班级文化是班级的灵魂所在
班级文化建设交流铸梅花品格建特色班级
班级文化建设交流铸梅花品格建特色班级《班级文化建设交流：铸梅花品格建特色班级》班级文化是班级的灵魂所在，它犹如一盏明灯，照亮学生成长的道路，指引着班级前进的方向。
在众多班级文化的构建中，以“梅花品格”为核心来打造特色班级，无疑是一种独特而富有深意的选择。
梅花，在严寒中独自绽放，坚韧不拔，不屈不挠。
其傲雪凌霜的品质，正是我们希望学生能够具备的精神特质。
为了铸就梅花品格，建设特色班级，首先要营造浓厚的文化氛围。
走进教室，映入眼帘的是一幅幅梅花的书画作品，这些作品有的是学生亲手绘制，有的是收集的名家名作。
它们不仅仅是简单的装饰，更是一种无声的激励，让学生在潜移默化中感受梅花的坚韧之美。
墙壁上还张贴着有关梅花的诗词，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”“零落成泥碾作尘，只有香如故”，让学生在诵读中体会梅花的高尚情操。
班级规章制度的制定，也与梅花品格紧密相连。
我们倡导学生像梅花一样，在学习和生活中严格要求自己，不畏困难，坚守原则。
例如，对于作业的完成，要求学生按时、高质量地完成，如同梅花在寒冬中依然坚守花期，准时绽放；对于班级纪律，要求学生自觉遵守，不随波逐流，像梅花在冰雪中独立而不倚。
在班级活动中，融入梅花元素更是丰富多彩。
举办“梅花诗词朗诵会”，让学生在激昂的朗诵中，感受梅花的魅力和诗人赋予梅花的精神内涵；组织“梅花写生”活动，带领学生走进大自然，观察梅花的形态，用画笔描绘出心中的梅花，培养学生的观察力和创造力；开展“我与梅花共成长”的主题班会，让学生分享自己在面对困难时如何像梅花一样坚韧不拔，相互激励，共同进步。
在日常的学习中，鼓励学生树立梅花般的坚韧意志。
遇到难题时，不轻易放弃，努力钻研，如同梅花在寒风中努力生长；面对考试的压力，保持冷静，稳定发挥，就像梅花在冰雪中依然淡定从容。
教师以身作则，以梅花的品格要求自己，在教学中耐心指导，在困难面前勇往直前，为学生树立榜样。
同时，注重培养学生的团队合作精神，如同梅花虽独自绽放却也为寒冬增添了一抹亮色。
班级文化建设的重要性
班级文化建设的重要性姓名学号班级摘要关键词班级文化是一个无形的磁场,是班级的灵魂所在,表现了一个班级独特的群体精神,是班级内部形成的共同思想、作风和行为准则的总合;它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程序上影响和决定着学生素质的发展;可以说,班级文化是一门隐性课程,具有无形的教育力量;而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬,有利于整个学校德育工作的顺利开展,有利于提升学校形象,丰富学校内涵,凸显学校特色;因此,班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题,也成为校园文化建设中的重点;做为整个学校文化的有机组成部分,班级文化整合了物质的、制度的、精神的多种要素,形成强烈的育人氛围,让学生如沐春风;它负载着诸多的教育功能：1、凝聚功能;班级文化是学生心灵的粘合剂,它使班集体成员紧紧地团结在班级文化周围,使学生产生认同感;班级文化由于寄托了学生共同的理想和追求,因而能让全班同学同甘共苦;2、激励功能;班级文化是学生才能、情趣的集中体现,学生的理想、信念在此得到升华,激发理创造潜能;3、规范功能;班级文化反映了班集体的共守规范和集体精神,通过无形的软约束,在班内达成一致、和谐和默契;4、审美功能;班级文化以其自身的美吸引、影响着学生,是对学生进行审美教育的教科书;我们要注重以下几点：1.教室环境的建设; 环境是一种宝贵的教育资源;苏霍姆林斯基指出：只有拥有一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果,班级教育环境对引导学生的言行潜移默化地净化学生的心灵,陶冶学生的品格,启迪学生的思想,培养学生的能力有着重要作用;2. 注重班干部的培养; 进入高年级后,班干部换届重新选举,由学生民主投票,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍;要对班干部积极引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”;另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务;这样,由于班干部积极配合,以身作则,从而带动全班,收到了良好的成效;3.注重学生与学生之间的和谐;其实这也是一种环境的建设;俗话说：“时时有矛盾,事事有矛盾;”每个学生的性格不同,行为方式不同,极易产生矛盾,出现摩擦,甚至正面冲突,发生吵架、打架的现象;教师应教育学生相互之间学会“信赖、尊重、理解、宽容”,不要斤斤计较;逐步建设一个团结友爱、共同进步的文明班级体;注重丰富班级文化的内涵,促进班级特色文化的形成;班级特色文化是一门潜在的课程,它往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,积极构建健康文明、富有特色的班级文化;在创造性的班级文化建设中,丰富班级文化的内涵,满足学生发展的内在需求,使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围,从而以特色班级文化建设提升校园文化品味,构建优秀的学校文化,凸显学校特色;4.