家(3)“不愤不启,不悱不发”—启发性教学原则(4)倡导因材施教(5)教师观:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”2. 苏格拉底(1)创立产婆术:问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义(2)提出“美德是否可教”:如果美德是一种知识就是可教的,因为知识是可教的3. 柏拉图(1)著作:《理想国》(2)教育目的:培养哲学王4.亚里士多德(1)著作:《政治学》(2)灵魂说:认为灵魂分为植物的(生物性)、动物的(感觉和欲望方面)、理性的(认识与思维)(3)实施体德智三育,体为首(4)首次提出“教育遵循自然”5.昆体良(1)西方第一个专门论述教育问题的教育家(2)著作:《论演说家的教育》(又译《雄辩术原理》),是古代西方第一本教学法论著(3)班级授课思想的萌芽6.夸美纽斯(1)著有《大教学论》(1632年),被认为是近代第一本教育学著作(2)教育观点:①教育适应自然②第一次论述了班级授课制和学年制③提出了“泛智”思想:把一切事物教给一切人7.洛克(1)著作:《教育漫话》(2)教育思想:①提出“白板说”②绅士教育思想:教育的目的是培养绅士8.卢梭(1)著作:《爱弥儿》(2)教育思想:①自然主义教育:认为教育目的是培养自然人而不是培养公民②主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育9.赫尔巴特(1)现代教育学之父、科学教育学的奠基人(2)著作:《普通教育学》,被公认是第一本现,代教育学著作,标志着规范、独立教育学的诞生(3)两大理论基础:伦理学、心理学(4)传统教育的三中心(旧三中心):教师、课堂、教材(5)四段教学法:明了、联想、系统、方法10.杜威(1)著作:《民主主义与教育》(2)教育思想:①教育本质—教育即生活、学校即社会、从做中学②新三中心:儿童、活动、经验③五步教学法:困难、问题、假设、推断、验证11.苏霍姆林斯基①著作:《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷士中学》②教育主张:人的全面和谐发展教育思想12.布鲁纳①著作:《教育过程》②提出结构主义教学理论③倡导发现式学习13.布卢姆①著作:《教育目标分类学》②三维教学目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观教育与生产力(重点指数:3星,常考题型:选择题、简答题)生产力对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力发展水平制约着教育的内容和手段记忆口诀:内人解(结)手龟(规)速教育对生产力的促进作用①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段人力资本理论①关键人物:舒尔茨②主要观点:1.人力资源是一切资源中最主要的资源,人力资本理论是经济学的核心问题2.人力资本作用大于物质资本作用 3.人力资本的核心是提高人口质量,教育投资是人力投资的主要部分教育与政治经济制度(重点指数:3星,常考题型:选择题、简答题)政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定着教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的记忆口诀:零(领)售(受)木(目)头教育对政治经济的影响①教育能为政治、经济制度培养所需要的人才②教育可以促进政治民主③教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治和经济记忆口诀:人民论教育与文化(重点指数:2星,常考题型:选择题)文化对教育的制约与影响①文化知识制约教育的内容与水平②文化模式制约教育环境与教育模式③文化传统制约教育的传统与变革记忆口诀:墨(模)水传遍(变)内环教育的文化功能①教育的文化传承功能②教育的文化选择功能③教育的文化融合功能④教育的文化创新功能记忆口诀:宣(选)传融创学校文化①学校的物质文化包含学校环境文化和设施文化两种表达方式。
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教育教学基础知识精华复习资料来源:杨建华的日志教冇教学基础知识问答选录1 .简述索质教育的内涵与特点.素质教育是AT应试教育“相对立的,以全面提鬲公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动技能索质,培养能力,发展个性为n的的教育•索质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育.素质教育的特点是:①血向全体学牛;②德,智,体诸方血全面发展;③让学牛•主动发展.2素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求为适应素质教冇的实施,广人教师除要具有合格教师必备的基木条件外,还必须具备以下素质:①全而育人的思想索质;②复合的专业知识和智慧;③参与发展和研究的意识能力;3. 简述教育与可持续发展的关系从教冇领域来讲,教冇与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面:首先,教育能促进社会的可持续发展.教冇具有道徳教化,能力培养,文化传承及创新等多种功能,是促进社会可持续发展的重要力量.