三年级群文阅读《角色形容词》教学设计
三年级群文阅读角色形容词教学设计
师：刚才;我一直在看着你们 生：刚才;我们也一直看着您 师：怎样把每一寸玲珑的时光 变作七彩的朗诵
无时不朗读。师生课前 小诗问好；增加学生的 阅读量；感受诗歌的美；激发学生读诗的兴趣；营造朗读的氛围；展示 海小常态课中师生问 好的一种模式。
嚼成书本的芬芳
生：怎样把每一寸玲珑的时光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
师：请调整气息
生：让我们用最动听的声音放声朗读
师：请打开诵读本：
太阳?雨
2•导入。
优美的小诗；深情地朗诵；把我们带入了阅读的 课堂！今天这节课；我们将一起阅读分享四篇有趣 的文章。齐读课文题目•
（看黑板）
课前三分钟朗读；检查 孩子们晨诵的朗读情 况;展示海小常态课中 的一种模式。
上恰当的角色形容词，让自己文章中的角色变鲜活 起来•
五、拓展阅
读;推荐书目
（5分钟）
师：这节课；我们给四篇课文中的主要角色都找到 了角色形容词。老师还为你们准备了两个动画角 色。请看：
1•课件出示动画角色 熊大 光头强
师；谁来给它加上恰当的形容词。 师：你们积累的词语真不少！ 出示：肥猫豆芽儿 猜猜看这会是两个怎样的角色？ 师：你们想象真丰富；想知道杨红樱老师是怎样描 述这两个角色的吗？请去《五三班的坏小子》这 本书中找答案吧。
（有褒义词；有贬义词；有形容角色的精神特点
的;也有形容角色的性格特点的。）
师总结：每篇文章都有一个主要角色，还有许多 次要角色；而每个角色在不同的课文中，甚至同一 篇课文中都有不同的形象•你给他不同的角色形容 词；就会给我们展示出不同的角色形象。这就是角 色形容词的妙处！在今后的习作中，我们也可以用
具体的词句;而且还能找到很多的词语来形容瓦尼 亚这个角色的特点。
小学三年级口语教案：学习描述人和事物的形容词
小学三年级口语教案：学习描述人和事物的形容词学习描述人和事物的形容词一、引言形容词是语言中一个非常重要的部分，它能让我们更好地描述人和事物。
在小学三年级口语教育中，学习形容词的使用是培养孩子口语表达能力的关键一环。
本文将介绍一些简单易懂的方法来教导小学三年级学生学习描述人和事物的形容词。
二、理论基础1. 形容词是什么？形容词是修饰名词或代词，表示人或事物性质、状态、特征等属性的词类。
例如：好看的花、聪明的孩子。
2. 形容词有什么特点？（1）能回答“什么样?”这个问题。
例如：这个篮球怎样？它大。
（2）在句子中通常位于名词前。
例如：漂亮的姐姐。
三、教学步骤1. 引入新知首先，老师可以通过展示图片或实物引入新知。
“这个是谁？”“他长得怎么样？”等问题可以帮助学生认知并使用相关形容词，如高瘦、胖矮等。
2. 模仿接下来，老师可以进行模仿训练，将形容词与人或物进行搭配。
例如，老师可以说：“我是个高高的老师。
”学生们可以跟着说：“我是个矮矮的学生。
”这样一来，学生们能够更好地掌握并灵活运用形容词。
3. 制定游戏为了增加趣味性和吸引学生的注意力，老师可以设计相应的游戏。
例如，通过闪卡游戏让学生快速判断所显示图片所属人或物的特征，并用适当的形容词表达出来。
4. 听力训练通过听力训练，学生可以更加准确地辨认和理解形容词的含义。
老师可以选择一些简单、常见的对比图，播放相应录音，并要求学生在听完之后选择正确答案。
5. 朗读练习为了锻炼孩子们的口语表达能力，老师可安排他们进行朗读练习，在朗读时使用适当的形容词描述图片中的人或事物。
这样不仅有助于提高孩子们自信心，还能增强他们对形容词规则的掌握。
6. 情景角色扮演最后，老师可组织学生进行情景角色扮演，让他们在日常交流中灵活运用形容词。
例如，模拟在购物场景中，学生们可以相互评价所选择的商品，并使用各种正确的形容词来描述。
四、教学反思这样一套教学步骤可以帮助小学三年级的学生有效地掌握并运用描述人和事物的形容词。
小学三年级教案学习形容词
小学三年级教案学习形容词教案：小学三年级学习形容词一、教学目标1. 学生能够理解形容词的定义和作用；2. 学生能够辨别形容词和名词之间的关系；3. 学生能够正确运用形容词来描述事物。
二、教学准备1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、课件、图片等；2. 学生准备：课本、笔、练习册等。
三、教学过程1. 导入教师通过展示一些图片和实物，让学生用形容词来描述它们的特征，引起学生的注意和兴趣。
2. 学习形容词的定义和作用教师向学生介绍形容词的定义和作用，可以简单地解释为用来描述事物的词语。
然后通过一些具体例子和图片，让学生感受形容词对描述的作用，并进行互动交流，鼓励学生积极参与。
3. 形容词的特征和分类教师继续引导学生思考形容词的特征和分类。
可以从不同角度出发，如颜色、大小、形状、状态等，让学生分别说出对应的形容词。
同时，教师可以用彩色粉笔在黑板上画出不同的形状，然后请学生用形容词进行描述。
4. 形容词和名词的关系教师利用课件或黑板上的例子，让学生理解形容词和名词之间的关系。
可以通过提问的方式引导学生思考，如“形容词是用来描述什么东西的？”“如果没有名词，形容词还能单独出现吗？”等。
5. 运用形容词来描述事物教师提供一些图片和简单的句子，让学生根据图片和句子的描述，选择正确的形容词填空。
同时，鼓励学生自己创造句子，用形容词来描述他们身边的事物。
6. 拓展延伸教师可利用练习册或其他教材上的形容词练习题，巩固学生对形容词的认识和应用。
也可以通过游戏、小组讨论等形式，让学生更深入地理解形容词的使用。
7. 总结归纳教师与学生一起总结所学的内容，强调形容词的重要性和用途，并鼓励学生在日常生活中积极运用形容词来进行描述。
四、课堂作业布置课后作业，让学生根据实际情况，写一篇短文，用形容词来描述自己喜欢的事物或人物。
五、教学反思本节课注重了对形容词的定义、分类和应用的学习，通过图片、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。
人教版三年级语文下册角色形容词教学设计
2、生1：我觉得故事中的（瓦尼亚）很（胆小），因为（瓦尼亚见长毛狗来了不顾弟弟的安危，跑进了旁边的小花园）。生2：我觉得故事中的（孩子们）很（可恶），因为（他们总是欺负瓦尼亚）。
生3：……
4、师生合作完成黑板上的角色海报。
以一篇选文为例老师指导孩子学习，让学生掌握为角色加形容词的方法，并说明加这个形容词的原因，为后面的自主学习做好铺垫，体现了由扶到放的过程。
教学目标
1、激发学生阅读其他有益课外书的兴趣。
2、通过默读、思考、勾画、批注等阅读方法，了解文中角色的个性特点，学会给角色加上准确的形容词,并制作角色海报。
教学重点
引导学生通过默读、思考、勾画、批注的阅读方法，了解文中角色的个性特点，学会给角色加准确的形容词。
教学思路
一、说动画人物，引出角色形容词
二、指导读一篇选文《胆小鬼》
指导学生通过默读、思考、勾画、批注等方法，为角色加准确的形容词，填写角色海报。
三、小组合作学习其余几篇选文，汇报交流。
1、、合作学习：同一组的孩子选择一篇文章按屏幕上出示的学习要求合作学习。
2、展示小组完成的角色海报，汇报交流。
3、快速默读其他几篇选文。
四、为自己或身边的老师、同学加一两个准确的角色形容词，并说明理由。
四、为自己或身边的老师、同学加角色形容词
孩子们，这节课，咱们读了几个有趣的故事，还学习了给角色加形容词，你学会了吗？老师来考考大家：给自己或身边的老师、同学加一两个角色形容词，并说明理由。
生答
通过为自己或身边的老师、同学加角色形容词并说明理由这一环节，巩固所学知识，检验学生是否学会为角色加准确的形容词，训练了学生的表达，体现了“语用”。
读
