五下M5U1教学设计
外研版小学五年级英语下册M5U1It’sbigandlight.教学设计
外研版小学五年级英语下册M5U1 It’s big and light.教学设计作者：邢晓扬来源：《学校教育研究》2019年第17期第一步：课前准备 ;文本解构（教材、学生分析）一、单元主题： Buying bags二、学习目标1.语言能力（1）学生能听、说、读、写以下单词：light，hard，broken，pocket，wheel，easy等。
（2）学生能在生活情境中运用句型“It's to o+形容词.”“It's got...”来描述事物特征，并表达自己对事物的看法。
（3）学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够根據正确的语音、语调、意群朗读对话。
2.思维品质通过对对话的理解以及“It's too+形容词.”“It's got...”句型的学习，培养学生的预测、想象、判断、理性表达以及用英语进行多元思维的能力，尤其是高阶思维的能力。
3.文化品格通过Ms Smart观察到Lingling的包坏掉了并且帮Lingling买新包的过程培养学生认真观察和关心帮助别人的好习惯;通过在商场挑选包的过程，学会如何描述事物的特征，并且学会在买东西时自己做出决定。
4.学习能力（1）阅读策略。
能根据图片、文字或视频等预测对话内容，并能采用划关键词、构建词汇导图等有效的阅读方法和技巧，提取文本重要信息，获取文本大意，升华文本的理解。
（2）合作学习。
培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。
在落实阅读任务时，采用小组合作讨论Ms Smart 和Lingling所挑选的三个包的特点以及最终她们决定买哪个包等任务活动，通过小组团队合作，一起完成各种学习任务，培养学生与同伴之间的交流、互助、合作能力。
三、教学重难点分析1.教学重点分析能听懂理解、会说文本的单词和短语;理解并运用核心句型“It's too+形容词.”“It's got...”来描述事物特征，并表达自己对事物的看法，并在足够的语言输入中，达成有效的语言输出;能通过关键信息获取事物的特征来表达自己的想法。
M5U1教学设计
Module 5 Lao She TeahouseUnit1 I wanted to see the Beijing Opera. 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述课程标准要求在听说课的学习中，能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息，理解其中人物和事件。
能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历，能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。
2.教材分析本单元对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，有利于激发学生对祖国传统文化的热爱。
教师可以通过还原动词不定式短语的主语位置来加深学生对句子的理解。
3.学情分析学生对动词不定式有了基本认识，在本节课的教学活动中，对于动词不定式作宾语的现象，教师应重视信息量的输入，而不要急于总结语法现象。
【教学目标】1.通过听有关戏剧的的对话，能了解老舍茶馆，学会捕捉并记录关键信息，感知动词不定式作宾语的表达方式，提高学生对听力素材进行加工整合的能力。
2.通过自读、仿读、练习等方式，能掌握本模块的单词、习惯用语和固定搭配，通过听读有关戏剧的句子和动词不定式的句子，能学会在语境中灵活使用。
3. 通过本模块的话题能够运用目标语言与他人交流学习心得，培养学生对京剧、话剧等中国传统文化。
【教学重难点】能够掌握动词不定式作宾语的用法，熟记常接不定式作宾语的动词。
【课时安排】1课时【评价任务】1.听课本上关于学习英语的听力素材，进行二次加工改进，听后读对话找出重点短语。
2.小组合作探究提出动词不定式作宾语的构成及本单元的语言点。
3.当堂训练中疯狂记忆有关动词不定式作宾语的句子并学以致用，结对练习与他人交流学习心得，共享学习策略。
【教学活动设计】附：板书设计Module5 Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.offer sb sth offer sth to sbhope to do sth hope + thatplan to do sth【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计
小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计第一篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计一、教学内容a let’s learn let’s playlet’s try二、教学目标与要求1能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。
三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。
四、课前准备1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。
3.教师准备一些小贴纸。
4.教师准备let’s learn部分的课件。
5.教师准备课后测试题。
五、教学步骤热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。
学生边跟读边做相应的动作。
2.预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。
教师呈现新词：jumping。
同法引入“walking”和“flying”。
3.新课呈现（presentation）let’s learn（1）教师出示课件3，提问:“look at the ….whatis it doing?”引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。
(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。
新外研版英语五下Module 5 Unit 1教案
