人教版二年级上册第一单元《长度单位》—确定长度单位
新人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教学设计
第一单元长度单位教学内容：1、认识长度单位：厘米和米。
2、认识线段。
教学目标：（一）基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。
4、通过看图初步认识线段，学会画线段。
（二）基本技能：能选用合适的测量工具进行测量。
（三）情感态度：1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。
课时划分：3课时认识长度单位厘米1课时认识米1课时认识线段1课时第一课时认识长度单位----厘米教学内容：教材2-3页例1-例3和做一做。
教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位----厘米。
2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。
3、初步形成估计物体长度的意识。
教学重点：初步认识长度单位：厘米。
教学难点：体会建立统一长度单位的必要性课前准备：尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。
教学过程一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？妈妈和小明都用了自己的手去测量，同学们来看看结果呢！问：奇怪了，同样长的松紧带，可妈妈和小明量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。
二、自主探究：1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
人教版二年级(上册)数学知识点汇总
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
1长度单位
知识应用
找一找，量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（2）到（ ）3 也是1厘米， 从（6）到（ ）7 还是1厘米。
知识应用
试一试，量一量
毛笔长约（ 16 ）厘米，
铅笔长约（ 5 ）厘米。
随堂练习 1
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米
1厘米 估计：（ ）厘米 测量：（ ）厘米
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1认识长度单位厘米
-.
新知导入
读一读
很久以前，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。 一拃（zhǎ）
课程讲授
试一试 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
课程讲授
有5拃长
想一想
有3拃长
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
课程讲授
刻度
看一看
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观 察尺子，看看尺子上都有些什么？
数据
课程讲授
哪些物体的长度大约是1厘米? 食指宽大约1厘米 田字格宽大约1厘米 图钉的宽大约1厘米
想真
课程讲授
我是这样量的，纸条长4 厘米多。
试一试
用尺子量一量这张 纸条的长度。
随堂练习
下图中的铅笔有（ 8 ）厘米长，量一量。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 我知道了……
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1认识长度单位厘米
汇报人：XXX
汇报日期：202X
我是这样量的，纸长5 厘米多。
课程讲授
5厘米
想一想
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案
【精选】人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》优秀教案第1课时统一长度单位【教学内容】教材第2页的内容。
【教学目标】1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
【重难点】重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
难点：借助身边熟悉的物体去测量其他物体的长度。
【教学准备】课件、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第2页例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？学生举手回答。
(大石头、长方形布、竹竿……)师：同学们观察得不错。
那你们知道它们有多长吗？学生举手回答。
(把两臂曲直测量、用拃去测量、用脚去测量……)师：测量的结果是多少？(学生回答。
)师：什么东西最长？(学生回答。
)师：同学们，两臂伸直的长度、一拃的长度、一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？(生：对。
) 师：同学们的困惑，老师也知道，你们一定想知道为什么吧，这就涉及到统一长度单位方面的知识，现在就让我们一起来研究下面的内容吧！(板书课题。