小组选择一篇文章学习，按屏幕出示的要求合作学习，并填写“角色海报”，学习目标明确，全员参与，充分调动了孩子们的阅读、学习的积极性、主动性，培养了孩子们的阅读兴趣、阅读思考、动手动脑的能力。
三年级语文形容词整理教案
三年级语文形容词整理教案教案标题：三年级语文形容词整理教案教学目标：1. 了解形容词的定义和特点。
2. 能够识别和使用常见的形容词。
3. 学会将形容词运用到语言表达中，丰富语言表达能力。
教学重点：1. 形容词的定义和特点。
2. 常见形容词的识别和使用。
教学准备：1. 形容词卡片。
2. 绘本或故事书。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾名词的概念和特点。
提问：名词是用来描述什么的？举例：桌子、花朵等。
2. 引导学生思考，除了名词之外，还有哪些词可以用来描述事物或人物？探究活动：1. 准备一些形容词卡片，包括颜色、大小、形状等方面的形容词。
将卡片分发给学生。
2. 让学生根据卡片上的形容词，找出教室中相应的事物进行搭配。
例如，红色的卡片可以搭配红色的椅子、红色的书等。
3. 学生完成搭配后，鼓励他们用完整的句子表达出来。
例如，这是一个红色的椅子。
4. 教师和学生一起讨论，形容词是如何帮助我们更准确地描述事物的。
拓展活动：1. 选择一本绘本或故事书，读给学生听。
在读书的过程中，故意停下来，让学生描述书中的人物或事物。
鼓励他们使用形容词进行描述。
2. 学生们可以在小组内讨论并分享他们的描述，通过合作学习，丰富彼此的词汇和表达能力。
巩固活动：1. 给学生分发练习册上的形容词练习题，让他们独立完成。
2. 教师检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。
总结活动：1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调形容词的作用和重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察和使用形容词，提高他们的语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以在日记或作文中加入更多的形容词，使文章更加生动有趣。
2. 学生可以自主收集和整理形容词，形成形容词的小词典，以便日后的学习和使用。
这个教案设计旨在帮助三年级学生理解和运用形容词，提高他们的语言表达能力。
通过引导学生进行实际操练和合作学习，帮助他们更好地理解形容词的定义和特点，并能够熟练使用常见的形容词。
部编版三年级(下)课外扩展人物百态教案完美版
人物百态一．教案目标1.让学生掌握从文本寻找问题答案的阅读方法，特别是主观题要以文本为中心。
2.让学生了解李白和周恩来的事迹，培养他们良好的行为习惯，正确的人生价值。
重点：掌握从文本寻找问题答案的阅读方法，特别是主观题要以文本为中心。
难点：了解李白和周恩来的事迹，培养他们良好的行为习惯，正确的人生价值。
二．教学重难点1.让学生掌握从文本寻找问题答案的阅读方法，特别是主观题要以文本为中心。
三．教学流程（一）走进李白1.师：同学们，今天老师带来了一位神秘的特级嘉宾。
这位神秘的嘉宾最喜欢热情的小朋友，看看我们班谁最热情。
好，有请我们的神秘嘉宾出场（ppt出李白像）接着，老师以讲故事的形式选择性讲关于李白的几个小故事（巧猜客姓，梦笔生花，三气乡绅，磨杵成针等）2.讲解《赠汪伦》主要让学生了解全诗的思想感情以及总体意思。
这一环节要充分发挥学生的主体地位，让孩子自己多去发言，老师逐渐引导诗意。
3.抢答环节—李白知多少这一环节主要让学生了解李白的相关资料。
（二）经典现代作品大赏周恩来相关资料介绍，特别是关于周恩来的外交智慧的几个小故事，让学生对周总理产生敬佩之情。
以开火车的形式整体读《勤奋的周恩来》，然后回答课后问题。
