如何增强小学英语作业趣味性论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
论文-让英语作业有用有趣起来
让英语作业“有用、有趣”起来摘要：英语语言学习的工具性特点，大大影响了其在教学过程中情景性和实用性的重要程度。
同时英语作业作为教学的延伸和补充，也是不可忽视的一个环节。
是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。
教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，我们一直倡导meaningful homework但在一些班级由于学生程度不一样，有时候却需要分层次布置作业，让学生都感受到成功的快乐。
关键词：英语教学作业分层一、在英语教学中实施作业分层的必要性(一)meaningful homework 作业布置中存在的一些问题虽然我们已经可以把作业变得有意义，但是对于meaningful homework的布置缺乏具体性，如布置学生回家上网找相关主题的资料，那应该怎样找？往往学生找的都是他们看不懂的，为了应付老师的检查随便在网上找一些就交给老师了；还有就是优秀的学生都会去完成，懒的学生或者是弱的学生就不会去完成。
(二)作业分层的目的学生的身心发展有着共同的特点，但其学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力等方面存在着差异，这些差异反映在学习成绩上，往往形成好、中、差三类学生。
就像是在我的一个班里，学生水平层次差异很大，无论在上课还是在做练习方面都有很大的区别。
两极分化严重。
如果我们作业的布置，都是统一题目，这不利于优差生通过作业练习来提高自己。
作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样也不能调动全体学生(特别是后进生)作业的积极性。
为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价更有实效，布置作业时应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。
(三)作业分层的意义给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学获奖论文
浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。
关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。
然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。
而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。
那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。
在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。
在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。
小学英语精美论文-趣味性教学对小学英语教学影响与作用_通用版
趣味性教学对小学英语教学影响与作用小学英语对于小学生来说，是一个全新的没有任何具体形式与概念的学科。
如何让小学生尽快进入英语学习的最佳状态，就要从他们鲜明的好动、好奇、好学、但又好忘的性格特点入手，制订合理的教学计划，设计多样的教学方案，注重对小学生学习英语的兴趣培养。
趣味性教学方法，就是为小学生“量身定做”的教学模式。
通过对教学内容进行趣味化设计，采取游戏模式、场景模式、对话模式等多种教学模式，促进小学生对英语知识的掌握和理解，强化小学生使用英语这门语言进行学习和沟通的能力，通过浓厚的趣味性课堂气氛，从而激发小学生对英语的学习热情，让小学生在“有趣的”学习过程中，灵活思维、掌握知识。
一、趣味性教学其作用1、趣味性教学法有利于增进师生之间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。
小学生对事物还不具备主观判断性，老师对他们来说是“陌生人”，小学生本能的会在情感上和老师保持距离。
使用趣味性教学方法，能使小学生很快对老师产生亲近感和认同感，从而更积极、主动的乐于接受老师为他们创建的学习环境、传递给他们的语言信息，充分享受在学习过程中产生的尊重、信任、愉快等积极情感，使小学生在学习知识的同时，完成身心健康全面成长的发展过程。
2、使用趣味性教学法，可以让小学生在“主动参与”中，体现其课堂主导地位。
小学生是具有无限潜能的生命个体，他们的头脑中蕴藏着巨大的有待挖掘和开发的能量，传统的“填充式”教育，往往会限制小学生个性的发挥和潜能的激发。
因此，在小学英语的教学过程中，老师要甘于充当“配角”，设计好教学内容，掌握好课堂节奏，采取“提问—回答—讨论”的方式，引导小学生主动进行思考和交流。
通过对学习内容、学习场景的趣味性设计，让学生体会到课堂是自己的、学习是自己的，能很快进入到一个轻松、愉快的语言环境里，保持良好的学习状态。
3、趣味性教学的合理运用，可以培养小学生对小学英语学习的持久性兴趣。
传统的一板一眼式的书本教育，很容易让小学生产生厌倦情绪和抗拒心理。
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学
小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学小学英语教师需要面对许多挑战，以贯彻《小学英语课程标准》的要求。
为了激发学生的研究兴趣，教师应该结合小学生的心理和生理特点采用有效的教学方式和技巧。
这有助于全面推动素质教育的发展。
研究表明，儿童时期是研究语言的最佳时期。
他们好奇、好动、爱表现、善于模仿，喜欢引起别人的注意，并希望得到老师的表扬。
因此，教师在教学过程中应该创新，采用别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法和手段，以激发学生的兴趣，营造学生研究英语的氛围，唤起他们的研究注意，进而调动学生的研究积极性，让他们积极地参与到教学中去。
在小学英语课堂教学中，教师可以采用许多有效的教学手段来激发并保持学生研究英语的兴趣。
例如，可以转变授课方式，将学生带进大自然的课堂。
XXX曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的就是“兴趣”。
小学生平时课业过重，他们缺乏足够的研究兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想。