) 【探究新知】1．组织学生用不同的物品作标准测量同一物体的长度。
(1)教师先明确活动的方法。
①作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
②学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去测量数学书的宽。
③测量好后四人小组交流汇报自己测量的结果，并思考：为什么都是测量数学书的宽，而测量出的结果却不一样呢？(2)学生活动，教师巡视指导。
(3)全班交流汇报。
教师小结：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以测量的结果不同。
(4)让选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
教师小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。
2.能够用尺测量长度并用厘米表示。
3.能够用米表示物体的长度。
4.能够相互转换长度单位。
二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。
2.进行长度单位的转换。
难点1.掌握长度单位的转换单位方法。
2.理解不同长度单位的用途和特点。
三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生：准备好练习册、铅笔等。
四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。
二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。
三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。
四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。
第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。
二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。
三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。
四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。
第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。
二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。
三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。
五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。
2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。
六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。
在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
第二部分：二年级上册新课衔接讲义——第一单元《长度单位》(解析版)人教版
人教版数学一升二暑期专项讲义第一单元《长度单位》认识厘米和米学习目标：1. 体会统一长度单位的必要性.2.认识长度单位厘米和米.建立1厘米和1米的直观表象及它们之间的换算关系.3. 学会用刻度尺量物体的长度.培养学生的动手操作能力.【新知探究一：】新知引入1：很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
新知探究：为什么结果不同我和爸爸的手的大小不一新知引入2：观察直尺.你发现了什么？新知探究：厘米是长度单位，用字母cm表示。
你还能找出1厘米吗？手指的宽大约是1厘米【典例分析】量一量下面纸条的长度.1、把尺的“0”刻度对准物体的左端；2、把尺沿物体放平；3、再看物体的右端对着几.新知引入3：米是比厘米大的长度单位. 小男孩儿的身高大约是1米.1米有10个10厘米,就是100厘米1米比1厘米长很多。
1米=100厘米【典例精讲】【例题1】填空.（）厘米（）厘米解题思路：测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米.观察第一幅图可知,钉子的一端对着刻度0,另一端对着刻度4,说明钉子长4厘米;观察第二幅图可知,小刀的一端对着刻度0,另一端对着刻度8,说明小刀长8厘米.【例题2】铅笔长（ ）厘米 小刀长（ ）厘米解题思路： 测量物体长度时,先让物体与尺子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度0对齐,再看物体的另一端对着几,物体的长度就是几厘米.铅笔和小刀都没有对齐刻度0,不能从刻度0开始算起,而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度.正确解答：铅笔长（ ）厘米小刀长（ ）厘米 【学以致用】1.写出下面物体的长度.铅笔长（ ）厘米.橡皮长（ ）厘米.2.选择合适的单位填空.教室长6（ ） 黑板长3（ ）3 4课桌长50（）小明身高120（）3.