老师重点讲解ABB式词语，拓展AABB，AABC，ABCC式词语。
《勤奋的周恩来》阅读答案1.ABB式词语：红彤彤，金灿灿，绿油油，黑漆漆2.大米是稻子舂成的，稻子一生要经过浸种催芽。
田间育秧，移栽除草，施肥管理，除病治虫，收割脱粒，一直到舂成大米。
3.蒋妈妈是一个和蔼可亲，勤劳的人。
4.学到了勤奋好学的精神。
李白资料唐代大诗人李白（公元701-762年）一生写诗1000余首，他的诗雄奇豪放，把我国古代的诗歌创作推向了高潮，对后世和世界都有极大的影响，被后人尊为“诗仙”。
一：(巧猜客名)李白5岁那年，跟着父亲从西域（yù）回到四川青莲地区定居。
到10岁的时候，他对琴棋书画样样精通。
有一年春天，岷（mín）山山脚下有个客人前来拜访李白的父亲，恰巧他外出未归。
三年级形容词教学案例分析
三年级形容词教学案例分析一、教学背景在三年级的语文课程中，形容词是一个重要的知识点。
形容词的学习不仅可以拓展学生的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力和观察力。
因此，在教学过程中，如何帮助学生准确理解和正确运用形容词，是我们需要考虑的焦点。
二、教学目标通过本次形容词教学，我们的目标是：1. 帮助学生理解形容词的概念，并能正确运用形容词进行语言表达；2. 提高学生对形容词的观察力，培养他们的想象力和创造力；3. 激发学生对语言学习的兴趣，增强他们的学习动力。
三、教学准备为了有效进行形容词教学，我们需要准备以下教学资源：1. 幻灯片或图表，用于引导学生理解形容词的概念；2. 卡片或图片，用于展示不同的形容词，并进行示范；3. 绘本或故事书，用以让学生感受形容词的运用。
四、教学过程本次形容词教学分为以下几个步骤：1. 引入：通过幻灯片或图表展示形容词的定义和作用，以及相关的例子，帮助学生初步了解形容词。
2. 概念解释：通过创设情境和示范，详细解释形容词与名词的关系，让学生明白形容词的作用是用来描述和修饰名词的。
3. 示范与练习：使用卡片或图片展示不同的形容词，让学生观察并描述所见，同时引导他们使用正确的形容词进行语言表达。
然后，让学生分组进行练习，他们可以选择一幅图片，并用形容词进行描述，鼓励他们尽可能使用多种不同的形容词。
4. 绘本阅读：选择一本富有形容词的绘本或故事书，让学生跟随故事中的情节，感受形容词的运用，并尝试从中找出和理解形容词的作用。
5. 游戏活动：设计一些与形容词相关的游戏活动，如形容词接龙、形容词猜谜等，让学生在游戏中巩固所学的形容词知识，并在竞争和合作中体验形容词的乐趣。
6. 总结回顾：通过问答、小结等方式对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生自己总结形容词的特点和运用场景。
五、教学评价在教学过程中，我们可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括是否能积极参与讨论和练习，以及是否能准确运用形容词进行表达；2. 布置一些形容词相关的练习作业，如填空、造句等，以检测学生对形容词的掌握程度；3. 设计一些情境任务让学生展示他们在日常生活中运用形容词的能力，如描述一幅画、一本书等。
角色形容词说课稿
《角色形容词》说课稿一、说教材“角色形容词”选自西南师范大学出版社出版的《群文阅读新语文读本》三年级（下）中的第一个议题。
由《我们班的柳老师》、《胆小鬼》、《男子汉大丈夫》、《犟龟》、《纸袋公主》等五篇文章组成。
这五篇文章有一个共同的特点，都描写了人物的个性和特征。
二、说教学目标针对本议题的结构和内容的分析，结合三年级学生的认知，我制定了以下几个教学目标。
1、通过对短文的阅读，引导学生走进文本，根据文中的小故事来概括描写人物的词语。
2、能够针对不同的角色给出与之相对应的角色形容词。
