春意挂上了树梢(教案)
《春意挂上了树梢》教案
《春意挂上了树梢》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《春意挂上了树梢》；理解课文的主要内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等形式，提高学生对课文的理解和分析能力；学会通过描绘画面来感受课文中的美。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱生活的情感；培养学生与同学合作、分享的良好品质。
二、教学重点2.1 正确、流利、有感情地朗读课文；2.2 理解课文的主要内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；2.3 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点3.1 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；3.2 学会通过描绘画面来感受课文中的美。
四、教学准备4.1 课文课件或黑板；4.2 生字词卡片；4.3 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 播放春天的音乐，让学生谈谈对春天的印象；5.1.2 引导学生观察教室外的树木，谈谈春天的变化；5.1.3 板书课题《春意挂上了树梢》，引导学生思考春天的美好。
5.2 朗读课文5.2.1 学生自读课文，注意生字词的读音；5.2.2 教师辅导学生朗读，提示生字词的正确读音；5.2.3 学生齐读课文，感受春天的美好。
5.3 学习生字词5.3.1 学生自学生字词，组内交流；5.3.2 教师选取重点生字词进行讲解；5.3.3 学生运用生字词造句。
5.4 理解课文内容5.4.1 学生讲述课文主要内容；5.4.2 教师引导学生分析课文中春天的特点；5.4.3 学生讨论春天的美好，分享自己的感受。
5.5 描绘春天画面5.5.1 学生分组讨论，选取课文中的一个场景进行描绘；5.5.2 学生展示自己的绘画作品，并讲述画面中的春天；5.5.3 教师评价学生的绘画作品，鼓励学生发挥想象。
5.6 小结与作业5.6.1 教师总结本节课的学习内容；5.6.2 学生分享自己的学习收获；5.6.3 布置作业：抄写生字词，预习下一课。
【素材】春意挂上了树梢
《春意挂上了树梢》教案学情分析：高二学生,在形象思维和抽象思维中都具有了一定的能力,对于文本或浅或深地都有着自己一定程度上的思考和认识。
当然,由于认识的不够深入以及背景知识的缺乏,也有着不少认识上的疏漏和偏差。
因此要确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验,然后确定学生需要充实的知识经验,进而提高学生的学习能力。
在不一味迁就学生的基础上,尽量结合学生兴趣开展教学。
教学目标：1、引导学生对作品进行元阅读,在此基础上对文章作精要的分析。
的基础上2、品读文章,感受萧红作品语言的感染力。
3、培养学生悲天悯人的情怀及关注社会、关心民生的意识和责任感。
教学重难点：1、学生通过对文章的品读,披文入情,与文本和作者进行精神和艺术的对话。
2、从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验,培养悲天悯人的情怀及关注社会、关心民生的意识和责任感。
教学方法：朗读、讨论法。
教学过程：一．导入：今天我们一起学习“是什么让我们感动”这个专题的第四篇文章《春意挂上了树梢》。
先请大家谈谈，你一看到文章题目得到的心理暗示是什么?学生回答。
（可能会答出与春意盎然相类似的答案）二．走进文本。
我们今天所学的萧红的《春意挂上了树梢》是不是也是如此呢？感性认识有赖于理性的判断，下面请大家集体朗读课文，看看你从文中是否感受到春意?提问，读完全文，是证实了原先的感觉，还是证伪了原先的判断?大家谈谈初步感受。
学生自由回答。
（可能会说到凝重、悲凉、压抑甚至“寒冬”。
）为什么会有这种感觉上的落差呢？让我们带着疑问进一步走进课文。
三．合作探究1.请同学们找找文中的”春意”.明确：三月花还没有开,人们嗅不到花香；马路上融化了积雪的泥泞干了；天空有了朦胧的春意的云彩；暖风如轻纱；街头的白杨树蹿着芽。
2.写了春天的景色，那文章更多的笔墨在写什么？明确：人物的活动。
请同学们具体说说。
学生回答，其他学生补充完善，教师提示和鼓励。
白天的中央大街：外国女人的脚从长筒套鞋里显现出来；人们在街上笑着打招呼,逛街；马车夫的脱下了大毡靴；把自己完全陷进去；冻伤腿的乞丐在乞讨；瞎人拉手风琴乞讨。
