绿色植物的光合作用演示课件
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人教版七年级上册生物第三节_绿色植物的光合作用课件
（二）指导自学：学生完成学导案中的“导 学”部分。
• • • • • • • • “导学”练习： 叶绿体 光能 二氧化碳 水 1.绿色植物通过______，利用______，把__________和______合成储存能 淀粉 氧气 量的________（主要是_______）并释放出________的过程，叫做光合作 有机物 用。 二氧化碳和水 光 叶绿体 2.光合作用的原料是__________，动力是_______，场所是________，产 有机物和氧气 物是__________。 物质转变 3.实质：光合作用包含两种变化：一是_________，即二氧化碳和水等简单 的_______，转变成淀粉等复杂的_________；二是__________，即 无机物 有机物 光能 _________转化为储存在有机物中的_________。 化学能 4.1）光合作用制造的有机物，不仅为自身的生长发育提供了营养物质，而且 也是动物和人的______来源。 食物 2）光合作用储存在有机物中的能量是动物、植物和人体生命活动的 能量 ________来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量也是植物亿万年前通过 光合作用积蓄的。 二氧化碳 氧气 3）光合作用吸收__________释放________，维持了大气中的氧气和二氧化 碳的平衡。 检查学生自学的成果，及时发现学生中存在的问题，如：学生容易混淆转变 和转化，叶绿体和叶绿素，无机盐和无机物等。
4 松开拇指，把带火星的细条插入试管内。 5 观察发生的现象。
这说明了什么？
结论
带火星的木 条插入试管 内能够重新 燃烧起来
说明植物光合作用 能产生氧气
释放氧气
绿色植物 光合作用
地球大气中的氧气主要来自 绿色植物的光合作用
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课件
1、绿色植物通过光合作用制造 了有机物。 2、实验验证绿叶在光下制造淀 粉。 3、尝试设计实验方案，掌握操 作技能。
探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体。
银边天竺葵
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然 “工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养 活地球上几乎所有的生物。那么，它是谁？它又是通过 什么作用来制造这些有机物的呢？
绿色植物通过光合作用
制造有机物
绿色植物制造的有机物是不是淀粉？ 绿色植物是怎样制造有机物的呢？ 绿色植物进行光合作用一定要有光吗？ ……
未见光的叶片部分遇碘 不变蓝 见光的叶片部分遇碘 会变蓝 这说明绿色植物光合作用的必备 产物之一是淀粉。 条件是光，
绿叶在光下制造了淀粉
我的收获……
给我的启示……
• 整个地球上的绿色植物光合作用一年大约制造有 机物5000亿吨。 • 地球上绿色植物的光合作用一年所提供的能量， 相当于1700万亿度电，而人类一年所消耗的能 量不足绿色植物所提供能量的十分之一。
1机物的必要条件。
检验绿叶在光下制造的有机物 是否为淀粉。
淀粉有何特性？（在探究玉米 胚乳时我们已经学过哦！） 淀粉遇碘会变蓝。
探究光是不是绿叶制造有机物的必 要条件。
光是绿色植物制造有机物 提出问题： 的必要条件吗？
作出假设： 光是绿色植物制造有机物的 必要条件。
设置对照组
实验注意事项：
1、酒精易燃，不可直接在 酒精灯上加热； 2、使用酒精灯前应检查灯 体是否完好； 3、不可用燃着的酒精灯去 给另一个酒精灯点火； 4、加热时应用酒精灯的外 焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 5、酒精灯不用时应及时熄灭 并盖好灯帽，以免酒精挥发。 6、如果不小心酒精灯翻倒着 火了，不用慌，用湿毛巾盖 住即可。
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
《植物的光合作用》PPT课件
1864 Julius Sachs
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
整理课件
15
观察在照光的叶绿体中淀粉粒会增长 光合作用的另一个产物是有机物
光能
CO2+H2O 绿色植物 （CH2O）+O2 细菌的光合作用
十九世纪的三十年代 C B Van Niel
某些细菌 醋酸 琥珀酸 H2S
CO2+2H2S
（CH2O）+H2O+2S
比较 植物释放的氧来自水，而不是二氧化碳
叶绿醇 是叶绿素分子的亲脂部分,是长链 亲脂“尾巴”,伸入类囊体内
“头部”是金属卟啉环,Mg偏正电荷,N原 子偏带负电荷,呈极性,具亲水性(可和蛋白质结 合),排列在类囊体脂类的表面.
