英语代词专项复习说课讲解
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲义的第二讲主要围绕代词这一语法点进行讲解。
代词是英语中常用的词汇，它用来代替名词，使句子更加简洁和流畅。
本讲义将通过丰富的例句和练习，让学生掌握代词的分类、用法和注意事项。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些代词的知识，但可能对代词的分类和用法不够系统和清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生掌握代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
2.让学生掌握代词的用法，包括代词的替代作用、代词的排列顺序和代词的宾语位置等。
3.培养学生正确使用代词的能力，使句子更加简洁和流畅。
四. 教学重难点1.代词的分类和用法。
2.代词的排列顺序和宾语位置。
五. 教学方法1.讲授法：讲解代词的分类和用法，让学生掌握代词的基本知识。
2.示例法：通过丰富的例句，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练法：通过小组讨论和练习，让学生巩固代词的知识，提高口语表达能力。
4.任务型教学法：设计相关的任务，让学生在实际操作中运用代词，提高综合运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作代词的相关PPT课件，内容包括代词的分类、用法和注意事项等。
2.练习题：准备一些关于代词的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.任务卡：设计一些相关的任务，让学生在课堂上完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些代词的图片，引导学生思考代词在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
通过示例，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据PPT提供的例句，找出句子中的代词，并分析其用法。
然后，每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些关于代词的练习题，巩固所学知识。
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲主要讲解中考英语中的代词部分。
代词是英语语法中的重要组成部分，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
在中考中，代词的考查通常涉及到词义辨析、用法区别和句子填空等方面。
本讲将通过对各类代词的讲解和练习，帮助学生掌握代词的基本用法和中考题型。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，注重巩固已学知识，提高学生的代词运用能力。
三. 教学目标1.掌握各类代词的词义和基本用法。
2.能够正确运用代词填空和造句。
3.提高学生在中考英语语法中的代词运用能力。
四. 教学重难点1.各类代词的用法区别。
2.代词在句子中的位置和句子结构。
3.中考代词题型的解题技巧。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、小组讨论法和反馈法等，通过丰富的教学活动和实例，引导学生理解和掌握代词的用法，提高学生的代词运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.相关教材和练习册。
3.中考代词题型例题和解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示代词的图片和例句，引导学生复习已学过的代词知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解各类代词的词义和基本用法，通过举例让学生理解并区分各类代词。
–人称代词：I, you, he, she, it, we, they–物主代词：my, your, his, her, its, our, their–指示代词：this, that, these, those–不定代词：some, any, every, many, much, one, none, some of, any of–反身代词：myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves3.操练（15分钟）设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行操练，巩固所学知识。
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》涵盖了代词的分类、用法和辨析，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
本节课旨在帮助学生系统掌握代词的知识点，提高他们在阅读、写作、听力和口语中的运用能力。
教材内容丰富，既有理论讲解，又有实例分析，还有练习题和测试题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在之前的英语学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教师应适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高他们在实际语境中的运用能力。
2.能力目标：培养学生阅读、写作、听力和口语中正确使用代词的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：各类代词在实际语境中的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实语境，让学生在实践中学会使用代词。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生运用代词解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版中考英语专题复习《代词专题》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学资源：相关视频、音频、图片等。