高二上册语文春意挂上了树梢教案
高二上册语文春意挂上了树梢教案高二上册语文春意挂上了树梢教案对于教师来说，教案就是每节课的蓝图。
为此，下面不妨和店铺一起来欣赏下人教版高二上册语文春意挂上了树梢教案，希望对各位有帮助!人教版高二上册语文春意挂上了树梢教案【教学目标】以“春意”为核心，引导学生读懂文中陶醉于春意和感受不到春意的两类人的特点，了解作者运用对比手法及以点带面的方式揭示出的特定环境下特定人群的形象特征;以学定教，以问带疑，还原情境，引导学生读懂特定时代特定环境下作者选定这些人物和场景来表现的用意。
【教学过程】一、情境导入1.从学生预习时对萧红的了解情况引入，消除学生对教师、文本的陌生感，创设情境。
再以霍建起导演的电影《萧红》公映，这位远离人们七十年的作家又进入了公众的视野并引起热议这一话题，拉近学生与作家的距离。
2.教师范读全文，通过有感情的朗读把学生带进文章的情境。
让学生在听朗读时进一步熟悉课文，同时结合预习和听读感受提炼概括文意。
问：文章围绕“春意挂上了树梢”，写了什么时间什么地点哪些人的不同活动?学生概括，其他学生补充完善，教师提示和鼓励。
(描写了三月哈尔滨不同人物的生活场景，揭示了20世纪30年代日伪时期东北地区中下层人民悲苦凄凉的生活现状。
)二、问题梳理概述预习时学生所提问题，投影展示学生问题较为集中的几类：1.题为“春意”，为什么文中却多次描写命运悲苦的人?如何理解“春意”?温暖的题目，为什么读来却有苦涩凄凉的情感?2.为何写不同类型的人的活动?为什么反复写到中国人与外国人?如何理解汪林这一人物形象及写她的作用?3.作者萧红写这篇散文的背景、心情和态度;4.第8段的理解;“三月”句两次出现的作用。
三、合作探究1.文题及开头给人暖意，写了怎样的“暖”?学生关于文题的问题：文题为“春意”，但文章读来苦涩，入眼却又感觉暖意。
如何表现的?(1)三月的哈尔滨有怎样的暖意?①暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里;②蹿着芽;③这一切把自己完全陷进去。
《春意挂上了树梢》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春意挂上了树梢》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春天的景象，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受春天的气息。
（3）学会欣赏大自然的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生积极乐观的人生态度。
（3）培养学生合作分享的良好品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 感受课文所描绘的春天的美景。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 培养学生欣赏大自然美的能力。
四、教学准备：1. 课文《春意挂上了树梢》全文。
2. 生字词卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
4. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示相关春天的图片或视频资料，引导学生谈论对春天的印象。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
（3）学生分享自己对春天的美好愿望。
5. 欣赏春天（1）学生发挥想象和联想，描绘自己心目中的春天。
（2）教师引导学生学会欣赏大自然的美，培养审美能力。
（3）学生进行小组讨论，分享彼此对春天的欣赏和感悟。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调春天的美好和大自然的魅力。
高中语文课文《春意挂上了树梢》教学方案
高中语文课文《春意挂上了树梢》教学方案高中语文课文《春意挂上了树梢》教学方案春天来了，但那春日的暖阳只挂在树梢上，只能使那上层的人们暖和起来；但那树根呢?那底层的人们感到的仍然只是寒冷和痛苦。
这个题目既是对春日风情的写实，又饱含着作家对底层人民的同情和对黑暗社会的愤慨之情。
以下是为大家整理推荐关于高中语文课文《春意挂上了树梢》教学方案，希望对大家有所帮助。
《春意挂上了树梢》原文阅读赏析说实话，在这一期《经典美文》中，意蕴深远、值得一读的精品委实不少。
但读完萧红的这篇《春意挂上了树梢》，我却再也无心去读其它了，我的大脑已完全被它占领。
