《抗日救亡运动》教案
初中 抗日战争教案
初中抗日战争教案教学目标：1. 让学生了解抗日战争的基本情况，包括时间、过程和主要战役。
2. 让学生理解抗日战争对中国和世界的意义。
3. 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
教学重点：抗日战争的基本情况、主要战役和中国在抗日战争中的贡献。
教学难点：抗日战争对中国和世界的意义。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍抗日战争的背景，引导学生思考为什么抗日战争会发生。
2. 学生分享自己对抗日战争的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解抗日战争的基本情况，包括时间、过程和主要战役。
2. 教师引导学生关注抗日战争中的重要战役，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨抗日战争对中国和世界的意义。
2. 每个小组选代表进行分享，总结抗日战争对中国和世界的贡献。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示抗日战争中的英雄人物案例，如杨靖宇、赵一曼等。
2. 学生分析英雄人物的特点，如勇敢、坚定、无私等。
3. 教师引导学生从英雄人物身上汲取正能量，培养学生的爱国情感。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结抗日战争的历史记忆，提醒学生珍惜和平。
2. 学生分享自己的感悟，表达对祖国的热爱和对和平的珍惜。
教学延伸：1. 组织学生参观抗日战争纪念馆，加深对抗日战争的了解。
2. 开展抗日战争主题的征文活动，让学生更深入地思考抗日战争的历史意义。
教学反思：本节课通过介绍抗日战争的基本情况、主要战役和中国在抗日战争中的贡献，让学生了解历史的记忆，培养学生的爱国情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，教师也要注重引导学生正确看待历史，珍惜和平，为学生的全面发展奠定基础。
抗日救亡运动 教案(一)
抗日救亡运动教案（一）一、教学目标1.了解抗日救亡运动的背景和起源；2.理解抗日救亡运动的重要意义和影响；3.认识抗日英雄和他们的贡献；4.培养学生的国家意识和爱国情怀。
二、教学内容1.抗日救亡运动的背景和起源；2.抗日救亡运动的主要内容和组织形式；3.抗日英雄的事迹与贡献；4.抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响。
三、教学重点1.抗日救亡运动的背景和起源；2.抗日救亡运动的主要内容和组织形式。
四、教学难点抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响。
五、教学过程A. 导入（10分钟）1.教师简要介绍抗日救亡运动的背景和起源，并与学生进行互动，了解学生对抗日救亡运动的了解程度。
B. 授课（30分钟）1.教师详细介绍抗日救亡运动的背景和起源，包括日本帝国主义对中国的侵略、中国国民政府在抗日问题上的态度等。
2.教师讲解抗日救亡运动的主要内容和组织形式，包括国共合作、游击战争、抗日文化活动等。
并通过案例分析，向学生展示抗日救亡运动的实际效果。
C. 深化（40分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考抗日英雄的事迹与贡献，例如林则徐、黄继光、焦裕禄等。
鼓励学生分享自己的观点和认识。
2.教师带领学生展开讨论，探讨抗日救亡运动对中国社会和国家意识的影响，包括国家意识的觉醒、爱国情怀的激发等。
D. 总结（15分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调抗日救亡运动对中国社会和国家意识的重要影响。
2.教师布置下节课的预习内容，并鼓励学生积极参与社会实践活动，传承和发扬抗日救亡运动的精神。
六、课后作业1.阅读相关文献、书籍或电影，了解更多关于抗日救亡运动的信息；2.就抗日英雄的事迹写一篇读后感或小论文，表达自己对于抗日英雄的敬仰和思考。
七、教学反思本节课通过讲解抗日救亡运动的背景和起源、主要内容和组织形式，引导学生学习和反思抗日英雄的事迹与贡献，加深对抗日救亡运动的理解和认识。
此外，通过小组讨论和课堂讨论的方式，激发学生的思考和表达能力，培养学生的国家意识和爱国情怀。
人教版高中历史选修一教案
人教版高中历史选修一教案1931年日本发动九一八事变，开始局部侵华。
中日_逐渐上升，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，伟大的抗日战争开始了。
一起看看人教版高中历史选修一教案!欢迎查阅!人教版高中历史选修一教案1一、抗战开始时间的问题。
1931年日本发动九一八事变，是中国抗日战争的开始。
二、抗战阶段：1931年日本发动九一八事变，开始局部侵华。
中日_逐渐上升，中国人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，伟大的抗日战争开始了。
1937年日本发动七七事变，全面大举侵华。
中华民族到了最危险的时候!中_民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。
中国开始了全民族抗战。
三、抗战特点：中国抗战的特点是全 .全体现在各阶级各阶层、各党派、各民族、各地区、各种作战方式各种正义力量的支持。
中国共产党在抗战中的中流砥柱如何体现。
其次是一场持久战;最后是属于世界反法西斯战争的重要组成部分。
