高职铁路信号基础设备维护课程的“453”构想与实践

高职铁路信号基础设备维护课程的“453”构想与实践
【摘要】本文以铁路信号基础设备维护课程为载体，按“校企合作4平台、任务驱动5情境、岗学结合3项目”的“453”构想进行课程设计和建设，在实践中形成了“以岗定课、岗学相融、学训一体”的课程特色。

【关键词】“453”校企合作任务驱动岗学结合
铁路信号基础设备维护课程是铁道通信信号专业的一门专业基础课程，主要学习铁路信号专业典型基础设备（继电器、信号机、转辙机、轨道电路等）的基本工作原理、日常检修和维护方法，训练学生掌握信号基础设备电路分析、电气测试和日常维护的基本职业能力，培养学生具备从事信号设备维护岗位的初步职业素养。

本文拟对这一课程进行定位和设计。

一、课程定位
铁路信号基础设备维护课程是在学习电路分析基础和电子技术基础课程之后开设的一门专业基础课程。

通过电路分析基础和电子技术基础两门课程的教学，可培养学生具备电子元器件的识别、电子电路识图、组装与调试能力，为铁路信号基础设备维护课程学习继电电路、信号控制电路、道岔控制电路、轨道电路等基本原理，训练识图、测试、分析及故障处理等基本技能奠定基础。

铁路信号基础设备维护课程的后续课程有铁路车站自动控制系统维护、铁路区间信号控制设备维护、计算机联锁设备维护。

学习铁路信号基础设备维护课程所掌握的信号电路识图、测试、分析及故障处理等基本技能，是学习铁路车站自动控制系统维护和铁路区间信号控制设备维护课程的电路原理、进行复杂信号电路分析及故障处理的基础，是车站与区间信号维护岗位的职业技能鉴定内容。

课程定位示意见图1。

二、课程设计
铁路信号基础设备维护课程以“校企合作、任务驱动、岗学结合”的理念进行课程设计，按“打造4个课程平台、设计5个教学情境、构建3类实训项目”的思路进行课程建设。

即依托铁路企业进行校企合作，打造4个课程平台；以铁路信号基础设备检修与维护岗位（群）的工作任务为驱动，设计5个教学情境；采用项目教学法进行岗位技能学习与训练，构建3类实训项目。

课程设计示意见图2。

（一）校企合作4平台
依托学院组建的轨道交通工程职业教育集团和校企合作专业指导委员会，进行校企深度合作，打造4个校企合作共建的开放式课程平台，
彰显课程的职业性、实践性和开放性。

1．打造双师素质的课程团队平台。

邀请铁路行业信号专家和专业技术人员加盟，与学院专职教师组成校企联合课程开发团队，聘请铁路信号车间的一线能工巧匠作为兼职教师组成课程教学团队，突出岗位一线特色，利用企业专家和能工巧匠对岗位的知识、能力、素质要求的准确把握，进行课程开发和教学。

2．打造仿、真结合的课程基地平台。

参照铁路电务部门信号基础设备检修与维护的真实职场，在校内建立多个高仿真的实训基地。

同时与铁路局电务段等多家铁路企业签订合作协议，以它们的信号基础设备修配车间等作为实训基地和教学场，使用企业的设备由一线技术工人指导进行实战实训和教学。

此外，学校也可利用校内的仿真实训基地为企业技术工人提供理论培训。

3．打造岗学交替的课程训练平台。

在课程实施过程中，对教学情境或教学情境中的任务进行岗学交替训练。

学习某个情境或任务的工作流程、技能要求和方法后，先在校内的仿真实训基地进行训练，然后安排适当的时间到校企合作单位进行顶岗工作，经历真实岗位的职场体验后，再回到学校学习下一情境或任务。

如此反复训练。

4．打造学训相融的课程资源平台。

利用铁路企业的有利条件，组织教师到铁路现场调研，与企业管理和技术人员深入交流，分析工作过程（行动领域）、工作任务、任职要求，共同制定“教、学、做”一体
的教学计划、教学大纲、项目任务书、行动指导书和考核办法，并协同实施。

（二）任务驱动5情境
按铁路信号基础设备维护岗位群对信号基础设备检修与维护的实际工作任务和技能要求，选取铁路信号继电器检修与维护、信号机检修与维护、电动转辙机检修与维护、轨道电路检修与维护、信号控制设备基础维护等典型工作任务为载体，设计以实际任务为驱动的5个教学情境。

