人教版三年级数学下册第七单元_小数的初步认识_第一课时_认识小数(备课好帮手)
8.5米 、14.8米、 3.98米， 这三个数中的8各表示什么？
8米 8分米 8厘米
24 3、 100
（× ）
米写成小数是0.24米。（√ ）
4、1元3角写成小数是0.13元。（ × ）
我来填小数
１.
（
）元 1.02
2.姚明身高２米２６厘米 也就是（ 2.26 ）米
３.用小数表示阴影部分
小数（ 0.4 ）
小数（0.12
）
你知道吗？
在西方，小数出现很晚，最早使用小圆 点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示 小数点，还有一部分国家用逗号“ ，”表示 小数点。
一个小数点与一场大悲剧
• • • • • • • • • • • • • • • • • 1970年4月19日，前苏联建立了世界上第一个空间站——“礼炮 号”，鸣放了人类在太空长期生存的第一响礼炮。 6月6日，前苏联发射“联盟”飞船，把宇航员送上了这个伟大的“礼 炮”，这批宇航员在空间站工作了23天。6月30日，这次任务结束，前 苏联著名宇航员费拉迪米尔· 科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞 船返航。但是，当飞船返回大气层后，让科马洛夫无奈的是，无论怎 么操作也无法打开降落伞以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一 切可能的措施帮助他排除故障，但这些都无济于事。经请示过中央， 指挥中心决定将实况向全国人民公布。电视台的播音员以沉重而悲痛 的语气宣布：“‘联盟一号’飞船由于无法排除故障，不能减速，两小时 后将在着陆基地附近坠毁，我们将目睹宇航英雄科马洛夫遇难。”科 马洛夫临终前，通过荧屏从容地向本是来迎接他胜利返回的家人告别。 他痛心地告诉女儿：“女儿，你要坚强，不要哭。在我临走前，要告 诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点 和每一个标点符号。‘联盟一号’今天所发生的一切，就是因为在地面 检查时，忽略了一个小数点。这场悲剧，就叫做对一个小数点的疏忽。 孩子，记住它吧！”
小数是分数 的另外一种 表现形式， 十分之几的 数可以写成 零点几
结论：
• 像0.1、0.3中的小数部分只有一个数字（小 数点后面含有一位数）这样的小数是一位 小数； • 推倒得出：分母是10的分数可以用一位小 数表示
认识两位小数
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 厘米
把1米平均分成100份，每份是1 厘米。
1 1厘米是100 米， 还可以写成0.01米。 3 3厘米是 米， 还可以写成0.03米。 100 18 还可以写成0.18米。 18厘米是100 米，
结论：
• 像0.03、0.01和0.18中的小数部分有两个数 字（小数点后面含有两位数）这样的小数 是两位位小数； • 推倒得出：分母是100的分数可以用一位小 数表示
小数的组成
元 角 分
5 0
. .
9 8
8 5
小数：由三个部分组成，
中间的黑色圆点叫小数点； 小数点的左边是整数部分； 小数点的右边是小数部分。 注意： 小数表示商品价格时， 整数部分表示“元”，小 数点后的第一位是“角”， 第二位是“分”
2
整数 部分
.
小 数 点
6
0
小数 部分
你会读小数吗？
小数的读法
12 88
马拉松全长
四十二点一九五千米
南京长江大桥全长 六点七七二千米
马拉松全长
四十二点一九五千米
42 195
南京长江大桥全长 六点七七二千米
6 772
小数的初步认识
小数的含义
认识一位小数
1分米
3分米
(1)把1米平均分成10 份，每份是1 分米。
1 1分米是10 米， 还可以写成0.1米。 3 3分米是 10 米， 还可以写成0.3米。
7分是( 7 ) 元， ( 100 ) 还可以写成（ 0.07 ）元。
做一做
1米是100厘米。
( 23 ) 米， 23厘米是 ( 100) 还可以写成（ 0.23）米。
我会填。
(1) 1元＝( 1 0 )角 3 3角＝ 10 元 ＝（ 0.3 ）元 7 7角是 元，还可以写成（ 0.7 ）元。 10
小
数
铅笔 0.15元
日记本 3元
“ 像右边这样的数叫做“小数”。
.