课题：Unit 1 It’s big and light. 类别精品教案主备人备课组员talking about? (It’s about bag, What’s wrong with the bag? Broken What color is it? )Picture 2: It’s about ....Picture 3: It’s about....Now let’s watch the video. What are they talking about? Are you right? （It’s about bag.)2. Watch the video again, then answer: How many bags can you find? (four bags) What are they ?图片：broken bag---Whose bag is it? Lingling’s bag.Black bagGreen bag At the department storeBlue bagBroken 学习单词The chalk is broken.Who can say? (电话，铅笔，鸡蛋)Lingling’s bag is broken. She can’t take it to China. So Ms Smart and Lingling will go to the department store(学习该单词，理解意思）. They7.Read and repeat. Then read it by yourselves.Act the dialogue with your partner.(请1—2组学生上台表演对话，并同时给予鼓励和表扬。
)Act the dialogue out.Step3: Post-reading——回归任务，有效延伸。
1.Look and say, then write.2.Let’s describe things around. For example: The bag is big. It’s light. It’s got two wheels. It’s got two pockets. (What about yourbag/pencil box/desk/ chair....)情感教育：培养学生珍惜爱护自己的学习用品，及身边的公共财物。
外研五下英语M5U1 It's big and light教学设计 (2)
Module 5 Unit1 It’s big and lig ht.教案教材分析：本课的内容是《新标准英语》第六册第五模块第一单元。
本单元主要学习描述事物的特征。
国家《英语课程标准》二级目标要求学生能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
本课在真实的语境中让学生学会描述物体的特征，内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握。
根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标和教学重难点如下：语言知识目标:a. 学习形容词：light broken heavy pocketb. 掌握功能句：This black bag is nice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.语言技能目标: 使学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
情感态度目标: 激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点:单词: light broken heavy pocket及其他形容词的运用。
功能句: This black bag is n ice / big .But it’s heavy.It’s big and light. It’s got two pockets.教学难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
教具准备：充分利用多媒体，实物等，创设英语学习的氛围，提高学生的学习兴趣。
学情分析：对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生能用更多的形容词对物品进行较为全面，准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。
设计理念：根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平，在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则, 直观教学原则与循序渐进的教学原则，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
学习方法：我主要采用合作学习形式开展课堂学习活动, 让学生在小组内学习和使用语言。
小学英语外研版五年级下册《Module5Unit1》教案
五年级下册Module 5教案单元重点：1、学会用big, small,heavy, light,等形容词描述身边的物品；2、学会运用take to, easy for, hard for，too big for等词组；3、学会描述自己的物品，并学会为自己选择合适自己的物品。
Module 5 Unit 1It’s big and light.Warm-up:1. Greeting.2.I’ve got a new book. It’s big and heavy. It’s a dictionary.为接下来的学习做好铺垫：It’s big. It’s heavy. What is it?Elephant, shelf, sofa都是学生们熟悉的物品单词，通过猜一猜说一说让学生们对用形容词描述物品有一定的基础。
Review: 通过出示一组组反义词的图片，让学生回忆之前学过的一些形容词，最后出示heavy light。
Activity 1: 1. It’s big. It’s light. What is it?提出问题，让学生想一想是什么物品，接着引导学生看并图片并引出活动1的学习。
2. 呈现生活中孩子们熟悉的活动的图片，并呈现句型：It’s hard to... It’s nice to...让学生们自己说一说。
3.最后一张图片是go shopping 目的是为了承接下部分的学习。
Activity 2: Lingling is going shopping with Ms Smart. What do they want to buy? 让学生带着问题视听活动2的内容。
Look and say:通过图片学习brokenLet’s say:比较Lingling 选择的三个不同的包，根据课件的提示，分别从颜色、形状、特征等去进行描述。
由出示句子到只出现几个重点词汇，让学生进一步熟悉课文内容并复述出基本语言点。
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It's big and light.(5)