打造班级精神,构建班级精神文化;班级精神文化是营造班级宽松的氛围,建立师生的人文情感,它是班级文化建设的“软件”,也是构建班级文化的指导思想和灵魂;班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能,是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段;建设班级文化,打造班级特色,首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,使全体学生有明确的奋斗目标;班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着每个人的行为;班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它以其生动活泼的形式,积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田,熏陶着孩子的心灵;积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神乐园,是我们共同的追求;班级特色文化的建设,是一项细致而漫长的过程,做好班级特色文化的建设工作,以特色班级文化建设,凸显学校特色,提升学校办学品位,才能更好地推动学校持续发展;。
班级文化的规范管理制度
班级文化的规范管理制度班级是学校教育教学的基本单位，班级文化则是班级的灵魂所在。
一个积极向上、富有凝聚力的班级文化能够促进学生的全面发展，提高班级的整体素质。
而要营造这样的班级文化，离不开一套科学合理、切实可行的规范管理制度。
一、班级文化规范管理制度的重要性班级文化规范管理制度就像是班级运行的轨道，为班级的发展指明方向，保障班级的有序运行。
首先，它有助于建立良好的班级秩序。
明确的规章制度可以让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的，从而减少违规行为的发生，维护班级的正常教学和生活秩序。
其次，能够培养学生的纪律意识和自律能力。
当学生在制度的约束下养成良好的行为习惯，他们会逐渐学会自我管理，提高自我约束能力，这对他们的未来发展至关重要。
再者，有利于形成良好的班风和学风。
规范的管理制度能够营造公平、公正、积极向上的氛围，激发学生的学习热情，促进同学之间的互助合作，形成团结友爱、勤奋进取的班集体。
二、班级文化规范管理制度的制定原则1、民主性原则制定班级文化规范管理制度时，应充分听取学生的意见和建议。
可以通过班会、小组讨论等形式，让学生参与到制度的制定过程中，这样不仅能使制度更符合班级实际情况，也能增强学生对制度的认同感和遵守的自觉性。
2、公平性原则制度面前人人平等，无论是成绩优秀的学生还是表现稍差的学生，都要一视同仁，严格按照制度执行。
只有这样，才能让学生信服，使制度真正发挥作用。
3、可操作性原则制度的条款要具体明确，具有可操作性。
避免过于笼统和模糊的表述，让学生能够清楚地知道自己的行为是否符合规定。
4、激励性原则在制度中要设置适当的奖励机制，对遵守制度、表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性，形成良好的示范效应。
三、班级文化规范管理制度的主要内容1、学习方面（1）制定合理的学习计划，明确学习目标。
（2）建立课堂纪律规范，如按时上课、认真听讲、积极回答问题、不做与课堂无关的事情等。
班级文化管理准则
班级文化管理准则班级是学校教育教学的基本单位，班级文化则是班级的灵魂所在。
良好的班级文化能够营造积极向上的氛围，促进学生的全面发展。
为了打造一个富有凝聚力、积极向上、充满活力的班级，特制定以下班级文化管理准则。
一、班级环境文化1、教室布置教室是学生学习和生活的主要场所，其布置应整洁、美观、富有教育意义。
黑板上方应悬挂国旗，两侧可张贴激励性的标语。
教室后方的黑板报应定期更新，内容包括学习方法、时事新闻、班级活动等。
墙壁上可张贴学生的优秀作品、班级荣誉证书等，以激发学生的自信心和集体荣誉感。
2、卫生管理保持教室的干净整洁是每个学生的责任。
制定详细的值日表，明确每位学生的值日任务和时间。
要求学生每天按时打扫教室，包括地面清扫、桌椅摆放整齐、垃圾清理等。
定期进行班级卫生检查，对表现优秀的小组或个人进行表扬，对不达标的进行督促整改。
二、班级制度文化1、班级规章制度制定一套完善的班级规章制度，涵盖学习、纪律、卫生、考勤等方面。
例如，在学习方面，规定按时完成作业、积极参与课堂讨论等；在纪律方面，严禁上课迟到、早退、旷课，禁止在课堂上交头接耳、玩手机等；在卫生方面，明确个人卫生和公共卫生的要求；在考勤方面，严格执行请假制度。
班级规章制度应经过全体学生讨论通过，确保其合理性和可操作性。
2、班级奖惩制度建立明确的奖惩机制，对遵守规章制度、表现优秀的学生进行奖励，对违反规章制度的学生进行适当的惩罚。
奖励形式可以包括表扬信、小奖品、荣誉称号等；惩罚形式可以包括口头批评、书面检讨、为班级服务等。
但惩罚应以教育为目的，避免过度惩罚对学生造成心理伤害。
三、班级精神文化1、班级口号和班歌制定一个简洁明了、富有激励性的班级口号，如“团结一心，共创辉煌”“拼搏进取，超越自我”等，让学生时刻铭记班级的目标和精神。
选择一首积极向上、充满活力的班歌，如《阳光总在风雨后》《我相信》等，在班级活动或重要场合唱响，增强班级的凝聚力和向心力。
2、班级活动定期组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、志愿服务等。
班级文化建设交流铸梅花品格建特色班级
班级文化建设交流铸梅花品格建特色班级《班级文化建设交流：铸梅花品格建特色班级》班级文化是班级的灵魂所在，它犹如春风化雨，润物无声，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在探索班级文化建设的道路上，我们以“铸梅花品格，建特色班级”为目标，努力营造积极向上、富有特色的班级氛围。
梅花，自古以来就是坚韧、高洁、不屈不挠的象征。
选择以梅花品格作为班级文化的核心，是希望同学们能够在梅花精神的引领下，培养出坚韧不拔的意志、高洁的品质和积极向上的人生态度。
为了实现这一目标，我们首先从班级环境布置入手。
走进教室，首先映入眼帘的是黑板上方醒目的“梅花香自苦寒来”的班训。
教室的墙壁上，张贴着梅花的诗词和画作，让同学们在潜移默化中感受梅花的魅力。
在班级的图书角，摆放着与梅花相关的书籍，如《梅花魂》《寒梅著花未》等，鼓励同学们通过阅读深入了解梅花的品质。
此外，我们还在教室里设置了“梅花榜”，用来展示同学们在学习、品德、劳动等方面的优秀表现，激励大家向榜样学习。
班级规章制度是班级文化建设的重要保障。
我们制定了一系列以梅花品格为导向的规章制度，如“坚韧不拔，克服困难”“高洁自律，遵守纪律”“团结协作，如同梅枝相依”等。
在执行规章制度的过程中，注重引导同学们自觉遵守，培养他们的自律意识和责任感。
对于违反规定的同学，不是简单地批评和惩罚，而是通过耐心的教育，让他们明白自己的行为与梅花品格的差距，从而主动改正。
班级活动是班级文化建设的重要载体。
我们组织了丰富多彩的活动，让同学们在实践中领悟梅花品格。
例如，在冬季举行的“踏雪寻梅”户外活动中，同学们在冰天雪地中寻找梅花的踪迹，感受梅花在严寒中绽放的顽强生命力。
我们还开展了“梅花诗词朗诵会”，同学们声情并茂地朗诵着关于梅花的经典诗词，体会诗人对梅花的赞美之情。
此外，“我与梅花共成长”的主题班会也是深受同学们喜爱的活动之一。
在班会上，同学们分享自己在学习和生活中遇到的困难，以及如何像梅花一样坚韧不拔地克服困难的经历，互相鼓励，共同进步。
班级文化管理办法
班级文化管理办法班级文化是班级的灵魂所在，它不仅能够营造良好的学习氛围，还能培养学生的集体荣誉感和归属感。
为了创建一个积极向上、富有特色的班级文化，特制定以下班级文化管理办法。
一、班级环境文化建设1、教室布置教室是学生学习和生活的主要场所，要进行精心布置。
首先，保持教室的整洁和卫生，安排专人负责每日的清扫工作。
其次，在墙壁上设置班级荣誉榜、优秀作品展示区、学习园地等板块。
荣誉榜用于展示班级和学生个人获得的各类荣誉；优秀作品展示区展示学生的书法、绘画、作文等优秀作品；学习园地可以张贴学科知识要点、学习方法分享等内容。
2、图书角建设设立图书角，丰富学生的阅读资源。
由班级统一购置一定数量的图书，同时鼓励学生自愿捐赠图书。
安排专人负责图书的管理，包括图书的登记、借阅和归还。
定期组织读书交流活动，分享读书心得，培养学生的阅读习惯和思考能力。
3、绿植摆放在教室里摆放适量的绿植，不仅可以美化环境，还能净化空气。
安排学生轮流负责绿植的养护工作，培养学生的责任感和爱心。
二、班级制度文化建设1、班级规章制度制定共同制定班级规章制度，涵盖学习、纪律、卫生、行为规范等方面。
规章制度要明确具体，具有可操作性。
例如，规定上课不迟到、不早退、认真听讲；课后按时完成作业；遵守课堂纪律，不随意讲话、打闹；保持教室和校园环境整洁等。
2、班级组织建设建立健全的班级组织，如班委会、团支部等。
明确各组织成员的职责和分工，让学生参与班级管理，培养他们的管理能力和团队合作精神。
定期召开班委会会议，讨论班级存在的问题和解决办法。
3、班级评价机制建立科学合理的评价机制，对学生的学习、行为表现进行评价。
评价方式可以多样化，包括教师评价、学生自评、互评等。
评价结果要及时反馈给学生，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，对存在问题的学生进行督促和帮助。
三、班级精神文化建设1、班级口号和班歌共同确定班级口号和班歌，体现班级的特色和精神风貌。
班级口号要简洁有力，富有激励性；班歌要旋律优美，歌词积极向上。
关于班主任加强班级文化建设的几点思考
关于班主任加强班级文化建设的几点思考摘要：班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
良好的班级文化环境对于学生的熏陶起着潜移默化的作用，它具有一种无形的教育力量，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，是做好班级工作的重要举措，本文就关于班主任加强班级文化建设进行相应的探讨。
关键词：班主任班级文化建设思考班级文化是指依托班级载体来反映和传播文化的现象，它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化，它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以开展文化娱乐活动为主的班级行为文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风学风为主要内容的班级精神文化。
一、确立班级目标班级目标主要包括学习、纪律、道德、班风等目标，一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训，班训就是班级管理的目标。