1．铁路信号继电器检修与维护。

选取铁路信号常用的继电器作为检修与维护对象，如“无极1700”、“偏极1000”、“缓放340”、时间、动态、交流二元等继电器。

学习这些典型继电器的基本工作原理、电气特性测试、基本应用电路、检修程序和维护方法等。

2．信号机检修与维护。

选取铁路调车信号机、进站信号机、出站信号机、通过信号机等常用信号机作为检修与维护对象。

学习各种信号显示、基本控制电路和工作原理、检修与维护方法等。

3．电动转辙机检修与维护。

选取ZD6型、S700K型等电动转辙机为学习对象，学习机械结构和电气原理、控制电路、拆装检修程序、维护手段和方法等。

4．轨道电路检修与维护。

选取50Hz工频交流连续式、25Hz相敏、
移频、FT-GS-917无绝缘音频等轨道电路为对象，学习各种轨道电路的工作原理、测试与试验方法、检修作业程序与维护方法等。

5．信号控制设备基础维护。

选取铁路车站的典型车站联锁设备、区间闭塞设备、列车自动控制系统等，学习专用设备的基础试验和维护方法，为学习后续专业课打下良好的基础。

（三）岗学结合3项目
严格按照铁道部颁布的《铁路信号维护规则》等行业规定，深入分析各工作情境的特点，构建3类进阶式实训项目，进行项目教学和训练。

1．基础项目训练基本技能。

设计典型信号继电器电路接线及电气特性测试、调车信号机灯光调整、ZD6型电动转辙机分解与组装、50Hz 工频交流连续式轨道电路参数测试等基础项目，以3~4人组成团队进行合作实训，训练学生的基本技能和团队合作意识。

2．进阶项目提升专业技能。

设计继电器检修、信号机检修、转辙机检修、轨道电路维护等进阶项目，以1~2人配合完成训练，提升学生的专业技能和养成良好的信号维护岗位职业素养。

3．综合项目巩固综合技能。

设计抢答器继电电路、道岔控制电路、信号机控制电路等的设计安装与调试、道岔调整等综合项目，以2~4人组成团队进行综合实训，巩固学生的专业综合技能和职业素养。

三、课程特色
铁路信号基础设备维护课程按照“校企合作4平台、任务驱动5情境、岗学结合3项目”的“453”构想进行设计和建设，在实践中形成了“以岗定课、岗学相融、学训一体”的特色。

课程特色示意如图3所示。

（一）以岗定课
1．以岗定目标。

以铁路信号职业资格标准制定课程标准，根据企业用人标准制定人才培养目标，按铁路信号维护规则制定技能考核目标。

2．以岗定内容。

从铁路信号基础设，备维护岗位的工作任务、岗位职责、职业素养和技能要求中分析、归纳、制定教学内容和训练项目。

3．以岗定平台。

从课程建设需要，与铁路企业合作，打造课程团队平台、基地平台、教学平台和资源平台4个平台。

4．以岗定方法。

将铁路信号基础设备维护岗位的典型工作任务，按照基本技能、专业技能、专业综合技能的训练要求进行进阶式项目设计，采用融“教、学、做”为一体的项目教学法进行教学。

（二）岗学相融
1．岗位工作与学习任务相融。

将铁路信号基础设备检修与维护岗位的5个典型工作，即继电器检修、转辙机修配、信号机修配、轨道电
路测试与维护、信号控制设备基础维护确定为学习任务，并将每个工作的几个典型工作任务设定为各个学习任务的子任务。

2．岗位技能与实训内容相融。

岗位要求的典型技能，分别体现在各项不同层次的基础训练项目、进阶提升项目和综合巩固项目中。

3．岗位职场与训练环境相融。

在建设校内实训基地时，参照铁路电务段车间的职业场所环境，将继电器检修车间、电动转辙机修配车间、信号机修配所、轨道电路实训场等实训室建设成与实际工作环境相一致。

（三）学训一体
课程实施教学时做到：校内实训基地教学，学中有训；校外企业职场顶岗训练，训中有学；综合项目实训，学训一体。

1．在校内实训基地进行教学活动，学中有训。

进行铁路信号基础设备工作原理、电路分析、作业程序和操作方法等基本技能学习时，主要在校内实训基地进行，结合基础训练项目进行训练，做到学中有训。

2．在校外企业职场进行顶岗训练，训中有学。

到铁路信号检修所等职业场所进行顶岗作业时，学习企业文化、企业精神和企业规章，做到训中有学。

3．进行综合项目实训，学训一体。

在进行综合训练项目实训时，由于需要用到较多的相关知识，需要在做综合项目训练时，不断学习新内容、巩固旧知识，从而做到学训一体。