五年级英语下册教学设计-Module 5 Unit 1 It’s big andlight.（5）-外研版教学内容与目标教学内容本节课的教学内容是Module 5 Unit 1 It’s big and light.（5）。
本节课内容主要围绕描述物品的大小和重量展开。
教学目标本节课的教学目标如下：•能够理解、运用词汇和语法：–big，small，heavy，light。
–How big? It’s (very/so) big.–How heavy? It’s (very/so) heavy.–What’s this? This is a (big) football / (small) ball.•听、说、读、写单词和简单句型。
•能够通过看图片、听语音和操作等多种方式，感受物品的大小和重量，并能交流表达。
教学准备本节课的教学准备如下：•PPT。
•课件。
•课本。
•图片或视频资源。
•教师准备好的物品，如球、书、饮料等。
教学步骤Step 1 Revision1.教师展示一些物品供学生们描述物品的大小和重量。
2.询问学生们不同物品的大小和重量，如：–How big is this book?–How heavy is this water bottle?–What’s this?–Is it big or small?–Is it heavy or light?Step 2 Presentation教师通过图片或视频资源等多种方式，向学生展示不同物品的大小和重量，引导学生掌握这些描述词。
Step 3 Practice1.教师通过图片或实物示范描述物品的大小和重量，如：–This is a big basketball.–This is a small ball.–This watermelon is very heavy.–This apple is so light.2.学生们模仿教师的描述，互相交流。
五年级下module5unit1教案
3.情感目标：Use adjectives to describe objects.
重点难点
Use adjectives to describe objects.
课前准备
电脑、课件、录音机/带、单词大卡片.让学生提前预习课文听录音
教学活动过程
个人修改区
It’s heavy.
It’s small.
教学反思
Stept5. Homework
Describe animals.
( cat, dog, fish, bird…)
Games: Draw yourself.
(Draw a picture of yourself and try to describe.)
I’m…
板书设计
Module5 Unit 1
It’s big and light.
Smallsmall, it’s small.
Newnew, it’s new.
Oldold, it’s old.
Heavyheavy, it’s heavy.
Lightlight, it’slight
Step 2. Leading and new words
Today we’re going to learn how to describe something use big, small, tall, short, fat, thin and so on. Take out your bag .Whose bag is big? (Students answer)Whose bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In this way, show the new words. Have the students understand and remember them. At last, try to make sentences with these words.
五年级下册英语M5U1
《英语》（新标准）（供三年级起始用）第六册Module 5 Decisions语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由。
学习任务：It’s big and light. It’ll be easy for you.运用任务：比较两种事物，发现其特点和优缺点；选择适合自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。
模块安排处理第一单元：故事整体呈现，出现新句型和语法内容；第一课时：故事以及主要句型和语法内容的整体呈现，讲解相关语法内容，帮助学生理解课文；教学目标1、知识技能目标：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：It’s big and light. It’ll be easy for you.2、情感态度：培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。
3、学习策略：培养学生积极与他人合作、主动向他人学习、积极运用英语进行表达和交流、与同学共同完成学习任务的能力。
4、教学重点：a) 语言功能：选择适合自己的物品并陈述理由b) 学习任务：It’s big and light. It’ll be ea sy for you.5、教学难点：比较两种事物，发现其特点和优缺点；选择适合自己的物品并说明理由；描述一个物品；根据描述找出物品。
6、教学用具：CAI Director, tape recorder, some bags, some pictures and other items.Unit 1 It’s big and light.板书设计Module 5 Unit 1 It’s big and light.This black bag is nice. It’s big.This blue one is big and light.It’ll be easy for her.教学步骤StepⅠWarming up1. Review: Words about colours. 复习一些表述物品特征的反义词。
外研社五年级下册M5U1It's big and light.教案
Module5 Unit 1 It’s big and light.张琳琳Step1. Warm—up师生相互问好。
听歌曲《A RAINBOW》，听并跟唱，既活动热身又复习了颜色。
然后利用课件展示不同的颜色，进行热身复习。
接着运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，复习描述物体特点所需的反义词，如：old—new, big --small , short—tall ,fat--thin 为新的内容作铺垫，并用课件形象展示，加深感官印象。