”叫做小数点。
他们分别表示多少钱？
元
单 位 ： 元
角 分 3元5角
3 .5 0 0 .2 0 0 .1 5
2角
1角5分
你会读小数吗？
商品名称 价格/元
表
示
火腿肠
牛 奶 面 包5.98源自0.85 2.605 元 0 元 2 元
9 角 8 分 8 角 5 分 6 角 0 分
(2) 1元是100分 7 7分是 100 元，还可以写成（ 0.07 ）元。
（3）6厘米=（ 0.6 ）分米 7.6米=(7 )米( 6 )分米
我会配钥匙
2 10
6 100
8 10
13 100
0.13
0.2
0.06
0.8
我来当判官
1、0.36元读作零点三十六元。（ × ）
2、0.03米就是3分米。
分析题意：因为1米30 厘米比1米长，又比2米短， 所以不能用整米数来表示。 如果用米做单位，就需要 用小数来表示。
1米30厘米＝( 1.30 )米
1米30厘米＝( 1.3 )米
做一做
1元是10角。
7角是( 7 ) 元， ( 10 ) 还可以写成（ 0.7 ）元。
做一做
1元是100分。
5
.98
读作: 五点九八 读作: 零点八五
0 .85
2 .60
整 小小 数 数数 部 点部 分 分
读作: 二点六零
0.23
零点二三
1.06
一点零六
590.00
五百九十点零零
0.07
零点零七
90.68
九十点六八
姚明身高二点二六米
刘翔110米栏成绩 十二点八八秒
姚明身高二点二六米
2 2６
刘翔110米栏成绩 十二点八八秒
小数的初步认识
第一课时
认识小数
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
书包 45元 文具盒 18元 彩笔 3.50元
橡皮擦 0.20元
铅笔 0.15元
日记本 3元
你能不能把这些文具标价 中的数分成两类？怎么分？
书包 45元
彩笔 3.50元
文具盒 18元
整 数
橡皮擦 0.20元
人教版小学数学三年级下册《第七单元 小数的初步认识：1.小数的认识》教学设计
第1课时小数的认识教学导航：【教学内容】认识小数（教材第91~92页及相关习题）。
【教学目标】1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
【重点难点】1.使学生正确理解小数的含义。
2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
教学过程：【情景导入】1.出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元，圆珠笔3.50元，日记本3元，铅笔0.20元，文具盒15元，橡皮0.15元，小刀1.5元。
（在黑板上依次贴出这些标价牌）2.区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名学生上黑板分）书包48元圆珠笔3.50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3.引出课题：认识小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1.读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么？学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数教案：小数的初步认识一、教学内容1. 了解小数的意义，理解小数点的作用和小数位的含义。
2. 学习小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
二、教学目标1. 理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解小数的意义，能够正确地读写小数。
难点：掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数棒。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，商品的价格是5.2元，我们给了店员10元，店员应该找回多少钱？2. 讲解小数的意义：通过实践情景，我们引入小数的概念。
小数是用来表示一个数在整数之间的数，小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。
3. 学习小数的读写方法：我们通过例题来学习小数的读写方法。
例如，5.2读作五点二，0.5读作零点五。
4. 练习小数的读写：学生自主练习小数的读写，教师巡回指导。
5. 讲解小数的比较方法：我们通过例题来学习小数的比较方法。
例如，比较0.5和0.3的大小，0.5大于0.3。
6. 练习小数的比较：学生自主练习小数的比较，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的意义：小数是用来表示一个数在整数之间的数。
小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，十分位大的数就大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空：① 2.______读作______点______。
人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：37元T 恤：46.50元面包：2元文具盒：23.15元篮球：75元牙刷：14.06元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
新人教小学三年级数学下册小数的初步认识《认识小数》教案
《认识小数》教学设计
学科：数学授课年级：三年级_ 授课内容：《认识小数》
练习巩固：
1.把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。
2.两个图片上的阴影部分合起来能写出哪个小数？
2.判断题。
（1）0.36元读作零点三十六元。
（）（2）0.3米就是30分米。
（）（3）10个0.1是1。
（）（4）小数都比整数小。
（）
在数轴上将下列小数移动到各自相应
的位置。
1.通过本节课的学习，你有什么收获?
