李凭箜篌引公开课
李凭箜篌引(公开课)
李凭箜篌引(公开课)一、教学内容今天我们要学习的是一首古典诗歌《李凭箜篌引》，这是唐代诗人李白创作的一首描写箜篌音乐的诗。
我们将通过学习这首诗，了解李白的诗歌风格，以及古代箜篌音乐的特点。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
2. 学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格。
3. 学生能够了解古代箜篌音乐的特点。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》。
难点：学生能够分析并欣赏李白的诗歌风格，以及了解古代箜篌音乐的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本，《李凭箜篌引》全文五、教学过程1. 引入：通过播放箜篌音乐，引导学生进入课堂。
2. 讲解：讲解《李凭箜篌引》的背景和意义，解释诗中的难点词汇。
3. 分析：分析诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏李白的诗歌风格。
4. 实践：让学生朗读并背诵《李凭箜篌引》。
5. 练习：让学生回答有关《李凭箜篌引》的问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书《李凭箜篌引》板书内容：背景与意义难点词汇解释意象与修辞手法诗歌风格欣赏背诵与练习七、作业设计1. 题目：请写出《李凭箜篌引》的诗句和意思。
答案：诗句：意思：李凭在中国弹奏箜篌，来自首都的消息传来。
2. 题目：请分析《李凭箜篌引》中的意象和修辞手法。
答案：意象：诗中的意象包括箜篌的音乐、秋天的景色、飞翔的鸟儿等。
修辞手法：诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次公开课中，学生们对《李凭箜篌引》的理解和欣赏程度较高，大部分学生能够背诵诗文。
但在讲解诗歌风格时，部分学生表现出一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过讲解和实践活动，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌。
拓展延伸：学生们可以通过阅读李白的其他诗歌，进一步了解他的诗歌风格。
可以尝试让学生自己创作一首描写音乐的诗歌，以此培养他们的创造力和表达能力。
重点和难点解析一、教学内容1. 诗歌的背景和意义：了解李白创作这首诗的历史背景和文化环境，理解诗中所表达的情感和思想。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖(共21张PPT)
①正面比喻写琴声： 纤柔甜润如热恋中青年男女的娓娓私语。
高亢昂扬如英勇的战士奔赴杀敌的战场。 轻盈飘逸如蓝天上的白云微风中的柳絮。
热闹喧嚣得像一群鸟儿栖集在一棵树上。
群音中一声独起像一只凤凰在引颈领唱。 愈转愈高的孤凤长鸣就像攀岩已到绝顶。
瞬间的急速下降如同悬崖撒手直落深谷。
②侧面渲染写感受：
自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。 一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。
李凭箜篌引
李贺
走近作者：
李贺(790—816)：字长吉 ，福昌(今河南宜阳)人，唐代 诗人。早有诗名，但因父讳而 无法应试进举。一生抑郁，27 岁病逝，他的作品继承前代积 极浪漫主义传统，驰骋想象， 运用传说，熔铸词彩，创造出 —种新奇瑰丽的境界，形成了 自己独特的风格，被称为“诗 鬼”。
析题：李凭箜篌引
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
写什么？
音乐的变化：
清脆（激昂）——和缓（凄厉哀郁） —— 惨淡——清丽（欢快）——清冷
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
写什么？
弹奏箜篌的艺术效果。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上 神山，把读者带进更为辽阔深广、神 奇瑰丽的境界。
东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。
侧面描写，表现音乐终 结后，听众却沉浸在音乐所 带来的情绪中久久不能脱出 。
行者见罗敷， 陌 下担捋髭须。 上
少年见罗敷， 桑
脱帽著帩头。
耕者忘其犁，
锄者忘其锄。
来归相怨样表现箜篌演奏出来的优美音乐的？
1. 侧面描写。通过音乐效果衬托弹奏箜篌的技艺 高超；
李凭箜篌引公开课ppt课件
contents
目录
• 课程背景与作者简介 • 诗歌内容解析与欣赏 • 音乐表现技巧探讨 • 唐代音乐文化影响及传承 • 跨学科视角下的《李凭箜篌引》 • 课程总结与展望