整理课件
22
㈡叶绿素的化学性质 ⑴不溶于水 而溶于有机溶剂
用水配85%丙酮提取叶绿素
⑵皂化作用
C32H30ON4Mg COOCH3 +2KOH
h 普朗克常数 1.58×10-34卡.秒
c 光速 3×1010㎝/秒
COOC20H39 C32H30ON4Mg COOK
+CH3OH
+C20H39OH
COOK
皂化叶绿素 叶醇 整理课件
甲醇
23
⑶形成去镁叶绿素
phMg+2H+ 褐色
H
Ph
+Mg++
H
H
ph H + Cu++(Zn++)
绿色
phCu(Zn)+2H+
整理课件
24
三,叶绿素的光学性质 ⑴吸收光谱
波长在600-660nm的红光 波长在430-450nm蓝紫光 绿光吸收最少
《绿色植物光合作用》课件
研究的最新进展
探究与光合作用相关的最新研究，如如何提高作物的光合作用效率.
光合作用的过程
1
暗反应
2
第二步是将碳从CO2转化为有机物质，
并使植物增， 并将阳光转换成高能电子.
反应方程式
学会写出光合作用的主要反应方程式， 及其中的含义.
光合作用在植物生长中的作用
3 全球能源需求
了解光合作用在可再生能源方面的潜力，以及如何利用它来满足我们日益增长的能源需 求.
研究的最新进展
全光合作用计划
当代科学家正在着手执行一 个名为“全光合作用计划”的研 究，以挖掘能够利用光合作 用产生生物质的潜力.
人工光合成
人工光合成是利用人造光引 发化学反应，以产生更具成 本效益的能源.
《绿色植物光合作用》 PPT课件
欢迎来到本课件! 本课件将详细介绍植物光合作用的定义、过程和在植物生长 中的作用，让你深入了解此过程对我们整个星球的生态系统的重要性。
什么是光合作用？
定义和原理
了解光合作用的定义，原理和植物如何利用光合作用将阳光转化为化学能.
光合色素的功能
了解植物叶片中的不同类型的光合色素的功能和作用.
高产长新型作物
农业科学家正在推出一系列 采用基因编辑技术开发出的 作物，以最大限度地利用光 合作用和满足不断增长的人 口需求.
结论和总结
我们需要光合作用
光合作用是保证全球供氧的过程之一，它帮助制造我们所需的食物和药品，是现代经济不可 或缺的部分.
未来展望
在解决气候变化和全球粮食短缺等问题方面，光合作用可能是最重要的技术之一.
种子的萌发
探究种子如何通过光合作用快 速生长和变为成熟的植物.
果树的生长
了解果树如何依靠光合作用获 得营养和成长.
探究与光合作用相关的最新研究，如如何提高作物的光合作用效率.
光合作用的过程
1
暗反应
2
第二步是将碳从CO2转化为有机物质，
并使植物增， 并将阳光转换成高能电子.
反应方程式
学会写出光合作用的主要反应方程式， 及其中的含义.
光合作用在植物生长中的作用
3 全球能源需求
了解光合作用在可再生能源方面的潜力，以及如何利用它来满足我们日益增长的能源需 求.
研究的最新进展
全光合作用计划
当代科学家正在着手执行一 个名为“全光合作用计划”的研 究，以挖掘能够利用光合作 用产生生物质的潜力.
人工光合成
人工光合成是利用人造光引 发化学反应，以产生更具成 本效益的能源.
《绿色植物光合作用》 PPT课件
欢迎来到本课件! 本课件将详细介绍植物光合作用的定义、过程和在植物生长 中的作用，让你深入了解此过程对我们整个星球的生态系统的重要性。
什么是光合作用？
定义和原理
了解光合作用的定义，原理和植物如何利用光合作用将阳光转化为化学能.
光合色素的功能
了解植物叶片中的不同类型的光合色素的功能和作用.
高产长新型作物
农业科学家正在推出一系列 采用基因编辑技术开发出的 作物，以最大限度地利用光 合作用和满足不断增长的人 口需求.
结论和总结
我们需要光合作用
光合作用是保证全球供氧的过程之一，它帮助制造我们所需的食物和药品，是现代经济不可 或缺的部分.
未来展望
在解决气候变化和全球粮食短缺等问题方面，光合作用可能是最重要的技术之一.
种子的萌发
探究种子如何通过光合作用快 速生长和变为成熟的植物.
果树的生长
了解果树如何依靠光合作用获 得营养和成长.
【生物课件】第6课时 绿色植物的光合作用
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（1）小李的实验设计不够严谨，实验还应增 清水， 设对照组：将氢氧化钠溶液换成_____ 其他条件保持不变。
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
备考训练
一、单项选择题 3.下列有关绿色植物在生物圈中的作用，说法错误 的是（ B ） A.参与生物圈中的水循环 B.作为分解者参与物质循环 C.维持生物圈中的碳—氧平衡 D.为所有生物提供有机物和能量
备考训练
二、非选择题
7.下图为光合作用的概念图，请将图中序号代表的内容 补充完整。
光 ①__________ ②________ 二氧化碳 有机物 ③______ 叶绿体 碳—氧 ④__________ ⑤________
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (2)图Ⅱ中处理方式正确的 B （选填字母）， 叶片是___ 光。 该探究活动的变量是____
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (3)图Ⅲ中，酒精脱色后，绿叶中的 叶绿素 被溶解，酒精变成____ _______ 绿色植物的光合作用
课件绿色植物通过光合作用制造有机物.ppt
3为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。
步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的 有机物是不是淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造 有机物不可缺少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片， 曲别针，酒精，碘液，大 烧杯，小烧杯，培养皿， 酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。
返回
选叶遮光的原因 为了做对照实验。看看照光
的部位和不照光的部位是不 是都能制造淀粉。
返回
天竺葵
返回
滴加碘液的原因
验证绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以 很清晰的实现实验目的。
返回
叶片脱色
酒精 水
返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片
返回 返回
3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精热的？小 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄滴白加色。碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再什把么？）
叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
第四章 绿色植物是
生物圈中有机物的制造者 本节小结
使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。
步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
目的要求
1 检验绿叶在光下制造的 有机物是不是淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造 有机物不可缺少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片， 曲别针，酒精，碘液，大 烧杯，小烧杯，培养皿， 酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。
返回
选叶遮光的原因 为了做对照实验。看看照光
的部位和不照光的部位是不 是都能制造淀粉。
返回
天竺葵
返回
滴加碘液的原因
验证绿叶在光下制造的有机物是不是 淀粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以 很清晰的实现实验目的。
返回
叶片脱色
酒精 水
返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片
返回 返回
3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精热的？小 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒
精中，叶片变成黄滴白加色。碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再什把么？）
叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
第四章 绿色植物是
生物圈中有机物的制造者 本节小结
《光合作用》PPT课件
(1)徒手切片时常用手捏紧________________,将平放在载玻片上的叶片切成薄片。(2)切下的薄片应放在___________________中.
并排的两个刀片
盛有清水的玻璃皿
(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片上,制作成___________.(4)制成临时装片后，放在___________下观察，可以看到：①[2]是_________，判断的依据是_____________；[6]是_________，判断的依据是_______________。它们都属于_________组织。②[3]_________和[5]_________共同构成了_________，属于_________组织。③[4]_________内含有输导水分、无机盐的_________和输导有机物的_______。
