最新2019版高考语文一轮复习专题一 论述类文本阅读 洞悉命题手段与陷阱,学会三重比对训练
一细处攻坚——洞悉命题手段与陷阱,学会三重比对预习练阅读下面的文字,完成第1~3题。
(9分)实现文化和旅游的融合互促宋瑞①我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确,为文化和旅游的融合互促提出了新要求。
②不管是从人的需求来看,还是就其所对应的供给而言,文化与旅游皆由千丝万缕粘连于一体。
从需求来看,不管是“读万卷书行万里路”的历史传统,还是“身体和灵魂总有一个要在路上”的现代追求,旅行都是人们了解文化、体验文化的重要方式,文化都是人们不断抵达而又重新出发的牵引所在。
就供给而言,从资源、产品、活动、项目建设到地方发展,文化与旅游皆是唇齿相依,难分彼此。
举世闻名的长城、故宫、兵马俑、卢浮宫、大英博物馆,抑或出神入化的旅游演艺,特色浓郁的古城古村古镇、主题公园、文化小镇,以及花样繁多的文创产品,乃至每一座城市、国家的旅游形象宣传,无一不是文化与旅游的“连体”。
诚如已故著名经济学家于光远先生所言,“旅游不仅是一种经济生活,而且也是一种文化生活”“旅游是文化性很强的经济事业,又是经济性很强的文化事业”。
③实现文化和旅游的融合互促,其实质就在于“用文化的理念发展旅游,用旅游的方式传播文化”。
用文化的理念发展旅游,具有两层含义:一是在旅游发展的各个环节,都要充分体现文化内涵,要充分挖掘利用中国传统文化,通过现代手段,将更多文化遗产、文化资源、文化要素转化为深受当下旅游者包括外国旅游者所喜爱的旅游产品,用文化的养分滋养旅游;二是要在既有产业功能的基础上,同时发挥旅游的事业功能,除关注旅游的经济效益外,更加关注旅游在改善民生福祉、实现社会和谐、平衡区域发展、促进文化发展、提升国家形象等方面的作用。
用旅游的方式传播文化,也有两重含义:对内而言,就是要从满足人民美好生活需要的角度出发,以旅游这种喜闻乐见的方式,通过旅游的产业化、市场化手段,丰富文化产品和服务的供给类型和供给方式,让更多文化资源、文化产品发挥作用;对外而言,就是通过旅游传播中国文化,体现中国软实力,通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动,增进文化交流,传播中国文化,彰显文化自信。
④要实现文化和旅游的融合互促,除去组织机构的调整外,还需要一系列的制度安排。
例如,从更好地满足人民美好生活需要、更好地体现中国软实力的角度,制定国家文化和旅游发展战略;围绕“一带一路”倡议等制定文化和旅游“走出去”整体方案;对文化和旅游领域的相关管理规范、行政条例、项目审批、行业标准进行必要的整合;建立统一的文化和旅游业统计体系、产业核算体系和政府考核体系等;梳理文化和旅游领域的各种国家级基地、示范区、试验区、园区和工程等,对其进行分类整合;兼顾当地居民和外来游客的需要,对各级各类公共文化设施和公共旅游设施进行整合;选择部分依托国有资源建立的重点景区景点,实施与博物馆、文化馆等类似的管理体制和门票价格管理制度;充分发挥文化馆、博物馆、图书馆、美术馆、科技馆、纪念馆、工人文化宫和青少年宫等公共文化服务设施的旅游功能;打通文化和旅游的教育体系及人才培养渠道,培养复合型人才等。
⑤文化者,以文化人也,而旅游无疑是一种潜移默化的“化人”途径。
当今世界,文化正成为国家核心竞争力的重要因素,旅游则是很多人的生活方式和生活必需。
用文化的理念发展旅游,用旅游的方式传播文化,不仅必要,而且可能;不仅可能,而且必行。
(摘编自《光明日报》2018年3月28日)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )A.从人们的需求来看,旅游是人们了解文化、体验文化的重要方式,文化是人们旅行的目的和关注的重点所在。
B.从旅游业发展的角度看,不管是旅游的资源、产品、活动和项目建设,还是每一座城市的发展,都把文化建设放在了首位。
C.用文化的理念发展旅游,既要充分挖掘利用中国传统文化,又要关注旅游的经济效益,关注旅游的社会功用。
D.用旅游的方式传播文化,就是通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动,增进文化交流,传播中国文化,彰显文化自信。
2.(分析论证)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )A.第①②段从人的需求和供给侧的角度分析了“文化”和“旅游”的联系,论证了实现二者融合互促的前提。
B.第③段分析了“文化”和“旅游”的内涵和实质这一分论点,论证了实现二者融合互促的具体内容和必要性。
C.第④段用大量篇幅分析了实现文化和旅游融合互促的一系列制度安排,目的在于表明其可行性。
D.文章围绕“实现文化和旅游融合互促”这一论点,采用层进式的论证结构,层次清楚,有很强的说服力。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )A.我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确为文化和旅游相互促进既提供了背景,又提出了更高的要求。
B.要实现旅游和文化的融合和相互促进,除了要对其实质有必要的认识,还要进行组织机构的调整和一系列的制度安排。
C.完善文化和旅游的教育体系,打通人才培养渠道,培养复合型人才,是旅游用文化潜移默化地“化人”的具体表现。
D.文化是一个国家核心竞争力的重要因素,旅游则是很多人的生活方式和生活必需,二者相互融合促进,有助于提升国家软实力。
巩固练阅读下面的文字,完成第1~3题。
(9分)政治经济学是一门历史科学。
以民为本的国家观在中国政治经济文化中居于核心地位,影响至今不绝。
古人说:“得人者兴,失人者崩。
”《尚书》中又提出“民惟邦本,本固邦宁”的国家治理观。
作为一种政治智慧和治国理念,“民惟邦本”的国家观核心是要求国家依靠人民,把人民视为国家盛衰的命脉,政府执政要取信于民、关心民心向背,经济发展要依靠民心民力。
政治经济学的富国裕民传统就起源于中国。
《管子》开篇“牧民”认为,治国的首要任务是发展生产,充实国库,满足民众物质、精神两方面的需要,主张治国理财要厚生、富民,其中涉及分工、市场、财政、货币、贸易、价格等方面的内容,以现代经济学理论来看也是相当精辟的。
中国古代思想家大多主张重农富民、以民为本,法国重农学派创始人魁奈认为自己的《经济表》就是根据儒家经典写作而成。
司马迁在《史记·货殖列传》中提出的类似于自由市场的理论和“善因论”被认为是亚当·斯密“看不见的手”的渊源之一。
《史记·平准书》被马克斯·韦伯认为是典型的“中国王室财政学”,也是保存下来的“中国国民经济学的最古老文献”。
16世纪以前,中国的经济总量名列世界前茅,是名副其实的经济和科技强国。
与此对应,中国政治经济学的发展也至少出现了两次高潮,中国成为世界经济学发展的引领者。
其一,春秋战国时期是“百家争鸣、百花齐放”的时代,涌现了一批伟大的学问家,他们对社会普遍规律和特殊规律的深入研究,对世界学术文化的发展产生了广泛影响。
以管子、李悝、商鞅为代表的法家学派和以孔子、孟子、荀子为代表的儒家学派已经有了较为系统的关于国富民富的思想。
在经济价值论上,管仲和孔子都提出价值创造来源于人力和土地,其中人力是关键。
《管子·八观》说:“民非谷不食,谷非地不生,地非民不动,民非作力,毋以致财,天下之所生,生于用力。
”孔子创立的儒家学派在《大学》中明确说:“有德此(才)有人,有人此(才)有土,有土此(才)有财,有财此(才)有用。
德者,本也;财者,末也。
”在经济分配论上,孔子提出“不患寡而患不均”的命题,《论语》中明确地说:“百姓足,君孰与不足?百姓不足,君孰与足?”《管子》中说:“取于民有度,用之有止,国虽小必安;取于民无度,用之不止,国虽大必危。
”这个从生财和用财的角度讲“取之有度、用之有止”的国家治理逻辑,清晰易懂,寥寥数语,令人折服。
这些古代思想家的理论精华,是发展中国特色社会主义政治经济学的必要养分。
其二,我国汉唐形成的物质基础、技术基础和思想革命到宋代结出硕果。
宋代工商业首次超过农业成为国家税收的主体,水力机械革命、海上商业革命、印刷文化传播革命、纸币发明引致货币革命等导致工商业经济和城市大发展,进而影响了整个世界的发展面貌和状态。
学术方面,以现代经济学来审视,当时也产生并发展了大量有关市场经济理论、货币理论、财政理论与经济伦理学的思想。
比如苏洵、苏轼、苏辙和陈亮、叶适为代表的事功学派偏重功利。
朱熹、陆九渊为代表的理学学派偏重性理,认为人们追求利益要建立在道德规范的基础之上,应规制人们过分的欲望。
两派的理论争论推动了人类对欲望、功利、理性、道德和商业伦理的认识。
此外,由《通典》《通志》《文献通考》及续集构成的“十通”财经文献,既是经济史专著,也是经济制度学专著。
这些原创的中国经济学理论和文献,是中国政治经济学发展得天独厚的养分。
(摘编自林光彬《中华文化是中国政治经济学的源头活水》)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分)A.以民为本的观念起源于古代中国,以民为本的国家观在中国政治经济文化中居于核心地位,影响至今。
B.“民惟邦本”作为一种政治智慧和治国理念,其国家观的核心是要求政府执政、经济发展都与民众紧密关联。
C.在经济价值论上,法家和儒家都认为价值创造来源于人力和土地;在经济分配论上,法家和儒家的观点也相同。
D.汉唐时代的水力机械、海上商业等革命使工商业经济和城市大发展,到宋代工商业首次超过农业成为国家税收的主体。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )(3分)A.文章第一段提出话题,阐述观点,再运用引用论证和举例论证手法进行论证,然后进一步阐明观点。
B.文章转述法国重农学派创始人魁奈的话,论证外国一些经济学与中国经典的渊源关系。
C.文章第四段引用《管子》和《大学》里的内容,分别论证法家和儒家的国富民富的思想。
D.文章从春秋战国和宋代两个时期论述中国政治经济学取得的成就,并论证了二者的关系。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)A.《管子》里的一些主张,以及《史记·平准书》里的经济理论,以现代经济学理论来看也是相当精辟的。
B.16世纪以前,中国成为世界经济学发展的引领者,这与那时中国的经济总量名列世界前茅有密切关系。
C.宋代事功学派和理学学派的争论,加深了人类对欲望、功利、理性、道德以及商业伦理的认识。
D.研究古代中国原创的经济学理论和文献中的精华,有利于发展中国特色社会主义政治经济学。
〚导学号37740183〛答案：预习练1.C A项,“文化是人们旅行的目的和关注的重点所在”错,原文是“文化都是人们不断抵达而又重新出发的牵引所在”。
B项,“都把文化建设放在了首位”错,原文说“用文化的理念发展旅游,用旅游的方式传播文化”,要体现“文化内涵”;D项,只说了一个方面,原文是“用旅游的方式传播文化,也有两重含义”。
)2.B B项,对分论点的把握上出现错误,选项所说“‘文化’和‘旅游’的内涵和实质”不是本段的分论点,这段文字的分论点是:“实现文化和旅游的融合互促,其实质就在于‘用文化的理念发展旅游,用旅游的方式传播文化”。
高考语文一轮复习 第1部分 现代文阅读 专题1 论述类文本阅读教案 新人教版-新人教版高三全册语文教
专题1 论述类文本阅读一、概览论述类文本的基本特征二、把握论述类文本的论证“3要素〞(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主X。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么〞的任务。
论点一般出现在议论文的以下四个位置上：1．文章的标题文章的标题如果表示了一个比较完整的意思一般就是论点。
2．文章的开头从在全文中所起的作用来看，文章开头即提出中心论点，往往具有提纲挈领的作用。
3．文章的中间这种论点一般是在议论的过程中逐渐显现出来的，因此具有一定的隐蔽性。
4．文章的结尾例如，孟子在论述“生于忧患，死于安乐〞的观点时，就是在列举事例的基础上，通过层层分析，最后才得出结论的。
(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
1．事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。
它在论述过程中的作用十分明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。
2．理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。
运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。
(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么〞的问题，论据是解决“用什么来证明〞的问题，而论证是解决“怎样证明〞的问题。
它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点〞的问题。
一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。
论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1．掌握句与句之间的关系考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。
常用的论证方法有以下几种：三、掌握论述类文本的“3步读文法〞第一步：速读全文找关键1．标注关键词重点句主要包括内容句和结构句：圈注“如〞“例〞等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握理论论据。
第二步：读完每段理关系梳理关系有两层含意：一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。
2019版高考语文一轮复习 专题一 论述类文本阅读 微案二 设题陷阱
微案二设题陷阱微点突破一偷换概念例1 比一比，在选项和选段中勾出表述不一致之处。
答：剖析原文表述是“明初往往被认为是保守的”，所以被认为保守的是“明初”，而不是“明代社会”。
此处属于偷换概念。
技法透视针对练习(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面的文章，完成后面题目。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
(摘编自陈望衡《艺术是什么》) 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
B．在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
2019版高考语文一轮复习：专题一论述类文本阅读讲义 Word版含答案
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题一论述类文本阅读考情纵览阅读素养1．论点。
论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点：(1)论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。
(2)论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。
当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
(3)文本只能有一个中心论点。
中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。
为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2．论据。
论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。
论据有两种：(1)事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；(2)理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。
运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的安排要有一定的顺序。
对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在联系。
3．论证。
论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
1．圈重点，抓关键。
边读边圈画关键词句(文眼句、中心句、结论句、过渡句及反复强化的词语等)。
2．梳思路，明结构。
对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。