其次,教育能促进人的可持续发展.学生既具有社会性,又具何个体性,既担任了相应的社会和色和社会义务,又有发展自我,实现自我价值的权利•索质教育和创新教育能在帮助学牛适应社会和张扬个性的同时,实现具社会化和个性化的统一,促进人的可持续发展.再次,教育本身需要进入可持续发展的轨道.教育白身也是具有牛长性的,也需要改革和创新,只有不断推陈出新,才能保持教育事业的牛命力和活力,保持发展和前进的势头.4. 请说出科学发展观核心的实质内涵.坚持以人为本原则,实现人与口然,人与社会,人与人Z间的和谐发展.5•现阶段党和国家的教育方针是什么教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与牛产劳动相结合,培养徳,智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.6. ”教育要面向现代化,面向世界,面向未來“的基本涵义是什么教冇要而向现代化,包括两层意思、:一是教冇要为社会主义现代化建设服务,二是教冇木身要现代化,即教育思想,教育制度,课程设置,教学方法,教学手段要进行改革,更新,充实和发展. 教育要面向世界,有三层涵义一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验;二是培养学生具备面向世界所需的素质;三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林.教育而向耒来,涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应;二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才;三是探讨教育本身的变革趋势.”教育要面向现代化,面向世界,面向未来“是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重・”教育面向现代化”是基础,核心,出发点.7. 教师应具备哪些心理索质一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质,以口己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵,出色地完成教书育人的任务.首先教师要有教师的职业意识素质,面对白少从事教育实践的认识,情感,意志,态度等心理活动有所觉知.这主要指教师要具备明确的教育指导思想,创新意识和奉献意识.其次教师要有教师的职业情感素质•教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力屋,是搞好教育教学工作的重要前提条件•教师的职业情感,主要包括热爱教育事业和热爱学牛两个方面.第三,教师要有优良的职业能力素质.能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件,教冇活动要求教师必须具有多方而的能力;这样才能完成教冇教学的各项任务.教师的职业能力应包括敏锐的观察力,良好的分配注意的能力,丰富的想象力,优秀的思维力,较强的语言能力和相当强的组织能力.最后,教师必须具有职业兴趣素质.要做好一项工作,离不开対这项工作的兴趣,如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入,以苦为乐,创造性地完成任务.耍做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣,对研究教冇教学方法的兴趣,以及对自己所任学科的兴趣.8. 怎样理解教育机智教育机智是教师的心理品质Z ••它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的,特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力•教师的教育机智表现在四个方面:(1) 因势利导•根据学牛的要求和愿望,运川循循善诱的方式进行思维教育;同时,把学住的兴趣和爱好引向正确的道路.(2) 随机应变.根据当时的情况,灵活果断地处理意外事情,及时调节和消除矛盾行为.(3) 对症下药.从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式进行教育.(4) 掌握分寸.教育学生时实事求是,说话合度,要求恰当,方式方法适宜.教育机狎是在洋习教育理论,总结教育经验,努力参加教育实践的过程屮取得和发展的•它所依赖的主要心理晶质是髙度的责任感,对■学生的爱护,尊重和公正的态度度,冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等.9. 简述一个合格教师应该具备的学科教学基木知识和基本技能(优化教学能力应在哪些方面努力).专业知识的掌握情况:能把握知识的形成过程和运川效能,培养学牛的知识延伸能力. 对教材的理解和处理:符合教学目标要求沏介相应的社会,生活及学生实际,容量适屮,重点难点能恰当解决.教育理论基础的掌握:面向学生全体,发展学生个性,培养学生创新精神和实践能力. 语言表达能力:语言流畅.术语准确:详略得当,结构合理.职业素质:仪表举止得体,扌II住中心主题,思辨灵活:应对口如,驾驭能力强•普通话(英语语音,语调)标准;钢笔字及粉笔字工整清楚.10•启发式和注入式是两种对立的教学方法体系,试对两者作简要说明.