叶片的结构
影响叶绿素形成的环境因素
表皮叶肉叶脉
上表皮下表皮
栅栏组织海绵组织
网状叶脉平行叶脉
1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是 ( )A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下C．迅速地来回切拉 D．缓慢地来回切拉
练习徒手切片
制作叶片横切面的临时切片
观察叶片的结构
取镜和安放
对光
观察
观察横切面图
叶片的结构示意图
观察叶片的下表皮
叶的下表面
撕取叶的下表皮
对下表皮细胞染色
气 孔
表皮细胞
气 孔
二者的区别主要在于保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没有
叶的下表皮结构图
保卫细胞
保卫细胞
1.叶的组成
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
并排的两个刀片
盛有清水的玻璃皿
(3)用毛笔从水中选取最薄的叶片,放在一张洁净的载玻片上,制作成___________.(4)制成临时装片后，放在___________下观察，可以看到：①[2]是_________，判断的依据是_____________；[6]是_________，判断的依据是_______________。它们都属于_________组织。②[3]_________和[5]_________共同构成了_________，属于_________组织。③[4]_________内含有输导水分、无机盐的_________和输导有机物的_______。
叶片的结构
影响叶绿素形成的环境因素
表皮叶肉叶脉
上表皮下表皮
栅栏组织海绵组织
网状叶脉平行叶脉
1.在制作叶片横切面的临时装片时，正确的切叶方法是 ( )A．迅速地一次切割 B．缓慢地切下C．迅速地来回切拉 D．缓慢地来回切拉
练习徒手切片
制作叶片横切面的临时切片
观察叶片的结构
取镜和安放
对光
观察
观察横切面图
叶片的结构示意图
观察叶片的下表皮
叶的下表面
撕取叶的下表皮
对下表皮细胞染色
气 孔
表皮细胞
气 孔
二者的区别主要在于保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没有
叶的下表皮结构图
保卫细胞
保卫细胞
1.叶的组成
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
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绿色植物可以更新空气
3
4
1864年，萨克斯(德)的实验
一半遮光
（置于暗处几小时）
思考：目的是什么？
一半曝光
5
遮光
曝光
实验结果？
验证：条件——光，产物——淀粉
6
7
8
1880年，恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射
完全暴露在光下
结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合
作用的场所。
光合作用需要光照
9
20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位 素标记实验，如下图所示：
这一实验证实了： 光合作用产生的氧气（产物）全部来自 水（原料），而不是来自CO2
思考：验证CO 2是光合作用原料如何设计？ 验证叶绿体是场所如何设计？ 10
二、叶绿体中的色素
11
叶绿体中的色素
形成和 破坏的原因
收和利用
吸收利用
20
四、影响光能利用率的因素：
延长光合作用时间 ( 轮作 )
光能利用率
增加光合作用面积 ( 合理密植：间种、套种 )
光合作用效率
光照强度、光质 CO 2浓度 温度
水（ 合理灌溉） 矿质元素（ 合理施肥）
21
CO2
吸
C
收
阳生植物 阴生植物
0B
光照强度
A B：光补偿点 C：光饱和点
? 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。
时期为b该植物能否正常生 20
c
d
长？为什么？
15
10
不能正常生长。白天 5
光照强度为 b时，无有机物 0 积累，而夜间消耗有机物， －5 从全天来看，有机物的消 －10
b 5 a
10
15
20 25 30 35 光照强度（Klx）
耗多于积累，不能正常生
长。
（5）若该植物为阴生植物，则 b点应 向 左 移动。
0 5 10 15 20 25 30 35
－5 a
光照强度（Klx）
吸作用速率 相等 。
－10
（3）若该植物叶面积为 10dm2，在光照强度为 25Klx条 件下光照 1小时，则该植物光合作用
吸收CO2 250 mg； 合成葡萄糖 170.5 mg。
25
（4）若白天光照强度较长 25 CO2吸收量mg/dm2·h
讨论：光合作用中
1、能量的转换过程：光能ຫໍສະໝຸດ 电能ATP 中的化学能
有机物中稳定的化学能
2、H的转移： H2O H
3、C的转移：CO2 C3
C 6H12O6
糖类
4、当条件改变时，
光照由强 弱
C3、C5含量如何变化？ CO 2浓度降低 18
光合作用的实质：
把无机物（CO 2和H2O）转变为有机物， 把光能转变为化学能，储存在有机物中
四、绿色植物的光合作用
1
一、光合作用的发现
1771年，英，普里斯特利的实验 1864年，德，萨克斯的实验 1880年，美，恩格尔曼的实验 20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验