Step2. Presentation1、T: Close your eyes.(拿出一个红色的大气球)Look! What’s this ? What color is it? Can you talk something about it?Ss: It’s a balloon. It’s red. It’s…T: Yes. It’s big and light. 引出课题并板书，教授单词light。
【设计意图】用漂亮的红气球吸引学生的注意，激发学习兴趣。
2、T: (出示两个包)Look ,I have got two bags.(引导学生说) The yellow bag is small. Look, it’s empty. And I can take it very easy. So, it’s light. The black bag is big . （教师拿出一本大词典）Now I put a big dictionary into the black bag. Oh, it’s heavy. （装作拿不动的样子）It’ll be har d for you. Boys and girls, let’s have a chant : Light, light. The yellow bag is light. Heavy, heavy. The black bag is heavy.然后利用课件直观展示：light, heavy.【设计意图】用实物形象直观，学生更容易理解新单词，TPR教学方法能给学生真实语境学习英语，轻快的歌谣能巩固新单词和句子。
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Module5 Unit1 It’s big and light.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)本单元《课标》对学生的要求是：“能运用已学语言谈论事物特性”。
小学英语教学倡导活动式教学，让学生在不同的语言环境中感受、理解并运用所学的语言知识，让学生通过游戏、表演等形式习得语言，培养学生的综合运用语言的能力。
二、教材分析（Text description）本课是新标准英语三年级起第六册第五模块第一单元的内容。
本单元对话内容很具有故事性，本课围绕去商场买包展开，内容趣味生动，贴近生活，整个知识重点始终围绕谈论物品的特征，表达自己对事物的看法。
该单元的课文情景是Lingling的行李箱坏了，Ms Smart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。
Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但Ms Smart认为这个包对Lingling来说太重了；Ms Smart向Lingling推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但Lingling觉得它太小；最后，Ms Smart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。
Ms Smart最终给Lingling买了这个蓝色的箱子，Lingling向Ms Smart表示感谢。
三、学情分析（Pupil description）根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，在任务型教学过程中用具体、形象的教学材料及TPR等灵活多样的教学方法来引导学习。
四、教学目标（Teaching objectives ）1．语言知识目标能够听、说、认读单词light, broken, heavy, pocket(s), umbrella, easy, take等；掌握目标句型：It’s big and light.及其It’s got...；理解句子It will be easy for you. I’ll take it.等；2．语言技能目标（1）会用It’s + 形容词以及It’s got +名词等句型来描述一个事物的特征，进行对比，发现其优点及缺点,选择适合自己的物品。
（2）描述物品的特征,根据描述找出物品3. 学习策略目标通过观看视频和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。
4. 情感态度目标继续培养学习英语的兴趣，在语境中运用英语，体验英语学习的乐趣；培养理性的购物心理，即“适合自己的就是最好的”。
（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。
（3）通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。
五、教学重、难点分析（Important and difficult points）1.重点：会用It’s + 形容词以及It’s got +名词等句型来描述一个事物的特征，进行对比，作出选择。
2.难点：单词heavy/light/broken/pocket(s)的发音及其描述事物特性It’s+形容词和以及It’s got +名词等句型。
六、目标达成评价(Assessments)1. 观看课文视频活动（带着问题整体感知课文、理解课文，学习过程中操练词组和句子）。
（检验目标1）2. 意义操练活动、拓展活动（练习It’s + 形容词以及It’s got +名词等句型来描述一个事物的特征）（检验目标2、3）3. 观看课文视频、语篇学习活动（观看视频，捕捉文中重要句式，小组合作，用观察比较法，掌握文中重要句式的结构。
）（检验目标4）七、教学策略（Teaching strategies）本课主要采取了以情景为依托的任务教学法和以活动为载体的快乐学习法TPR教学法、小组合作等八、教学资源（Teaching resources）自制PPT课件、单词卡片、气球、钢笔、打印图片、课文的CD-ROM等九、教学流程（Teaching procedures）Step1. Warm-upT: Class begins. Hello, everyone!T: Let’s play a guessing game.It’s big. It’s light. It’s got a line. It can fly in the sky. What’s this?（利用轻气球，感知light。
）Ss: Kite.(You are so clever!)T: Another one. It’s blue. It’s white. Is it hard for you to guess?It’s got two wheels. We can ride it.What’s this?Ss: Bike. Why? What’s the meaning of “wheel”? (Guessing boy!)T: Well done. Let’s enjoy the chant. (Can you do this? 响指)（先欣赏chant）Let’s get to know section 1.It’s big. It’s light.It’s hard to fly a kite.T: Have we learnt this word before? （温故旧知，梳理hard知识体系。
