发散思维 教案
幼儿园游戏联想——发散思维教案
幼儿园游戏联想——发散思维教案一、教学目标1.了解发散思维的概念和方法。
2.通过游戏活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的发散思维能力。
二、教学内容1.什么是发散思维？2.如何培养幼儿的发散思维？3.游戏活动：联想词游戏。
三、教学过程1.导入教师提出问题：在幼儿园里，我们经常会玩什么样的游戏呢？请幼儿们举手回答。
教师引入发散思维的概念：我们今天要学习的内容是“发散思维”，是不是大家都没有听说过呢？发散思维就是通过联想不同的东西，激发我们的想象力和创造力，让我们变得更聪明。
2.讲解发散思维教师通过图片或视频等多种形式引导幼儿了解发散思维的概念和方法。
3.游戏活动：联想词游戏游戏步骤：（1）教师给出一个词汇，比如“苹果”。
（2）要求幼儿们通过联想，想到与“苹果”有关的词汇，并喊出来，比如“红色”、“果汁”、“树”等。
（3）考虑到幼儿记忆力较弱，教师可以通过图片或手势等方式辅助幼儿记忆。
（4）游戏中，教师可以随机选择某个回答，出题幼儿讲解联想的细节。
比如，出题幼儿说出了“红色”，其他幼儿可以通过描述红色的特点，如颜色鲜艳、看起来很好吃等，加深对字词的理解和巩固记忆。
（5）出题幼儿再根据其他幼儿的回答，继续联想出其他与“苹果”有关的词汇，循环进行。
4.总结教师引导幼儿总结学习内容，回答以下问题：（1）什么是发散思维？（2）如何通过游戏活动培养幼儿的发散思维？五、教学评价1.通过游戏活动，检测幼儿对所学知识的掌握程度。
2.评价幼儿在游戏中的表现，如是否积极参与、是否勇于发言等。
3.教师根据评价结果，对后续教学进行调整和改进。
六、教学资源图片、视频、音频等多种资源。
七、教学亮点1.教学目标明确明确，教学过程设计生动有趣。
2.融合多种教学资源，让幼儿在涉足知识的同时，多元化思维，不断开拓。
3.配有鲜明优美的排版格式，让整个教案看起来更为清晰亮眼。
发散思维心理健康教案(通用21篇)
发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案篇1教学目的1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点：正确迎接青春期的到来。
教学过程一导入新课1找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开场有了什么变化。
2板书课题：迎接青春期的到来二新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结3、课堂总结：〔1〕迅速长高。
〔2〕心肺功能明显增强。
〔3〕肌肉的发育非常迅速〔4〕体重增加。
〔5〕神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们如今该怎么做？归纳：〔1〕养成良好的习惯。
〔2〕加强营养、合理安排饮食。
〔3〕不吸烟，不喝酒。
〔4〕保持正确的坐、立、走姿势。
〔5〕加强体育锻炼。
〔6〕保护好嗓子，不大声喊叫。
发散思维心理安康教案篇2教学设计：要做聪明一休哥培养创新思维，改善学习方法【活动理念】初一学生进入初中后，能明显感受到初中生活与小学生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求改变原有的，被动的学习方式，主动学习，积极探究。
由于环境的改变、身心的变化，初一学消费生了一定的困难。
而帮助学生进步入学适应性，顺利完成从小学向初中学习生活的转变，那么是初一开展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。
思维是伴随学生学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。
本课试图通过活动，帮助学生拓宽思维，培养良好的思维品质，深化感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度考虑问题的解决方法，以帮助学生改善学习方法，进步学习效率。
通过本课活动，学生感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是快乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪明一休哥》【活动形式】小组讨论、动手演示等。
联想与想像发散性思维训练教案
