梅花魂试讲稿
《梅花魂》6省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
而现在 乡愁是一湾浅浅海峡 我在这头 大陆在那头
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1、星岛即新加坡，又称狮城、星洲。
2、《山中送别》唐代诗人王维诗作。全诗 是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年 绿，王孙归不归？
3.《浣溪沙》北宋诗人秦观词。全词是：漠 漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流 水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细 如愁。宝帘闲挂小银钩。
在外地，每到过节时候格外思念故乡 亲人。）
（2）春草明年绿，王孙归不归。 （也是王维诗，意思是明年春天绿草
如茵时候，您回不回来呢？ ）
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（3）自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观词, 意思是在空中随 风飞舞落花, 轻得好像夜里梦；满天 无边无际落着雨丝, 细得好像心里愁。
从这些词句能够体会到外祖父思念故乡、 思念祖国思想感情。
魂缕幽葬 愁腮甚绸呜 谓梳腮绢侨
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朵朵冷艳，缕缕幽冷芳艳: , 指花朵 高雅, 幽芳, 指香味清淡 而芬芳。冷艳和幽芳写出 梅花清高品格。
漂泊异乡: 指职业、生活不稳定, 在
远方东奔西走。
古 玩: 古董, 即古代留传下来 器物, 是很珍贵东西。
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骨 气: 刚强不屈气概。 折 节: 屈服。 秉 性: 性格。 隆 冬: 冬天最冷一段时期。 无所谓: 说不上。 眷 恋: 深切地留恋。
本文开头和结尾有什么联络？ 说说这么写有什么好处？
（本文开头和结尾相照, 首 尾连贯, 愈加突出了身在异国华 侨老人思念祖国、热爱祖国思 想感情。）
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1、外祖父把梅花作为何象征？ （作为中华民族精神象征。）
2.中华民族精神就是什么？ （就是“有品格、有灵魂、有骨 气”； “不论历尽多少磨难，受到怎样 欺凌，从来都是顶天立地，不愿
梅花魂试讲稿
6、梅花魂一、导入同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，《我的中国心》，请同学们仔细听。
河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。
我们每一位中华儿女都有一颗中国心，相信身在海外的华侨这种心情更为强烈。
今天我们就一起去感受一位侨居海外的老人对于祖国深深的眷恋。
请同学们翻开课本，第六课梅花魂（板书），同学们注意魂是生字，左边的云要写的小一点，左窄右宽注意避让，右边是一个鬼字，注意竖弯钩里面的撇折点不要遗漏。
齐读课题。
千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情的呢？让我们一起走进课文，细细感受。
二、初读文章请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文讲述了哪几件事情。
同学们读的真投入，课前同学们都利用自学单学习了本课的生字词，哪位同学来读一读？举手最高的同学你来读，大家说，他读的怎么样？我听到有同学说他有一个字读错了，那这个字应该读？没错，“秉性”，那你能说说它是什么意思吗？嗯，本性。
能和大家说说你是怎么知道的吗？是啊，在学习的过程中，查字典是非常必要的，它对我们理解课文会有很大的帮助，希望大家在以后的学习中，也能让字典发挥巨大的作用。
解决完字词后，哪位同学可以来说一说课文围绕梅花写了几件事吗？你先举手你来说，师：嗯，珍爱墨梅图，不能回国落泪，赠送墨梅图。
还有吗？嗯，赠送梅花手绢。
大家再看看第二自然段，是不是也是一件事情啊？对了，读诗落泪。
看来，大家课文读的都很认真。
没错，本文就是围绕梅花写了：读诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国落泪、赠送墨梅图、赠送梅花手绢这五件事。
能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。
三、精读课文下面就请同学们再来读一读这五件事，哪件事让你印象深刻，划出打动你的句子，并在旁边写下你的感受。