就像刚喝完一杯醇酒，尽管酒杯已干，却意犹未尽，仍然觉着还有一些什么没有品咂出来。
看到这个题目，你一定会联想到历史上那些赏春、赞春的诗文，以为这也必是一篇赞美春天风物的美文。
然而，当你读完全文后会发现，一切并不如你所料，作家对这个春天并无什么溢美之辞。
高明的作家总是能够出人意料的。
但如果你认为作家这样做，仅仅是为玩一个出人意料的游戏来哗众取宠的话，那就显得作家太过浅薄了。
萧红在散文创作方面是特别有才能的。
鲁迅就曾说她在散文创作方面比谁都更有前途（《回忆我和萧红的一次谈话》，见《高山仰止》102页，人民文学出版社版）。
而且，萧红短短的一生屡遭困顿、颠沛流离，可谓坎坷不平；再加上她又正值日本帝国主义疯狂侵略中国之期。
所以，她对底层人民的痛苦和国破家亡的黑暗社会状况都体验颇深。
这样的生活经历，无论如何也不能使她成为一个只重玩弄技巧的浅薄之辈。
相反，我们总能在她的作品中读到一种深切的对苦难民众的同情、炽烈的反帝爱国情绪和强烈的民族意识。
这些，我们从她的小说《生死场》《呼兰河传》和散文《滑竿》《放火者》等作品中都可体会得到。
这篇《春意挂上了树梢》，也正写在民族危机非常深重的那段历史时期。
在这里，作家花费大量的笔墨，给我们展现了一幅极不协调的哈尔滨春日街景图：春日来临，阳光和暖。
外国人和一些衣食无忧的中国人快乐地走上街头去享受这春日暖阳，人们脱去了穿了整整一个冬天的厚厚的冬装，笑声，见面打招呼声，又复活在行人道上，还有的甚至在这春夜到大街上伴着音乐唱、跳、说笑；而也就在这样的暖阳之下，墙根、转角，都发现着哀哭，烂脚的乞丐吃着个烂梨在沿街乞讨，一个瞎人在隔道拉着手风琴乞求人们的怜悯。
《春意挂上了树梢》教案教案教学设计
《春意挂上了树梢》教案教案教学设计教案标题：《春意挂上了树梢》教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中的重要词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够通过阅读和理解课文，提高自己的阅读理解能力，培养对美的感知能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养学生对美的感知能力，提高阅读理解能力。
2.教学难点：帮助学生理解课文中出现的生词和固定搭配，提高课文的朗读能力。
三、教学准备：1.教具准备：投影仪、课件、黑板、笔、音乐播放器。
2.教材准备：教材《春意挂上了树梢》。
3.其他准备：备课单、学生练习册。
四、教学过程：1.导入（5分钟）导入音乐：播放一段春天相关的音乐，让学生先听一听，感受一下春天的气息。
教师说：春天来了，大自然变得格外美丽，我们通过这首歌的旋律，感受一下春天的气息。
春天是一个充满生机和活力的季节，你们对春天有什么样的感受呢？学生发表自己对春天的感受。
2.预习导入（5分钟）教师说：我们刚才提到了春天的一些特点和感受，接下来，我们来看一篇相关的课文，《春意挂上了树梢》。
请同学们打开课本，预习一下这篇课文的标题和图画，想一想，这篇课文会讲些什么内容呢？学生预测课文内容。
3.阅读理解（15分钟）教师说：请同学们独立阅读这篇课文，并试着回答以下问题：1)课文中提到了哪些春天的迹象？2)“春意挂上树梢，花儿摇曳笑"，这句话表达了什么意思？3)课文最后一段主要讲了什么？教师给学生5分钟的阅读时间，然后开始收回学生的答案，看谁答对了。
4.生词解析（10分钟）教师说：学生们在阅读过程中肯定遇到了一些生词，现在我们一起来解析一下。
教师将课文中的生词写在黑板上，逐一解释，让学生记下来。
5.口语练习（10分钟）教师说：我们知道，春天是一个充满生气和活力的季节。
请同学们组成小组，以小组为单位，展示一下你们的想象力，假设春天是什么样的，你们会做些什么？学生组成小组进行讨论，然后轮流展示各组的想法。
《春意挂上了树梢》教案
《春意挂上了树梢》教案教学过程：一、整体感知（指明答）师：今天我们一起欣赏，萧红的《春意挂上了树梢》。
课前已经请大家做了预习，第一眼看到这个题目，你有什么样的感受？（交流：感觉很温暖，很明朗。
）师：可能大家想到的是朱自清笔下生机勃勃的春景，还记得吗？“盼望着盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”心中溢满的是盎然的春意。
PPT师：那读完全文后，你还感觉到温暖、诗意、明快吗？（请同学自由朗读课文） （交流：凄凉、伤感、苦涩、哀愁）师：是什么让你感觉到凄凉的？（交流：底层人，如叫花子，拉琴的瞎子，被人间遗弃的人们）师：除了写到这些不幸的人以外，作者还写到哪类人？（外国人，少数富有的中国人，汪林……）师：这两类人之间运用了什么手法？（对比）师：非常好，可见这篇文章的大意是看懂了。