联想与想象发散性思维训练教案第一章：联想与想象发散性思维概述1.1 联想与想象发散性思维的定义1.2 联想与想象发散性思维的重要性1.3 联想与想象发散性思维的培养方法第二章：词语联想训练2.1 词语联想的概念与作用2.2 词语联想的技巧与方法2.3 词语联想训练的实践操作第三章：图像联想训练3.1 图像联想的概念与作用3.2 图像联想的技巧与方法3.3 图像联想训练的实践操作第四章：故事情节联想训练4.1 故事情节联想的概念与作用4.2 故事情节联想的技巧与方法4.3 故事情节联想训练的实践操作第五章：想象发散性思维训练5.1 想象发散性思维的概念与作用5.2 想象发散性思维的技巧与方法5.3 想象发散性思维训练的实践操作第六章：类比联想训练6.1 类比联想的概念与作用6.2 类比联想的技巧与方法6.3 类比联想训练的实践操作第七章：想象创意训练7.1 想象创意的概念与作用7.2 想象创意的技巧与方法7.3 想象创意训练的实践操作第八章：思维导图训练8.1 思维导图的概念与作用8.2 思维导图的制作技巧与方法8.3 思维导图训练的实践操作第九章：实际应用案例分析9.1 联想与想象发散性思维在各个领域的应用9.2 具体案例分析与讨论9.3 实践练习与反思10.2 联想与想象发散性思维训练的拓展活动10.3 学生作品展示与评价重点和难点解析一、联想与想象发散性思维概述补充说明：详细解释联想与想象发散性思维的概念，强调其在创造性思维中的核心地位，并探讨其在个人成长和社会进步中的作用。
二、词语联想训练补充说明：提供多种词语联想的具体练习，如自由联想、分类联想、逆向联想等，并指导学生如何通过日常积累和思维训练提高联想能力。
三、图像联想训练补充说明：介绍如何通过观察图像的细节、色彩、形状等元素进行联想，并指导学生如何将图像联想应用于艺术创作和设计思维中。
四、故事情节联想训练补充说明：通过案例分析，展示如何从简单的情节出发，展开丰富的联想，并指导学生如何将故事情节联想应用于文学创作和叙事表达中。
引导学生发散思维——《蚯蚓的选择》教案
引导学生发散思维——《蚯蚓的选择》教案教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会蚯蚓在故事中的选择过程。
2. 培养学生发散思维，鼓励学生从不同角度思考问题。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 发散思维的训练。
教学难点：1. 故事中蚯蚓的选择意义的理解。
2. 如何引导学生从不同角度思考问题。
教学准备：1. 故事课件或黑板。
2. 与故事相关的图片或实物。
3. 讨论问题清单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的蚯蚓图片，引起学生对蚯蚓的兴趣。
2. 简要介绍蚯蚓的生活习性和生态环境。
二、故事分享（10分钟）1. 讲述《蚯蚓的选择》的故事，引导学生关注蚯蚓在故事中的选择过程。
2. 引导学生思考：蚯蚓为什么会做出这样的选择？这个选择对蚯蚓有什么意义？三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一份讨论问题清单。
2. 引导学生从不同角度思考问题，如：蚯蚓的选择对生态环境有何影响？蚯蚓的选择是否值得尊敬？四、分享与总结（5分钟）1. 每组派代表分享讨论成果。
2. 教师总结学生观点，强调发散思维的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据故事内容，画出蚯蚓的选择过程。
2. 学生写一篇短文，阐述自己对蚯蚓选择的看法。
教学反思：本节课通过故事分享、小组讨论等形式，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维。
在教学过程中，要注意关注学生的讨论情况，适时给予引导和帮助，确保教学目标的有效达成。
要关注学生的情感态度，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与蚯蚓相关的生活案例，如蚯蚓在土壤改良、有机物分解等方面的作用。
2. 引导学生从案例中发现蚯蚓的选择对人类生活的影响。
3. 学生分组讨论，分析蚯蚓在不同情境下的选择及其意义。
七、实践活动（15分钟）1. 组织学生进行户外观察，寻找蚯蚓。
2. 学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。