4.练习题和测试题：用于巩固和检测学生学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生复习代词的知识点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，从而引出人称代词的概念。
2.呈现（10分钟）讲解代词的分类、用法和辨析。
通过PPT展示各类代词的定义和例子，让学生清晰地了解每个代词的用法。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实践中学会使用代词。
英语代词教案讲义
第02章代词一、概说代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。
代词可分为人称代词、物主代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词等九类。
二、人称代词1.人称代词的用法。
人称代词在句中可以用作主语(用主格，如I, you, he, she, we, they, 等)和宾语(用宾格，如me, you, him, her, us, them等)：He loves her, but she hates him. 他爱她，但她却讨厌他。
注：(1)在口语中，当人称代词用作表语、用于than, as 之后或用于强调句中被强调时，可以用宾语：“Who is it?”“It’s me.”“是谁呀？”“是我。
”______________________________________________________ 他比我唱得好。
______________________________________________________ 他和她一样高。
______________________________________________________ 这是我干的。
但是，若than, as 后的人称代词后跟有动词，则必须用主格：______________________________________________________ (2)单独使用的人称代词通常用宾格：“I’m tired.”“Me too.”“我累了。
”“我也累了。
”“Who wants this?”“Me.”“谁要这个？”“我要。
”(3)有时用主格或宾格会导致意思的变化：I like you better than he. 我比他更喜欢你。
为I like you better than he likes you.之略。
I like you better than him. 我喜欢你胜过喜欢他。
为I like you better than he likes him.之略。
初中英语代词专题说课稿
初中英语代词专题说课稿尊敬的各位老师，今天我要分享的是初中英语代词的专题教学。
代词是英语中不可或缺的一部分，它能够替代名词，使句子更加简洁明了。
在初中阶段，学生需要掌握代词的基本用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词和不定代词等。
首先，我们来谈谈人称代词。
人称代词用来指代人，分为主格和宾格。
主格代词用于句子的主语位置，如I, you, he, she, it, we, they。
宾格代词则用于动词或介词之后，如me, you, him, her, it, us, them。
在教学中，我会通过角色扮演和对话练习，帮助学生区分主格和宾格代词的使用。
接下来是物主代词，它用来表示所有关系。
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
形容词性物主代词如my, your, his, her, its, our, their，通常放在名词前。
名词性物主代词如mine, yours, his, hers, its, ours, theirs，可以独立使用，不需要后面跟名词。
通过举例和练习，学生将学会如何正确使用物主代词。
反身代词用于指回句子的主语，如myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, themselves。
在教学中，我会通过镜子练习，让学生理解反身代词的含义和用法。
指示代词用来指代或强调特定的人或物，如this, that, these, those。
我会通过实物演示和比较练习，帮助学生掌握指示代词的用法。
疑问代词用于构成特殊疑问句，询问信息，如who, what, which, whose, whom, when, where, why, how。
通过提问和回答的练习，学生将学会如何使用疑问代词。
最后，不定代词用于指代不确定的人或物，如some, any, all, both, each, few, many, much, several, some, any, none, one, either, neither等。
代词知识点详解(14张PPT)初中英语专题复习课件
enjoy oneself 玩得开心 help oneself to 随便(吃、喝) lose oneself in... 沉浸在……之中
反身代词
➢ 例 Help
to some fish, Jim.
A. himself
B. herself
C. yourself
➢ 解析 句意:吉姆,随便吃些鱼吧。考查短语help oneself to sth."随便吃/
指代离自己较近的人或物 this, these
指代离自己较远的人或 物 比较结构中代替前面提 到的名词，以免重复
that, those
疑问 代词
指示 代词
不定 代词
代词
人称 代词
物主 代词
反身 代词
语法图解
someone/somebody/something, anyone/anybody/anything, nobody/nothing everyone/everybody/everything等
many/much, few/a few, little/a little, other/the other/another/others, some/any, either/neither/both/all等
复合 不定 代词
普通 不定 代词
疑问 代词
指示 代词
不定 代词
代词
人称 代词
物主 代词
反身 代词
人称代词与物主代词
区分 人称代词
用法
成分
指代人或物 作主语(主格),作宾语(宾格)
物主代词
表示所有关系
形容词性物主代词作定语 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,具有名 词特性,可作主语、宾语、宾补
专题复习代词教案
专题复习代词教案教案标题：专题复习代词教案教学目标：1. 理解代词的定义和功能。
2. 能够识别和正确使用不同类型的代词。
3. 掌握代词在句子中的正确位置和使用方法。