1.填空。
(基础巩固)
(1)小华身高1.54米，读作（）米，体重二十五点五千克，写作（）千克。
(2)8厘米是（）分米，写成小数是（）分米。
(3)2角是（）元，写成小数是（）元。
2.涂色表示下列各数。
(能力提升)
用小数表示为( )。
三年级下册数学教案-7小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7 小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一课时——《认识小数》。
在这一课时中，我们将学习小数的初步认识，了解小数的构成和基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第7章，即小数的初步认识。
我们会学习小数点的位置和作用，理解小数的构成，以及如何读写小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的构成和基本概念，学会读写小数，并且能够理解小数点的位置和作用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的构成和基本概念，学会读写小数。
难点则是理解小数点的位置和作用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的构成和基本概念，我准备了多媒体课件和一些实际物品，如尺子、硬币等，让孩子们能够更直观地感受小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以尺子为例子，让孩子们观察尺子上的刻度，引导他们发现有些刻度之间有间隔，有些则没有，从而引入小数的概念。
小数的构成，让孩子们理解小数点的位置和作用。
3. 读写小数的练习：我会让孩子们练习读写一些简单的小数，如0.5，1.2等，并纠正一些常见的读写错误。
4. 实际物品的运用：我会让孩子们用硬币等实际物品，进行小数的认识和练习，让孩子们更直观地感受小数。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成和基本概念，以及小数点的位置和作用。
七、作业设计答案：0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
2. 用硬币等实际物品，找出一些小数，并读写出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思孩子们对小数的认识程度，看是否需要再进行一些针对性的辅导。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸，如在小数的认识基础上，尝试进行一些简单的加减法运算。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的方式：我选择了孩子们日常生活中常见的尺子作为引入小数的例子。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案教学设计优秀公开课
第七单元小数的初步认识第1节认识小数【第一课时】小数的初步认识一、教学目标1.引导学生能读、写两位小数。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
二、教学重点正确理解小数意义。
三、教学难点引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
四、教学具准备电脑课件五、教学过程(一）激趣引新，认识小数师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1．出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2．老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克0.85元 2.60元36.6摄氏度 1.2米 1.5米3．师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？（二）引导学生初步认识小数1.小数的读法师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法学生每人写一个小数，反馈。
（三）引导学生理解小数的意义1．复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元=（）角1角=（）分1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2．引导理解小数的意义（1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）学生两人一小组讨论（3）汇报讨论结果（4)出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》。这一单元在整个课程体系中具有重要意义，它为后续学习小数的运算、小数与分数的关系等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：小数的读写、小数的意义、小数的数位和小数的大小比较。
2.小数的意义：借助尺子、小数点磁铁等教具，形象地展示小数的意义，让学生明白小数表示的是整数之间的数；
3.小数的大小比较：设计比较小数大小的互动环节，引导学生通过观察、思考，总结出小数大小比较的方法和规律。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：布置小组合作任务，让学生互相出题、互相解答，共同巩固小数的读写和大小比较；
3.技术工具：交互式电子白板、网络教学平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、反馈等，教师引导学生思考、总结和归纳，帮助学生掌握小数知识；
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，学生之间相互交流、分享经验，共同解决问题；
2.实践活动：让学生收集生活中含有小数的物品或数据，如价格标签、体重秤等，分享并讨论它们的意义；
3.练习题：设计具有梯度的小数练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
（3）能够运用小数进行生活实际问题的解决。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
【人教版】三年级下册数学教案第7单元小数的初步认识第课时认识小数(精选、)
word.第 7 单元 小数的初步认识第 1 课时 认识小数 【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】 重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备 让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知 1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就 会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下 吗？ 老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它 做成了标价牌。
(展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？ 左边这组数是 45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例 子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像 这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数） 2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭 证小票） 引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的1/5word.标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3503元5角0505角0151角5分3、学习教材第 92 页例 1。
出示例 1 情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？教师总结：1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米也就是 10 份中的 1 份，所以 1 分米也可以表示为 1 米，还可以写成 0.1 米。
小学数学_小数的初步认识(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计年级三年级学科数学主备人“小数的初步认识”学情分析小学三年级学生在日常生活中对小数已经有所接触，尤其在人民币使用和长度单位的使用上最为广泛。
教学时，应该充分为学生提供丰富的生活素材，激活他们相关的生活经验和已有的知识基础，引导学生在具体情境中体会小数是分数的另一种表现形式。
同时，小数的意义确实具有一定的抽象性，应该给足学生独立思考和解决问题的时间，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。
“小数的初步认识”效果分析学生的生活履历让他们对小数并不陌生，部分孩子已经会正确读、写小数了，因此读写小数对他们相对简单，所以我把这节课的重点落在表现长度的小数的含义教学中。
借助“米尺模型”，让学生用不同的形式表示“十份中的一份”，从而更加深刻地理解小数是分数的另一种表现形式。
通过课堂中学生回答问题的情况，我感觉到学生对学习小数的积极性比较高，并且通过一节课的学习已经能正确读写小数以及结合具体生活情境认识小数的含义，会进行简单小数与分数的改写，理解十分之几的分数可以用一位小数表示，教学目的根本实现。
但在这节课中学生表现不踊跃，部分学生仍旧对小数的含义理解不透，在进行小数和分数的改写中时有失误。
“小数的初步认识”教材分析“小数的初步认识”是人教版三年级下册第七单元第一课时内容。
小数的意义具有一定程度的抽象性，但小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到小数。
学习这部分内容，能丰富学生对数的认知，方便他们在实际生活中运用小数。
教材的编写充分利用生活与数学知识的契合点，通过图片直观引导，启发学生，让学生在商品标价、身高测量等熟悉的生活情境中亲历小数的形成，感悟小数的意义。
教学重点：1.让学生正确读、写小数。
2.结合生活实际理解小数的意义。
教学难点：用小数表示价格、长度。
小数的初步认识评测练习一、读出或写出下面横线上的小数。
1. 小明的体温是37.8℃。
（）2. 1千克白菜的价格是2.1元。
（）3. 今天，妈妈的手机话费还剩32.8元。