培养小朋友思维发散能力教案与反思
培养小朋友思维发散能力教案与反思一、引言思维发散能力是培养孩子创造力和创新能力的基础，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
作为教育者，我们应该致力于培养学生的思维发散能力。
本文将提供一份教案，旨在帮助小朋友们提升他们的思维发散能力，并对教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 帮助小朋友了解思维发散能力的重要性；2. 培养小朋友的创造力，并提高他们的问题解决能力；3. 提供具体的教学方法和活动，以促进思维发散能力的发展；4. 鼓励小朋友思考，交流和合作，培养他们的团队合作能力。
三、教学准备1. 教室准备：幻灯片投影仪、黑板/白板、粉笔/马克笔、沙盘等；2. 学生准备：学生书籍、绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）在教学开始前，引导学生思考问题："为什么创造力和思维发散能力对我们的生活和工作非常重要？"通过小组讨论或个人思考，激发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍思维发散能力的定义和重要性，通过幻灯片、图片或故事的形式，向学生们解释创造力和思维发散能力对他们未来的价值。
3. 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论，并设计一个创新的解决方案。
鼓励他们多角度思考，并鼓励不同的意见和想法。
每个小组通过绘画、文字或其他方式将他们的解决方案呈现给全班。
4. 思维导图练习（20分钟）让学生们使用思维导图工具整理和展示他们的想法。
指导他们如何将抽象的概念转化为可视化的图形，以帮助他们更好地理清思路和逻辑关系。
5. 团队合作游戏（15分钟）安排一个团队合作游戏，以培养学生们的团队合作能力和创新思维。
例如，让他们在规定的时间内设计并搭建一个高塔，要求塔稳定并能承受一定的冲击。
6. 思维发散能力反思（10分钟）引导学生们反思今天的学习过程，分享他们的体会和感悟。
鼓励他们讨论如何在日常生活中应用所学的思维发散技巧。
五、教学反思和总结通过这次教学实践，我意识到激发学生的思维发散能力需要创造性的教学方法和活动。
发散思维 教案
发散思维教案教案标题：发散思维教学目标：1. 了解发散思维的概念和重要性；2. 培养学生的发散思维能力；3. 提高学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 发散思维的概念和特点；2. 发散思维的培养方法；3. 发散思维在解决问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、课件；2. 学生准备：笔记本、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或物品，让学生自由发散思考与之相关的词语或概念；2. 学生回答后，教师引导学生思考这些词语之间的联系，引出发散思维的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或课件，简明扼要地介绍发散思维的概念和特点；2. 教师通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地理解发散思维的重要性。
三、培养方法（15分钟）1. 教师介绍几种培养发散思维的方法，如头脑风暴、思维导图、侧写法等；2. 学生分小组进行头脑风暴活动，解决一个由教师提出的问题；3. 学生展示他们的解决方案，教师引导学生讨论不同的思路和策略。
四、应用实践（15分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生运用发散思维解决；2. 学生个人或小组合作，写下他们的解决方案；3. 学生展示他们的解决方案，教师和其他学生提出建议和意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获；2. 教师强调发散思维对于解决问题和提高创造力的重要性；3. 学生回答教师提出的总结问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，用发散思维列出与该话题相关的词语、概念或问题；2. 教师提醒学生在完成作业时要运用发散思维的方法。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习发散思维，如通过阅读、观察、思考等方式培养自己的发散思维能力；2. 学生可以在其他学科的学习中运用发散思维，如在数学中寻找不同的解题方法，在语文中展开想象力等。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、解决问题的创造性等；2. 教师评价学生在小组活动和个人作业中的表现，包括发散思维的运用程度、解决问题的方法等；3. 学生可以互相评价和给予建议，以促进彼此的成长和进步。