4. 能够运用代词进行有效的交流和表达。
教学准备：1. 教材：教科书、练习册等相关教材。
2. 板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入代词的概念，让学生猜测图片或实物所代表的人或物。
2. 引导学生思考代词的作用，并简单解释代词的定义和功能。
二、知识讲解（15分钟）1. 分类介绍代词的不同类型：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词等。
2. 分别讲解每种代词的用法和特点，给出例句进行说明和解释。
3. 强调代词在句子中的位置和使用方法，特别是与名词的搭配和代词的一致性。
三、示范与练习（20分钟）1. 展示一些句子，让学生根据语境选择合适的代词填空。
2. 分组进行小组活动，让学生编写对话或情景演练，要求使用不同类型的代词。
3. 教师进行示范，引导学生进行口语练习，使用代词进行简单的交流。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置相关的练习作业，要求独立完成，并及时订正。
2. 利用多媒体设备展示相关的在线学习资源，供学生自主学习和拓展。
3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和应用代词，形成良好的语言习惯。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结代词的特点和用法，强调代词在句子中的作用。
2. 针对学生在练习中的表现进行反馈，及时纠正错误和提供指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高代词的运用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索更多的代词用法，并进行相关的写作练习。
2. 引导学生观察和分析英语原版书籍、电影或歌曲中的代词使用情况。
3. 配置代词的相关练习软件或应用，供学生在课余时间进行自主学习。
教学评估：1. 课堂练习：根据学生在课堂练习中的表现，评估他们对代词的理解和运用能力。
代词考点详解(15张PPT)初中英语专题复习课件
“任何数量；任何一些”，指代复数 里 有 吗 ？ Please buy some milk. There
名词或不可数名词
isn’t any left in the fridge. 请买些牛奶。
冰箱里一点也没有了。
I have three dictionaries. You may use
② 用于肯定句中，表示“任一”
（5）复合不定代词的用法
由 some ， any ， every ， no 与 one ， body ， thing 一 起 构 成 的 代 词 叫 复 合 不 定 代 词 ， 如 something，everybody，anyone，nothing等。由one和body构成的复合不定代词可相互换用。
结构
另一个是老师。
其他全部，其余的。表示在一个范 围内的其他全部
In our class only Tommy is English, and the others are Chinese. 我们班除了汤米是英国人外，其他都是中国人。
另一个(指多个中的任何一个)，可 You can see another ship in the sea, can’ t
第二人称
单数 复数 单数 复数
汉语 我的 我们的 你的 你们的
形容词性 my our your your
名词性 mine ours yours yours
他 he him
他的 his his
第三人称
单数
她
它
she
it
her
it
第三人称 单数 她的 它的 her its hers its
复数 他们 they them
三、反身代词
反身 代词
人教版中考英语专题复习《代词专题》教案
人教版中考英语专题复习《代词专题》教案一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》教案依据人教版初中英语教材，结合中考考点，对代词的知识点进行系统的复习。
本教案包括代词的分类、用法和辨析，旨在帮助学生巩固和提高代词的使用能力。
二. 学情分析初中学生对代词已经有了初步的认识和了解，但运用起来仍存在一些问题，如代词的混淆、用错对象等。
通过对学生的学情分析，本教案针对学生的薄弱环节进行针对性的教学设计。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高学生在句子中正确使用代词的能力。
2.能力目标：通过复习，提高学生对代词在语境中辨析和使用的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：代词在语境中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置真实的语境，引导学生主动参与、合作交流，提高学生的代词运用能力。
六. 教学准备1.准备相关代词的PPT或黑板报。
2.准备一些含有代词的例句或短文。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张PPT或黑板报，展示代词的图片和例句，引导学生回顾代词的基本概念和用法。
2.呈现（10分钟）呈现一些含有代词的例句或短文，让学生观察并找出其中的代词。
引导学生分析代词在句子中的作用和用法。
3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生分组进行练习。
鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生练习中出现的问题，进行讲解和巩固。
通过一些有趣的游戏或活动，让学生在实际操作中运用代词。
5.拓展（10分钟）设计一些较难的练习题，挑战学生的代词运用能力。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调代词的重要性和正确使用方法。
鼓励学生在日常生活中多运用代词。
英语语法专项代词部分讲课课件
复数
第一人称 第二人称 第三人称
形容词性 my your his her its our your their
名词性 Mine Yours His Hers Its Ours Yours theirs
形容词性物主代词作定语：
My childhood
Our task
His view Her pupils Their difficulties
Both 的用法：
表示“两者都”。用于be动词，助动词之 后，行为动词之前。 1、作主语： Both of them are fond of fishing.