因此，教师可以让学生尽可能地接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能将比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，让学生在XXX英语用英语。
The "Primary School English Curriculum Standards" pointsout that it is XXX' interest in learning English and to build their confidence。
However。
many primary school students find it difficult to XXX。
This can hinder their development of language skills and lead to a loss of interest and confidence。
To address this issue。
如何增强小学英语教学趣味性[论文]
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如何增强小学英语教学的趣味性摘要：英语是一种外来语，对注意力不能持久集中的小学生而言，学习起来比较枯燥。
本文主要从建立良好师生关系、创设英语氛围以及游戏教学等方面对增强小学英语教学的趣味性进行了探讨。
关键词：英语教学；趣味性；课堂氛围一、建立良好师生关系，深入研究教材教学以教和学的关系为主，教师与学生之间的思想与感情交流也是其中必不可缺的一部分。
小学生的心理还未发育成熟，承受能力较差，教师的举手投足以及不经意间的话可能就会对学生产生一定的影响。
而且小学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱，就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。
所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以肯定，增强其自信心。
同时，教师要了解学生的兴趣爱好，对学生的情绪变化加以捕捉，在这一基础上认真钻研教材，进行备课。
小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教具，采用不同的教学方法。
例如，在学习“颜色”这节内容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以使用这种方法，不仅能增强学生的记忆力，也能增强课堂趣味性，提高学生学习的积极性。
此外，教师在课堂上也可以讲一些简单的英语笑话，并仔细地讲解其中的意义。
恰当的幽默能让学生对教学回味无穷的同时，产生对课堂的期待，是培养学生英语兴趣的有效方式之一。
二、营造英语学习氛围，对比中英文差异课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的。
教师可以通过对活动化、交际化英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦、快乐。
在课前的放松时段，教师可以抽出几分钟时间让学生用英语进行自由交谈。
在课堂上，教师应该尽量用简单的英语跟学生交谈，如果学生听不懂，也可以辅以各种手势。
教师还可以要求学生之间用英语交谈，并提供给学生更多表达的机会，这样课堂才能充满活力。
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文
浅谈培养小学生英语学习兴趣论文爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习。
以下是店铺分享给大家的浅谈培养小学生英语学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇1"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。
创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究提升小学英语课堂的趣味性对于学生的学习效果和学习兴趣是非常重要的。
在小学阶段，孩子们对于学习英语的认知和接受能力较弱，如果能在学习过程中增加一些趣味性，能够更好地吸引孩子们的注意力和兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地提升英语学习效果。
本文将探讨一些提升小学英语课堂趣味性的策略，希望能够给广大教师们带来一些启发和帮助。
一、以游戏为媒介游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过游戏能够激发孩子们的兴趣和注意力。
在英语课堂上，老师可以设计一些有趣的游戏活动，让学生们在游戏中学习英语。
可以设计一些英语单词游戏，让学生们在游戏中学习和记忆英语单词；也可以设计一些角色扮演游戏，让学生们在游戏中使用英语与同学互动。
通过游戏，学生们能够在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习兴趣和积极性。
二、利用多媒体教学在当今社会，多媒体已经成为了人们学习和生活的重要组成部分。
在英语课堂上，老师们可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，进行英语教学。
可以播放一些生动有趣的英语动画片、英语歌曲视频等，让学生们在观看中学习英语；也可以设计一些PPT课件，让学生们在图片、文本等多种表现形式中学习英语。
通过多媒体教学，能够使学生们更加直观地了解英语知识，提升学习趣味性。
四、采用互动教学互动教学是一种通过学生与老师、学生之间的互动来进行教学的方法，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在英语课堂上，老师们可以采用一些互动教学的方法，如小组讨论、激发学生的表现欲望等，来提升课堂的趣味性。
可以设计一些小组角色扮演活动，让学生们在小组中互相交流英语；也可以设计一些互动游戏，让学生们在游戏中竞争和合作。
通过互动教学，能够使学生们更加积极地参与到课堂中，提升学习趣味性。
五、注重英语课外拓展活动除了课堂教学外，英语课外拓展活动也是提升学生英语兴趣的重要途径。
学校和老师们可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生们在课外也能够有更多的机会使用和展示英语，提升他们学习英语的兴趣。
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如何增强小学英语作业的趣味性