2
1771年，普里斯特利(英)的实验
已知材料：绿色植物 环境因素：光照 实验现象： 夕照下丁香旁的蜡烛依然燃烧， 小老鼠也依然存活 结论：
合成ATP ADP+Pi +E →光酶能ATP三碳的还原2C3A→TP酶→[H]C6H12O6
能量变 化
光能转换成电能 再变成活跃的化学能 （ATP、NADPH中）
活跃的化学能变成稳 定的化学能
光反应为暗反应提供 NADPH 和ATP 联系 暗反应产生的 ADP和Pi为光反应合成 ATP提供原料
17
（2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产
量是 24.5 mg。
（3）若一昼夜中先光照 4小时，接着放置在
黑暗情况下 20小时，该植物体内有机物含量变化
是（填增加或减少） 减少 。
（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，
实测 O2释放量 ＝光合作用 O2释放量 -呼吸作用 O2消耗量
24
〖例3〗下图是在一定的 CO2 25 CO2吸收量mg/dm2·h
浓度和温度下，某阳生植物 20
c
d
CO2的吸收量和光照强度的关 15
系曲线，据图回答：
10
（1）该植物的呼吸速率为每
5 b
小时释放 CO2 5 mg/dm 2。 （2）b点表示光合作用与呼
光照 温度 Mg 2+等
胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素 （占总量的1/4） 叶绿素a 叶绿素（占总量的 3/4） 叶绿素b
12
叶绿体中的色素主要吸收 红橙光和蓝紫光
13
叶绿素中的吸收光谱
100
叶绿素b
50
叶绿素a
0
400 500 600 700 nm
14
光能转变成电能中色素的作用： 聚光色素 ——绝大多数叶绿素a ,全部叶绿素b，
23
五、光合作用和呼吸作用中的化学计算
光合作用反应式： 6CO 2＋12H 2O→C 6H12O6＋6O 2＋6H2O 呼吸作用反应式： 有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→ 6CO2＋12H2O 无氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2 (植物) 实测 CO2吸收量
＝光合作用 CO2吸收量-呼吸作用 CO2释放量
光合作用的意义：
（1）是生物生存所需要有机物的最主要来源。 （2）是生物生存所需能量的根本来源。 （3）保持大气中O2和CO 2含量的基本稳定。 ( 4 ) 对生物的进化有直接意义。
光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
19
有机物、O2
光合作用
CO 2
呼吸作用
能
水
量
分
水分的吸 溶解、运输 矿质元素的
26
〖例4〗将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，
在一定条件下不给光照， CO2的含量每小时增加 8mg， 给予充足光照后，容器内 CO2的含量每小时减少 36mg，若上述光照条件下光合作用每小时能产生
葡萄糖 30mg ，请回答：
（1）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的
强度与黑暗时呼吸作用的强度差是 0 mg。
胡萝卜素，叶黄素 (吸收、传递光能)
作用中心色素 ——少数处于特殊状态下叶绿素a （吸收、把光能转换成电能）
15
16
三、光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行部 位
叶绿体基粒囊状结构中 叶绿体基质中
条件
光、色素和酶
ATP NADPH 多种酶催化
物质 变化
水的光解H2O光→2[H]+1/22OCO 2的固定CO 2+C5酶→2C3
22
【例题1】测定植物光合作用的速率，最简单有 效的方法是测定：
A.植物体内葡萄糖的氧化量 B.植物体内叶绿体的含量 C.二氧化碳的消耗量 D.植物体内水的消耗量
【例题2】如果做一个实验测定藻类植物是否完 成光反应,最好是检测其:
A.葡萄糖的形成 B.淀粉的形成 C.氧气的释放 D.CO2的吸收量
3
4
1864年，萨克斯(德)的实验
一半遮光
（置于暗处几小时）
思考：目的是什么？
一半曝光
5
遮光
曝光
实验结果？
验证：条件——光，产物——淀粉
6
7
8
1880年，恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射
完全暴露在光下
结论： 氧是由 叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合
作用的场所。
光合作用需要光照
9
20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位 素标记实验，如下图所示：
这一实验证实了： 光合作用产生的氧气（产物）全部来自 水（原料），而不是来自CO2
思考：验证CO 2是光合作用原料如何设计？ 验证叶绿体是场所如何设计？ 10
二、叶绿体中的色素
11
叶绿体中的色素
形成和 破坏的原因
收和利用
吸收利用
20
四、影响光能利用率的因素：
延长光合作用时间 ( 轮作 )
光能利用率
增加光合作用面积 ( 合理密植：间种、套种 )
光合作用效率
光照强度、光质 CO 2浓度 温度
水（ 合理灌溉） 矿质元素（ 合理施肥）
21
CO2
吸
C
收
阳生植物 阴生植物
0B
光照强度
A B：光补偿点 C：光饱和点
? 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。
