2020年中考化学复习课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略(共40张PPT)【优秀课件】
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2.2019年广东省中考真题核心素养解读 中考化学试题以基础知识为依托,坚持以学生发展为本,注 重基础,重视过程,渗透观念,突出能力,强调应用,注重从五维 化学核心素养方面,考查学生应用化学核心知识、思想方法 和关键能力解决实际问题的素养,全面体现了对学生化学核 心素养的考查。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略( 共40张 PPT)【 优秀课 件】
甲
乙
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(1)1H、2H、3H三种原子中, 中子 数目不等(选填“质子”或
“中子”或“电子”)。
(2)2H2与O2反应生成的重水可表示为2H2O。写出3H2在O2中
燃烧的化学方程式
23H2+O2 23H2O
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
2.变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从 内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变 化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的 化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能 用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反 应,预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
, 在图乙的
小方框中,把 3H2与O2恰好完全反应的反应物微观粒子补画 齐全。
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例1 (2019广东第18题)1H、2H和3H分别表示氢元素的三种原子,可 简写成 1H、2H、3H,制造燃料电池常用 1H,制造氢弹要用2H、 3H,请据下图回答:
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4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
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3.证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能 的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据 与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找 证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种 模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果; 能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问 题的思维框架。
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二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
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(一)化学核心素养的内涵 主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会 责任”五个方面(简称五维核心素养),五维化学核心素养的内 涵总结归纳如下:
1.宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现 象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物 质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物 质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能 发生的变化。
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(二)五维核心素养的相互关系 上述五维化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化 学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新 意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了 化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必 备品格和关键能力中所发挥的重要作用。它们之间的相互关 系归纳如下图所示:
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(1)1H、2H、3H三种原子中, 中子 数目不等(选填“质子”或
“中子”或“电子”)。
(2)2H2与O2反应生成的重水可表示为2H2O。写出3H2在O2中
燃烧的化学方程式
23H2+O2 23H2O
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
2.变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从 内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变 化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的 化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能 用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反 应,预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
, 在图乙的
小方框中,把 3H2与O2恰好完全反应的反应物微观粒子补画 齐全。
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例1 (2019广东第18题)1H、2H和3H分别表示氢元素的三种原子,可 简写成 1H、2H、3H,制造燃料电池常用 1H,制造氢弹要用2H、 3H,请据下图回答:
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4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
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3.证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能 的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据 与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找 证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种 模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果; 能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问 题的思维框架。
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二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
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(一)化学核心素养的内涵 主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证 据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会 责任”五个方面(简称五维核心素养),五维化学核心素养的内 涵总结归纳如下:
1.宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现 象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物 质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物 质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能 发生的变化。
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(二)五维核心素养的相互关系 上述五维化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化 学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新 意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了 化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必 备品格和关键能力中所发挥的重要作用。它们之间的相互关 系归纳如下图所示: