浙江省临安市锦城二中教学调研报告
浙江省临安市青山小学教学调研报告
阳光、智慧、责任——临安市青山小学教学调研报告一．调研概况5月21-22日，临安市教研室全体小学教研员在钱锋主任的带领下，对青山小学及所属的临东完小进行了为期两天的教学调研。
教育局党委楼伟民委员、基础教育科施建平、玲珑教育辅导站周剑锋校长和金方红副校长一同参加了本次调研活动。
调研期间，调研组听取了姜宝军校长关于学校教育教学工作的汇报。
有关领导和学科教研员一起深入课堂，共听课40余节。
课后还检查了教师备课、作业批改、学生辅导等情况。
听课后教研员分学科与教师进行个别交流，部分学科还进行组内研讨活动。
利用课余时间召开了学生座谈会和教师座谈会，了解教师和学生的思想动态，以及对学校教育教学管理的意见和建议。
通过随堂听课、个别交流、座谈讨论、汇报反馈等形式，和学校一起，总结经验，发现问题，并提出了改进教育教学的一些建议。
楼伟民委员在反馈会上作了总结发言，肯定了青山小学办学取得的成绩，并对学校的进一步发展提出了殷切地希望。
青山小学高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高办学的一次机遇。
学校对调研安排周到，计划具体，措施得力，确保了本次调研顺利有序地进行。
二．成绩亮点（一）思路清，目标明，学校驶入快车道1．领导班子团结奋进，务实肯干，充满活力。
学校领导班子年轻而富有活力，事业心强，勤于学习，善于思考，坚持把学校发展放在第一位。
在班子成员身先士卒的示范下，通过全体教职工的努力工作，学校在各方面都取得了较好的成绩，而学校班子的踏实进取也得到了全校师生的充分认可。
2．工作思路清晰，目标明确，发展迅速。
面对新校园面对新机遇，学校领导承前启后，充分发挥教师的智慧，经过教师讨论，反复论证，广泛征求，学校修改了校训，确定“阳光、智慧、责任”为校训，确定“让阳光洒满靓丽校园，让智慧充满理想海洋，让责任把握每刻时光”为办学目标，开始了新一轮特色与品牌的创建之路，学校得到了快速发展。
学校先后获得浙江省体育特色学校（篮球）、杭州市农村示范学校、杭州市中小学德育工作先进集体、杭州市绿色学校等多项荣誉。
临安市第二十三届教学专题研究论文评审结果
临安市第二十三届教学专题研究论文评审结果一、评审背景随着教育改革的深入推进，临安市教育教学研究氛围日益浓厚，广大教师积极参与教学专题研究，为提升教育教学质量贡献力量。
为此，市教育局组织开展了第二十三届教学专题研究论文评审活动，旨在鼓励教师开展学术研究，促进教育教学改革。
二、评审过程本次论文评审活动自启动以来，得到了全市教师的积极响应，共收到论文稿件500余篇。
经过初步筛选，共有300篇论文进入专家评审环节。
评审过程分为学科组评审和综合评审两个阶段，邀请了我市知名教育专家、学科带头人担任评委，确保评审的公平、公正、公开。
三、评审结果经过严格的评审，共有120篇论文获奖，其中一等奖20篇，二等奖40篇，三等奖60篇。
现将获奖名单予以公布（见附件）。
四、获奖论文特点1. 研究主题鲜明：获奖论文紧紧围绕教育教学改革的热点、难点问题，具有较强的针对性和实践意义。
2. 研究方法科学：获奖论文运用了丰富的研究方法，如实证研究、案例分析、文献综述等，为教育教学改革提供了有力支撑。
3. 创新性强：获奖论文在理论观点、研究方法、实践探索等方面均有创新，有助于推动教育教学改革的发展。
4. 实践价值高：获奖论文提出的策略、方法等具有较强的可操作性和推广价值，为我市教育教学改革提供了有益借鉴。
五、后续工作1. 市教育局将对获奖论文进行汇编，并在全市范围内进行推广，以促进教育教学改革经验的交流与分享。
2. 获奖论文作者将受邀参加市教育局组织的教学专题研究经验交流会，分享研究成果和经验。
3. 市教育局将对获奖论文作者给予一定的奖励，并在教师职称评定、评优评先等方面给予政策支持。
4. 鼓励全市教师继续深入开展教学专题研究，为临安市教育教学质量的提升贡献力量。
附件：临安市第二十三届教学专题研究论文评审获奖名单（注：本方案仅为示例，实际内容以市教育局公布为准。
）六、评审标准及细则为确保评审活动的科学性和严谨性，本次论文评审制定了详细的标准及细则，主要包括以下几个方面：1. 论文选题：选题应具有现实意义和理论价值，针对教育教学实践中的问题，体现时代性和创新性。
2021年中学的教育教学调研报告
中学的教育教学调研报告xx年12月17日，绵竹师培中心中学部对富新中学进行了调研，通过听课;查看教师备课本、作业批改;座谈;师生问卷调查;召开分科教研会等形式开展工作。
最后向学校领导班子反馈了调研情况，提出了建立在事实基础上的改进建议。
现将调研情况汇报如下：学校领导工作勤奋务实，注意创新工作方式，细化管理，重视教师培训和教研活动的开展，为教师的成长发展营造良好的环境。
在当前生源锐减，招生工作竞争激烈的情况下，具有很强的忧患意识，提前谋划，为学校的生存发展，再创辉煌尽职尽责。
关于学校管理的20份问卷调查中，19份问卷认为学校管理目前应着力解决的问题是学生行为习惯教育;学校应健全的规章制度方面，多数问卷认为首先是教职工、班主任绩效奖励制度，其次是校务公开制度;在干部队伍、教师队伍建设方面，12份问卷认为干部队伍与教师队伍建设应同时并举;16份问卷认为学校管理中应特别注意教师个人和团队精神的协调发展;在校长负责、分层管理的学校管理工作中，13份问卷认 ___教职工积极支持部门工作。
关于部门工作及教师工作方面。
20份教师问卷反馈的情况让我们感到非常欣慰：在300个(每份问卷15个指标，共20份)指标中，有268个指标老师们认为“很认真或满意”，32个指标认为“一般”。
在认为“一般”指标中，分别有3-4位老师认为“学生的行为习惯养成”、“后勤服务教学、服务教师”“对学校的教学质量、办学效绩”略显欠缺。
个别教师对学校领导 ___或建议写道：应多关心教师的生活和工作，多帮助和鼓励。
这些从一个侧面反映出老师对学校工作的关心和认同，而这是一个学校创造辉煌的前提和保证。
富新中学有一批有思想、有责任心、爱岗敬业的老师，他们具有先进教育教学理念，较高的综合素质，在xx年德阳市优质课竞赛中取得两个德阳市一等奖和一个德阳市二等奖就是最好的证明。
本次调研，教研员深入课堂，共听课11节，评出优秀课4节，优秀率达36.4%，良好课7节，优良率达到100%;对听课教师的备课和作业批改的检查来看，这些教师能认真备课和批改作业，有些教师备课很详实，作业批改面广。
浙江省临安市清凉峰初中教学调研报告
清凉峰初中教学调研报告5月10日，教研室全体中学组教研员对清凉峰初中进行了为期一天的常规调研，教育局副局长沈坚东、教育科科长王祖福、石煊晟和昌化辅导站方晨阳副校长全程参与了调研。
5月10日上午，调研组首先听取副校长洪建关于“深化改革求突破，凝心聚力谋发展”的教育教学工作汇报，随后调研组全体成员进入课堂，随机听课27节。
中午各教研员围绕备课组活动、教学计划的制定和教学资料使用等与学科老师进行交流。
调研组还对三个年级的部分学生和任课教师进行了问卷调查和召开座谈会等调研活动，问卷调查和座谈会重点了解和关注了学校各学科正在推进和实施的课改情况。
下午，调研组向清凉峰初中全体行政人员作了较为详细的反馈。
一、学校概况：清凉峰初中创办于1958年8月，当时定名为昌化县昌西人民公社初级中学，1997年洲头中学并入清凉峰初中。
2000年8月，学校从桥东桃树坞口迁入阳干村后山坪新址，2005年顺溪中学并入清凉峰初中。
学校占地50亩，建筑面积近11286平方米。
学校现有9个班级，272名学生，教职员工41人，专任教师36名，其中年龄30周岁以下的4人，占9.6%；30至40岁的29人，占70.7%。
中级职称的教师22人，中学高级职称一人。
学校现有教坛新秀5人，名师培养对象10名。
二、存在亮点1.团队敬业校园和谐几年来，清凉峰初中以“和谐美”为奋斗目标，遵循“先做人，后成才”的办学宗旨，坚持“为每个家庭提供最佳的服务，让每一个学生获得最大的发展”的办学理念。
近年来，班子成员身先士卒，工作踏踏实实，整个校园师生关系融洽，教师精神面貌良好，学生阳光，待人有礼。
在新班子的带领和全体教师的努力下，清凉峰初中的校风、教师的教风、学生的学风正在发生较大的转变。
2.抓实常规教育有序质量看常规，常规看落实，落实看细节，细节定成败。
学校重视抓实常规，并制定了可行的常规管理制度，在推行课改的阶段，认真实施“导学案课堂教学常规管理制度”，即要求做好总结计划-学案编制-课堂教学-作业批改-学案温习和教学反思整个流程，另外学校还采用“资料整理制”、“集体备课制”、“教学跟踪制”、“推门听课制”、“常规月查制”等制度和形式进行教学常规检查。
浙江省临安市锦城一中教学调研报告
锦城一中教学调研报告2014年2月25～26日，教研室中学教研员在沈坚东副局长的带领下，对锦城一中教育教学工作进行了为期两天的调研。
调研组采取随堂听课、评课交流、问卷调查、巡视检查、随机访谈、备课及作业批改检查、召开老师和学生座谈会、以及与教研组老师座谈交流等多种形式，对锦城一中的学校管理、教学常规、课堂教学等进行了较深入的调查研究。
教育局教育科王祖福、石煊晟两位科长全程参与了调研,锦城中心学校胡富财副校长陪同调研。
一、成绩与亮点1．学校管理规范。
在学校党支部和行政班子的领导下，能依法治校、依法执教、民主管理，以常规为抓手，营造快乐、和谐的校园文化氛围，各项工作井然有序，在稳定中求发展，在发展中求创新。
学校各项制度健全，执行认真，落到实处。
学校坚持校务公开制度，能自觉接受全体师生监督。
学校安全管理到位，被评为杭州市级平安校园。
学校积极拓展教育渠道，形成了学校、家庭、社会三位一体的立体教育、管理模式。
无论是学校管理，还是教学质量都有新的起色，各类特色活动有序开展。
2.班子责任感强。
学校8位行政班子成员团结协作，分工明确，各司其职，有较强的凝聚力和战斗力。
班子成员能以校长为核心，努力做好自己分管各项工作，学校管理有新的起色。
班子成员工作积极负责，作风踏实，全部任教在教学第一线，切实解决教育教学工作中的实际问题。
学校重大问题集体研究，民主作风好，能自觉接受教师大会的民主评议和监督。
班子成员坚持原则、廉洁奉公，学校政令畅通，执行政策严格、准确，具有较高的办事效率。
学校在坚持制度管理的同时，能从教师工作的实际出发，体现人文关怀。
3.办学理念端正。
学校办学理念端正，提出学校要为师生营建“家”的理念。
工作落实围绕以生为本，德育为首，办学思路清晰、目标明确，校园文化内容丰富、形式多样，既有一中常规全校性系列性活动，又有“2+1”学生课外社团活动，做到学生人人参与。
学校通过了临安市“前三年发展性指标”的督导评估。
临安市第二十三届教学专题研究论文评审结果