如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺，或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。
这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置上，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。
二、制定班级公约班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、奖惩等多方面，是班级学生的行动指南，班级公约不是“自上而下”由班主任强加给学生，而是“自下而上”由学生讨论而产生，让他们感到这是他们自己的事情，他们是制定者、执行者和维护者。
因此，在制定时要让每一名学生都能积极参与，广泛听取学生的意见，再由全班民主表决形成。
这样，才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
在班级制度的各项规定中，还突出精神风貌、价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。
班级文化建设情况总结(15篇)
班级文化建设情况总结（15篇）班级文化建设情况总结（通用15篇）班级文化建设情况总结篇1班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有自我调节、自我约束的功能。
良好的班级文化有助于班集体建设。
班级文化作为一种文化，我认为它包含了物质文化、制度文化和精神文化等。
这些文化中有些是看得见的，有的是看不见的。
因此，班级文化建设是方方面面融成的一个整体。
在班级文化建设活动中去塑造学生、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响更加深远。
20__年9月28日我校进行了班级文化建设初期评比活动，本次文化评比符合本校实际，并符合“曾家小学班级文化建设评比实施方案”。
在本次班级文化建设评比活动中，各班教室能布置班训、班级公约、班级制度等，班级文化各具特色，教育氛围浓郁，班级布局合理，简洁美观。
一、物质文化建设各班能利用后面墙壁的空白处张贴时刻勉励和鼓舞着学生的话语。
学习园地精彩纷呈，把学生带到一个多姿多彩的知识的殿堂。
不定期更新的优秀作业展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。
学习心得及时向同学提供好的学习方法。
黑板报，主题鲜明，内容的针对性、可读性而深受班级学生的喜爱。
这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。
这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。
如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，不论是学生还是老师必然会受其影响的，达不到应有的教育效果。
二、制度文化建设为了帮助学生养成良好的.行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。
为此各班同学制定了班级公约、班级制度等让学生自己对自己在上课、作业、自习课、早锻炼、和同学相处等方面提出要求。
老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。
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班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。
在实际工作中应该结合实际搞好班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极的作用。
班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。
关键词：班级文化氛围建设规范
文化，一个抽象的概念。
近几年，随着“企业文化”、“旅游文化”等的相继提出，在学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。
什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。
班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。
A、班级文化建设的理论基础
(一)班级文化的内涵
所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。
我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中，培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。
(二)班级文化的结构
班级文化，是校园文化的基础和重要组成部份，同时也有其自身的特点和功能。
一般而论，它可以分为三个层面，即精神层面、行为层面和制度层面。
精神层——是班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。