理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，把握观点和材料的关系。
只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
高考语文一轮复习 第1编 现代文阅读 专题一 论述类文本阅读 微案二 设题陷阱课件
12/9/2021
清代的土贡制度在明代基础上不断改革，到乾隆年间大体趋于稳定。 部分土贡物品由无偿交纳改为有偿采买。具体说来，可以确定有偿采买的 部分主要是东北土产、织造贡物及密云等地“打捕户”猎得的鹞子和野鸡 等活物。这部分土贡，性质已经发生了改变，为国家和皇室采购或生产所 得。其余各直省土贡则无论是征实物还是折色，都与田赋类似，仍为对皇 室或国家的义务与负担。此种变化，《皇朝文献通考》有“旷荡之恩，洵千 古所未有也”的评价。虽然有偿征收的土贡只是一小部分，但是这种性质 上的转变，在中国土贡史上仍具有重要意义。
藏。这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质
载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存
发展问题。有人认为通过录音、录像等数字化手段便可记录、存储、呈现
表演艺术的成果和过程，达到抢救性保护的效果。但是，这只是对文化遗
产的部分信息进行了保存。人在进行艺术表演时涉及的很多现象难以精确
12/9/2021
解析
微点突破二 张冠李戴 命题者在设误时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表
解说 述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的 观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)。 将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事
特征 迹、观点、成绩等说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手， 而选项却从“彼”对象入手分析。 解答这类题目，一定要关注事物的对象并用圈点勾画的方法标出；
高考总复习语文： 专题一 论述类文本阅读 论述类文本阅读9大命题陷阱
2019年5月5日
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24
[比对分析] (答案)选项中唐代古体诗“更似绝句律 诗”原文并未提及，属于任意发挥，无中生有。
2019年5月5日
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25
命题陷阱 8：张冠李戴
张冠李戴，是指命题人在解释概念或转 述文意时，故意弄错对象。通常在表述 对象上设置干扰。具体来说，就是将甲 陷阱 事物表述成乙事物，将事物的此方面表 剖析 述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩 说成是乙的；或者题干要求从“此”对 象入手分析，而选项却从“彼”对象入 手分析
说成有因果关系
①关注表示因果的关键词，如“因为、因此、由 识别 于、因而”等；②关注改变因果关系的关键词， 方法 如“之所以、就只有”等；③仔细分析选项中有
无因果关系，或者因果关系是否倒置
2019年5月5日
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14
[例 4] (2015·全国卷Ⅱ第 2 题 C 项)“前理解”是接 受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文 本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
但这并不说明“充分利用史料就不会‘疑古’”。
2019年5月5日
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10
命题陷阱 3：混淆时态
混淆时态，就是命题者在事物、现象 陷阱 产生、出现的时间上设置干扰，故意 剖析 把先期说成后期，把已然说成未然，
把或然说成必然
①关注“已经、曾经、过去、现在、
识别 方法
目前、将要、尚未、之前、之后”等。 ②关注“可能、大概、也许、差不多、 估计、预计、必将、如果、一定、未
2019年5月5日
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18
其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以
(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读1.1论述类文本深度阅读指导课件
(3)比对依据和结论 ①比对依据。选项表述的原因、条件是否有依据；选项表述的结果(结论)是否有依 据；分句间的关系是否符合逻辑关系；选项表述的判断是否有依据。 ②比对结论。比对结论在文中是否有表述；比对结论是否符合客观事实和逻辑关 系。
(4)比对原文的论证思路 主要比对原文的论证思路，在选项表述中是否有对思路的调换、嫁接和剪辑的现 象。
关系 类型 因果 关系
比对方向及关键词
比对目标
“因”“果”的位置 关键词：以致、于是、造成
强加因果 因果倒置
关系类 型
比对方向及关键词
比对目标
假设关 假设的前提及结果 系 关键词：假设、如果、若
条件关 充分条件还是必要条件 系 关键词：只要/就、只有/才
曲解文意 无中生有
句子的位置及内容 递进关 关键词：不但、不仅；而且、并 系 且
◎党的十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、 专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。 ◎国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意 在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。 ◎中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农 惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性， 使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。 ◎2013年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、 村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元， 加强和创新农村社会管理势在必行。 ◎十二届全国人大一次会议（《政府工作报告》）：要采取 有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。
(2)审层次，明思路 逐层概括大意，把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并 列式、总分总式、对照式等)。
2.微观“三抓” (1)抓观点材料 一标观点，二标材料。这样可以更好地区分观点和材料，同时也容易从空间位置 看出材料从属于哪个观点。
2019届高三人教版语文一轮复习课件：第二部分 专题一 论述类文本阅读 第二节
命题者设计选项时故意增删、 找到选项所对应
改动文中表示范围限制或表 逐句比对，字斟
示程度轻重的词语干扰考生， 揣摩修饰语、限
以偏概全 主要包括以部分代整体(或相 关注原文表述是
反)、以个别代一般(或相反)、 部还是有所针对
以特殊代普遍等。从而使考生 一而论还是具体
做出错误的判断。
是特称还是全称
找到选项所对应
比对分析：______________________________________
答案：根据原文第四段的表述可知，活化乡村记忆指“ 城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细 业化升级”，而不是“赋予乡村记忆新的文化内涵”。“使 相关产业的配套设施”的表述也不对，这句话表达的意思是 记忆成为配套设施，而原文第四段中的“这需要相应的公共 之配套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休 等”作为乡村记忆的配套设施。
改(改 变)
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非 解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等， 部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…
漏(遗 漏)
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调 题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选 很大迷惑性，须多加留意
凑(拼 凑)
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼 凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合 来干扰判断
原文信息：谷鲁斯等人认为引起移情的原因是人的生理 移情源自于人的“内模仿”。但立普斯的观点更可信。他认 美移情起源于人的类似联想。
比对分析：_______________________________________
答案：“这种观点不可信”对应答题区域为文本第五段 三句话，作者对于谷鲁斯等人的观点可信与否并无明确说法 项的理解和分析不符合原文意思。
2019年高考语文一轮专题单元复习 第1部分 专题1 论述类文本阅读
考点1 理解文中重要概念的含义
考点2 理解文中重要句子的含意
考点3 筛选并整合文中的信息
A.考点帮·知识全通关 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中
心意思
考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
考点1 理解文中重要概念的含义
考点总述： 在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词
B.考法帮·题型全突破
论述类文本阅读指导
C.积累帮·素养大提升 积累1 论述类文本的三要素
积累2 论述类文本的结构类型 积累3 论述类文本阅读题常设陷阱
积累4 论述类文本三重比对法
考纲原文
考情精解读 命题规律
命题分析预测
考纲原文
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类
文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和 逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意