接下来我们就结合学案上的题目，回到原文中去，细品这篇文章。
二、问题探讨：师：文章开头描写春天的景色，具体写了哪些景物？请划出原句并把它朗读出来。
（学生读）明确：花还没有开，人们嗅不到花香马路上融化了积雪的泥泞干了 暖风如轻纱，天空有了朦胧的春意的云彩 街头的白杨树蹿着芽橱窗里的胡已经开了，草也绿了。
由此可见，自然界的春意渐渐挂上了树梢。
师：告别冰封的冬天，迎来暖风如纱的美丽春天，请同学们看看，在这样一个美丽的日子里，这里的人们都有着哪些活动。
作者选取了几个场景来进行描写的？（默读、交流）PPT ：外国女人的脚从长筒套鞋里显现出来马车夫们的大毡靴不见了人们在街上笑着打招呼，逛街冻伤腿的乞丐在乞讨瞎人拉手风琴在乞讨院内：汪林吸烟、换衣服，为情书忙乎着晚上的中央大街：中央大街充满了音乐在风雪中寂寞的大街又号叫起来了各色各样的人跑满了街年轻的人排在商店的窗子前跟着音乐唱歌，和姑娘们一道说笑街道的转角也是人，哀哭的，老人，孩子，母亲们师：在这初春时节里，虽然呼吸着相同的空气，沐浴在共同的阳光或是星辰下，但我们依然能够清晰地感受到：他们是不一样的。
《春意挂上了树梢》教案
《春意挂上了树梢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）学会生词和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察和描绘，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读与理解：（1）全班学生一起朗读诗歌。
（2）教师提问，引导学生理解诗歌的内容和意境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌主题和意境的理解。
2. 教学难点：（1）生词和词汇的学习。
（2）对诗歌深层含义的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）朗读与讨论相结合。
（2）观察与描绘相结合。
2. 教学手段：（1）多媒体展示诗歌相关的图片和视频。
（2）生词和词汇的卡片游戏。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问，引导学生思考春天的特点和变化。
（2）学生分享对春天的感受和期待。
2. 诗歌朗读与理解：（1）全班学生一起朗读诗歌。
（2）教师提问，引导学生理解诗歌的内容和意境。
3. 生词和词汇学习：（1）教师出示生词和词汇卡片，引导学生学习和记忆。
（2）学生进行小组讨论，运用生词和词汇进行描述。
4. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一首春天的诗歌进行朗读和背诵。
（2）每组展示自己的朗读和背诵成果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习的收获和体会。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组活动等。
2. 生词和词汇掌握：通过小组讨论和回答问题，评估学生对生词和词汇的掌握情况。
3. 朗读和背诵：评估学生在朗读和背诵诗歌时的表现，包括语音、语调和表达能力。
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春意挂上了树梢（萧红）
徐州市睢宁县菁华高级中学赵静
教学目标：
1、品读文章，感受萧红作品语言的感染力。
2、培养学生悲天悯人的情怀及关注社会、关心民生的意识和责任感。
教学重难点：
培养学生悲天悯人的情怀及关注社会、关心民生的意识和责任感。
教学方法：朗读、讨论法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
师：在上世纪30年代，在日本占领下的哈尔滨，有一位非常有才华的女作家，被誉为民国四大才女之一她深受鲁迅的赏识，她的名字叫萧红。
她的命运十分悲苦，正因为如此，她的目光更多的关注和她有同样命运的底层劳动人民。
曾有人这样评价萧红：“她絮絮地讲着无穷无尽的痛苦，她的眼睛里满是悲天悯人的善良，和‘我是这世界的一部分’，这样高度地责任感”。
今天我们走进她的《春意挂上了树梢》，去体会她悲天悯人的情怀，学习她高度的民族责任感。
二、整体感知：（以“春意”为线索）
1、自然的春意
师：请同学自由朗读全文。
读完后请告诉老师文章中描写自然春意的句子。
（春意：自然）生：大声地、有感情地朗读句子。
师：这位同学读得真好，老师都沉醉在这融融春意中了。
