懒惰的智慧
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
《懒惰的智慧》教案
一、教案基本信息教案名称：《懒惰的智慧》优秀教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《懒惰的智慧》这篇文章，了解懒惰有时候也能带来意想不到的智慧。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的创新思维能力。
教学重点：1. 让学生理解文章的主旨，领会懒惰的智慧。
2. 培养学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 如何引导学生从文章中提炼出懒惰的智慧。
2. 如何培养学生将懒惰的智慧运用到实际生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流：教师引导学生围绕文章主题展开讨论，分享对懒惰的智慧的理解。
4. 案例分析：教师举例说明懒惰的智慧在生活中的应用，引导学生学会从不同的角度看待问题。
5. 小结：教师总结本节课的主要内容，强调懒惰的智慧的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的主要内容，激发学生对懒惰的智慧的兴趣。
2. 实践运用：学生分组讨论如何将懒惰的智慧运用到实际生活中，每组选一个代表进行分享。
3. 小组竞赛：教师设计有关懒惰的智慧的竞赛题目，让学生在竞赛中加深对懒惰的智慧的理解。
4. 总结反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中积极运用懒惰的智慧。
5. 课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生对懒惰的智慧的理解。
三、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对懒惰的智慧的理解和运用。
3. 学生对语文学科的兴趣的提高。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了懒惰的智慧，以及如何在的教学中更好地引导学生运用懒惰的智慧。
五、教学资源1. 教材：《懒惰的智慧》相关文章。
2. 课件：教师根据教学内容制作的相关课件。
《懒惰的智慧》优秀教案
《懒惰的智慧》优秀教案《懒惰的智慧》优秀教案「篇一」平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？想不想听我对你的评价？你是个懒惰者！（大声，停一下）但你很优秀！我很欣赏你！一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。
逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。
用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。
关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。
下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。
（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。
好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。
”（点出观点句）看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。
懒惰的智慧原文
懒惰的智慧原文懒惰的智慧原文《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点，那来看看它的原文吧，本文是小编为大家收集整理的懒惰的智慧原文，欢迎参考借鉴。
懒惰的智慧原文我们从小就听长辈们说起过懒汉，仿佛懒惰很不体面。
实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
比如晚饭后，露茜帮妈妈收拾餐具。
她小心翼翼地把碗碟摞得高高的。
这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活儿!”用不着经过几番这样的训诫，这孩子就会养成滥用力气的习惯，即：每次少拿一些碗碟，多跑几趟路，把力气花在不必要的往返上。
等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容。
大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。
本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。
他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。
懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的`。
他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。
人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
我们的远祖住在条件恶劣的山洞里，每次喝水，都要走到溪水旁边才行。
于是他们发明了最初的水桶，这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去。
不过，倘若他们懒得连水桶也不愿意提，不用说，他们下一步就会铺设管道，这样水便可以顺着管道，从溪边一直流进他们的屋子里。
为了避免挑着水翻山越岭，水泵和水车就被发明出来了，这些都是懒汉们后来的成就。
同样，我们的某个祖先想到湖对岸去，可他又不愿沿着湖边绕过去。
这时第一条船就诞生了，它就是把一段树干掏空以后做成的。
据说，一百多年前，有个叫汉弗莱·波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。