【摘要】小学英语作业是英语课堂教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生及时地巩固所学知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，对发展学生自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。
新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”由此可见，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
我们必须改革传统的英语作业形式，减轻学生的课业负担，应以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点，构建英语作业新模式，增强英语作业的趣味性，让他们爱做英语作业。
【关键词】小学英语,作业,趣味
新英语课程标准的实施包括教学和课外作业以及作业评价在内的全部过程，它们都是英语课程改革的重要环节。
目前，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的形式并未得到很大改观。
“抄其百遍，其义自观”的抄抄写写忽略了学生的情感态度和价值观，忽视了过程和方法。
调查显示，许多学生因作业而伤脑筋，作业成为英语教学的瓶颈。
英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如
此多彩。
鉴于此，我们必须依据新课改的要求重新认识作业的意义，赋予它新的价值，增强趣味性，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生各方面的能力，从而使学生达到乐学英语、有效学习英语的目的。
要做到增强英语作业的趣味性，可以尝试从以下几个方面入手：
1.英语作业的开放性
生活是学生进行语言实践、获取知识的广阔天地。
通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言。
1.1 我经常向学生布置唱英文歌、表演、打电话、自编对话并录音等多种形式的作业，并允许学生选择自己喜欢的形式。
在教完26个字母后，我要求学生制作字母卡片或者唱英语字母歌曲，学生兴趣高涨。
在教授《新版小学英语》六年级上册的祈使句时，我要求学生发挥想象力，为校园的各个场所设计英语警示牌，如：don’t climb the tree. don’t pick the flowers. don’t litter.等。
在教完《新版小学英语》三年级下册 do you like fruit?这一课时，我要求学生模仿我，根据单词用简笔画画出水果。
由于作业是开放的，不是单一的、刻板的，大大增强了学生的认知能力和自学能力。
1.2 在讲完句型i’m….he’s….she’s….we’re….they’re….我因势利导，让学生们拿出自己的图卡，图卡上有各种人物，允许
他们用自己的图卡互相问答，学生们的兴致很高，我惊喜的发现，学生们利用课余时间练习句型：i’m tom.he’s peter.等等。
而我也似乎被他们感染了，当场宣布做得好的同学可以不用写今天的书面作业，学生们兴奋极了，他们以更大的热情投入到句型训练当中。
1.3 虽然我们不具备习得外语的直接环境,但随着改革开放的深入,英语越来越多的出现在我们的生活中,我们的周围随处可见英
文广告词、英文商标等。
如kfc，coke等，多不胜数。
教师要创造性地设计作业，使学生在完成作业过程中自己走进生活、走进社会，去收集、整理各种资料，和同学一起分享，互相交流，从中体会到英语学习的重要性，感受到学英语的迫切感，从而更加努力学习英语。
2.英语作业的创新性
面向未来的英语教学应从哑巴英语向创新型、开放型英语转化。
体现在英语作业设计方面，就是要求更多地注重培养学生的运用能力和创新意识。
灵活运用语言材料表现个人的见解，注重思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性。
2.1 用编一编、画一画等方法发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。
如学了问路，让学生自编在马路、学校、公园等场景的对话，并想象可能遇到的情况，然后用简洁的，地道的英语表达出来。
2.2 此外，我还经常要求学生完成“调查”类作业，如在学完
“what’s your job?”一课后，我要求学生调查家里人或周围人的职业，并填写下列表格：
学生以个人或小组为单位开展调查，并向全班汇报调查结果。
在完成此类作业的过程中，学生培养了观察力和想象力，也锻炼了口头表达能力。
在课外的现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，从而培养他们的创新精神。
2.3 在教授各种学科的英语表达法时，我把学生们带到了计算机房，让他们制作电子课表，学生们制作出各种不同风格的电子课表，当他们看到自己的作品时，脸上洋溢着灿烂的笑容，他们在增长计算机技能的同时，也记住了不同学科的英语表达法，可谓一举两得，这样的作业也是学生们最喜爱的。
3.英语作业的人文性
从某种意义上说，学生完成作业和教师批改作业是一种师生互动的活动。
通过批改作业，教师可以让学生体验到师生之间的民主氛围、平等交往和纯真情谊，从而促进学生心智的发展和人格的完善，使作业成为学生人文素养形成的重要载体。
在学习食物类单词后，我要求学生比较中西饮食文化的差异，并请学生调查全班学生喜欢吃中餐和西餐人数的比例。
全班学生分成4个组，每组制作一份调查表，上面写有学生姓名和食品名称，如：hot dog, french fries, hamburger, dumpling, noodles等。
在调查过程中，我要求学生采用“do you like…?”等句型开展调查，喜欢的打√，不喜欢的打×。
然后，我要求学生把调查结果统计出
来，向全班汇报并提出饮食建议。
又如，我利用学生崇拜伟人的心理，有意识地向学生介绍英语国家的名人轶事，如美国第一任总统washington等，激励他们成为有理想、有道德、有志向的人。
此外，在学习动物类单词后，我和学生们一同来到了我们自己制作的动物乐园，同学们把自己折的小动物贴在黑板上，随后他们又进行了贴词比赛，他们争先恐后地把手中的单词贴到相应的动物折纸的下面，师生之间其乐融融；学习气候类单词后，我要求学生比较世界各地不同季节的气候，努力挖掘学生的潜能，提升他们的人文素养。
实践证明，只要教师从学生的实际出发，改变布置和批改作业的方式，设计有趣、活泼的作业，不仅能给学生带来无穷的乐趣，而且能给学生提供展示个性和能力的舞台，让学生在玩中学、学中玩、玩中感悟。
参考文献
［1］章兼中.外语教育学［m］.浙江教育出版社,1991年.［2］马文龙.初中英语教师手册［m］.天津教育出版社,1994年.
［3］文秋芳.英语学习策略论［m］.上海外语教育出版社,1996年.。