时期为b该植物能否正常生 20
c
d
长？为什么？
15
10
不能正常生长。白天 5
光照强度为 b时，无有机物 0 积累，而夜间消耗有机物， －5 从全天来看，有机物的消 －10
b 5 a
10
15
20 25 30 35 光照强度（Klx）
耗多于积累，不能正常生
长。
（5）若该植物为阴生植物，则 b点应 向 左 移动。
0 5 10 15 20 25 30 35
－5 a
光照强度（Klx）
吸作用速率 相等 。
－10
（3）若该植物叶面积为 10dm2，在光照强度为 25Klx条 件下光照 1小时，则该植物光合作用
吸收CO2 250 mg； 合成葡萄糖 170.5 mg。
25
（4）若白天光照强度较长 25 CO2吸收量mg/dm2·h
讨论：光合作用中
1、能量的转换过程：光能ຫໍສະໝຸດ 电能ATP 中的化学能
有机物中稳定的化学能
2、H的转移： H2O H
3、C的转移：CO2 C3
C 6H12O6
糖类
4、当条件改变时，
光照由强 弱
C3、C5含量如何变化？ CO 2浓度降低 18
光合作用的实质：
把无机物（CO 2和H2O）转变为有机物， 把光能转变为化学能，储存在有机物中
四、绿色植物的光合作用
1
一、光合作用的发现
1771年，英，普里斯特利的实验 1864年，德，萨克斯的实验 1880年，美，恩格尔曼的实验 20世纪30年代，美，鲁宾和卡门的实验
2
1771年，普里斯特利(英)的实验
已知材料：绿色植物 环境因素：光照 实验现象： 夕照下丁香旁的蜡烛依然燃烧， 小老鼠也依然存活 结论：
合成ATP ADP+Pi +E →光酶能ATP三碳的还原2C3A→TP酶→[H]C6H12O6
能量变 化
光能转换成电能 再变成活跃的化学能 （ATP、NADPH中）
活跃的化学能变成稳 定的化学能
光反应为暗反应提供 NADPH 和ATP 联系 暗反应产生的 ADP和Pi为光反应合成 ATP提供原料
17
（2）在光照时，该植物每小时葡萄糖净生产
量是 24.5 mg。
（3）若一昼夜中先光照 4小时，接着放置在
黑暗情况下 20小时，该植物体内有机物含量变化
是（填增加或减少） 减少 。
（4）若要使这株植物有更多的有机物积累，
实测 O2释放量 ＝光合作用 O2释放量 -呼吸作用 O2消耗量
24
〖例3〗下图是在一定的 CO2 25 CO2吸收量mg/dm2·h
浓度和温度下，某阳生植物 20
c
d
CO2的吸收量和光照强度的关 15
系曲线，据图回答：
10
（1）该植物的呼吸速率为每
5 b
小时释放 CO2 5 mg/dm 2。 （2）b点表示光合作用与呼
光照 温度 Mg 2+等
胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素 （占总量的1/4） 叶绿素a 叶绿素（占总量的 3/4） 叶绿素b
12
叶绿体中的色素主要吸收 红橙光和蓝紫光
13
叶绿素中的吸收光谱
100
叶绿素b
50
叶绿素a
0
400 500 600 700 nm
14
光能转变成电能中色素的作用： 聚光色素 ——绝大多数叶绿素a ,全部叶绿素b，
23
五、光合作用和呼吸作用中的化学计算
光合作用反应式： 6CO 2＋12H 2O→C 6H12O6＋6O 2＋6H2O 呼吸作用反应式： 有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→ 6CO2＋12H2O 无氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2 (植物) 实测 CO2吸收量
＝光合作用 CO2吸收量-呼吸作用 CO2释放量
光合作用的意义：
（1）是生物生存所需要有机物的最主要来源。 （2）是生物生存所需能量的根本来源。 （3）保持大气中O2和CO 2含量的基本稳定。 ( 4 ) 对生物的进化有直接意义。
光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
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有机物、O2
光合作用
CO 2
呼吸作用
能
水
量
分
水分的吸 溶解、运输 矿质元素的
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〖例4〗将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器内，
在一定条件下不给光照， CO2的含量每小时增加 8mg， 给予充足光照后，容器内 CO2的含量每小时减少 36mg，若上述光照条件下光合作用每小时能产生
葡萄糖 30mg ，请回答：
（1）比较在上述条件下，光照时呼吸作用的
强度与黑暗时呼吸作用的强度差是 0 mg。
胡萝卜素，叶黄素 (吸收、传递光能)
作用中心色素 ——少数处于特殊状态下叶绿素a （吸收、把光能转换成电能）
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三、光反应阶段和暗反应阶段的比较
光反应阶段
暗反应阶段
进行部 位
叶绿体基粒囊状结构中 叶绿体基质中
条件
光、色素和酶
ATP NADPH 多种酶催化
物质 变化
水的光解H2O光→2[H]+1/22OCO 2的固定CO 2+C5酶→2C3
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【例题1】测定植物光合作用的速率，最简单有 效的方法是测定：
A.植物体内葡萄糖的氧化量 B.植物体内叶绿体的含量 C.二氧化碳的消耗量 D.植物体内水的消耗量
【例题2】如果做一个实验测定藻类植物是否完 成光反应,最好是检测其:
A.葡萄糖的形成 B.淀粉的形成 C.氧气的释放 D.CO2的吸收量