3、能够运用所学的阅读方法找到角色形容词来描绘人物。
三、说教学重难点为了落实教学目标于是确定了本节课的重难点1、教学重点：（1）在文中找出重点突出人物性格特征的句和词。
（2）运用所学词语来概括生活中的人物。
2、教学难点：运用所学词语来概括生活中的人物。
四、说教法和学法学生是教学过程中的主体。
为让学生充分理解本节课的教学内容，以及结合三年级学生阅读的实际情况，教学中以教师为主导，学生为主体。
让学生参与到其中来，主要采取了引导法、讨论法、练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，通过这组文章的学习，让学生能边读边勾画重点句词来学习概括人物的性格特征，并能运用这些方法来描绘身边的人物。
真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说教学过程为了达到目标，突出重点、突破难点，结合本议题的实际特征，以及三年级的现状确定了四个步骤来最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一个步骤：图文导入，引情激趣。
小学三年级的孩子们都比较喜欢视觉上的东西，所以在这堂课的导入部分我用到了卡通图片的形式，来引起同学们的兴趣。
第二个步骤：师生共同学习《我们班的柳老师》指导阅读《我们班的柳老师》，通过老师朗读，学生边听边勾画出能体现柳老师个性的词语和句子，然后分小组讨论归纳出一个词语来形容柳老师的个性，最后由小组推选一位同学起来汇报小组讨论结果，教师实时指导。
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5、拓展阅读，推荐书目
（5分钟）
2.全班汇报
请用上这样的句式开始交流吧。
这篇课文的主要角色是（ ），我勾画的是（ ）这个句子，从这句话中我体会到了( )很（ ）的特点。请其它同学接着交流。
生交流，师相机板书
师：3（3）班的孩子真了不起，不仅能在文中勾出具体的词句，而且还能找到很多的词语来形容瓦尼亚这个角色的特点。
3.总结学法：
师：孩子们，我们一起回忆一下，刚刚我们是怎样学习课文的？
孩子们，今天的课堂是有限的，而阅读是永无止境的，
师：阅读是涓涓的小溪
生：我们在溪水中嬉戏
师：阅读时潺潺的小河
生：我们在河水中欢笑
师：阅读是蓝色的海洋
生：我们在海洋里遨游
我们扬帆……
我们启航……
老师，再见！（转身面向台下的观众席）
老师们，再见！
教师总结谈话用以激发学生群文阅读、课外阅读的兴趣。
板书：
角色形容词
三年级群文阅读《角色形容词》教学设计
议 题
角色形容词
选文篇目及来源
篇 目
来源及作者
《胆小鬼》
苏联 阿尔丘霍娃
《猪八戒吃西瓜》
《西游记》节选
《犟龟》
[德国]米尔•恩德
《猫》
选自网络
教学目标
1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。
2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词。
(一)组内学习
分组前,哪位同学来读读学习提示:
1、请小组长组织成员拿出资料先讨论选取本组感兴趣的一篇课文认真默读，另外两篇略读。
2、思考文中的主要角色是谁？并勾画出描写角色特点的重点词句。
3、写出一些词语来形容文中主要角色的特点。
请找到自己的小组,开始学习。
（二）组内交流
师：静静地读和思后，一定有话想说，赶快在小组内交流交流，填写好学习表。并做好汇报准备。
（学生分小组学习时，师巡视，不时深入到小组的学习讨论中。并强调每个小组重点读其中一篇，略读另外两篇）
（三）.全班汇报。
师：刚才孩子们交流的很认真，老师迫不及待地想听听你们的交流成果了。哪个小组先来？
师：掌声有请，全组成员 。倾听也是一种学习方式！请其他组成员侧耳倾听。并思考和你的想法是否一致.