发散思维训练的教案设计
发散思维训练的教案设计导语：发散思维是指从一个点出发，通过联想、扩展和创新等方式，产生多种可能性和解决方案的思维方式。
发散思维能够培养学生的创造力和创新意识，提升他们的问题解决能力和创造性思维。
本文将设计一份发散思维训练的教案，帮助教师有效引导学生进行发散思维的训练。
一、教学目标1. 了解发散思维的概念和特点；2. 掌握发散思维的基本方法和技巧；3. 培养学生的创造力和创新意识；4. 提升学生的问题解决能力和创造性思维。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教学素材、讨论题目等；2. 学生准备：纸笔、课前预习。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅创意图片或者提出一个引人入胜的问题，激发学生的好奇心和想象力，引起他们对发散思维的兴趣。
2. 知识讲解介绍发散思维的概念和特点，解释发散思维与收敛思维的区别。
通过举例说明发散思维在日常生活和工作中的应用，引导学生理解其重要性。
3. 方法讲解详细介绍发散思维的基本方法和技巧，包括联想、扩展、逆向思维、类比等。
通过实例演示和学生互动，让学生了解每种方法的具体操作步骤和应用场景。
4. 案例分析提供一些实际问题或情境，让学生运用发散思维的方法进行分析和解决。
教师可以根据学生的年级和兴趣选择相应的案例，确保问题的难度适宜。
5. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论和解决一个开放性的问题。
教师可以提供一些启发性的问题，引导学生展开思考和交流，激发他们的创造力和团队合作精神。
6. 总结归纳引导学生总结发散思维的基本方法和技巧，强调发散思维对于解决问题和创新的重要性。
鼓励学生在日常学习和生活中积极运用发散思维，培养他们的创造力和创新意识。
四、教学延伸1. 课后作业布置一道与课堂内容相关的问题，要求学生运用发散思维的方法进行解答。
鼓励学生多角度思考，尽量提供多种可能性和解决方案。
2. 拓展活动组织学生参加创意设计比赛或者发散思维训练营等活动，让他们有机会实践和运用所学的发散思维方法和技巧。
人教版高三思想政治选修四《运用发散思维》教案及教学反思
人教版高三思想政治选修四《运用发散思维》教案及教学反思一、教学背景与目的《运用发散思维》是人教版高三思想政治选修四中的一节课，主要目的是帮助学生了解发散思维的概念、特点和方法，并能够通过发散思维解决实际问题。
本节课的教学目标如下：1.理解发散思维的概念和原理；2.掌握发散思维的基本方法；3.学会运用发散思维解决实际问题；4.提高学生的创新能力和思维水平。
二、教学内容与方法2.1 教学内容本节课的内容主要包括以下几个方面：1.发散思维的概念和特点；2.发散思维的方法和实践；3.发散思维在解决实际问题中的应用；4.发散思维与创新能力的关系。
2.2 教学方法本节课采用了以下教学方法：1.讲授法：通过讲述发散思维的概念、特点和方法，引导学生理解该思维模式的基本原理。
2.演示法：通过具体的例子，展示发散思维的步骤和实际应用。
3.互动式教学：通过与学生的互动，鼓励学生思考和发言，促进学生的思考能力和创新能力的提高。
三、教学过程与步骤3.1 教学准备在上课前，教师应准备好以下教学材料：1.课件或者黑板，可以根据情况选择。
2.教材《思想政治选修四》中有关发散思维的内容。
3.2 课堂教学过程本节课的具体教学过程和步骤如下。
3.2.1 热身环节1.答疑解惑：教师可以询问学生对发散思维的了解和认识，根据学生的回答来进一步讲解发散思维的概念和原理。
2.诱导问题：通过提出一些适当的问题，引导学生思考，激发学生的兴趣和思考欲望。
3.2.2 讲授与演示1.讲解发散思维的概念、特点和方法。
2.通过具体的例子，演示发散思维在实际生活中的应用。
3.结合教材，引导学生掌握发散思维的方法和实践。
