【部编版】八年级下册20《一滴水经过丽江》导学案附答案

20《一滴水经过丽江》导学案【学习目标】1.梳理课文中生字新词，把握课文的主要内容。

2.掌握课文运用的拟人表现手法，表达作者的真实情感。

3.激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习重点】激发学生对丽江的向往之情和爱国情感【学习难点】作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法。

第一课时【导学过程】一、导入同学们，丽江是一个多民族聚居的地方，旅游资源丰富，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点。

今天，让作家阿来的游记《一滴水经过丽江》一文带我们去游历丽江，感受丽江。

二、自主学习1．指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

砚．池(yàn) 蘸．(zhàn) 驿．道(yì) 矗．立(chù) 闸．口(zhá) 眺．望(tiào)擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diàn) 徘徊(pái huái) 斑斓．(lán)．．(2)结合具体语境理解词义。

徘徊：在一个地方来回走动。

掌故：原指旧制、旧例。

后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。

苍劲：老练刚劲。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。

2．作者简介。

阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。

主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。

3．背景链接。

作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。

说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。

不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。

这是很不好写的文字，试着写了。

交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。

三、合作探究1.三读课文，课文描写了一滴水经过丽江的全程，文章描写了哪几个地方？“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。

2．细读课文，课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方？这样安排材料有什么好处？详细描写了四方街。

这样安排一方面与文题相呼应，另一方面运用特写手法，突出丽江独特的魅力。

四、精讲点拨文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢？【交流点拨】用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。

五、当堂检测（堂堂清）1．给加点的注音，根据拼音写出相应的汉字。

(1)秋高气爽，从山顶俯瞰，砚．(yàn)池如同一块碧绿的璞玉。

(cāng jìng)，浑厚中不乏灵动。

(2)牛源的山水画笔墨苍劲．．(3)秋天的山林层林尽染，五彩斑斓(bān lán)，美极了。

(4)山上的塔静静地矗立(chùlì)在那里，不知道会不会孤单？2．下列词语中没有错别字的一项是(A)A．轻盈喧哗开闸亭台楼阁B．奔流徘徊翡翠目炫神迷C．犹豫跳望擦拭五彩斑斓D．硕大漫溢映照明扬世界(解析：B.“炫”应写作“眩”；C.“跳”应写作“眺”；D.“明”应写作“名”。

)3．下面文段中第①④句各有一处语病，请提出修改意见。

①在丽江玉龙雪山脚下的玉湖村，生活着一群古老的纳西族。

②他们用天然的石头建房，村里沟渠遍布，随处可听见潺潺水声。

③蓝天与雪山下的石头村庄交相辉映，伴着纳西古乐，村民用颇具特色的舞步抒发着简单的快乐。

④相传，村里的玉湖是由土司木氏家族明代以前组织挖的人工湖，从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影。

⑤湖畔有广袤的牧场，牛群马匹自由漫步，牧人放声歌唱，好不悠闲自在。

(1)第①句修改意见：搭配不当，应把“一群”删掉。

(2)第④句修改意见：语序不当，应把“明代以前”放在“由土司木氏家族”之前。

六、分层作业设计1.必做题：配套练习1、2、3、42.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时一、新课导入二、合作与探究1.朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的？这一滴水游览了丽江哪些地方呢？请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。

【交流点拨】(1)从古到今从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。

(2)从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。

作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。

2.作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？【交流点拨】运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关(水契合了丽江的外形)。

三、精讲点拨“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”一句中的“他们”指谁？如何理解这句话的内涵？【交流点拨】“他们”指“游客”。

游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。

丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样晶莹。

四、当堂检测（堂堂清）阅读下面的文字,按要求作答。

燃烧的江水①长江一路跌跌撞撞，穿过一道道山越过一道道岭，千里迢迢，拐到这高峻的巫峡时，看到高耸入云的山峰，星星点点装扮着的奇花异草，它无法冷静，扭动着骚动的身躯，热情地拥抱着两岸茂密的树林。