他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。
《懒惰的智慧》教案设计范文
《懒惰的智慧》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是坏事，有时候懒惰可以激发人们的创造力和思考能力。
2. 通过分析课文中的例子，让学生学会从不同的角度看待问题，培养学生的批判性思维。
3. 培养学生对课文内容进行深入思考和讨论的能力，提高他们的口头表达和交流能力。
二、教学内容：1. 课文《懒惰的智慧》的主要内容和观点。
2. 课文中的例子及其背后的智慧和启示。
三、教学重点与难点：1. 理解课文中的“懒惰的智慧”概念。
2. 分析课文中的例子，理解其背后的智慧和启示。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题来理解和思考课文内容。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的例子来理解“懒惰的智慧”。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考“懒惰”这个词的含义，让学生对“懒惰的智慧”产生好奇。
2. 课堂讨论：让学生阅读课文，分组讨论课文中的例子和观点，每组选择一个例子进行深入分析。
3. 小组分享：每组向全班分享他们的分析和讨论结果，其他组的学生可以进行提问和补充。
5. 作业布置：让学生写一篇关于“懒惰的智慧”在生活中的应用的短文，要求结合自己的经历进行思考和分析。
六、教学评估：1. 课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点表达和团队合作能力。
2. 小组分享质量：评估学生在分享中的表达清晰度、逻辑性和对例子深入分析的能力。
3. 作业完成情况：评估学生作业的原创性、思考深度和实际应用能力的展示。
七、教学资源：1. 课文《懒惰的智慧》文本。
2. 多媒体教学设施，如投影仪和计算机，用于展示课文内容和相关视频资料。
3. 讨论卡片或海报，用于学生在小组讨论时记录关键点和灵感。
八、教后反思：1. 学生对“懒惰的智慧”概念的理解程度，以及是否能够运用到实际生活中。
2. 教学方法的有效性，包括问题驱动和案例分析法是否能够激发学生的思考和讨论。
《懒惰的智慧》说课稿
《懒惰的智慧》说课稿尊敬的评委、各位观众：大家好！我今天要向大家介绍一本书——《懒惰的智慧》。
作为一本畅销书，它受到了许多人的喜爱和好评。
本次我将在时间的限制下，从书名、作者、内容、意义等方面为大家进行简单介绍。
首先，书名“懒惰的智慧”取自其英文名“the art of laziness”，意为“懒惰的艺术”。
这本书的中文名虽然不太贴切，但也传达出了一种不一样的信息——懒惰可以是一种智慧的表现。
我们不一定要勤奋才能成功，懒惰的正确使用也能够让我们掌握生活的智慧。
其次，让我们来了解一下这本书的作者——拉瑞·温格“To Hell with Work”等畅销作品的作者，也是一位享誉全球的财经作家。
他通过畅销书将关于自我发展和生活艺术方面的见解传递给了全球读者。
接下来，我将向大家介绍这本书的内容。
这本书共分为7章，每章分别探究了懒惰与成功、懒惰的定义、懒惰的历史、懒惰如何让你更富有、懒惰是否可怕、懒惰与生活美学、懒惰的秘诀等主题。
这本书深入探讨了懒惰这一被社会视为负面属性的行为，让人们懂得了正确的懒惰方式。
懒惰要有个度，过懒是不好的，适当的懒惰是有益的。
在书中，作者举了很多例子来说明懒惰所带来的好处。
比如，不该做的事情就不做，可以将更多的时间放在真正需要做的事情上；不想做的事情可以通过分配给其他人来完成；不需要一直忙碌，适当休息可以提高效率等等。
最后，我想谈谈这本书的意义。
我们生活在一个竞争激烈的社会中，大多数人都认为只有勤奋才能成功。
而懒惰通常被当做消极和无用的行为。
但是，在适当的场合和条件下，懒惰也可以是取得成功的方法。
适当的懒惰不仅可以减轻我们的工作压力，还可以增加我们的工作效率。
正确的懒惰方式，比盲目的忙碌更能释放生活中的美好。
总结一下，这本书不同于其他书籍，它告诉我们要正确地对待懒惰，懒惰是一种有智慧的生活方式。
通过适当的懒惰来提高工作效率和品质，这是一种最佳的求成功之道，也是一种最优秀的生活质量。
懒惰的智慧课件
作。”
（中心论点）
因为不懒惰，露茜长大后一副倦容；
因为不懒惰，有些人疲惫不堪； 因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了；
例 事
因为懒惰，饭店员工成为最优秀的； 因为懒惰，工人成为最优秀的； 因为懒惰，领导成为最称职的；
论 实
证
因为懒惰，远祖发明了水泵和水车；
论
证
因为懒惰，祖先发明了第一条船；
因为懒惰，波特发明了发动机活塞的原理； 因为懒惰，人们发明了农业机械上的座位；
音：
义：
❖ 3．一副倦容
音：
义：
❖ 4．筋疲力尽
音：
义：
找出下面词语中的错别字，并改正
❖ 循规蹈距 监用力气 容易衷老 忙忙录录 ❖ 偷赖取巧 往反路程 捕设管道 番山跃岭
解释“懒惰”在下列句中的含义。
❖ （1）大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。 ❖ （2）懒惰者永远不会在事业上有建树，永远不会使自己聪
体会上述红色部分的文字有什么表达效果？
特点一：生动传神又不乏幽默的反映了波特“懒汉的智 慧”。
例二：（2）他总是一次就把餐具都送到餐 桌上，他讨厌哪怕多走半步路。
特点二：这个句子闪烁着俏皮的智慧的光芒， 表意准确，生动传神，幽默风趣！
例三：（3）她小心翼翼地把碗摞得高高的。 这时妈妈冷言冷语地责备说：“真是懒汉干活 儿！” 特点三：语言亲切动人，如话家常，具有浓
阅读课文《懒惰的智慧》中的第三至五段，即从“人 类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦 用心”至“凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲 躬”，完成练习。
❖ 这一部分论述的主要观点是什么？ ❖ （人类一切进步想必都出自懒汉们想少走几
步路的良苦用心，懒惰激励了发明。 ）