填空.量比较短的物体.常用（）作单位；量比较长的物体.常用（）作单位.1米= ( )厘米5米= ( )厘米100厘米= ( ) 米300厘米= ( )米4.算一算.1米－90厘米=（）厘米2米+50厘米=（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米24米＋6米＝（）米【知识小结】1.测量物体的长度时,用不同的长度作标准,去量同一物体,量出的结果可能是不一样的.用不同的长度作标准,去量不同物体,量出的结果可能是一样的,因此,只有用同一长度作标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长.2.用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度.3.米和厘米都是长度单位,1米=100厘米.量比较长的物体或距离时,应该用米尺量,用米作单位【课堂巩固】1.（2022二下·镇原开学考）教学楼大约高16（）A. 米B. 厘米C. 分D. 元【答案】A【解析】【解答】教学楼大约高16米.故答案为：A.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.根据生活实际可知.楼房的高度用米作单位比较合适.2.墨水瓶高约（）.A. 16分米B. 6毫米C. 6厘米【答案】C【解析】【解答】解：墨水瓶高约6厘米.故答案为：C.【分析】墨水瓶的高度不是很矮.但也不是很高.所以用“厘米”作单位即可.3.（2022二上·兴化卷）量教室的长度时.最好用（）作单位..A. 元B. 米C. 厘米【答案】B【解析】【解答】量教室的长度时.最好用米作单位.故答案为：B.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.量教室的长度时.最好用米作单位.4.（2023二上·景县卷）人走5步的距离大约是16m.（）【答案】错误【解析】【解答】人走5步的距离不可能是16m.本题说法错误.故答案为：错误.【分析】人一步最多走1米.5步最多走5米.不可能走16米.5.（2023二上·新田卷）学校操场环形跑道长400厘米.（）【答案】错误【解析】【解答】解：学校操场环形跑道长400米.故答案为：错误.【分析】学校操场的跑道比较长.所以学校操场环形跑道应该用“米”做单位.6.在横线上填上“厘米”或“米”.一支粉笔长7________ 一个电脑鼠标长11________学校的旗杆高8________ 沙发长约3________一根玉米大约长19________ 一根跳绳长约3________【答案】厘米；厘米；米；米；厘米；米【解析】【解答】一支粉笔长7厘米；一个电脑鼠标长11厘米；学校的旗杆高8米；沙发长约3米；一根玉米大约长19厘米；一根跳绳长约3米.故答案为：厘米；厘米；米；米；厘米；米.【分析】此题主要考查了长度单位的认识.常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米.根据数据大小和生活实际.选择合适的长度单位.7.（2022二上·汉中卷）填上合适的长度单位.房子高约3________ 橡皮厚约2________课桌高约70________ 旗杆高约15________【答案】米；厘米；厘米；米【解析】【解答】解：房子高约3米；橡皮厚约2厘米；课桌高约70厘米；旗杆高约15米.故答案为：米；厘米；厘米；米.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.8.（2023二上·京山卷）在合适的答案后面的□里打“√”.（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】先确定1米的长度.公共汽车的长度是超过1米的.水桶的高度是不足1米的.9.量一量．【答案】5cm【解析】10.量一量每条线段的长度．(单位：厘米)量一量5条边长.再填空．【答案】11.（1）上面图中的钉子长________厘米. （2）画一条比上面的钉子长2厘米的线段. 【答案】（1）4（2）4+2=6（厘米）【解析】【解答】（1）6-2=4（厘米）.【分析】（1）此题主要考查了物体的测量与计算.量物体长度不一定从0刻度开始.可以从任意一个刻度开始.然后用测量的两端刻度相减来得到物体长度；（2）先用加法求出要画的线段长度.再按画线段的方法：先画一个点.用直尺的“0”刻度和这点重合.然后在直尺上找出要画长度的刻度.点上点.然后过这两点画线段即可.12.（2022二上·景县卷）在横线上填上合适的单位名称.（1）一根旗杆高13________（2）一支儿童牙刷长15________（3）教室门高2________（4）每次新闻联播的时间一般长30________【答案】（1）米（2）厘米（3）米（4）分【解析】【解答】解：（1）一根旗杆高13米；（2）一支儿童牙刷长15厘米；（3）教室门高2米；（4）每次新闻联播的时间一般长30分.故答案为：（1）米；（2）厘米；（3）米；（4）分.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.13.（2023二上·沾益卷）（1）这个回形针长________厘米.（2）这支铅笔长________厘米.【答案】（1）3（2）7【解析】【解答】解：（1）这个回形针长3厘米；（2）这支铅笔长10-3=7厘米.故答案为：3；7.【分析】测量一个物体的长度.先把这个物体的一端与一个刻度对齐.然后把观察这个物体的另一端所指的刻度.最后把这两个刻度作差.就是这个物体的长度.