哪位同学想来说一说，你印象最深的是外祖父读诗落泪这件事情，那你能来读一读吗？外祖父教我读的什么诗？你知道你读的这三句诗句完整起来怎么背吗？请同学们看大屏幕，他们分别是王维《九月九日忆山东兄弟》《山中送别》及北宋诗人秦观《浣溪沙》中的诗句，让我们一起读一读。
梅花魂语文说课稿（通用10篇）
梅花魂语文说课稿梅花魂语文说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的梅花魂语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
梅花魂语文说课稿篇1一、教案背景1.面向学生：小学五年级2.课时：2课时3.课型：讲授新课(一)、教材分析在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的亲情，还是对朋友之情的描写。
在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感情的世界里，在我们的小学语文课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中华之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
(二)、设计思路对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的学习可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。
二、教学目标1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵外祖父说的那段话。
2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。
通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。
4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。
三、教学重点、难点教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
梅花魂教师试讲教案
《梅花魂》一、导入：师：同学们，你们平时看见“魂”字马上想到了什么？生：灵魂，鬼魂师；那《梅花魂》中的“魂”指的又是什么呢？只要同学们认真学习，一定能找到满意的答案。
师：通过预习，我们知道课文中有几处写到外祖父的哭？（三处）谁来说说，外祖父为什么会一而再，再而三地哭？生：因为外祖父思念祖国。
生：他渴望回到祖国的怀抱。
师：一位久居异国他乡，日夜思念自己家乡，思念祖国的华侨老人，因为种种原因，无法回到魂牵梦绕的祖国。
于是，他将这种思乡之情寄托在某种事物上，你们知道是什么吗？（梅花）二、深入重点段，揭示中心思想：师：请同学们翻开书，在课文中找一找，从哪些语句中，我们可以看出外祖父对梅花的珍爱？学生自由说（1）“外祖父家中……碰不得”师：谁能在这几句话中找出一对反义词？生：不甚在意和分外爱惜师：外祖父不甚在意的是什么？分外爱惜的又是什么呢？师：古玩与一幅画哪个更值钱，从这对反义词中你感受到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
（2）“五岁那年……抹净”（课件）师：抹在这里读mǒ，抹净，它还有一个读音是mā，抹布的抹。
请同学们在抹字上面注好音，自己就不会读错了。
师：请大家用“·”标出描写外祖父动作的词，你体会到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
师：谁来读读外祖父训斥我妈的话？指名读。
师：你能不能告诉大家，刚才你读这句话时，心情怎样？生：我很气愤，生气。
师：外祖父为什么会生气，气愤呢？生：外祖父珍爱的墨梅图被弄脏了，所以他很生气。
师：自己珍爱的东西被弄脏了，当然会生气，气愤，更多的是痛惜。
你觉得怎样读这一句话最能反映外祖父的心情？学生说各自的理解，只要有道理，教师都给予肯定。
学生练读。
师：这是一个什么句子？怎样改为陈述句？在这里，外祖父为什么要用反问的语气？生：这样的语气更能强调梅花是清白的。
生：这样更能说明梅花是不能玷污的。
生：这样更能表现他的心情是十分痛心的。
师：反问有强调的作用，语气更重。
现在，老师就想来考考你们，我说一个陈述句，请你用反问的语气来说。
梅花魂主题演讲稿
梅花魂主题演讲稿
尊敬的各位领导、各位来宾，大家下午好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享关于梅花魂的主题演讲。
梅花魂，作为中国传统文化中的一个重要符号，代表着坚韧不拔、清雅高洁的品质，也寄托着对美好生活的向往和追求。
在当今社会，我们每个人都需要一颗梅花魂，去面对生活中的挑战，去追求内心的平静与美好。
首先，梅花魂象征着坚韧不拔的品质。
梅花在寒冷的冬季绽放，风雪无阻，这
种顽强的生命力让人钦佩不已。
