探究岩石变化的原因
《岩石会改变模样吗》教案 教科版教案7
4、那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？
四、认识造成岩石风化的其它因素、推测岩石的变化
1、对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。我们刚才的实验，只是模拟里大自然中的几个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？（动物、植物、人、地震……）
3、这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？
4、那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几百年、几千年或者更久以后，这些美景还会和现在一模一样吗？它们会改变模样吗？（板书：会改变模样吗？）
二、猜测原因，做出假设
1、猜测岩石改变模样的原因
（1）、你们说岩石会改变模样，是因为什么？
[教师根据学生汇报，板书：风吹、日晒（气温）、雨淋（冷）、水冲、]
（2）真的是这样吗？你们是怎么知道的？
2、实验求证：冷热作用、流水作用能否改变岩石模样
（1）、猜的怎么能让人相信呢？怎么才能让别人相信我们的猜想是正确的呢（做实验）
（2）好的，科学课就是要用实验来证明一切。
三、小组合作，进行探究
(一 )研讨冷热作用来探究岩石的变化。1、根据老师提供的材料，每样来自验器材可以代表自然界的什么因素？
4.人类活动不会影响岩石的变化。（）
5.风化作用是一个长期过程，因而短期内不起作用。（）
六、总结
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观（课件欣赏）。说说感受。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
七、课后拓展：
1、上网搜索岩石风化景观图片，制成电子卡片送给亲友、同学。
2.风化现象不仅出现在岩石上，也出现在其它事物上。找找我们身边的风化现象。
2.1岩石圈的组成与物质循环教学设计
高中地理选择性必修一第二单元地形变化的原因第一节岩石圈的组成及物质循环教学设计一、课标分析【课标要求】运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。
【课标解读】根据课标要求，本节内容的重点是“岩石圈的物质循环过程”，方法是“运用示意图”。
为了让学生理解岩石圈的物质循环过程，先要给学生介绍三大类岩石，在三大类岩石的形成和转化过程中，理解岩石圈的物质循环过程。
为了让抽象的内容直观化，教师需要给学生提供岩石圈物质循环的示意图，引导学生按照各类岩石形成的先后顺序读懂示意图，并能根据示意图正确、完整的说出岩石圈的物质循环过程。
二、教学目标1、能说出三大类岩石的成因、特点及代表性岩石。
2、能运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。
三、教学思路本课以黄山石猴的故事作为学习情境，设置了“石猴从哪里来”、“石猴到哪里去”、“蹲坐山巅的还有可能是什么类型的石猴”三个探究问题，从石猴的前世、今生、来世的角度来探究三大类岩石的成因，进而理解岩石圈的物质循环过程。
四、教学重难点重点：1、三大类岩石的成因、特点及代表性岩石。
2、岩石圈的物质循环过程。
难点：岩石圈的物质循环过程。
五、教法与学法情境教学法、图像教学法，小组合作学习法六、教学过程教学环节主要教学活动设计意图情境导入（导入）黄山风景区“猴子观海”景点：“猴子”独居峰顶，静观山下云海。
这只猴子从哪里来？又将到哪里去呢？让我们一起来探究吧。
利用图片导入，激发学生的探究热情。
探究一：石猴从哪里来？（承转）“猴子”是由花岗岩组成，高3米，宽1.5米左右。
这只石猴是人类搬上去的吗？当然不是。
石猴到底是从哪里来的？让我们从岩浆说起。
一、岩浆岩1.岩浆岩的形成（讲解）在地球内部巨大压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表。
随着温度、压力的变化，冷却凝固形成岩浆岩。
2.常见的岩浆岩及特点（讲解）岩浆喷出地表，冷却后形成的岩石称为喷出岩，又称火山岩。
玄武岩是最常见的火山岩，一般形成高原、台地。
岩石的演变的名词解释是
岩石的演变的名词解释是岩石的演变是指岩石在地质时间中经历的各种变化和转化过程。