考纲原文
2.分析综合 C
(1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度
命题规律
题型和 分值
年份/卷别
选篇出处
题材
设问方式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考查内容 ·筛选并整合文中 的信息; ·分析论点、论据 和论证方法; ·归纳内容要点, 概括中心意思
命题规律
[续表]
年份/卷别 选篇出处 题材
题型和 分值
设问方式
考查内容
①下列关于原文内容 的表述,不正确的一项 是 周振鹤《历史 文学、 3道单选 ②下列理解和分析,不 2016全国Ⅲ 中的文学与文 历史 题,9分 符合原文意思的一项 学中的历史》 是 ③根据原文内容,下列 说法不正确的一项是
2019届高考语文一轮复习第一部分论述类文本阅读2抓核心技能提升课件新人教版
要领 5：领会文意，把握观点 依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问 题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。 要领 6：分析材料，理解意图 梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文 字相参照，明确作者引用材料的意图。
一、三步骤解答信息筛选整合题(第 1 题) 步骤 分析 对原文内容的理解和分析类题的部分选项， 第一步， 阅读选项 有时候会绝对化，回归原文比对前可以对这 初筛选， 绝对化选 样的选项进行筛选，先对具有可疑词语的选 项先标疑 项进行判断并将其标记出来，有的时候说法 绝对化的选项可能直接就呈现出错误
三、三角度解答逻辑推断题(第 3 题) 角度一 要素推断
一般论述类文本都具有三要素：论点、论据、论证。涉及 三要素推断的命题主要有两类： 1．单一判断题 这主要是针对论点和论据的正误判断。首先要看原文有没 有类似的表述。 如果没有， 看它是否符合客观事实与逻辑事理； 如果有，看它是否与原文表述一致，看它在原文中的地位和作 用，且要分析选项之间的关系。
要领 2：勾画出文中重要句子 (1)统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 (2)作论据的句子——事实论据和理论论据。 (3) 揭示文章脉络层次的句子 —— 如“首先、其次”“第 一、第二”“总之”等语句。如果没有这样的语句，可标记每 一自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把 握文脉。 要领 3：简短批注 对重要句子，尤其是表因果关系的句子，起强调作用的语 句，起表明中心、理清结构、区分层次、暗含材料与观点关系 等作用的句子，作简短批注，方便下一步操作。
推断题选项的主要类型有： 1． 将原文中论述的对象(或角度)变换成另一对象(或角度)。 2． 对部分信息片面理解， 或对整个材料居于次要地的性 能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。 3． 对原文中有关材料进行错误的引申与分析， 然后推断出 一个错误的发展趋势，等等。
2019届高三人教版语文一轮复习课件：第二部分 专题一 论述类文本阅读 第二节
二、掌握命题常设的八大陷阱及应对策略 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往 具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错 规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。因此识破错误 选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。
设题陷阱
类型解读
应对策略
选项在表述时故意把原文的 注意所表述的名称概念
比对分析：_____________________________________________
答案：根据原文第四段的表述可知，活化乡村记忆指“在新型 城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产 业化升级”，而不是“赋予乡村记忆新的文化内涵”。“使之成为 相关产业的配套设施”的表述也不对，这句话表达的意思是使乡村 记忆成为配套设施，而原文第四段中的“这需要相应的公共设施与 之配套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业 等”作为乡村记忆的配套设施。
[判定技巧] 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中 并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考 生的。识破时应仔细检查选项内容是否能在文中找到依据，或者是 否能根据原文合理地推断出来。
3．请仔细比对下面的选项与原文，看看如何识破“以偏概全” 陷阱。
选项：(2017·新课标卷Ⅲ，T1－B)乡村记忆是居民情感所系和乡 愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。
做出错误的判断。
是特称还是全称。
找到选项所对应内容，
将原文中甲的观点说成乙的
逐句比对，注意信息所
观点，或者将甲的属性说成是
张冠李戴
在的位置，梳理信息所
乙的属性，偷梁换柱，混淆对
牵扯的人、事、物、理
象。
的对应关系。