集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌。
行为层——是班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动、社会实践中，产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。
制度层——是班级制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。
B、在自己的教学生活中，我从以下几个方面进行了偿试。
一、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌。
班主任建班初要制定符合学生实际的班训，它既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新举措。
制定班训时班主任要从本班实际出发，形成具有明确的导向性、激励性的班训。
由于我们农村学校条件差，加上留守儿童多，学生素质普遍偏低，班训制定高了，学生感到遥不可及，低了，又没有意义，起不到任何作用。
所以我以“每天进步一点点”这句浅显易懂，又极具激励性的话语作为班训。
上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。
一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤——我今天进步了多少？
二、精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操。
心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对客观存在对人的心理产生影响。
干净、整洁、优美的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以陶冶学生的情操。
作为一个班主任要在教室环境布置上下功夫。
可以从以下几个方面去做：（1）严于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容，选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄报，班级展评。
三、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系。
班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种活动对学生的思想观念产生影响的。
通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。
组建板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等兴趣小组，开展“故事会”、“诗朗诵”、“小小辩论赛”、“为母亲做一件小事”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。
四、规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高。
规范学生的言行，必须首先做好表率。
一个班级有没有文化，看得就是班级同学的言行，看得是学生如何待人接物。
班主任必须从严要求，要求学生从一言一行做起，从小事做起。
具体要教育学生：（1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好；（3）进教室及老师办公室需喊“报告”；（4）做错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说“谢谢”，得罪人时要说“对不起”；（6）跟朋友道别时要说：“再见”（7）在公共场合，不要大声喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端，身坐正，
不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正；（11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话，要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直；（14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。
五、培养主人翁责任感，形成良好的班风。
有一个良好的班级文化的氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。
学生是班级的主人，班级是学生的班级，只有每个学生都从我做起，养成主人翁责任感，才能形成良好和巩固的班级文化。
良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，同时良好的班风是需要每个学生共同努力形成的，只有每个学生都树立主人翁责任感，把班级的事当自己的事去做才能形成良好的班风。
班主任应该把班级的每一件小事进行分工，让每一件事都有人做，让每一个人每一分钟都有事做。
如具体要求每天早上早读；具体要求作业情况；具体要求上课注意事项等等。
每个学习的细环节都做到细要求，每件事都要有人管理，使学生能够有章可循，有人去理。
学生通过对班级事务的管理和参与才能培养学生的主人翁责任感，从而形成良好的班风。