四、中国抗战的伟大体现：从抗战的历史意义分析出，国内意义：中国的抗战是中国近代最伟大的维护国家主权的斗争，中国人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础;国际意义有：中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。
中国也因此成为世界上五大国，并担任为联合国安理会五大常任理事国之一。
说教法：充分利用多媒体创设抗日战争纪念馆的_情境模式，围绕重点、难点及亮点精心设计问题群，促进学生互动讨论、辩论纠误，达成教学目标。
教师将本课内容设计为参观抗日战争纪念馆的形式展开教学，教师本人将担任抗战纪念馆馆长，并在课前布置好预习课题。
说学法：学生以参观抗日战争纪年馆的形式来学习《伟大的抗日战争》这节内容，四位同学将担任抗战纪念馆分馆馆长并做好为其他同学讲解的课前准备。
其余学生完成教师布置的预习作业。
在课堂上运用小组合作学习等学习方式，在体念中自主、互动学习，进行知识的辨析和迁移。
2024年部编版八年级历史上册教学电子教案第六单元 中华民族的抗日战争第六单元 中华民族的抗日战争
第六单元中华民族的抗日战争单元体例胜利备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是抗日战争时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事,认识日本侵华的罪行,认识中国人民十四年抗战的艰苦历程,认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱,知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神,认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义;通过了解中共七大,认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。
二、单元教材分析本单元主要讲述了从1931年至1945年这14年间的抗战历史。
1931年,日本发动九一八事变,挑起侵华战争,中华民族面临严重的民族危机,全国抗日救亡运动不断高涨。
1937年,日本发动全面侵华战争,以国共两党第二次合作为基础的全民族抗战从此开始。
中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。
中国人民经过14年艰难曲折的斗争,终于第一次取得了近代以来中国人民反抗外敌入侵的完全胜利。
三、单元学情分析八年级学生已经知道九一八事变、七七事变等日本侵华的暴行及抗日战争胜利等史事,但对这些史事的认识还停留在表面,存在时序不明、广度有余而深度不足等问题。
本单元重在让学生了解抗日战争的基本过程,引导学生深入认识中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用,了解日本的侵华罪行,深刻感悟中华民族英勇不屈的精神。
四、单元教学目标1.了解九一八事变和西安事变发生的时间、地点、经过和结果。
2.知道七七事变、第二次国共合作、淞沪会战及南京大屠杀等重要史事及其历史意义。
3.知道正面战场的抗日史实,体会中国军民在抗日战争中不怕牺牲的精神。
4.了解平型关大捷、百团大战等基本史事,知道抗日根据地建立和发展的情况,理解敌后战场与正面战场相互配合对抗战的重要历史意义。
人教版高中历史必修1第四单元第16课 抗日战争教案(4)
教学设计第16课抗日战争案例背景教材分析抗日战争是中国人民在近代史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，在中国近代史上占有十分重要的地位。
《普通高中历史课程标准（实验）》中关于本课的“内容标准”是：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
本课从三个方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。
第一目“全民族的抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。
历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲述抗日战争，新课程标准安排只用一课时来讲述。
因此，在本课的教学设计和教学实施中抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的有效手段。
学生分析从学生的认知水平看，教学对象为高一的学生，通过初中历史的学习，学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时通过各种媒体，也接收到大量信息，但大多停留在感性认识层面，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。
从学生的心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。
这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。
目标分析课标要求列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
2023部编版八年级上册历史第一课抗日战争教案
2023部编版八年级上册历史第一课抗日
战争教案
教学目标
1. 了解抗日战争的历史背景和意义；
2. 学会描述抗日战争的发展和进程；
3. 学会评价抗日战争在国家和人民中心的重要地位；
4. 掌握历史分析和思考的能力及方法。
教学准备
1. 课本《历史》第一课；
2. 多媒体课件；
3. 教师准备课堂小测验，手写黑板报等。
教学过程
导入（5分钟）