【课后强化】一、单选题1.（2022二上·石碣镇卷）下面（）的测量方法是正确的.A. B. C.【答案】C【解析】【解答】选项A.物体的左端没有对齐0刻度线.测量错误；选项B.测量物体是.直尺没有与物体保持水平.测量错误；选项C.测量方法正确.故答案为：C.【分析】用直尺测量物体长度时.直尺紧贴物体.并与物体平行.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可.2.（2022二上·芙蓉卷）下面的物体.高度接近1米的是（）.A. 台灯B. 讲台C. 教室的门【答案】B【解析】【解答】A：台灯的高度不足1米；B：讲台的高度大约1米；C：教室的门高度大约2米.故答案为：B.【分析】1米=100厘米.根据实际情况确定物体的高度即可.3.（2022二上·芙蓉卷）一根长1米的绳子.先用去了70厘米.还需要用30厘米.这根绳子（）.A. 正好够用B. 不够用C. 还能剩下【答案】A【解析】【解答】1米=100厘米.100=70+30.所以这根绳子正好够用.故答案为：A.【分析】把1米换算成100厘米.然后看用去的长度和还需要的长度与100厘米的大小关系即可做出选择.二、判断题4.（2023二上·通榆卷）房间高3厘米.（）【答案】错误【解析】【解答】房间高3米.不是3厘米.本题说法错误.故答案为：错误.【分析】量比较短的物体.用厘米作单位；量比较长的物体.用米作单位.5.（2022二上·景县卷）教室的凳子比1米矮.【答案】正确【解析】【解答】解：教室的凳子比1米矮.故答案为：正确.【分析】根据教室的凳子的高度作答即可.6.（2022二上·岳阳卷）100厘米比1米长一些.（）【答案】错误【解析】【解答】100厘米和1米一样长.原题说法错误.故答案为：错误.【分析】1米=100厘米.由此判断长度即可.三、填空题7.下面的线段各是多少毫米.看图填一填.________毫米________毫米【答案】24；18【解析】【解答】第一个：24毫米；第二个：18毫米.故答案为：24；18.【分析】第一个：左端指向0刻度.根据右端的指向确定长度；第二个：左端指向1厘米.右端指向2厘米8毫米.所以长度是1厘米8毫米.也就是18毫米.8.（2022二上·兴化卷）在横线上填上“米”或“厘米".教学楼高大约12________ 一支粉笔长大约7________一张书桌高大约70________ 衣柜高大约2________【答案】米；厘米；厘米；米【解析】【解答】教学楼高大约12米；一支粉笔长大约7厘米；一张书桌高大约70厘米；衣柜高大约2米.故答案为：米；厘米；厘米；米.【分析】此题主要考查了长度单位米、厘米的认识.1米=100厘米.根据数据大小与生活实际选择合适的长度单位.9.（2022二上·龙华卷）将正确的读数写在图片下的横线上.________厘米________厘米________厘米【答案】4；3；4【解析】【解答】6-2=4厘米；3厘米；5-1=4厘米.故答案为：4；3；4.【分析】此题主要考查了物体的测量与计算.用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米；量物体长度不一定从0刻度开始.可以两端相减来得到物体长度.四、解答题10.量出下面图形每条边的长.【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米或几毫米.据此测量即可.11.（2022二下·镇原开学考）【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可.22.（2022二上·兴化卷）有一根绳子.剪去60厘米.还剩20厘米.这根绳子原来长多少厘米？【答案】60+20=80（厘米）答：这根绳子原来长80厘米.【解析】【分析】根据题意可知.要求这根绳子原来的长度.用剪去的长度+剩下的长度=这根绳子原来的长度.据此列式解答.五、作图题12.量一量.在长方形中画一个最大的正方形.【答案】【解析】【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几毫米.据此测量即可；要求在长方形中画一个最大的正方形.在长方形的长边上截取与宽相等的线段.连接两个端点.即可得到长方形中最大的正方形.据此作图.六、综合题13.（2022二上·深圳卷）下面物体的长度各是多少厘米?（1）________厘米（2）________厘米（3）________厘米【答案】（1）5（2）4（3）3【解析】【解答】（1）6-1=5厘米.（2）4厘米.（3）6-3=3厘米.故答案为：（1）5；（2）4；（3）3.【分析】用直尺测量物体长度时.要把直尺的0刻度线对准物体的左端.再看物体的末端对着刻度几.就是几厘米.据此测量即可；量物体长度不一定从0刻度开始.可以两端相减来得到物体长度.14.（2023二上·乌达卷）（1）铅笔长________厘米.（2）橡皮长________厘米.【答案】（1）7（2）5【解析】【解答】（1）铅笔长7厘米.（2）橡皮长5厘米.故答案为：7；5.【分析】用直尺量物体,左端要和“0”对齐,右端指向刻度几,物体就是几厘米.15.（2023二上·沾益卷）在横线上填上合适的长度单位.（1）小明走一步的距离大约是45________.（2）作家小明的身高约是1________27________.【答案】（1）厘米（2）米；厘米【解析】【解答】解：（1）小明走一步的距离大约是45厘米；（2）作家小明的身高约是1米27厘米.故答案为：（1）厘米；（2）米；厘米.【分析】根据每种事物的实际情况作答即可.。
《长度单位》—《确定长度单位》教学评析