在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们拥有一颗梅花魂，就能够坚定不移地面对挑战，勇往直前，不被外界的压力所摧毁。
其次，梅花魂代表着清雅高洁的品质。
梅花虽在寒冷的环境中生长，却不失其
高洁的气质。
无论是面对荆棘还是遭遇风霜，梅花都能保持清雅的风姿，这种坚守自我的品质正是我们每个人所需要学习的。
在现实生活中，我们也要保持清雅高洁的品质，不被世俗的浮躁所侵蚀，内心依然保持着一份宁静和美好。
最后，梅花魂寄托着对美好生活的向往和追求。
梅花虽在严寒中绽放，却给人
以温暖和希望。
在人生的道路上，我们也要像梅花一样，不畏艰难，坚持追求内心的美好。
无论是追求事业上的成功，还是追求家庭幸福，我们都需要怀揣一颗梅花魂，去追求自己心中的美好与幸福。
在今天的演讲中，我想借助梅花魂这一传统文化符号，呼吁大家保持坚韧不拔
的品质，保持清雅高洁的气质，追求内心的美好与幸福。
希望我们每个人都能拥有一颗梅花魂，面对生活的挑战时不言放弃，保持内心的宁静与美好，努力追求自己的梦想和幸福。
谢谢大家！。
梅花魂试讲教案
梅花魂试讲教案教案标题：梅花魂试讲教案教案目标：1. 通过学习梅花魂这首古诗，学生能够理解和欣赏中国传统文化的魅力。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成相关任务。
教学内容：1. 诗歌欣赏：梅花魂2. 诗歌背景知识：中国传统文化中的梅花意象3. 诗歌分析与理解：诗歌的意义和表达方式4. 诗歌创作：以梅花为主题的自由创作教学重点：1. 理解和欣赏梅花魂这首古诗的意义和美感。
2. 学习梅花在中国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或其他多媒体工具。
2. 梅花魂这首古诗的复印件或投影片。
3. 关于梅花的图片和相关资料。
4. 学生用于写作的纸和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示梅花的美丽形象，引起学生对梅花的兴趣。
2. 引导学生思考梅花在中国传统文化中的象征意义，鼓励他们分享自己的观点。
诗歌欣赏：1. 分发梅花魂这首古诗的复印件或展示投影片，让学生阅读诗歌。
2. 请学生默读诗歌，然后选择几个学生朗读出来。
3. 引导学生讨论诗歌的意义和表达方式，鼓励他们提出自己的理解和感受。
诗歌背景知识：1. 通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚强、纯洁、不畏寒冷等。
2. 引导学生思考梅花与人生哲理的关联，鼓励他们分享自己的观点和体验。
诗歌分析与理解：1. 引导学生分析诗歌的结构和表达方式，如韵律、修辞手法等。
2. 引导学生理解诗歌中的隐喻和意象，鼓励他们解读诗歌的深层含义。
诗歌创作：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个梅花相关的主题，如梅花的美、梅花的坚强等。
2. 引导学生在小组内合作讨论，搜集相关素材和灵感，然后创作一首以选定主题为中心的诗歌。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，同时注重语言的准确和表达的连贯性。
2023湖北农村义务教师招聘语文面试《梅花魂》+《日月水火》说课稿
2023年湖北农村义务教师招聘小学语文《梅花魂》+《日月水火》说课稿《梅花魂》说课稿一、说教材《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，课文通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。
课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
二、说教学目标围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1.认识并掌握生字，读写、积累新词。
2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
3.理清课文脉络，概括主要事件。
4.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
三、说教学重点和难点1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
四、教学准备课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
五、说教学过程。
（一）创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑！……这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。
引入课文。
（二）检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