那么作者是如何表现“春意”的呢？老师先来做个示范，比如说第一句“三月花还没有开，人们嗅不到花香”，作者从嗅觉的角度写出了北方三月早春的特点。
师：春天来了，人在哪里呢？自然的春意带动了哪些人的活动？
2、人间的“春意”
文章内容：（学生读课文相应的段落）
叫花子街头乞讨；瞎人拉琴卖艺；汪林逛街晒太阳，谈情说爱，和外国人狂歌曼舞，享受夜生活；被人间遗弃的人们在墙角哀哭。
师：老师希望同学们把这些人物活动分成两类来总结。
生自由回答。
总结：极少的上层社会的人才能感受到春意，大多数生活在社会底层的人们感受不到人间的
春意。
文章为我们展示了两类人，是通过对比的手法来反衬出底层人民的不幸与痛苦的，他们感受不到温暖，感受不到人间的春意。
师：那我们读到的这种社会现状，作者在文题中有没有暗示？
生：“树梢”
师总结：从“树梢”我们就能看出，春天的温暖和快乐只有少数上层人能感受到。
师：由此可见，《春意挂上了树梢》这个标题虽表面上给人诗意和温暖，可是通过课文内容的学习，但实则呈现的是当时的社会现状和作者悲天悯人的善良。
那文中还有没有能体现作者情感的句子呢？
三、品味语言，体会情感。
（1）“世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌”。
（史铁生《我与地坛》“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”）
明确：反语，看似冷酷无情，实质上饱含对不幸者深切的同情，对富人的冷漠的不满。
（2）快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！
明确；运用对比，写出了两种人不同的生活遭遇，说明阶级的分野，人世的不公平与季节无关。
揭示了世道的冷漠和不公平。
（3）瞎人他摸不到春天，他没有。
坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。
过渡：有一些情感是必须结合背景才能深刻的理解的。
四、问题探讨（小组讨论）
朗读第13-15小节，着重15小节，了解背景和社会状况。
1、“两类人都是不幸的人”，你是否赞同这个观点？请同学们联系写作背景谈谈你的理解。
其实，老师觉得文中所写到的两类人都是不幸的人，这是特定的社会背景造成的。
穷人的不幸主要是物质的贫困、身体的疾病及生存的艰难，他们时刻面临着饥饿甚至是死亡。
外国人和像汪林那样的年轻人，虽然他们物质充裕，可是他们精神空虚、麻木，面对民族危亡，无动于衷，面对人民痛苦，冷漠麻木，病态的寻欢作乐。
而作者清醒地认识到这是民族的问题，是因为民族遭受欺凌，人民生活才困苦不堪，那些纸醉金迷的人却意识不到，毫不觉醒，这是民族的悲哀，所以我要说作家要表明的是：两类人从民族生存状态来看，都是不幸的人。
2、前后两处照应的句子表达的情感有什么不同呢？作者为什么要反复强调“三月花还没有开，人们嗅不到花香”？
第一处：从自然角度说，北方三月，春意尚浅，花还没有开放，人们嗅不到花香。
第二处：（1）那些穷人，他们挣扎在贫困线上，面对饥饿、面对死亡，他们嗅不到人间春天的气息。
（2）作者从汪林这样的年轻人身上是看不到希望的。
他们关注的问题都与自我生活、自
我享受有关，他们嗅不到民族危亡的气息。
（板书：民族）
作者向我们揭示了日伪统治下社会的现实（阶级的分割、世道的不公平），表达了作者对民族生存状态的不满和愤慨，以及忧虑和思考。
五、拓展提升：情感培养，价值引领。
是的，作者不仅关注那些生活在社会底层的人，更注重揭示造成这种现象的原因——社会不公与黑暗。
我们不仅看到了作者悲天悯人的善良，同时也看到她关注社会、关注民生的强烈的爱国情绪和高度的民族责任感。
虽然萧红生活的时代离我们已经很远了，我们不能完全体会作者的情感，但是作者强烈的爱国情绪和高度的民族责任感是任何时代都应该具备的。
我们作为新时代的青年，肩负着建设祖国的重任，更应该关注社会、关注民生、关注民族的危亡和生存。
师：在我们生活中，依然还生活着这样一群人（展示图片），当我们哼唱着自己小小的幸福时，请别忘了尽自己的微薄之力帮助他们。
因为爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖。
六、拓展练习：
根据例句，仿写句子：
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
七、课堂总结：
我们每个人也许都是善良的，但未必都是有责任感的人，因此做人不仅要有一颗善良的心，还要有一颗责任心，要有自觉的责任感。
我相信：只要人人都献出一点爱，盎然的春意一定会洒满人间！
板书设计：春意：自然、人间、民族
树梢：悲天悯人、社会责任感
教学反思：。