01 课程背景与作者 简介
唐代音乐文化背景
01
02
03
唐代音乐繁荣
唐朝是历史上著名的音乐 盛世，音乐文化达到了巅 峰，成为当时社会的重要 组成部分。
跨学科研究的挑战与前景
分析跨学科研究面临的挑战，如学科差异、方法论问题等，并探讨 未来跨学科研究的发展趋势和前景。
06 课程总结与展望
关键知识点回顾
李凭箜篌引的文学背景与 历史价值
李凭箜篌引在文学史上的 地位与影响
诗歌的意象分析与艺术特 色
诗歌鉴赏方法与技巧
学生自我评价与反思
对诗歌鉴赏能力的自我 评估
唐代音乐文化概述
唐代音乐文化的繁荣
唐代是中国古代音乐史上最辉煌的时期之一，音乐创作和演奏达 到了极高的水平。
唐代音乐的特点
唐代音乐以宫廷音乐为主，同时也吸收了民间音乐和外来音乐的 元素，形成了独特的风格。
唐代音乐的代表作品
唐代涌现出了大量优秀的音乐作品，如《秦王破阵乐》、《霓裳 羽衣曲》等。
李凭在唐代音乐史中的地位
箜篌的演奏方法
箜篌的演奏方法包括弹拨 、轮指、扫弦等，需要演 奏者具备高超的技艺和深 厚的音乐素养。
02 诗歌内容解析与 欣赏
《李凭箜篌引》原文呈现
全文朗读，展现诗歌 的音韵之美。
原文分段呈现，引导 学生逐步深入解读。
重点字词解释，帮助 学生理解诗歌含义。
意象描绘与情感表达分析
箜篌意象
通过描述箜篌的构造、音色等， 展现独特的美感。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖课件
在演奏技巧方面，部分学生还需加强 练习，提高熟练度和准确性。
下一步学习计划和推荐资源
下一阶段将学习更多箜篌曲目，包括不同风格和难度的作品，以提高学生的演奏水 平。
推荐学生观看相关音乐会或演出视频，感受现场氛围和演奏家的风采。
提供一些优质的在线学习资源，如教学视频、乐谱库等，方便学生自主学习和拓展 知识视野。
回顾课程内容，强调 诗歌的文化价值和审 美意义，鼓励学生多 读多写
02
文本解读与赏析
Chapter
原文朗读及注释解读
原文朗读
教师范读，学生齐读，注意字音 、节奏和韵律。
注释解读
详细解释诗中难懂的字词、典故 和背景，帮助学生理解诗意。
意象描绘与情感表达
意象描绘
分析诗中出现的意象，如“吴丝蜀桐”、“女娲炼 石”、“梦入神山”等，引导学生想象和感受诗中 的画面和氛围。
《李凭箜篌引》优秀公开课一等奖 课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 箜篌演奏技巧探讨 • 相关文化知识拓展 • 学生参与与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
Chapter
《李凭箜篌引》背景及作者简介
唐代著名诗人李贺生平及代表作品 《李凭箜篌引》创作背景及历史地位 诗歌内容与艺术特色分析
对战争的反思。
《梦天》
这是一首充满奇幻色彩的诗歌， 通过描绘梦境中的景象和人物， 表达了作者对现实世界的超越和
对理想世界的追求。
唐代其他著名诗人介绍
李白
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗仙”，其诗歌风格 豪放、奔放，充满了对自 由、个性和自然的追求。
杜甫
唐代著名诗人之一，被誉 为“诗圣”，其诗歌风格 沉郁、深刻，关注社会现 实和人民疾苦。
2024年度-《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
24
培养学生审美能力方法
欣赏诗歌语言美
引导学生欣赏诗歌的语言美，如比喻、拟人等修辞手法的运用， 感受诗歌的语言魅力。
品味诗歌意境美
通过想象和联想，让学生品味诗歌的意境美，感受诗人所营造的 艺术境界。
比较阅读
将《李凭箜篌引》与其他同类题材的诗歌进行比较阅读，让学生 体会不同诗人的审美风格和艺术特色。
跨文化理解
诗歌作为人类共同的文化遗产，可以跨越国界和民族，通过对不同 文化背景下诗歌的解读和比较，可以增进对不同文化的理解和尊重。
艺术交流
诗歌和音乐都是艺术的重要表现形式，通过艺术交流可以促进不同文 化之间的沟通和交流，推动世界文化的多样性和共同发展。
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05 诗歌教学方法分 享 22
激发学生兴趣策略
通感手法
讲解通感手法的概念及其在诗中的运用，如用视觉形象来描绘 听觉感受，使学生更好地理解诗歌的意境和情感。
10
意境营造与审美体验
意境营造
分析诗歌如何通过语言、意象、情感 等元素营造出独特的意境，使读者产 生身临其境的感受。
审美体验
引导学生从审美角度欣赏诗歌的美， 体会诗歌所带来的愉悦和感动，培养 学生的审美情趣和文学素养。
音乐史价值 箜篌作为古代乐器，其音乐史价值不言而喻，通 过对箜篌的研究，可以了解古代音乐的发展和演 变。
社会历史价值 诗歌作为社会历史的产物，反映了当时的社会风 貌和人民的生活状态，具有重要的社会历史价值。