通过多媒体课件，向学生展示抗日战争的图片及其他相关资料，引出学生对于抗日战争的认知和兴趣。
研究（30分钟）
1. 学生分组，自学第一课课文，运用“八字法”描述抗日战争发展概述，并让学生表达观点，课堂互动。
2. 教师带领学生了解抗日战争的历史背景和意义。
检测（10分钟）
教师出题目，学生在限定时间内完成，测试学生对于抗日战争的理解和分析能力。
总结（5分钟）
教师带领回顾本节课所学的知识内容，并引导学生关注抗日战争在国家和人民心中的重要地位。
作业
1. 布置课外阅读任务，让学生了解更多关于抗日战争的背景和意义；
2. 让学生分组，制作抗日战争海报，展示在学校公共区域。
教学反思
本课通过运用多媒体课件、课堂小测验等方式，提高了学生的学习兴趣。
通过小组讨论，学生不仅了解到抗日战争的发展概述，
而且还掌握了历史分析和思考的方法。
同时，教师也针对学生学习中存在的问题及时进行了及时的疏导和解答，提高了课堂效率。
勿忘历史,铭记国耻：918班会主题教案三篇
勿忘历史，铭记国耻：918班会主题教案三篇一、前言作为新时代的青少年，我们要铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。
918事变是中国近代史上的一次重大历史事件，它警醒着我们，落后就要挨打，强大才能自立。
本教案旨在通过研究918事变，使学生深刻理解国耻，增强民族自尊心，培养学生的爱国主义情操。
二、教学目标1. 知识与技能：了解918事变的经过及历史影响，认识日本侵华的罪行。
2. 过程与方法：通过自主研究、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情操，增强民族自尊心，树立为民族复兴而努力奋斗的信念。
三、教学内容第一部分：918事变的爆发1. 背景介绍：1931年，日本帝国主义为实现侵略中国的野心，制造了震惊中外的918事变。
2. 事变经过：讲述日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，制造假象，嫁祸于中国军队，以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。
第二部分：日本侵华的罪行1. 侵占东三省：918事变后，日本侵占了中国东北三省，实行殖民统治。
2. 南京大：1937年12月，日军攻占南京，犯下滔天大罪，杀害我国同胞30多万人。
3. 慰安妇制度：日军在侵华战争期间，强征中国妇女充当慰安妇，犯下严重战争罪行。
第三部分：英勇抵抗与民族觉醒1. 抗日救亡运动：918事变后，我国人民纷纷投身抗日救亡运动，英勇抵抗日本侵略。
2. 抗日战争的胜利：1945年，我国取得了抗日战争的胜利，实现了民族解放。
四、教学方法1. 自主研究：让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解918事变的经过及历史影响。
2. 合作探讨：分组讨论日本侵华的罪行，引导学生深刻理解国耻，培养爱国主义情操。
3. 情感教育：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国热情，树立为民族复兴而努力奋斗的信念。
五、教学评价1. 知识测试：检查学生对918事变及日本侵华罪行的了解程度。
2. 心得体会：要求学生撰写心得体会，表达对历史的认识、对先烈的敬仰和对未来的期许。
抗日救亡运动教学设计
抗日救亡运动教学设计抗日战争是中华民族一百多年来反抗外国侵略取得的第一次重大胜利，学习主题《中华民族的抗日战争》在中国近代史的教学中具有重要作用。
以下是本人为你整理的抗日救亡运动教学设计，希望能帮到你。
《抗日救亡运动》教学设计一、导入方案一教师可先提问“九·一八”事变和《塘沽协定》的结果，再总结。
由于日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗政策，东北已沦陷，华北门户洞开，中华民族危机加深，全国抗日救亡运动掀起新的高潮，以此引入新课。
方案二先让学生讲他们所知道的“一二·九”运动和“西安事变”是怎么回事?指出“一二·丸’“西安事变”是在“九·一八”以后，面对日本的得寸进尺，蒋介石不抵抗政策，全国人民为挽救民族危机而发生的最重要的事件，从而导入新课。
二、讲授新课1.华北危急可作为抗日救亡运动新高潮出现的背景来讲。
引导学生首先回忆《塘沽协定》的结果?其次，让学生找到标志华北危急出现的事件?(1935年，《何海协定》)再次，让学生从课文中找到华北危急加深的标志(日本策划“华北五省自治”)。
结合《日本策划华北五省自治图》和本目小字说明汉奸殷汝耕成立“冀东防共自治政府”和“冀察政务委员会”的设立，实际上使冀察两省已经“自治”。
在中国地图上，华北五省偌大一片国土，将继东北三省和热河而沦丧，中华民族处在亡国灭种的生死关头!2.“一二·九”运动在日本侵略东北、华北时，与国民政府不抵抗政策相比，中共的态度如何?方针怎样?让学生阅读课文后作答。
发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日。
并于1935年底，瓦窑堡会议上确立抗日民族统一战线的方针。
(出示《瓦窑堡会议旧址》幻灯片)为响应中共中央的号召和方针，爱国学生首先行动起来。
北平学生于1935年12月9日举行大规模游行示威，高呼“打倒日本帝国主义!”“停止内战，一致对外!”“反对华北自治!”教师出示《参加“一二·九”游行的学生同反动军警搏斗》幻灯片，使学生感受和体会当天的情景。
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抗日救亡运动
教学重点九一八事变和西安事变
教学难点分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响
教学过程
导入新课
一、组织学生了解一组新闻：