小学语文家庭作业布置的点滴做法 我的作业谁做主（小班化） 突破写作构思障碍，让写作精彩纷呈 浅谈有效提高学生自主阅读积累 新课程背景下有效提高学生阅读能力的策略思考 小学语文课堂学习习惯的培养 摆好结构，写好汉字——小学低段写字教学实践研究 《彰显语文意识，解读语言密码》 小学语文作业批改的有效度 上“日积月累”也闪现精彩 农村自然小班提高面批效度的实践研究 小学语文课堂书面作业的有效设计 个体预习与协同预习之整合——提高预习的有效性 基于有效教学的小学语文课堂练习设计刍议 春城无处不飞花 生活处处皆文章——基于小学中高年级生活化的作 文教学策略研究 小学语文提高小练笔实效性的研究 《亲子阅读，筑起课外阅读的摇篮》 小学语文小班化教学中多维作业讲评模式的实践研究 走向快乐的语文家庭作业 多元解读古诗，润物无声传文化 关于低年级班级读书会的实践探究 新课改背景下对小学语文略读课文教学规范的一点实践 主题拓展，阅读因你更精彩 梳理“交流平台”，探究教学方法 寻求优势组合 促进农村学生的写作水平 结构训练与情景创设——浅谈小学数学解决问题教学中要处理好的两 种关系 数学应试能力在高段学生中的渗透 尊重个性 激活灵性——浅谈小学数学课堂教学中自主创新能力的培 “操作学习”在小学数学课堂中的有效运用 低段数学中“数学解决问题”教学的思考 影响四年级学生解决问题正确性的原因及对策研究——以四年级教材 为例 新课程背景下小学数学试卷讲评有效性的研究 化归思想在小学数学教学中渗透应用的实践研究 心中悟出始知深---让每一个学生学会体验 对小学数学课堂教学中探究学习的思考 让数学试卷讲评也高效 浅谈小学数学学习材料的合理选择与使用 提高小学生学习自主能力 在数学复习课中的运用 小学数学低段解决问题的思考和实践 新课程小学数学备课有效性的实践与研究 “解决问题”课堂教学中“转化”策略应用的研究 新课程背景下，学生解决问题能力“弱化”现象的思考及对策研究 如何有效避免学生在小数乘除法学习中的“通病”
阶梯式教学实践报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，教学模式也在不断创新和发展。
阶梯式教学作为一种新型的教学模式，旨在通过分层次、分阶段的教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
本报告以我校某年级某学科为例，探讨阶梯式教学的实践过程、实施效果及改进措施。
二、阶梯式教学实践背景1. 学生个体差异随着我国教育水平的提高，学生个体差异日益明显。
部分学生基础知识薄弱，学习积极性不高；而部分学生基础扎实，求知欲强烈。
传统的教学模式难以满足不同学生的学习需求，导致部分学生掉队。
2. 教育改革需求我国新一轮教育改革强调培养学生的创新精神和实践能力，倡导素质教育。
阶梯式教学作为一种适应学生个体差异的教学模式，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。
三、阶梯式教学实践过程1. 分层教学根据学生的基础知识、学习能力和学习态度，将学生分为A、B、C三个层次。
A层次学生具备较强的学习能力和较好的学习态度，B层次学生具备一定的基础知识，C层次学生基础知识薄弱。
2. 分阶段教学针对不同层次的学生，制定分阶段的教学目标。
A层次学生注重拓展知识面，培养创新思维；B层次学生注重巩固基础知识，提高学习能力；C层次学生注重补齐短板，提高学习兴趣。
3. 教学方法多样化结合不同层次学生的特点，采用多样化的教学方法。
A层次学生采用探究式、讨论式教学，培养学生的创新思维；B层次学生采用讲授式、案例式教学，提高学生的综合素养；C层次学生采用辅导式、互助式教学，帮助学生补齐短板。
4. 评价体系改革建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