岩石是地球上的基本构造单元之一，它承载着地质历史的痕迹和地球演化的故事。
通过研究岩石的演变，我们可以了解地球的发展历程以及地球内部和外部因素对岩石产生的影响。
首先，岩石的演变可以从其形成的角度来解释。
岩石形成的过程多种多样，主要包括岩浆岩的形成、沉积岩的形成和变质岩的形成三种类型。
岩浆岩是由地球内部岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等；沉积岩是由岩屑、碎屑、生物残骸等物质在水体或陆地上沉积、压实形成的，如砂岩、页岩等；变质岩是既有基岩经过地壳深部高温高压环境下改变形成的，如片麻岩、石英岩等。
其次，岩石的演变还可以从其物质成分的角度来解释。
岩石的物质成分主要由矿物组成，通过分析矿物的种类、组合和相对比例，我们可以了解岩石的成因以及其所处的地质环境。
例如，含有较高镁离子的橄榄岩主要形成于洋中脊环境，而富含石英的岩石则往往形成于大陆地壳。
另外，岩石的演变还可以从岩石的结构和纹理的角度来解释。
岩石的结构和纹理是由于其形成过程中的物理和化学作用所导致的。
例如，岩浆岩中的斑晶结构是由于岩浆在地壳中冷却时，矿物颗粒逐渐晶化形成的；而变质岩中的应力韵律则是岩石在地壳变形作用下形成的产物。
通过观察和解读岩石的结构和纹理，我们可以了解到岩石形成和演变过程中的物理和化学条件。
此外，岩石的演变也涉及到岩石的变形和变化。
岩石在地质过程中常常会遭受到地壳的应力和变形作用，通过变形作用，岩石的组织和结构会发生改变，最终形成新的岩石类型。
例如，大规模的岩浆侵入会导致周围的岩石变成变质岩，而地质断裂和褶皱则会使岩石变形和形成新的构造。
最后，岩石的演变是随着地质时间的推移而进行的。
地球已经经历了数百万年甚至数十亿年的演化过程，岩石的演变是这个过程中不可或缺的一部分。
通过研究岩石的演变，地质学家可以还原过去地球的样貌，推断出地壳运动、地质事件的发生时间和过程，进而更好地理解地球的历史和预测未来的地质变化。
白云岩成因研究
3.2 热液白云岩鉴别标志
鞍状白云石
鞍状白云石晶面弯曲，反映了 原子高速结晶，并附着晶体生 长，晶格缺陷多（富含白色包 裹体）
鞍状白云石是热液环境的重
要的岩石学特征（ Davies and Smith, 2006 ）
Qing，2009
热液白云岩鉴别标志
西加拿大井下鞍状白云岩
鞍状白云石
据Qing，2009
热液白云岩鉴别标志
鞍状白云石
岩石学特征： 晶面弯曲 波状消光
突尼斯，上二叠统，鞍状白云石， 曲晶面，波状消光。HA = 2.4 mm。 （ Qing，2009） 中国，塔里木盆地柯坪，鞍状白云石，阴 极发光。 中国，塔里木盆地柯坪，鞍状白云石，单偏光
3.3 热液白云岩（ 简称HTD）的定义 “热液”一词意味着热水。White（1957）的“热
⑧流体包裹体分析表明，全球大多数充填孔隙的鞍状白 云石，由盐度为现代海水盐度2～9倍的卤水析出的，包括 结构较细的基质白云石和较粗鞍状白云石，两类白云石都 来源于常见流体的MgCl2-CaCl2-NaCl型卤水。这些特征否 定简单海水或稍有改变的海水流体（混合水），而支持蒸 发岩后浓缩的残余卤水来源。Hanor（1994）和Heydari （1997）指出，在沉积盆地中盐度通常随深度而增加，达 到接近石盐饱和的程度。由这些较深来源卤水沿断层向上 流动的流体，其盐度应高于较浅围岩中的地层水。 ⑨就加拿大西部盆地中、上泥盆统而言，广泛的硬石膏 和石盐蒸发盐沉积可以满足大规模白云石化对蒸发后卤水 源体积的要求。对于以密西西比系为围岩的HTD储层，其 远处的同时代蒸发盐可能是蒸发后浓缩卤水来源，但要求 长距离运移。
鞍状白云石中两相流体 包裹体盐度由冰点温度 (Tm) 求出。样品来自加
岩石的运动规律
岩石的运动规律主要包括两个方面：一是岩石的变形和变质作用，二是岩石的循环和再生作用。
首先，岩石在地球内部受到高温、高压的影响，会发生变形和变质作用。
这种作用会使岩石的结构、成分和性质发生变化，形成新的岩石类型。
例如，沉积岩可以经过高温、高压的作用变质形成片麻岩或大理岩等变质岩。
其次，岩石还会参与地壳的物质循环和再生作用。
这个过程包括岩浆作用、侵入作用、喷出作用、沉积作用和变质作用等。
在这个过程中，岩石会被破坏、搬运、堆积和重新生成，形成一个完整的循环过程。
例如，岩浆冷却凝固后会形成火成岩，火成岩经过风化、侵蚀等作用会形成碎屑物，这些碎屑物经过搬运和沉积会形成沉积岩，沉积岩再经过变质作用会形成变质岩。
这个过程不断循环，使岩石得以再生和更新。
总之，岩石的运动规律是一个复杂的过程，包括变形和变质作用以及循环和再生作用。
这些过程相互作用，共同构成了地球岩石圈的运动和演化。
小学科学四年级上册《从岩石到沙子》
风蚀蘑菇
风蚀蘑菇，指在风沙 强劲的地方，如果露 出地表的岩石水平节 理、层理很发达，易 被风蚀成奇特的外形。
你是风儿我是沙 缠缠绵绵绕天涯
一线天
地表水顺山体 裂隙垂直下切 ，形成两壁陡 直的狭窄通道 ，仰望蓝天如 一线，故称一 线天。
壶穴
河水急流挟带砾 石对河床岩石破 碎或软弱处冲刷 、旋磨形成下大 上小壶状洞穴， 又称“锅穴”。
丹霞地貌（广东）
丹霞地貌（甘肃张掖）
新疆托克逊风化地貌
雅丹地貌
海南陵水海岸风化地貌
七星岩被风化的石灰岩
现象： 岩石在冷热的不断作用下破裂。
结论： 自然界中的岩石在冷热的不断作用下也会发生破裂。
岩石变化的原因
1、冷热的作用 2、流水的作用 3、植物的作用
由于受水、大气、气温或动植物的作 用，岩石破碎，这种现象叫风化。
风化 岩石
岩继续变化，会成什么样呢？
由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象， 最终使岩石变成碎石、沙和土壤。这就是自然界中普遍存 在的岩石风化现象。
从岩石到沙子
《科学》 四年级上册
大约在200年前，人们可能认为高山、湖泊和沙漠都是地球上 永恒不变的特征。
活动1 探究岩石碎裂的原因
材料： 小的岩石、酒精灯、镊子、水、烧杯、
步骤： 1、用镊子夹取岩石放在燃着的酒精灯上烧。
2、将烧热的岩石立即放入装有冷水的烧杯中， 反复几次。
1、冷热的作用
• 在大自然中，由于 昼夜和季节的温差 变化使岩石发生热 胀冷缩的现象。
席卷美国大峡谷的大 风已经将这个暴露出 来的砂岩侵蚀成了一 个铁砧形状。 相对周围岩石来说， 风通过更加快速地侵 蚀密度较低的岩石， 塑造出了这些梦幻的 形状。
岩石会改变模样的实验报告
岩石会改变模样的实验报告教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样吗》实验表格探究岩石变化的原因研究问题：冷和热对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：探究岩石变化的原因研究问题：流水对岩石的作用我的猜想：实验材料：研究方法：实验现象：实验结论：篇二：《岩石会改变模样吗》教学设计《岩石会改变模样吗》教学设计海珠区卫国尧纪念小学陈颖洁教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。
4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
2、课件。
教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。
（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。
）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。
3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。
4、选定两个可研究的因素进行研究。
三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。
（其他小组可作补充）3、出示注意事项。
（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
5、教师记下每组实验的方向。
岩石扩容现象名词解释
岩石扩容现象名词解释1.引言1.1 概述概述岩石扩容现象是指岩石在一定的条件下，经历温度升高或压力减小等外力作用下体积发生增大的现象。
这一现象在地球深部岩石圈中普遍存在，对地球内部构造和地质过程有着重要的影响。
岩石扩容现象的研究可以追溯到19世纪初，当时地质学家们在探索地球内部结构时发现了一些奇异的现象。
经过长期的观察和研究，他们逐渐发现了岩石扩容现象的普遍性和重要性。
在地球深部，温度和压力是岩石扩容现象的主要驱动力。
当岩石受热时，其中的分子或原子会因温度升高而具有更大的动能，使得岩石体积增大。
与此同时，当岩石所受到的压力减小时，分子或原子之间的相互作用力减弱，也会导致岩石体积的扩大。
除了温度和压力，水分的存在也是岩石扩容现象的重要因素。