1 (记者王军于新超郑东鸿)新华网沈阳9月16日电：今年是“九、一八”事变爆发70周年，辽宁省及沈阳市将相继举行一系列纪念活动。
辽宁省九一八战争研究会会长张一波教授认为，这一天是国耻日，全体中国人都应该记住这惨痛的历史教训。
“在这样的日子里，再搞嫁娶和开业之类的庆典活动，实在不应该”。
2 在去年“九一八”前夕，曾担任辽宁省副省长和政协副主席的林声在一次有老红军、老战士和二战受害劳工参加的座谈会上，也发出了同样的呼吁，他说：“现在还有一些市民在9月18日这天仍然搞一些喜庆活动，这是不合时宜的”。
林声的倡议不仅得到了在场的老红军、劳工等的热烈掌声，一些商家和市民也积极响应这一呼吁。
3 去年，原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。
一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。
4 今年“九、一八”事变纪念日前，张一波等人说：“国家应通过立法等形式形成一种制度，最少也应号召人民不要忘记国耻，牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。
5 近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。
6 2003年9月18日，是日本发动侵华战争72周年的国耻日。
而这几天的珠海，却发生了足以令整个中国愤怒的一幕——数百名日本男客人组成的一个观光团，在一个五星级酒店中大肆“买春”，并公开称“就是来玩中国‘小姐’的”。
7 晨报合肥专讯１３日下午２时，鄂州、珠海两地警方联手，成功抓获“９·１６”珠海特大组织、介绍卖淫案重要涉案嫌疑人廖某。
１４日，鄂州警方将廖某移交珠海警方。
承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。
（布置学生阅读79——81页
二框题内容，对重要的年代、人名、事件等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。
在学生阅读时，低分贝播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。
）
组织学生学习和探究新课
二、九一八事变
1. 日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。
最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。
）
2. 80页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。
）
3. 不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。
）
4. 东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。
）
教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。
他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。
三、西安事变
1 在中华民族生死关头，中共提出什么主张和要求？（主张建立抗日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。
）
2 国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳：
A.根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。
这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。
中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。
B.直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。
）
3 怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。
）
4 教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。
）
5 小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
（西安事变后应当怎样处置蒋介石？）
（西安事变后，局势极为动荡不安。
处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。
如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。
如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。
为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。
从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
）
如时间许可，巩固小结
1. 按照下面的纲要信号梳理本课知识：
国民党屠杀剿灭→攘外必先安内
┓（破产）
→合作抗日
1927年→1931年西安事变
国共矛盾为主中日矛盾上升
共产党土地革命
→
建立抗日民族
统一战线
┛（实现）武装反抗
2. 指导学生当堂完成课本第71页填表题：
3.
4. 根据86页“史海拾贝”或“九一八国耻日新闻”（导入本课用的那些材料）写一段读后感，题目自拟。
5. 提醒学生预习第2课《全国抗日战争的开始》。