新人教版二年级数学上册第一单元《确定长度单位》教学评析教学内容：书本P8教学目标： 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件、常规学具教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程一、复习导入1、填空。
（1）我们已经认识的长度单位有（）和（）。
（2）量比较短的物体时可以用（）作长度单位，量比较长的物体时可以用（）作长度单位。
2、你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。
）小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来学习。
（板书课题。
）设计意图：对学过的知识进行回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、探究新知1、教学例8。
教师谈话：（多媒体课件出示喜洋洋和旗杆。
）大家喜欢喜洋洋吗？（生：喜欢）它对我们这一节课很感兴趣。
同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。
）喜洋洋给同学们提一个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？同桌互相说说想法。
2、学生们交流想法（1）方法一：排除法。
生1：我认为一根旗杆的高度是是l3米。
师问：你是怎么想的？生1： l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
（2）方法二：推算法。
生2：我也认为一根旗杆的高度是是l3米。
师问：你又是怎么想的？生2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，（用手比划）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
所以旗杆应该是13米高。
（3）方法三：类比法。
师问：你们还有不同的想法吗？引导：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
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这节课你学会了什么
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新人教版二年级数学上册《第一单元》
确定长度单位ຫໍສະໝຸດ 绿色圃中小学教育网一、复习导入
1、填空。
（1）我们已经认识的长度单位有（厘米）和（ 米 ）。
（2）量比较短的物体时可以用（ 厘米 ）作长度单位， 量比较长的物体时可以用（ 米 ）作长度单位。
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一、复习导入
2 、你能用手比划一下 1 厘米 的长度和1米的长度吗？
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二、探究新知
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
你是怎么想的？
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一根旗杆的高度是13米
三、知识应用
说说你的想法
（一）在括号里填上“厘米”或“米”。
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宽60（厘米）
长1（ 厘米）
长28（ 米 ）
有礼物送给你们哟
闯关大行动
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四、练习拓展：
第一关
请选择正确的答案
1、一支粉笔长大约 （1）8厘米 （2）8米 （2）1厘米 （2）15厘米 （2）100厘米 （2）2厘米 （2)25厘米
2、小红的食指宽大约 （1） 1米 3、语文书的宽大约 （1） 15米
4、操场上的直跑道长 （1）100米 5、一个衣柜的高大约 （1）2米 6、一个文具盒的长 （1）25米
第二关：
下面的长度单位对吗？把 不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。
（2）灯管长50厘米。 ( 3）房间高3厘米。
第四关：
小明的日记
2014年5月12日（星期日）天气：小雨
今天早晨，我从2 厘米 米 长的床上爬起来，来到了 卫生间，拿起15 厘米 米 长的牙刷来刷牙，然后，急急忙 忙地洗脸，吃早餐。学校离我家不远，大约有90 厘米 米 。 上学的路上，我看见有一棵大约2 厘米 米 高的小树被风 吹倒了，我连忙找来一根长约2米长的棍子和一条2 厘米 米 长的绳子，把树扶直并绑好。然后，我跑步赶到学校， 老师已经在教室里讲课了。我赶紧从书包里拿出10 厘米 米 厘米 米 长的铅笔和 2 厚的笔记本，认真地做起笔记。
（ 厘米 ） ( √ （米 ) ）
（4 )字典厚6米。
（5 ) 大树高8米。
（厘米 ）
（√ ）
（6）教室长10厘米。
（ 米
）
第三关：
在括号里填上合适的 长度单位
（1）教室门高约2（ 米 ） （2）桌子高90 （厘米） （3）回形针长3 （厘米） （4）一张床长2 （ 米 ） （5）1个杯子高10（ 厘米 ） （6）一座房子高大约18（ 米 ） （7）小红走一步约45（厘米 ) (8）黑板的长度是4 （ 米）