各种教学方法总起来说,以它们指导思想的不同,可归并为两大类:启发式和注入式•这是两种根木对立的方法.启发式是指教师把学;牛作为教学屮的学习话动的主体,重视并善于培养和激发学牛学习的动机,使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志,充分调动学生学习的主动性;通过教师的启发,诱导,提示,点拨,使学生积极地动脑,动口;动手,能举一反三,从而培养学生的思维能力和探索创造精神.注入式是一种”填鸭式“的教学方法教师在教学过程中,不考虑学牛认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平,视学牛为”容器”,把现在的知识理论灌输给学牛•使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,”食而不化”.“启发式”和”注入式”的区别不在于课堂教学中教师讲授多少,提问与否,师生各占用时间的长短,而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位,是否使学生主动,积极地进行思考•前者有利于学生的发展,后者则不利于学牛的发展,甚至起到了阻碍学生发展的作用.教学必须废除注入式,采用启发式,才能收到切实的效果.11 •根据浙课稈理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征(1) 基础性(基础教育的特点;面向全体,为学牛•终身发展奠基.⑵民主性(师爱牛,牛•敬师,教学相长;师牛人格平等;重视情感意志,动机等非智力因索;融洽,和谐,人格健全发展)⑶活动性(学生H主的,能动的活动,主体活动地位;学生有多种活动的时空,能充分体验,交流, 表现)(4) 层次性(针对学生认知,心理,社会化程度等差异性,制订目标,过程,评价和发展的层次性)(5) 开放性(打破时空限制,课堂与社会,牛活等结合;打破内容限制,体现学科与STSE+II结合得思想;多项交流,多元化的教学体系)(6) 艺术性,实效性(优化纽•合各种教学资源,各种关系和谐,共振,动态的过程美;最少的时间,最佳的效果).12—堂好课应符合哪些基本要求—般來说,一堂好课应符合下列基本要求:(1) 教学目的明确;(2) 教学内容正确;(3) 教学方法恰当;(4) 课堂组织得当;(5) 师生积极性高;(6) 教学效果显著.13.为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则既要克服教帅为中心,又要避免学生为中心;既要重视知识学习,又要注意能力培养;既要重视教法,乂要重视学法;既要发挥教师主体作用,又耍发挥学生主体作用;既要教书,又要育人.【克服教师,教室,教材为中心的倾向,丿J求具冇生活化,综合化,信息化特点•】14 •简要说明:为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力. (4分)⑴休现教学大纲和课程标准耍求的知识和能力耍求,突出素质教育和方法论教育因素;⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等.(对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分)15. 根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践屮的作用教材不是圣旨,而是教学的线索;教材不是废纸,而是教学的工具;要创造性地使用教材,为教学服务.16. 有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学纶没有关系.谈谈你的见解. 根据融合,开放,发展的课程观,课程资源主要包括文木资源,音像资源,实物资源,人力资源等;所有学校和广大师牛.都应该是课程建设的参与者.为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程口标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源.17 •课程资源的开发与利用应遵循哪些原则目的性原则一S据教学目标的需要,选择课程资源.综合性原则一•尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解.实效性原则一据资源的不同特点,呢合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免肓H性和形式主义. 渐进性原则…■教学资源的选择利用,教学活动的组织,应该随着学牛的成长,心理的逐渐成熟和知识,阅历,经验的不断增长,由浅入深,循序渐进,逐步提高.实践性原则一•利于学生的探究性学习和实践能力的培养.18. 提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗请简要分析.不够•要在钻研理论知识的同吋,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活屮备课,在学生中备课.【或者:备教材,备社会,备学牛;或者:贴近社会,贴近社会,贴近学生・】19. 新课标下的学科考试同样要有新的理念.请你就改进考试方式方法提岀建议.建议根据灵活多样,多次机会,双向选择的原则,实现考试形式的多样化:可以采取封闭式,开放式,多次考试等方法;可以通过辩论,课题研究,情境测验,实践操作等方式.