评价内容包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。
评价方式包括课堂表现、作业完成、小组讨论、实践操作等。
四、阶梯式教学实践效果1. 学生成绩提升经过一段时间的实践，各层次学生的成绩均有所提升。
A层次学生成绩稳步提高，B层次学生成绩明显改善，C层次学生成绩显著提高。
2. 学生学习兴趣提高阶梯式教学注重激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中。
全国师德标兵事迹
全国师德标兵事迹他是一位学者，享有“中国英语大师”之美誉，尤在词典编篆、莎士比亚研究和文学翻译方面颇见功力。
先后在国内外重要学术刊物发表论文40余篇，翻译英美文学作品10余部，发表散文、杂文50余篇，是涉足国际性莎学研究刊物的少数中国专家之一；由他担任主编的国家哲学社会科学“七五”规划重点项目《英汉大字典》，是第一部中国人靠自己的力量独立编撰的英汉类大辞典，曾两度获中国图书一等奖、上海市哲学社会科学优秀成果特等奖、“五个一工程”入选作品等殊荣，并成为联合国用书；他主编的《21世纪大学英语》和专业《英语精读教程》为全国400所大学选用，对全国大学本科英语教学起到了举足轻重的作用。
为了完成《英汉大字典》的最后编撰，他自律三章:词典不编成,不出国,不另外著书,不在外固定兼课。
同事们大年初二去拜年，发现他还在伏案工作，午餐竟然是方便面。
他是一位教师，自认“以教好书为天职”。
在他带领下，复旦专业英语教学获得市优秀教学成果一等奖，大学英语教学获得教育部精品课程。
近十年来，英语专业学生几乎每年在全英语专业四级、八级测试中名列第一。
他倡导教学改革，组织和支持教师开设“OpenHoure”、“OfficeHoure”，让本科生每周有固定时间与任课教师交流。
多少年来，陆谷孙从未离开过教学第一线。
他的全家都在美国定居，可他忙于教学科研很少与家人相聚。
他的腿脚有伤，膝盖部分至今仍用钢丝固定着，但他带头为本科生授课，即使是跨入“花甲”之年，为本科生开设基础课还达400课时以上。
他从不因政协工作等而影响教学，每次都挤出时间给学生补课，有时甚至是刚下飞机就直奔教室。
陆谷孙的心里装满了对学生的关爱与责任：为了使教学内容更贴近学生，他经常与学生聊天，谈人生，谈理想，有时还去学生食堂就餐；选读他的课的学生太多了，他就主动要求把小教室换成了大教室；希望从他精心批改的作业中得到启示的学生太多了，他就不顾辛劳，常常把学生的作业改得满纸“流血”；为了满足学生的求知欲，他不顾心脏早搏发作，坚持上讲台，直到下课铃响才被送往医院；为了帮助学生的开展更多的课外活动，他先后从自己的收入中捐出了十万元；为了鼓励学生在学术上迅速成长，他又当起伯乐，给学生修改论文、与学生合作编撰，常常是不署名或把学生的名字列在自己的前面……“学术是我生命的延续，学生是我子女的延续”，陆谷孙以自己的实践，演绎了一代中国知识分子的深深情结。
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锦城二中教学调研报告
11月26～27日，教研室领导及中学教研员在沈建东副局长的带领下，对锦城二中教育教学工作进行了为期两天的调研。
调研组采取随堂听课、评课交流、问卷调查、巡视检查、随机访谈、备课及作业批改检查、召开老师和学生座谈会、以及与教研组老师座谈交流等多种形式，对锦城二中的学校管理、教学常规、课堂教学等进行了较深入的调查研究。
教育局教育科科长王祖福、石煊晟全程参与了调研,锦城中心学校单伟强和胡富财两位校长陪同调研。
一、成绩与亮点