）Can you fly a kite? I can’t. It’s hard to fly a kite. What’s the meaning of “hard”? Look at Sam’s face. (学习hard一词：Tom’s face。
)It’s blue. It’s white. It’s nice to ride a bike.（听录音跟读）Great！Let’s chant.Please pay attention to your pronunciation and intonation.（集体唱一遍，打响指，语调手势）【设计意图】借助猜测，引出chant并完成学习。
T: Can you chant? You did a good job. I have a present for you. Please, come to the front. Can you blow it? （Not, money.学生到台前）S: (Have a try.) Pop. （台下学生齐喊come on，直至气球吹爆）T: Oh, i t’s broken. My heart is broken too. Are you OK？You’re so brave!（学习broken一词：单词卡片；心、铅笔、鸡蛋、包练习句型It’s broken.）（单词操练one by one; 句型集体操练）T: Look at this bag! Whose bag is it?Ss: Lingling’s bag.T: Can Lingling take it to China?Ss: No! And Ms Smart also thinks so.T: Ms Smart says”You can’t take it to China. I’ll buy you a new one.”（音频提示）T: Where are they now? （图片和音频提示the department store）【设计意图】奖励学生一气球，在同学的欢呼声中吹爆了，引入broken一词。
通过铅笔、心、鸡蛋、提包等图片练习It’s broken. 然后进入文本Ms Smart 与Lingling的购物情境。
Step 2 Presentation1.T: They are at the department store. (What’s the meaning?)2.Which bag did they buy? （询问学生what’s the meaning?；复述图片信息，解释one=bag）Now watch the video and answer the question.T: Which bag did they buy? Together.Ss: This blue one.T: So what does Ms Smart say?Ss: Great! We’ll take it.（音频呈现，通过掏钱，Here you are.讲解take=buy, 注意走进学生，现场体验买书）【设计意图】通过观看视频，整体感知课文，并回答Which bag did they buy?这一问题。
2. Why? Please turn to page 27 and read part2 and 3 to finish the table.Fill in the blank s with “√”. Got it? Go! （强调任务；学生阅读文本时教师板书It’s___和But it’s got___，注意不同颜色）【设计意图】这次学生通过阅读文本，寻找答案，完成表格，梳理出购买蓝色提包的原因是又大又轻。
通过表格和图片练习核心句型It’s…T: Finish? Who wants to show the answer? （三个学生交流答案,迅速。
并板书）Are you all right? Raise your hands.T: Ok，Ok, let’s have a look. Now let’s look at the picture and make a dialogue.How about this one? Work in pairs and make a dialogue.Who’d like to be Lingling?（逐图呈现，通过补充空格，练习对话。
分排，两两展示，齐读，最后两队分角色朗读，教师通过this blue one引出wheel）T: And what has it got?Ss: And it’s got four wheels. （学习wheel一词：类比方式讲读音；one by one；自行车图片操练）T: Useful? （提示We learnt before：Dogs are very useful）Ss: Yes!T: Why? Please, read part3 and find the answer.（引导学生再次阅读文本）Ss: It’ll be easy for you to carry.（音频提示；ea, e, easy学习easy一词; not hard；图片操练easy和hard）T: What’s the meaning of “carry”?Ss: 携带T: Has this green one got wheels?Ss: No!T: What has it got?Ss: I t’s got two pockets. （学习pocket一词）T: Now，Let’s count together. How many pockets did I have? I say the numbers，you say pocket or pockets. Do you have any pockets? How many? （通过情景学习pocket）T: I t’s got two pockets.What can lingling put there? Please, read part2 and find the answer.（引导学生再次阅读文本）Ss: UmbrellaT: What’s the meaning of “umbrella”? （自然拼读学习umbrella一词;不同颜色的伞操练）T: What does Ms Smart say?Ss: You can put your umbrella there.T: It always rains in the UK, so Ms Smart says you can put the umbrella there. （解释umbrella出现原因，渗透英语文化常识。