学生交流
积累成语，激发诵读兴趣，营造阅读氛围
1、师生 问好
（5分钟）
1.问好
师：上午好，孩子们！
生：上午好，梅老师!
师：刚才，我一直在看着你们
生：刚才，我们也一直看着您
师：怎样把每一寸玲珑的时光
变作七彩的朗诵
嚼成书本的芬芳
生：怎样把每一寸玲珑的时光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
师：请调整气息
生：让我们用最动听的声音放声朗读
师：请打开诵读本：
太阳•雨
2.导入。
优美的小诗，深情地朗诵，把我们带入了阅读的课堂！今天这节课，我们将一起阅读分享四篇有趣的文章。齐读课文题目.
(看黑板)
无时不朗读。师生课前小诗问好，增加学生的阅读量，感受诗歌的美，激发学生读诗的兴趣，营造朗读的氛围，展示海小常态课中师生问好的一种模式。
课前三分钟朗读，检查孩子们晨诵的朗读情况，展示海小常态课中的一种模式。
2、抓住点，理学法
（10分钟）
1.自主读书。
师：首先我们一起来阅读课文《胆小鬼》，请打开语文书，翻到114页。
课件出示阅读提示（阅读之前，请大家来朗读阅读提示）
用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声读) ,思考文中的主要角色是谁?
请用“---”勾画描写人物特点的句子。
请用恰当的词语形容一下他的特点，并写在句子旁边。
师：这节课，我们给四篇课文中的主要角色都找到了角色形容词。老师还为你们准备了两个动画角色。请看：
1．课件出示动画角色
熊大光头强
师；谁来给它加上恰当的形容词。
师：你们积累的词语真不少！
出示：肥猫 豆芽儿
猜猜看这会是两个怎样的角色？
师：你们想象真丰富，想知道杨红樱老师是怎样描述这两个角色的吗？请去《五三班的坏小子》这本书中找答案吧。
瓦利亚胆小、勇敢
猪八戒贪吃.
猫淘气、可爱
犟龟有主见、坚持不懈
（10分钟）
师：同学们，请看，现在我们来比较一下这些故事中的角色和修饰他们特点的词语，看看你们有什么发现？
1、引导横着看
（课文中的主要角色只有一个,有的角色只有一个形容词，有的角色可以有不同的形容词，而且词语的意思完全相反）
2、引导竖着看表格中的形容词。
（有褒义词，有贬义词，有形容角色的精神特点的，也有形容角色的性格特点的。）
3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。
教学重点
1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。
2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词
主要教学方 法
小组合作学习法阅读法 讨论法
教学过程
设计意图
课前准备活动
成语接龙（学生自主进行）
师：孩子们的汇报真精彩，通过你们的汇报，瓦尼亚，猪八戒这些角色形象活生生的出现在了老师眼前。而你们写的这些表现角色特点的词语我们就把他叫作
板书:角色形容词
把课堂还给学生。利用小组合作，探究的自主阅读方法，引导学生在充分阅读文章的基础上，开展民主、互动、多元的对话，体会角色形容词的魅力。
4、结合文体，建构共识
看课件(阅读提示)读,勾,写相机变红.
简单总结一下，就是
课件出示：
1.读：读课文。
2.勾：勾画出相应的重点词句。
3.写：写能体现角色特点的词语。
抓住课内选文《胆小鬼》为一个点，总结学习方法，为后面的自主学习指明方向，体现由扶到放的教学过程。
3、抓住面，用学法,导议题
（10分钟）
师：接下来我们就用这样的学习方法来分组学习剩下的三篇课文。