3.2.3 互动与实践1.让学生分组进行讨论，尝试运用发散思维来解决一些问题。
2.结合实例，让学生进行实践，进一步巩固和加深对发散思维的理解和应用。
3.2.4 总结与反思1.教师对学生的表现进行总结和评价。
2.学生自我总结和反思，对自己的收获和不足进行评价和整理。
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创新思维的灵魂——发散思维
【课题】发散思维（浙江大学出版社《创新教程》第二章第二节）
【课时】1课时（40分钟）
【教材分析】
本课程是一门培养学生创新思维和创新能力的基础性学科。
针对中职学生的实际情况，我们旨在培养学生创新的思维能力，着重提现“做中学，学中做”的教学理念。
上一章节关于“认识创新”的学习，学生已经理解了什么是创新，我们中职学生为什么要创新等问题。
本章节的重点是培养学生的创新思维，本节从发散思维训练的角度来培养学生的创新思维，使学生培养良好的思维习惯。
为下一章节“创新技法”，即我们学生如何创新的内容打好基础。
【学情分析】
本节课面对的是中职电子商务专业二年级的学生，他们的自主学习意识相对较差，对理论学习普遍缺乏兴趣，但他们具有好奇心强、动手能力强的特点，当课堂内容与实际生活相结合时他们比较有兴趣。
基于以上原因，我将会在课堂上多采用典型案例、竞赛游戏、分组活动等形式来激发学生的创新思维，培养学生的发散思维，使他们体验创新学习的乐趣，并在日常生活学习中有所助益。
【教学目标】
知识目标：什么是创新思维的灵魂-发散思维，掌握发散思维的训练方法。
能力目标：改变学生的固有思维，培养学生良好的发散思维习惯
情感目标：提高学生对创新思维的兴趣，创新的理念，并将本课学习的发散思维应用到生活学习中
【重点和难点】
重点：打破学生固有的认知方式和思考习惯，使思维得以发散
难点：使学生掌握训练思维思维导图法，并能在日常生活中得以应用，培养学生具有创新的理念和观念
【教学平台与资源】
多媒体课件 A4纸若干张磁铁8个记号笔4支空杯子6只
【课前准备】
分组：将学生分成6组，每组桌子右上角同学为队长（如图所示），并在黑板上列出各组得分情况（课桌摆成U型，改变了传统教师面向黑板四组的情况，使学生老师均参与课堂，分成6组每组成员六七个，较有利于讨论及课堂教学）
一、课程导入
（惊一惊）
案例视频导入：三星S4的发布会视频
教师提问：
（1）这款手机有哪些吸引你购买的功能？
（2）在看到这之前你想过手机能有如此神奇的功能吗？
总结：创新的理念和产品能产生巨大的财富
案例深入：手机的发展史
总结：从手机的发展史，再辐射向这个社会的发展，我们可以看到，创新改变着我们的生活方式，是人类文明进步的动力，是社会经济发展的源泉。
二、新课讲授
（测一测）
1、看看你能在图片中找到几张脸（学生自由回答）用
功能引出本节创新的内容，并激发学生对创新学习的兴趣
用两个测试学生思维的小游戏，一方面指出学生思维方面的不足，一方面引起学生对于思维训练方法学习的欲望。
2
、6只杯子一字排在桌上，前3只杯中盛水，后3只是空杯。
问至少需移动几次杯子，使得任何相邻两只杯子必为一只空杯一只盛水杯？(分组抢答，想出一种加一分，方法移动次数越少加分越多)
方法如：
（1）先将第二个盛水杯子移到最后，再把第二空杯放到原来盛水的第二个杯子出，再把已到最后的盛水的杯子移动到第二个空杯处，至少三次。
（2）将左手拿住第二个盛水的杯子，右手拿住第五个空杯，然后同时交换位置，至少2次。
（3）第二个盛水的杯子的水倒入第五个空杯，最少移动1次等。
（学一学）
1、提问：同学们从“杯子”能联想到什么？写完由小组长上台阐述。
（给2分钟的时间，每组在小纸片中写出他们想到的东西，写出几个加几分） 这种从一种东西发散联想到其他事物的思维方法就是发散思维。
引出发散思维的概念：是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
2、 学生给出的杯子的答案比较散，老师将他们进行归类成8个类别，映出发散思维的训练方法。
引出知识点发散思维的训练方法-思维导图法： 就是对某一主题从其材料、功能、结构、关系、形态、组合、方法、因果和关系等角度作为“发散点”，采用色彩、符号、图像以及关键词，边写边画，以达到发散思维训练的目的。
在学生学习了思维导图法后再学生们一起从这8个方面讲与“杯子”有关的事物。
从一开始的学生普通思维方法来发散得出的比较少的发散结果到学习了思维导图法后学生能讲出更多的发散事物，从学生自身的
学后体验和老师的引导下将知识点渗透在游戏中，也让学生切身感受到有了方法后思维更加
活跃。