具体的评价与测试形式,主要有口试,笔试和操作实践三种形式•目前和今后一段时期,主要釆用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾.口试,是学生用口语回答教师提问的考试形式,冇抽题口试,演讲比赛,对抗性辩论等.笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式,相对固定的题型有填空,辨别,选择,简答,辨析,分析与说明,论述等.操作实践,是考查学牛运川所学知识分析解决实际问题能力的考试形式,包括专题社会调查并撰写调杏报告上]由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的冇机结合.有条件的还可组织行为测试•包括个人IT评,打分,班级交流,互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式.耍严格控制测试次数,保证测试质量.20•实践已经充分证明,”创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴I圧发达的不竭动力”.因此我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础.请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本耍求谈谈你的理解.为适应实施创新教育的要求,中小学教育应当努力做到:⑴更新教育观念,明确培养口标,即应该把培养富有个性和创造性的学牛作为教育的最高目标;⑵教师注意组织卅发式教学,即致力于营造生动活泼的教学氛围,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识;⑶确立学牛与老师共同作为教学主体的意识,强调学牛要自主学习,课堂上坚持以学生为中心,引导学牛在积极参与教学过程之屮发现和理解知识;⑷改革教育评价制度,坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系.21 .如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学索质教育质量的目的(1) 实丿施有效教学•所谓有•效教学,是指在课堂教学屮,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化•教师要做到①提高理性认识;②精心设计教学;③ 把握教学时机;④避免时间浪费.(2) 实施情感教学•所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发,调动和满足学牛•的情感需要,促进教学活动积极化的过程.情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响看教学目标能否有效地实现•教师应该注意:①以良好情感激发学牛;②保持良好的授课心境;③营造和谐的心理氛围. (3) 实施优化教学.所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果.这就要求:①优化教学忖标;②优化教学内容;③优化教学结构;④优化教学方法.22. 素质教育対教学方法改革提出了哪些新要求(1) 突出”启发式” •要求教学方法必须彻底贯彻”启发式“精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人.(2) 注重研究学法.不仅强调教与学活动的辩证统-,而且要从学牛是学习主体这-原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育耍求的教学方法完整体系的前提条件.(3) 强调教会V牛序习.教会学牛学习是实施索质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根木途径之一,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的重要对策之一.(4) 促使学生知情意和谐发展.教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因索,促进学生知情意的和谐发展.(5) 力求实现最优化•①体现教学方法的科学性和艺术性;②休现教学方法的整休性和制约性;③体现狡了方法的多样性和综合性;④体现教学方法的发展性和创造性.23. 新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合.请说说你对此的理解.要恰当运用哲学,经济学,政治学,法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点,原理融入生活题材之中;结合应丿IJ性常识,围绕学牛关注的社会牛活问题组织教学,全面落实课程目标;同时还要注意内容目标屮有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学屮准确把握内容标准的要求. 24. 根据浙课稈改革理念,如何坚持正确的价值导向採用灵活的教学策略要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;把教师主导的”冃标一策略一评价”的过程与学生经历的“活动―木验一表现'的过程结合起来; 引导学生在范例分析屮展示观点,在价值冲突屮识别观点,在比较鉴别屮确认观点,在探究活动中提炼观点;进而有效地提高学生理解,认同,确信正确价值标准的能力.25 •根据新课程改革关于强化实践环节,丰富教学内容的要求,说说你的建议.