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跨文化交流意义
文化传承
通过对《李凭箜篌引》的解读和传播，可以传承和弘扬中华优秀传 统文化，增强文化自信和民族认同感。
《李凭箜篌引》不仅被选入多种文学 选本和教材，还被改编为多种艺术形 式，如音乐、舞蹈等，进一步扩大了 其社会影响力和艺术价值。
《李凭箜篌引》公开课课件
CHAPTER 05
课程总结
本节课的收获与感悟
01
深入理解了《李凭箜篌 引》这首诗的意境和情 感。
02
学会了如何从诗歌中感 受美、欣赏美，提高了 审美能力。
03
掌握了更多关于李凭和 箜篌的知识，了解了古 代音乐文化。
学会了如何分析诗歌的 意象、意境和语言特点 ，提高了文学鉴赏能力 。
对李凭与箜篌的进一步了解
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其独特的艺术风格和深邃的思想内涵而著 名。
诗中通过描绘李凭的箜篌演奏，展现了音乐的无穷魅力，以及音乐与自然、宇宙的内在联系 。
《李凭箜篌引》在音乐文学史上具有重要的地位，它不仅展示了古代音乐文化的魅力，也为 我们提供了一种独特的思考方式，引导我们探索音乐与人类情感、精神世界的关系。
CHAPTER 02
诗歌赏析
诗歌内容解析
内容详实
本部分对《李凭箜篌引》的诗歌内容进行了深入解析，包括对诗歌中意象、意境 和语言的细致分析，旨在帮助学生全面理解诗歌的内涵。
艺术手法分析
手法多样
此部分重点分析了《李凭箜篌引》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，以及这些手法如何增 强诗歌的艺术效果。
学生尝试对诗歌进行朗诵
朗诵表演
老师可以邀请学生上台朗诵《李凭箜篌引》，通过学生的 朗诵表现，可以检验学生对诗歌的熟悉程度和情感把握能 力，同时也能增强学生对诗歌的感受力。
学生尝试对诗歌进行创作
创作实践
VS
在公开课中，老师可以引导学生尝试 对《李凭箜篌引》进行创作，比如改 写诗歌、创作诗歌插图等。通过创作 实践，可以激发学生的想象力和创造 力，同时也能加深学生对诗歌的理解 和感悟。
李凭
李凭箜篌引教案设计 李凭箜篌引公开课教案
李凭箜篌引教案设计李凭箜篌引公开课教案【篇一】李凭箜篌引教案设计《李凭箜篌引》教学设计《李凭箜篌引》教学设计一、教学目标：1、学生诵读诗歌，把握诗歌的情感基调，感受诗歌怪异的意象之美。
2、揣摩诗歌，通过比较鉴赏诗歌的艺术表现手法。
3、介绍诗人李贺及时代背景，进一步体会诗歌的风格特色。
二、教学重、难点：1、让学生深入阅读文本，体悟本诗意象的丰富。
（重点）2、揣摩诗歌的语言，比较描写音乐的同类诗歌，鉴赏李贺诗歌的独特的艺术手法。
（难点）三、教学方法：点拨法四、教学时数：一教时五、教学设想：李贺的诗独具一格，浪漫而又凄冷诡谲，既不同于李白的清雄奔放，又不同于李商隐的缠绵朦胧，李贺的一生短暂而又才华横溢，怀才不遇的哀怨和永不言弃的执着构成了他的诗外冷内热的矛盾和怪异，在失望中仍有一丝追求和期盼，所以冷而艳，凄而不绝，驱赶自然风物，神仙鬼怪，变化多端，丰盈美丽，但让涉世不深，读诗不多的中学生来读本诗，他们难以理解本诗的妙处；但这篇诗歌又是选修教材的内容，学生有了必修教材的基础奠基，可适当拔高，为此我们由字词入手，从想象探奥，运用比较的方法，选择苏轼、白居易等写音乐的诗文，区别和整理李贺此篇的意象的独特的美，手法的怪异新颖之处，进一步通过李贺的生平、时代的交代和其它的诗歌的介绍，体悟诗歌的情感美。
六、教学过程：1、导入新课“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”这是什么人得到如此的礼遇，如此高规格的接待？他既不是外国首脑，也不是巨商富贾，他只不过是一位艺术家，演奏家。
他是谁？他是哪国人？——他就是唐朝的李凭。
李凭是梨园子弟，因善弹箜篌名噪一时，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年，他的精湛技艺，受到了当时的人们甚至皇帝的欢迎，李贺一次听了他的演奏后也深深被他打动，写下了一首赞美诗献给他，名字叫《李凭箜篌引》（板书）【PPT1展示“箜篌”的图片，让学生直观感受这一乐器】 2、让学生初步感知诗歌的内容，包括节奏、音韵。
《李凭箜篌引》公开课教学PPT课件
课外作业：
梦天 李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
阅读《梦天》，试分析这首诗中是否有李贺 “鬼才”特点的体现。
课堂总结：
一唱三叹则荡气回肠，余音袅袅而三日 绕梁。这就是音乐的魔力。高山流水，心有 灵犀，知音难觅。最好的乐器、美妙的乐曲、 一流的乐师遇到卓越的诗人，于是名家好手 共同造就了《李凭箜篌引》这首千古不朽的 诗篇。
李贺《李凭箜篌引》 白居易《琵琶行》 韩愈《听颖师弹琴 》
内容学生可参见《导学案》
同：都运用形象生动的比喻，将不可见的乐声转化为眼前之物， 极具形象感。