岩石扩容现象对地球内部的构造和地质过程有着重要的影响。
首先，在地壳运动和地震活动中，岩石扩容现象是导致地壳变形和地震产生的重要因素之一。
其次，在地球深部，岩石扩容现象会引起岩浆的上升和火山喷发，对地壳构造和地球表面形态的变化有着重要的影响。
本文将对岩石扩容现象的定义、特征、成因和影响进行详细的讨论和分析。
通过对现有研究成果的综述和总结，旨在揭示岩石扩容现象的重要性，并展望未来对该现象的深入研究方向。
通过对岩石扩容现象的深入理解，我们可以更好地认识地球内部的构造和地质过程，为地球科学的发展做出贡献。
文章结构部分的内容可以写成如下形式:1.2 文章结构这篇长文主要包括以下几个部分：引言部分：通过概述岩石扩容现象的基本概念和意义，引出本文的研究内容和目的。
正文部分：分为两个主要小节，分别是岩石扩容现象的定义和特征，以及岩石扩容现象的成因和影响。
在这些小节中，我们将详细解释岩石扩容现象的含义、表现形式以及其在地质、工程等领域的应用和影响。
结论部分：总结岩石扩容现象的重要性，并对未来研究方向进行展望。
通过以上的文章结构，我们将全面论述岩石扩容现象的定义、特征、成因和影响，并对其重要性和未来研究进行深入思考，希望能为读者深入了解和探索岩石扩容现象提供一定的参考和启示。
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探究岩石变化的原因
实验目的：通过实验让学生了解岩石的变化是与温度的变化有关系的。
实验材料：岩石、镊子、酒精灯、热水、冷水。
实验过程：
一、出示岩石风化的图片，让学生感受演示变化的过程，引起学生的学习兴趣。
今天我们就来了解岩石为什么会变化。
二、在老师的指导下，学生分组进行实验。
1、用镊子夹着岩石放在燃烧的酒精灯上加热后，放进冷水，反复几次。
观察岩石有何变化，并记录下来。
（温度变化大，岩石表面有细小的裂纹）
2、用镊子夹着岩石放在燃烧的酒精灯上加热后，放进热水里，反复几次。
观察岩石的变化，并记录下来。
（温度变化小，岩石表面没有变化。
）
三、归纳小组实验结果，进行汇报，然后由小组长填写实验报告单。
土壤里有什么
实验目的：通过实验让学生了解土壤中含有空气、腐殖质、沙石和粘土等。
实验材料：含有腐烂的动植物残体的土壤、块状土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒等。
实验过程：
一、学们学习了土壤，哪么土壤中到底有什么呢？今天我们就来研究它。
二、实验步骤：
1、各小组进行活动，利用放大镜进行观察土壤中有哪些成分，并做好记录。
（有腐烂的动植物的残体，沙石，粘土）
2、把块状土壤放进盛有水的杯中，观察有什么现象。
说明什么？做好记录。
（把块状土壤放进水杯中，发现有气泡冒出来。
说明土壤中含有空气.）
三、小组交流汇报，然后小组长填写好实验报告单。
光是怎样传播的
实验目的：通过实验让学生了解光是沿直线传播的。
实验材料：手电筒、三张有小孔的卡纸、一张无效空的卡纸。
实验过程：
一、导课：今天我们来研究光是如何传播的。
二、实验步骤：（以小组为单位进行试验，并把实验的情况记录下来。
）
1、把一张有孔的卡纸和一张无孔的卡纸立起来，然后打开手电筒照到有孔的卡纸上，观察无孔卡纸上有无光点？
2、把两张有孔卡纸和一张无孔卡纸依次排列，打开手电筒照到有空卡纸上，观察无孔卡纸上有无光点。
调节有孔卡纸直至无孔卡纸上出现光点，观察两张有空卡纸的位置有什么特点。
（小孔在一条直线上）
3、把三张有孔卡纸和无孔卡纸依次排开，打开手电筒进行试验，方法同上，直至无孔卡纸上出现光点。
观察三张有空卡纸的位置有何特点。
（小孔在一条直线上）
实验结论：光是沿着直线传播的。
三、小组交流汇报，填写实验报告单。
光的反射
实验目的：通过实验让学生了解光具有反射现象。
不同的物体光的反射能力就不同。
实验材料：手电筒、平面镜、书本等
实验过程：
一、导入课题：我们之所以能够看到物体或书本上的字，是因为光具有一向特殊功能，哪么它到底有什么功能呢？今天我们就来研究它。
（板书：光的反射）
二、实验步骤：
1、把打开的手电筒的光照到平面镜上，然后转动平面镜我们就会看见一束光被反射了出去。
2、再用一张白纸和一张黑纸分别做以下实验，观察有什么不同。
（黑纸反光弱，白纸反光强）
3、再用书本进行实验，就会发现能够看清书本上子的原因了。
（这是因为不同颜色的物体光的反射能力不相同的原因）
三、小组交流汇报，小组长写出实验报告。