2、作宾语：
These two books are interesting, I want both.
3、作定语：
Both brothers didn’t go there.
Some like sports, others like music. Does any of you know Mr. Chen?
作 宾语：
Have you any oranges? Yes, I have some. I don’t like any of these pictures.
Some用于疑问句的情况： 1、表示请求，邀请。
Unit 14 Revision
英语 初一
代词的分类： 人称代词 不定代词
疑问代词
物主代词
连接代词
反身代词
关系代词
指示代词
一、人称代词的用法： • 表示“我” “你” “他”“我们”“你们”“他 们”的词
单数 主格
复数 主格 we you they
宾格 me You Him Her it
宾格 Us you them
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代词代词在句子中可作主语、宾语、表语或定语。
课标考点详解1，人称代词：用来只带人或者事物的名称的词（1）人称代词的分类：有主格和宾格之分主格I you he she it we you they宾格(2)人称代词的用法：①主格人称代词在句中作主语。
She is as intelligent as he (is). 她像他一样聪明。
We all like English very much.我们都很喜欢英语。
I like music.我我喜欢音乐。
②宾格人称代词在句中作动词的宾语或介词的宾语。
We often go to see her on Saturdays. 我们常在星期六去看她。
③人称代词作表语时一般用宾格，但在比较正式的场合用主格。
-Who is it?谁呀?-It's me.:是我。
(非正式)-!t is I.是我。
(正式)友情提示如果有几个不同的人称代词同时作主语，且用and，or连接时，习惯顺序是单数:(2，3，1)第二人称、第三人称、第一人称。
即: you，he(she) and I。
复数:(1，2，3)第一人称、第二人称、第三人称。
I即: we，you and they。
-如果做错了事，需要承担责任时，通常把第一人称放在最前面。
- Who broke the window?谁打破了窗子? 一I and Tom.我和汤姆。
即景活用：①---Miss Lin teaches _______English this term.----You are lucky .______is a very good teacher.A.our She; He,SheD. ours; He②(2008.北京)I'm going skating. Would you like to go with _____?A.meB.. IC. myD. mine2，物主代词:表示物体所属的词，有形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词my your his her its our your their性名词性（1）形容词性的:物主代词具有形容词的特征，在句中作定语，后面接名词。
Our school is not far from here. 我们的学校肉这儿不远。
My father and mother are teachers. They like their work.（2)名词性物主代词具有名词的特征，在句中可以作主语，表语或宾语。
This is not my pen. Mine is red.这不是我的钢笔。
我的是红色的。
I have lost my dictionary. Please lend me yours.我的词典丢了。
请把你的借我用一下。
友情提示"of+名词性物主代词"属双重所有格的一种形式，应特别注意它的用法。
a friend of mine我的一个朋友a neighbour of theirs他们的一个邻居a pen of hers她的一支钢笔即景活用①(2009河北中考) Is there any difference between your idea and___ ?A. heB. hisC. sheD. her②(2009.杭州中考)-Do you know Alice?一Yes. I know____very well.A. sheB. herC. herselfD. hers3.反身代词反身代词是表示动作回到执行者本身或是强调代词或名词的一种代词。
人称1单2单3单1复2复3复反身代词友情提示第一、二人称的反身代词由形容词性物主代词加-self构成或selves构成，第三人称的反身代词由人称代词宾格)加-self或-selves构成。
反身代词的用法:（1)作及物动词或介词的宾语Did they enjoy themselves last Sunday? 他们上个星期天玩得高兴吗？We should take care of ourselves我们应该照顾自已(2)作主语或宾语的同位语在作同位语时反身代词多可译为"本人"(或"本身“但有时为了加强语气，常译为"自已"!或"亲自"。
超强调作用时，反身代词可以放在被强调词之后，也可以放在句末。
Nobody taught him drawing. He learned it by himself. 没有人教他绘闹。
他;142白'予的。
You'd better ask the teacher yourself (himself). 你最好亲自问老师。
(你最好问老师本人.)Our guide buys some food from the villagers and we cook it ourselves.我们的向导从村民那里买来一些食物，我们自已烹调。