要积极开展多种形式的社区服务,社会调查等实践活动;教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的,有意义的题材;时事政策教育,党团活动,班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;力求使课程的实施面向学生的整个纶活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.26•什么是研究性学习其本质是什么⑴所谓研究性学习,是指学牛在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式. 在研究性学习的过程屮,学习者模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题•如通过专题讨论,课题研究,方案设计,模拟体验,实验操作,社会调查等各种形式,探究与社会牛活密切相关的各种现彖和问题.(2)研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,它改变原有的单纯被动接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的V习方式,从而培养学牛的创新意识和实践能力.27.为适应整体推进素质教冇的要求,我国普通高中n 2000年秋学期起开设了“研究性学习” 课程.请指岀:在研究性学习课程的实施,以及政治学科的课堂教学屮,政治教师可以如何发挥指导作用政治教师可以从培养学生的科学世界观,人生观,价值观的角度引导学生运用科学的思维方法,进行研究性学习.政治教师运用哲学,政治,经济等专业知识,帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题,指导资料收集工作,指导设计解决问题的方案,指导学生如何形成结论.在政治课教学过程屮,教师要为V住构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将V习到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力. 28••要成为一名合格的思想政治(思想品徳)教师,我们应具备怎样的知识索养系统的政治理论素养;精深的学科专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育教学科学知识.29 •有人说,西方发达国家没有徳育课程,徳育课程只是屮国特色•这种说法对吗,为什么不对.因为,任何国家都需要通过德育,培养能够承担责任,符合木国主流价值导向和个人牛•活需要的合格公民,都需要注重提高和优化公民的现代化素养.30 •新课程改节强调,对于洋生的学习评价,应客观地记录学生学习状况和思想品徳的成长发展过程,关注学牛的发展差界,及发展中的不同需求和特点,以进行有针对•性的指导•请指出《思想品徳》课程倡导的评价方法.观察■观察法主要是指教师在门然状态卜:有目的,有计划地观察学生在I」常学习,生活中所表现出来的情感,态度,能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据.描述性评语■教师在少学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品徳某• 方面的表现,如态度,能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言.项冃评价•按照不同项冃将学生分成若干小组,由学生口主设计活动计划,町以围绕真实的社会生活问题进行活动•要求学生收集,纟fl织,解禅或表达信息,如提交调杏报告或小论文等.师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合.谈话■教师通过少学生各种形式的对话,获得学生思想品徳发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价. 成长记录•建立为生的成长足迹袋•记录学先在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就. 以学生的白我记录为主,教师,同学,家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程.考试■考试方式应灵活多样,如辩论,情景测验等,纸笔测验只是考试的—•种方式,避免用终结性的,单一的知识性考试來対学生思想品徳课程的学习及思想品徳状况做出评价.31. 简述《思想品德》课程教案应有的主体内容.教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心乂能够理解的社会生活和学生成长之屮的实际问题为载体,安排师生共同参与的形式多样的双边活动.32. 在思想政治(思想品德)课程之中如何努力实施新课程理念.教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识少培养能力的关系•注重培养学生的独立性和口主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学牛在教师指导下,主动地,富有个性地学习.