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三、
分析论据，学会论证
1. 作者为了证明自己的观点，选取了哪些例子？找出并用简洁的 语言概括出来。 明确： （1）因为不懒惰，家庭主妇总是一副忙碌的倦容； （2）因为不懒惰，有些人疲惫不堪； （3）因为懒惰，饭店服务员是最令人满意的、最优秀的； （4）因为不懒惰，伙计让咖啡都变凉了； （5）因为懒惰，远祖发明了水桶、水泵和水车； （6）因为懒惰，祖先发明了第一条船； （7）懒惰，波特发现了回复式发动机活塞的原理； （8）因为懒惰，人们发明了现代农业机械上的座位； （9）因为懒惰，工人成为最优秀的； （10）因为懒惰，领导成为最称职的； （11）因为懒惰，确立了万有引力定律； （12）因为懒惰，建立了“2+2=4”的规则。 2.这些事例涉及到哪些方面？ 明确： （1）—（4）从日常生活方面证明了“没有我们这些懒汉，就 没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充 满单调乏味的劳作。 ” （5）—（10）从生产技术方面证明了“正是懒惰激励了发明。 ” （11）—（12）从思想理论方面证明了“精神的懒惰也同样促 进了人类的进步。 ” 文章列举了大量的典型事例， 从日常生活到技术发明再到思想 理论，层层深入，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。 举例论证法以事实为依据，最有说服力。 3.本文作者在运用事例论证论点的时候，有什么特点? （ 提示： 既有正面的事例， 也有反面的事例， 这叫做对比论证。 ） 4.思考：本文从哪些方面进行了对比论证? 明确： 日常生活中或工作中懒惰者与勤快者的不同表现和结果的对 比；懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响的对比。 5.对比论证有什么作用？ 明确：文章运用对比论证突出了懒惰对于促进社会文明发展的作 用， 懒惰的智慧的可贵， 智慧的懒惰的可行， 就显而易见了， 增强了文章的感染力和说服力。
2
四、
理解“懒惰”的含义
ห้องสมุดไป่ตู้
1. 再一次读课文，请你说说“懒惰”一词的含义。 归纳：懒惰可以是—— ① 厌吃苦受累，想在脑力劳动上寻找捷径。 ②不满足于悉心操作技能，而潜心于心智技能提高。 ③勤于动脑想主意，懒于动手出力气。 ④不满足现状，不因循守旧；不懈进取，不断创新。 ⑤不断进发省时省力的愿望，寻求聪明 的“懒”办法，追求 科技进步与创新。 ⑥是“智博” ，而非“拼搏” 。 ⑦有问题意识。 „„ 2. 请你归结一下，作者笔下的懒汉是什么样的人？ 明确： 懒于付出无效劳动、重复劳动，不愿因循守旧，而积极开 动脑筋，在脑力劳动上寻找捷径，不断创新，不断进取， 善于用心智技能的人。他们懒得聪明，懒中充满了智慧。 而不是指那种在行动上、思想上都懒惰，懒于做任何事的 人。 五、 联系实际，拓展思维
1.《新动力》 《名校一号》相关练习。 2.从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点，把它 写成一篇议论文。 （一）近朱者赤，近墨者黑 （二）旁观者清，当局者迷 （三）开卷有益
3
提示： （1）为了使自己的观点更具有说服力，要有相关的事例。 （2）可以从正反两个方面加以证明，使你的观点更加突出，论证 更全面。 （3）还可以引用一些名言俗语等加以证明。
教学反思：
4
作者在文中举了大量的事例来证明“正是懒惰激励了发 明”，我们能不能也生活中举出几个这样的事例呢？（试用 “人们正是懒于 ，才发明了 。”这样的句式说说。 ） 六、 课堂小结
学完这篇文章后，我们知道题目中的“懒惰”并不是真正 意义上的懒惰，而是人们在生活实践中，为了提高效率、节省 时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创 造就是智慧的结晶。我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多 动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满 足现状，不因循守旧，才能不断提高学业成绩。 七、 作业设计
懒惰的智慧
教学目标：
1.学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点。 2.学习用举例论证和对比论证来证明中心论点的论证方法。 3.准确理解文中“懒惰”的含义，激励学生勤于思考，勇于创造。
教学重点：
理解文中举例论证和对比论证的作用，准确把握文章的观点。
教学难点：
准确理解“懒惰”的含义，激励学生勤于思考，勇于创造。
教学安排：一课时
教学过程 一、 激趣导入
改进补充
板书课题——懒惰的智慧 哪些同学来说说你们看到这个题目时的心理感受。 （学生自由发言谈感受） 过渡：自古以来，人们都赞美勤劳，反对甚至是鄙视懒惰，但是美 国作家凯利却一反传统和世俗的眼光， 对懒惰和懒惰者有着自己的 诠释。 二、 感知课文，归纳论点
1. 学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”评价性 的文字。 明确： （1）没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些 懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 （2）人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦 用心。 （3）正是懒惰激励了发明。 （4）精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 （5）其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 2. 请大家把这些评价性的文字进行归纳、综合，看得出一个什么 样的中心观点？ 明确：懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 （板书） 它就是这篇文章的中心论点，可见作者的立意与众不同。