技法异：李贺重在侧面烘托，极力凸显音乐效果的动人； 白居易极力描绘乐声本身； 韩愈前一半描摹乐声，后一半侧面烘托。
风格异：《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，少有诗人的情感寄托， 风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。 《琵琶行》在描摹音乐时也在叙事和抒情，其风格平易感伤。 《听颖师弹琴》前十句写琴声，后面八句写诗人听音乐的感受， 风格悲怆含蓄。
环境渲染法、动作描绘法、
以声摹声法、以形喻声法、
联想典故法、议论抒情法、
听者反应法。
章法“鬼”
指
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
环境渲染法
出
诗 句
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 联想典故法，听者反应法
运
用 什
章法“鬼” 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 以声摹声法，以形摹声法
么 手
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 环境渲染法，听者反应法
法
描
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 联想典故法，环境渲染法
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思考:
有人认为本诗是整本《中国古代 诗歌散文鉴赏》中唯一一篇不以思想 和情感表达为主的诗歌，只是单纯描 写音乐，你觉得是这样吗？
• 李贺是唐宗室郑王李亮的后裔，到李贺之 时，家道已经中落。李贺少有才华，积极仕进， 21岁参加河南府试，获得了“乡贡进士”的资 格，但，一个极其荒谬的理由毁掉了他的全部 努力。因李贺父亲名晋肃，“晋”与“进”同 音，被竞争者毁谤当避父亲名讳，李贺落第， 被迫放弃了举进士的权利，断绝了仕途之路， 以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后经人举荐， 到长安任从九品的奉礼郎小官，地位卑微。
点。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
诗人用天马行空的想象，用了__比__喻__夸__张__侧__面__描写
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
• 从------------句中，我听出了乐曲-----------的特
等表现手法，写出了音乐感人至深的魅力。当乐曲悲凉时， 能让__神__女__愁__苦__，__花__儿__落__泪______；当音乐欢快时，能融化 ___长__安__城__深__秋__的__寒__光_______，能感动___天__上__的__玉__帝_________， 更匪夷所思的是，它就像仙丹神药，能让 ____老__鱼__瘦女__蛟娲__返补__老天__还的_童_五__色_；石更破加裂大，让胆秋奇雨特骤的至是它惊人的穿透力， 能让_______________________________________...... 这样的乐曲真是__“__此__曲__只__应__天__上__有__，__人__间__哪__能__几__回__闻__”_____。
• 思考： 在诵读中，你“看”到了怎样的画面？请将你” 看“到的画面描写下来。
李凭箜篌引
李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露Байду номын сангаас斜飞湿寒兔。
• 李贺年仅27岁就郁郁而终。
“李贺是一个苦闷的诗人，它的诗歌 主题一言以蔽之，是书写内心的苦闷，他的 诗歌艺术，以一言蔽之，就是苦闷的探索。”
-----袁行霈《中国诗歌艺术研究》
• 作业：
• 1、熟读并背诵《李凭箜篌引》 • 2、比较《李凭箜篌引》和《琵琶行》两首诗
在描写声音方面有什么共同点。
•
李 凭 箜 篌 李引
贺
完成下列连线题
李白 杜甫 白居易 李贺
诗王
杰
诗鬼
而 且
诗仙
怪
诗圣
李凭箜篌引
李贺 吴丝/蜀桐/张/高秋， 空山/凝云/颓/不流。 江娥/啼竹/素女/愁， 李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光， 二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处， 石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪， 老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 吴质/不眠/倚/桂树， 露脚/斜飞/湿/寒兔。