尊重学生人格,关注个性差界,满足不同学牛学习的需要,分层要求,分类指导,培养洋牛良好的心理索质•捉倡在学科教V之屮组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展.33. 简述《思想品德》课程们导的基本教育理念.首先是课程以学生生活为基础的理念:初中生是儿童向成年人过渡阶段,要引导他们,但不能用成人的摸子去硬套他们;特点之二,他们处于青春期,是人最难自控的时期;特点之三他们处于公共生活逐步扩展时期,耍抓住时机,引导他们如何进入公共生活,使品德教育的内容内化为学生的基木素质.其次是课程以帮助学生做负责任的公民,过有意义的住活为目标的理念,这是课程的核心理念•这里要特别注意是“帮助”而不是“代替”,不是命令•耍体现人文关心;耍注意”学习”这一词,是学习做而不是就是.这种表述接近其它学科的目标表述.第三个理念是用正确的价值观引导学牛,要尊重学牛,让学牛自主思考和实践,我们强调引导与学生"主思考的结合起来的基木原则,不能放弃引导,同时要尽最让他们感到是门己得出的结论.34•根据教育部曾经对高屮学纶组织的•次抽样问卷调查结果,有86%的学生不喜欢口己老师的教课方式;冇69%的学生关注自身的基本知识及创新能力;62%的学生从没冇学过选修课;85%的学生认为分数不能反映白己的发展状况.问:以上这组数据说明了什么问题作为政治教师,你在今后的教学实践中准备怎么办⑴以上数据表明,片面追求升学率,阻碍学生个性发展,已经成为现行高中课程的痼疾,必须改革现行高中课程,教师的教学观念,专。
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成都外国语学校语文校本课程九年级(下)综合复习内部资料(一)(分册基础知识过关资料)(教师专版)主编:李远杜娟李黎黎编委:李远陈文彬汪林旭王芳何伶俐李黎黎杜娟龚黎熊轩英廖春兰漆玉平田玲玲2018年3月28日语文基础复习七年级(上)(李黎黎李远)一、根据拼音写汉字、为加点字注音并补全词语:1.散步1.xìn(信)服2.嫩.芽(nèn)3.分qí(歧)4.取jué(决)于5.一shà(霎)时6.拆散.(sàn)7.委qū(屈) 8.水波lín lín(粼)(粼)9.各得(其)所:原指每个人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
2.秋天的怀念1.tān huàn(瘫)(痪)2.bào(暴)怒3.沉jì(寂)4.shì(侍)弄5.chuí(捶)打6.整宿.(xiǔ)7.qiáo cuì(憔)(悴)8.神sè(色)9.mǐn(敏)感 10.jué(诀)别 11.dàn(淡)雅 12.深chén(沉)13.làn(烂)漫 14.yāng(央)求15.喜出(望)外:由于没有想到的好事情而非常高兴。
16.絮絮叨叨:形容说话啰嗦,唠叨。
17.pō pō(泼)(泼)洒洒:形容水从容器中散洒出来的样子。
3.羚羊木雕1.羚.(líng)羊2.怦怦.(pēng)3.允.(yǔn)许4.zhàng(仗)义5.树杈.(chà)6.抹.(mǒ)眼泪7.伤bā(疤)8.衣dōu(兜)9.脸颊.(jiá) 10.攥.(zuàn)紧 11.cuàn(篡)夺 12.编zuǎn(纂) 13.编zhuàn(撰) 14.发愣.(lèng) 15.寒zhàn(战)16.自(作)主张:没有经过上级或有关方面同意,就擅自处置。
17.不可抗拒:不能抵抗并拒绝。
18.形影不离:形容彼此关系亲密,经常在一起。
19.无可挽回:没有挽回的余地。
4.散文诗两首1.笑xī xī(嘻)(嘻)2.匿.(nì)笑3.林yīn(荫)4.mù(沐)浴5.罗摩衍.(yǎn)那6.yīn(阴)影7.牛péng(棚)8.并蒂.(dì)9.姊.(zǐ)妹 10.花ruì(瑞) 11.烦闷.(mèn) 12.梗.(gěng) 13.莲péng(蓬) 14.浓yīn(阴) 15.hàn dàn(菡)(萏) 16.徘徊..(pái)(huái) 17.qī(攲)斜 18.遮bì(蔽) 19.荫.(yīn)蔽 20.dǎo(祷)告 21.fán(繁)杂 22.fù(覆)盖 23.心xù(绪)6.我的老师1.芸.(yún)2.榆.(yú)钱3.黑zhì(痣)4.jiǎo huá(狡)(猾)5.海ōu(鸥)6.模.(mó)仿7.军fá(阀) 8.tuì(褪)色 9.fén(焚)香 10.kē(磕)头 11.卜.(bǔ)问 12.劝wèi(慰) 13.啰.(luō) 14.cún(存)心 15.背sòng(诵) 16.占jù(据) 17.qiān(牵)挂 18.yuán(援)助 19.jiū(纠)纷 20.cí(慈)爱 21.依恋.(liàn) 22.时chén(辰) 23.zhēn(珍)宝 24.chún(纯)真25.迷迷糊糊:使人混沌烦躁迷惑不清,使浑浊不清。
26.模模糊糊:思路上不清晰。
7.再塑生命的人1.感kǎi(慨)2.走láng(廊)3.cuō(搓)捻4.fǔ(抚)弄5.柏.(bǎi)6.模.(mó)仿7.争zhí(执)8.cán kuì(惭)(愧)9.jī(激)荡 10.奥mì(秘) 11.浸.(jìn)满 12.pì(譬)如 13.qǐ(企)盼 14.妮.(nī) 15.wéi(唯)恐16.(截)然不同:形容两件事物毫无共同之处。
17.小心(翼)(翼):谨慎小心,一点不敢疏忽。
18.不求甚解:常指学习或研究不认真、不深入。
19.(混)为一谈:把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。
20.(恍)然大悟:一下子明白过来。