1．理清思路，认定目标，积极行动。
学校新的领导班子回顾总结了二中办学二十多年的整个发展历程，既看到取得的辉煌成就和发展的高度，也认识到当前在发展过程中因结构性矛盾而出现的问题和困难。
通过全员讨论，提出了“重树二中品牌，再创二中辉煌”的三年三步走工作思路——“氛围营造、常规落实”，“管理提升、科学提质”，“内涵发展、品牌建设”，并对每一阶段工作提出了具体的措施和目标。
思路清晰，目标明确，行动积极。
现在第一阶段的主要工作是突出学校文化建设，思想力建设和精神状态的培育，给教师以人文关怀，让教师获得归属感和主人翁意识；在落实常规的基础上着力传承二中的优秀传统和宝贵经验。
现已初见成效，取得了阶段性的成果。
2．力量雄厚，潜能巨大，面貌一新。
二中教师大都有中高级职称，其中有多位是我市名师及星级教师，多位杭州市级教坛新秀，师资力量雄厚，总体素质良好，曾取得优异的教育教学成绩。
但近几年由于受多种内外部因素的影响，教育质量不够稳定。
本学期来，在新的领导班子带领下，广大教师的精神面貌焕然一新，工作积极性有较大提高，蕴藏的潜能得到了一定程度的释放，各方面的工作都有较大转变。
3．校风端正，学风转变，常规落实。
学校领导与广大教师齐心协力，真抓实干，从第一阶段目标出发落实措施，主要着力于“端正校风，转变学风，落实常规”。
根据调研反映，通过一个阶段
的努力，校风学风有了较根本性的转变，早晨书声朗朗，出操整齐划一，上课紧张有序，课后活泼有度；特别是七、八年级同学的状态更显品牌学校的精神面貌。
二、问题与建议
经过调研，我们认为，锦城二中近几年在经历班子调整、生源变化、课程改革、硬件滞后等内外部因素的突变，学校遇到了许多新的情况和问题，给管理和日常工作带来了许多的挑战。
虽然经过学校领导和全校师生的共同努力，学校总体发展是平稳良性的，但不容否认的是，由于预见和措施的滞后，对原来良好校风有一定程度的冲击，教学质量也有明显的波动。
鉴于调研中发现的情况和存在的问题，我们提出如下的建议。
1．规范办学，科学管理，争创特色。
通过调研发现，锦城二中在规范办学方面还存在某些需要改进和完善的地方，如课程设置不够规范，学生在校学习时间过长而体育锻炼时间不达标，学生实验开出率不足，图书室、阅览室、心理辅导室、卫生室等的建设相对落后，亟需改进。
要加强对特色品牌学校（“乐观大气，奋发有为”的校训和“儒雅教育”品牌）建设的内涵研究，要“顶层设计、挖掘内涵、丰富活动、完善体系、反思提升、形成品牌”。
需要尽快完善和修正学校规章制度，实施学校管理的规范化。
2．转变观念，发挥优势，改革教学。
调研中我们发现，部分教师的学生观和教学观还不够端正，缺乏“为每一位学生可持续发展打基础，与不完美学生共成长”的教育理想，不自觉地表现出排斥后进学生和过度应试教育的倾向。
学校领导应带领教师开展新课程教学理念的大讨论，引导教师摒弃传统落后的教育思想，通过学习先进的教学模式来改变传统教学方式，努力适应新形势和新课程对学校的教学新要求。
通过理念更新，凭着二中雄厚的师资力量和潜在实力，实现在短时期内教学质量的提升。
3．加强教研，提高效益，提升质量。
要进一步加强校本教研，向教学科研要质量。
学校要开展多种形式的教科研活动，如课例展示、文本研读、专题研讨、观点交流、课题研究等模式，与校本培训有机的结合起来，以校本培训促校本教研，以校本教研促教师专业成长，提升学校办学水平和提高教学质量。
锦城二中有着优良的传统，是我市初中的龙头学校之一，现在也有着良好的发展势头，我们相信，只要领导进一步以身作则，真抓实干，加强校风建设、转变教风、端正学风；加强教学研究、提高课堂教学质量，学校的教育教学质量一定会在原有基础上有更大的提升。