（三）品梅花之秉性，悟爱国之深情1.学习第三自然段。
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课说课稿
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《梅花魂》这篇课文，主要讲述了我国著名的画家齐白石和他的梅花作品。
课文通过讲述齐白石画梅花的经历，展示了梅花的精神内涵，传递了中华民族不屈不挠、自强不息的精神。
这篇课文语言优美，情感丰富，富有感染力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在理解梅花的精神内涵方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于绘画艺术可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解齐白石画梅花的经历。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解梅花的精神内涵，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟梅花所象征的中华民族不屈不挠、自强不息的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解齐白石画梅花的经历，理解梅花的精神内涵。
2.教学难点：感悟梅花所象征的中华民族不屈不挠、自强不息的精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，感受梅花的精神内涵。
同时，我会运用多媒体手段，展示齐白石的梅花作品，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石的梅花作品，引导学生关注梅花的美，激发学生学习课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解齐白石画梅花的经历。
3.合作探讨：学生分组讨论，交流对梅花精神的理解和感悟。
4.说课：教师引导学生说出自己对梅花精神的理解和感悟，进行情感教育。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅花所象征的中华民族不屈不挠、自强不息的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•齐白石画梅花•梅花的精神内涵•中华民族不屈不挠、自强不息的精神八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、合作探讨、情感态度三个方面进行。
梅花魂教师试讲教案
梅花魂教师试讲教案 It was last revised on January 2, 2021《梅花魂》一、导入：师：同学们，你们平时看见“魂”字马上想到了什么？生：灵魂，鬼魂师；那《梅花魂》中的“魂”指的又是什么呢？只要同学们认真学习，一定能找到满意的答案。
师：通过预习，我们知道课文中有几处写到外祖父的哭（三处）谁来说说，外祖父为什么会一而再，再而三地哭生：因为外祖父思念祖国。
生：他渴望回到祖国的怀抱。
师：一位久居异国他乡，日夜思念自己家乡，思念祖国的华侨老人，因为种种原因，无法回到魂牵梦绕的祖国。
于是，他将这种思乡之情寄托在某种事物上，你们知道是什么吗（梅花）二、深入重点段，揭示中心思想：师：请同学们翻开书，在课文中找一找，从哪些语句中，我们可以看出外祖父对梅花的珍爱？自由说（1）“外祖父家中……碰不得”师：谁能在这几句话中找出一对反义词？生：不甚在意和分外爱惜师：外祖父不甚在意的是什么分外爱惜的又是什么呢师：古玩与一幅画哪个更值钱，从这对反义词中你感受到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
（2）“五岁那年……抹净”（）师：抹在这里读mǒ，抹净，它还有一个读音是mā，抹布的抹。
请同学们在抹字上面注好音，自己就不会读错了。
师：请大家用“·”标出描写外祖父动作的词，你体会到了什么？生：外祖父对墨梅图的珍爱。
师：谁来读读外祖父训斥我妈的话？指名读。
师：你能不能告诉大家，刚才你读这句话时，心情怎样？生：我很气愤，生气。
师：外祖父为什么会生气，气愤呢？生：外祖父珍爱的墨梅图被弄脏了，所以他很生气。
师：自己珍爱的东西被弄脏了，当然会生气，气愤，更多的是痛惜。
你觉得怎样读这一句话最能反映外祖父的心情？说各自的理解，只要有道理，都给予肯定。
学生练读。
师：这是一个什么句子怎样改为陈述句在这里，外祖父为什么要用反问的语气生：这样的语气更能强调梅花是清白的。
生：这样更能说明梅花是不能玷污的。
生：这样更能表现他的心情是十分痛心的。
部编版五年级下册语文《梅花魂》说课稿
部编版五年级下册语文《梅花魂》说课稿复上节课内容，引入本节课的主题。
二）学生自主研究课文，了解生字生词，理解课文大意。
三）讨论课文中梅花的品格和“魂”的含义，引导学生思考。