21.花团(锦)(簇):形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象,也形容文章辞藻华丽。
22.美不(胜)收:美好的东西很多,一时看不过来。
8.我的早年生活1.yíng(萤)火虫2.冷mò(漠)3.瞪.(dèng)眼4.piān(偏)爱5.rén(仁)慈6.惨jìng(境)7.遗hàn(憾)8.gān gà(尴)(尬)9.辉huáng(煌) 10.辛là(辣) 11.讽.(fěng)刺 12.móu(谋)生 13.开tuò(拓) 14.倾.(qīng)向 15.荣yào(耀) 16.停zhì(滞) 17.生yá(涯) 18.锡.(xī)兵 19.下xiá(辖) 20.shì(视)察 21.威shè(慑) 22.聪huì(慧)23.宽(宏)大量:度量大,能容人。
24.独具(慧)眼:眼光敏锐,见解高超,能做出精细判断。
25.蛛丝马迹:比喻查究事情根源的不很明显的线索。
26.一字不(漏):一个字也没有漏掉,没有偏差,形容很全面,非常细心。
27.滚瓜(烂)熟:读书或背书流利纯熟。
28.整装(待)发:整理好行装,等待出发。
9.王几何1.xū yú(须)(臾)2.眉shāo(梢)3.聋.(lóng)哑4.tú(徒)手5.琳琅..(lín)(láng) 6.hóng(洪)亮 7.屏.(bǐng)息 8.chéng méng(承)(蒙) 9.绰.(chuò)号 10.yōu(幽)默 11.pàn nì(叛)(逆)12.离pǔ(谱) 13.高涨.(zhǎng) 14.cáo(嘈)杂 15.轮fān(番) 16.喉咙..(hóu)(lóng) 17.舒ch àng(畅) 18.míng(铭)记19.方头大耳:方脸盘,大耳朵。
旧指富贵相,颇有大将风范。
20.哄.(hōng)堂大笑:全屋子的人同时大笑。
21.得意(扬)(扬):形容非常得意的样子。
22.(呆)板教条:死板不灵活,盲目接受运用原则原理。
23.洗耳(恭)听:请人讲话时的客气话,指专心地听。
24.持之以恒:长久地坚持下去。
25.(鸦)雀无声:非常静。
11.春1.心弦.(xián)2.xīn xīn(欣)(欣)然3.lǎng(朗)润4.涨.(zhǎng)水5.yùn(酝)酿.(niàng)6.m ài(卖)弄7.应和.(hè)8.wǎn zhuǎn(婉)(转)9.嘹.(liáo)亮 10.薄.(báo)烟 11.黄晕.(yùn) 12.h ōng(烘)托 13.披suō(蓑)dài(戴)lì(笠) 14.shū(舒)活 15.筋.(jīn)骨 16.抖sǒu(擞) 17.g ōng(工)夫 18.一年之(计)在于春 19.嗡嗡.(wēng) 20.风zhēng(筝) 21.qīng(轻)风流水22.山qīng(清)水秀:山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。
23.繁花嫩叶:花儿繁茂叶子嫩绿,形容生命力旺盛。
24.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
25.花枝招展:比喻女孩子或事物姿态优美、艳丽,像花枝那样迎风招展的样子。
12.济南的冬天1.济.(jǐ)南2.xiǎng(响)晴3.wēn(温)晴4.安shì(适)5.摇lán(篮)6.着.(zhuó)落7.c í(慈)善8.一髻.(jì)儿9.看.(kān)护妇 10.jī(肌)肤 11.xiù(秀)气 12.宽敞.(chǎng) 13.水mò(墨)画 14.绿píng(萍) 15.水zǎo(藻) 16.zhù(贮)蓄.(xù) 17.澄.(chéng)清 18.蓝wāng wāng(汪)(汪) 19.空líng(灵) 20.地tǎn(毯) 21.镶.(xiāng)13.风雨1.贾平凹.(wā)2.piāo(飘)忽3.ruò(偌)大4.刹.(chà)那5.扑撒.(sā)6.lú(芦)苇.(wěi)7.断茎.(jīng)8.颤.(chàn)声9.栅.(zhà)栏 10.四蹄.(tí) 11.huái(槐)树 12.葡萄蔓.(wàn) 13.qu án(蜷)曲.(qū) 14.屋yán(檐) 15.愈.(yù) 16.下zhuì(坠) 17.弧.(hú)形 18.鸟cháo(巢) 19.sh ū hū(倏)(忽) 20.浮píng(萍) 21.撩.(liāo)起 22.锥.(zhuī)形 23.蹦.(bèng)跳 24.duò(堕)落14.秋天1.露.(lù)珠2.丁丁.(zhēng)3.lián(镰)刀4.背篓..(bēi)(lǒu) 5.肥shuò(硕) 6.竹lí(篱)7.栖.(qī)息 8.撒.(sā)网 9.青鳊.(biān)鱼 10.乌桕.(jiù) 11.芦péng(篷) 12.归泊.(bó) 13.小jiǎng(桨) 14.xī shuài(蟋)(蟀) 15.liáo kuò(寥)(廓) 16.枯涸.(hé) 17.清liè(冽) 18.梦mèi(寐)16.紫藤萝瀑布1.瀑.(pù)布2.终jí(极)3.条fú(幅)4.迸.(bèng)溅5.挑.(tiǎo)逗6.穗.(suì)7.沉diàn (淀)8.花bāo(苞)9.zhāng(张)满 9.zhù(伫)立 10.沉浸.(jìn) 11.繁mì(密) 12.笼.(lǒng)罩 13.依bàng(傍) 14.líng dīng(伶)(仃) 15.稀líng(零) 16.酒酿.(niàng)17.蜂围蝶阵:比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。