思维拓展反身代词固定结构:teach oneself English 自学英语= learn English by oneself say to oneself自言自说enjoy oneself:过得愉快help oneself to. ..随便吃些….吧look after oneself 自己照顾自己hurt oneself dress oneself即景活用(2009.长沙中考)-Help _____to some fish，my boy.-Thanks.A. youB. yoursC. yourself D yourselves4.指示代词英语中常见的指示代词有this，that，these，those，such，same等。
(1)this(复数形式是these)，是指时间或空间上离说话人较近的人或物。
that(复数形式是those)，是指在时间或空间上离说前人较远的人或物。
This is Mr Smith and that is Mr Black.这位是史密斯先住，那位是布莱克先生。
These are jeeps. Those are trucks. 这些是吉普车。
那些是载重卡车。
(2 that/those有时用来代替前面说过的名词，以避免重复。
The weather in Shanghai is not so cold as that (= the weather) in Beijing. 上海的天气没有北京那么冷。
City people stand closer than those who live in the country.城里人比那均住在乡村的人彼此站得更靠近友情提示(1)在电话用语中，that相当于"你"，用于询问对方的身份; this相当于"我"，常用于自我介绍。
一Is that Mary speaking?你是玛丽吗?-Yes. Who's that?是的。
你是谁呀?-This is Ann.我是:纭。
(2)在疑问句中，如果句子的主语是this，that，these 或those ，回答时用It代替this，that;用they代替these，those。
一Is that your chair?-Yes，it is.一What are these?这些是什么?一They are oranges特别注意：Is this your sister?回答时用：Yes，it is .不要用Yes，he is .思维拓展(1)指示代词such表示"如此的，如此的事物"，具有名词和形容词的性质，在句子中可用作主语，表语、宾语等。
Such is our study plan.这就是我们的学习计划。
I don't like such a book.我不喜欢这样的书。
注意:such作定语时，它所修饰的名词之前如有不定冠词，则这个不定冠词应放在such之后。
如: such a man，such a play.(2)same(同样的)也是指示代词，使用时same之前必须用定冠词the.它也具有名词和形容词的性质，在句中作主语、宾语、表语、定语、状语等。
The same happened to me. 我也发生了同样的情况。
Thank you all the same.还是要谢谢你。
即景活用①(2009.山西中考)-Look! What's_______ in the sky?一It looks like a kite.A.thisB. thatC. those②The pears in my basket are smaller than____in Jim’s.A. itB. thatC. onesD. those5.不定代词不定代词主要有all，each，every，both，either，neither，none; little，few，many，much，other，another，some. 还有由some，any，no和every构成的合成代词。
?不定代词在句中可以作主语，宾语，表语，定语，同位语等。
(l) some与anysome 与any是表示不定数量的代词，意为“一些”some多用于肯定句，any多用于-疑问句、否定句或条件从句中。
但有些疑问句表请求，建议等，这时多用some而不用any. 在肯定句中，any 还可用来修饰可数名词的单数，表示“任何一个”或“随便哪一个”。
There are some eggs in the basket.Do you have any brothers or sisters? 你有兄弟姐妹吗?If you find any new words in it，mark them out.如果发现里面有生词就把它们标出来。
Would you like some tea?您想要点茶吗?You can buy it in any shop. 这东西你在哪个商店都能买得到。
(2)both，either neitherboth either neither 三个词都只限于两者之间。
Both表示“两者都….”,是对两者的肯定；neither 表示“两者都不…”是对两者的否定。
Both和neither是一对反义词，在进行肯定与否定的句型转换变化时，只要改变这两个词就行了。
Either表示“两者之一”neither 作主语时谓语动词用单数形式。
Both of them are workers.Neither of the answers is correct.(3) little，few， a little, a few, many，much （little和few用法口诀：3可6不可，否定去掉a）Little ，few没多少,很少（否定）Much, many 很多，许多A little ,a few 有上些，有几个（肯定）这三组分别前者修饰不可数名词，后者修饰可数名词。