它迷上这青色的悬崖峭壁，如刀削样，又像是从天而降，稳稳地扎在两岸，还有这片美丽的群峰。

A.长江不由得放慢脚步，缓缓地徜徉在群山的怀抱里，怡然自得地享用这无边的美景。

②江水应是碧透澄清的，但渐渐地，站在船头的你发现原先碧绿的江水慢慢地变红，而且越来越红，以至有一种河水燃烧起来的感觉。

溅起的浪花像是跳动的火焰。

你的心中不禁诧异万分，哪里来的红艳艳？顺着河岸的峭壁，你慢慢往上看，越看就越惊奇，头仰得快往后倒，还是看不到山顶的红枫。

漫山遍野烧着的红叶，像是一柱柱巨大的火炬，直直拥向天空，似乎要把整个天空点燃。

在这幽静的山谷中熊熊燃烧，烧尽了这狭长而幽闭的山谷中的孤寂，映衬着暗幽的山谷，使山谷热闹起来，原来这清碧的江水是给满山的红叶燃烧的。

这巫山的红叶不知燃烧了多少年，却如藏在深闺中，孤独地燃烧，孤独地熄灭，烧尽了千万年来的期盼。

凶险的航道，步履匆匆的商贾羁客，一个个那么心事重重，又有多少人有闲情逸致去享用这片美景呢？③拾江而上，红红绿绿之中，一条古代栈道盘山蜿蜒。

深深的石缝处，仿佛还在回荡着“叮叮当当”的凿石声。

岩石乱飞，古铜色的民夫满脸汗涔涔的，一排排被铺上去的木，根根坚硬滑亮。

古代“得得”的马蹄声，似乎还飘荡在这幽静的山谷中。

江水自道下汹涌而过，一条仄仄的古栈道把你牵入了悠悠的历史隧道。

忽然几声悠悠的歌声将你从沉思中牵引回来，对面山上几个像花一样的女子亮着嗓子，唱起了婉转的山歌，那样的柔和甜美，犹如这满山的红叶令人陶醉。

④漂流在燃烧的江面上，徜徉在火红的谷中，望着头顶飘浮的朵朵红云，你感觉冬天渐行渐远，弥漫在你头上的只是那一阵阵如江水一样澎湃的激情。

⑤若是到了黄昏，这火便是烧到了最灿烂最辉煌的时刻，太阳早早躲到这火红的山背后，溢出的霞光染满整个天空，燃烧了整个天空。

火红的天空，火红的江水，相互映衬。

整个世界都是红通通的火焰。

山与天的界线模糊了，山与水的接壤消失了。

你感觉自己是掉进了一个偌大的火炉。

你似乎听到噼噼啪啪的燃烧声，火光冲天，一团一团的火滚动着。

一阵阵红叶的清香，不时扑进你的鼻翼，使你不由得大吸一口，吸着这山川大河的灵气。

这是上天的圣火，一种能使你也熊熊燃烧的圣火。

它点燃了你的激情，你不再是静静地观赏着高峻山峡间朵朵红霞的游客。

一股诗情画意在你心底游荡，你情不自禁地手舞足蹈，手不断地挥舞着，指点着那美丽的画卷，欢呼雀跃，呼叫着朋友来欣赏这美妙的风景。

你不禁哼唱着无名的曲调，似乎要把心中燃烧的激情一一释放出来，与山川大地共享。

⑥B.脚下是跳动的火流，汹涌着，仿佛是山上落下的一团团火焰，山则像是一根根巨大的火炬，高高地扬着，那是三峡不灭的信念，召唤爱美爱大自然的人们。

(选自《散文百家》) 6．文章以“燃烧的江水”为题有何妙处？①“燃烧的江水”是个有温度的词，一读就让人觉得温暖而又热烈，同时设置悬念，激起读者的阅读兴趣。

②“燃烧的江水”侧面反映了红叶的主要特征，是作者行文的线索。

③“燃烧的江水”是作者热爱生活、珍视自然、珍爱生命的象征。

7．文章是按照什么顺序来组织全文的？试结合文章进行分析。

按照空间和时间相结合的顺序。

从空间上看，由江水写到山谷再写到天空，“江水的燃烧”是漫山遍野烧着的红叶映衬的，幽静的山谷因红叶而多彩，天空飘浮的是朵朵红云。

从时间上看，由白天写到黄昏，由白天的燃烧写到黄昏“烧到了最灿烂最辉煌的时刻”。

8．揣摩文中画线的句子，回答下面的问题。

(1)从修辞的角度揣摩画线句A的妙处。

画线句A运用拟人的修辞手法，生动形象地表达出长江经过巫峡时的温顺，让读者感到桀骜不驯的长江流经巫峡时表现出的活泼、亲近。

(2)谈谈你对画线句B含意的理解。

画线句B是全文的主旨句，高度概括了全文的内容，赋予红叶以人的情感，写出三峡顽强的生命力，表达出作者对红叶和三峡的热爱、崇敬之情。

9．全文描写的是三峡的红叶，而在文中却又记叙了步履匆匆的商贾羁客、古代“得得”的马蹄声、山上几个像花一样亮着嗓子的女子，有什么作用？将三峡红叶与长江的历史和现状联系起来，丰富了文章的内容，把读者带进了神妙的境界，赋予三峡红叶更丰富的文化韵味，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加富有情趣和美感。

五、分层作业设计1.必做题：配套练习52.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】。