四）品读外祖父的三次落泪，让学生感受梅花的含义和情感渲染。
五）引导学生回顾课文，总结“前后照应，首尾连贯”的特点，让学生在今后的作文中注意应用。
六）合作研究，让学生分组讨论梅花的品格，然后展示自己的讨论成果。
七）课堂小结，让学生回答课堂问题，巩固研究成果。
七、说板书设计梅花魂前后照应，首尾连贯外祖父的三次落泪梅花的品格八、说教学反思本节课采用了多讨论、多提问、多自学的方法，激发了学生的研究兴趣，同时也让学生更加深入地理解了课文的内容。
但是，课堂时间有限，有些学生还没有完全掌握生字生词，需要课后加强复。
同时，在合作研究环节，有些学生表现不够积极，需要进一步引导。
设计意图：通过分析外祖父的落泪时刻，让学生更深入地了解外祖父对梅花的情感，体会到梅花所代表的精神力量。
2.请同学们想一想，梅花在中国文化中有着怎样的地位？为什么梅花会成为文人墨客笔下的常用题材？请同学们畅所欲言，分享自己的看法。
设计意图：通过让学生自由发挥，让他们表达自己对梅花的理解和感受，加深学生对梅花文化的认识和了解。
同时也为学生的创造性思维和表达能力提供了锻炼的机会。
2.第一次教唐诗宋词，读到思乡诗句时，我不由自主地流泪。
我想到了外祖父，他时刻牵挂着祖国，心系着祖国。
我会指导同学朗读，传达外祖父的伤感和忧郁之情。
3.当我告诉外祖父我要回国时，他竟然大哭起来。
一开始我傻傻地笑，但现在我明白了他的心情。
我让学生补充省略号的内容，想象我当时的感受和想法。
4.在送别时，外祖父送给我手帕，泪眼朦胧。
我特写了他的外貌，让学生读出描写外貌的句子，并谈谈自己的感受。
我想到外祖父已经老了，无法回国，但他的心会随着我一起回到他魂牵梦绕的祖国。
5.听歌曲，感受外祖父的爱国心。
并且朗读这三次落泪，让情感与音乐相伴。
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梅花魂
导入：上课，同学们好。请坐。同学们，前面我们学习过王安石的一首古诗《梅花》，大家还记得吗?好，
我们一起来背诵一下。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。同学们，记得非常牢固。
那梅花给你留下了怎样的印象傲雪怒放。那，今天，我们来学习一篇与梅花有关的文章。--梅花魂 ?拿
出你们的手来跟老师一起书空课题，注意魂这个字的写法，左右结构，左边是云右边是鬼，写的时候要
左小右大。齐读课题，梅花魂。那读了课题以后，你有什么疑问“魂”是什么意思魂即精神，梅花魂即
梅花精神，那梅花精神是一种什么精神呢课文中哪一段在讲梅花的精神让我们带着这个问题来学习课文
的第13自然段。
下面请同学们自由朗读第13自然段，边读边画出写梅花精神的句子。刚才同学们的声音可真响亮。
谁来说一下，梅花精神是一种什么精神他找到的这句话：旁的化，大抵是春天才开花，她却不一样，愈
是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。找的非常准
确，很好。能不能简洁些。品格、灵魂、骨气(板书）。中国有哪些这样有灵魂、有品格、有骨气的人呢
文天祥、刘胡兰、李大钊、王二小。播放《江姐》主题曲，还有为了革命，面对敌人的严刑拷打，绝正
义凛然的江姐。同学们，这首歌唱的是梅花，但实在夸得是江姐。同学们，外祖父仅仅是在赞扬梅花吗，
不是，他更在赞扬具备梅花精神的中国人，而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神--民族精神。
在这里，作者借梅花精神来写中华民族的精神，这种写作方法就是借物喻人。
这段话不仅仅是外祖父对莺儿说的话，更是自己心灵的独白，是表白自己对祖国的思念，和眷恋祖国的
心。现在让我们怀着崇敬之情再来读这段话。开始，谁来读。
同学们，从课文的哪些地方还可以体会出外祖父思念祖国的感情下面请同学们默读课文，以小组为单位
讨论解决这个问题。评议讨论情况。第一小组的代表你来说，外祖父叫我读唐诗宋词时落泪。为什么外
祖父叫我唐诗宋词为什么会落泪呢外祖父是想让我从小受到民族文明的陶冶。外祖父落泪是因为这些诗
是一些思念故乡的诗，勾起了外祖父对祖国的怀念之情所以会落泪。 ? ?当我弄脏墨梅图时，外祖父训
斥我妈，训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。你体会到了什么从轻轻刮去、慢慢
抹净的动作描写中感受到外祖父对梅花图的分外珍爱。为什么会分外珍爱墨梅图呢因为，梅花在外祖父
的心目中是民族精神的象征，爱梅花与爱祖国是统一的。所以，外祖父不允许墨梅图被玷污也就是不让
中华民族的气节受到疑似一毛的玷污。
外祖父这样喜欢墨梅图为什么还要送给我呢因为他希望我能做一个像梅花一样有民族气节的人，同时更
寄托着他那颗眷恋祖国的心。好，现在请同学们齐读课文的第一段和最后一段，看有什么特点都写了外
祖父和梅花，这种写法叫首尾呼应。这篇课文我们就学完了，课下请同学们学唱《我的中国心》着首歌。
下课，我的试讲到此结束。谢谢各位考官。
板书：
梅花魂
民族魂 爱国情 中国心
借物喻人