浅谈如何提高初中语文文言文教学的有效性

浅谈如何提高初中语文文言文教学的有效性文言文教学一直是困扰许多教师的难题，在教学过程中，常常是教师们用心良苦地在讲台上作“教授”式的传道解惑释疑，坐在下面的学生却似听非听、恹恹欲睡。分析其原因，一方面是历史的原因使文言文变得晦涩难懂，激不起学生的学习热情；另一方面是传统的文言文教法过于单调枯燥，学生对“读-译-背”的教学模式已感到厌倦。所以在教授文言文时更需要教师灵活地应用教材，营造轻松、和谐的教学氛围，充分重视学生自学能力、质疑能力、诵读能力的培养，以激发学习兴趣。这也是新课程背景下中学语文文言文课堂教学改革的方向。本文笔者结合自己的教学经验，浅谈一下提高初中文言文教学有效性的方法。

一、激发学生学习文言文的兴趣

兴趣是最好的老师，提升学生的学习兴趣，是培养他们文言文自学能力的首要任务。教师要充分提升学生对文言文的认识。首先，一篇文章的真正价值，是要经受岁月沉淀的。同样，流传下来的文言文名篇，都是经过大浪淘沙留下的精品。白话文纵然也不乏精品，但君不见，能写出白话文精品的人，大多都具有深厚的古典文学修养，或者是学贯中西的人，比如鲁迅、胡适等。古典文学有千余年的历史积淀，是我们民族历史文化的瑰宝。其次，教师还可以引导学生从原著中去把握品味古典文化的精髓。在一代代的传承中，文化难以保持原汁原味。想真正了解把握我国最优秀的文化与思想，还得自己去体味感悟。要真正读懂中华文化这部厚重的大书，阅读

文言文确是一条捷径。从文言文的阅读中。我们可以窥探到古代的历史文化、市井生活，可以走入文人骚客们的内心深处，真所谓趣味无穷也。有了兴趣，学生便有了学习的源动力。

二、研究赏析，做到文言文境意的延伸

文言文教学不仅仅要让学生理解词语，通读句子，还要让学生在学习的同时感悟人生哲理，掌握写作知识，丰富自身的情感内涵，使学生胸怀世界，礼义待人。教师要重视在文言文教学中培养学生们的审美鉴赏能力，要转变观念，改变以往机械式教学的死记硬背。例如，在教材中有许多文言文均对于祖国的名山大川进行了或壮美或灵动的描述，还有的揭示了人世百态的丰富哲理，论述了诸多伟人的盖世豪情，通过这些经典文言文的赏析和研究，则能够使学生在揣摩名言警句的同时，感恩怀古，得到重要的人生启示，并用来更好地指导人生。

三、充分运用信息技术，促进文言文教学的改革

文言文内容生涩难懂，但是教材中均收录了古代名家的名诗名篇，要想理解这些极具艺术性和美感的文章，光有阅读和朗诵是远远不够的，要想充分理解这些文章，就要巧用以信息技术为支撑的多媒体教学作为辅助。教师要利用业余时间为自己充电，加强信息技术的掌握能力，巧妙设计文言文的配乐课件，为学生创造身临其境之感，用动情的视频和图片来帮助学生体会文章中的意境，从而进一步感染学生的学习情绪，深入学生的心灵深处，更好地帮助学生充分地理解文言文的境界。例如，在讲解苏轼的《水调歌头》

一文时，教师可以为学生播放一段朗读的音频，让学生边听边思考，从中体会作者抑郁、复杂的心境。

四、开展合作学习，提高学生的学习兴趣

新课程要求教师要在课堂上采用合作学习的模式让同学向着共同的目标齐心协力地开展研究，从而提高学习质量。在文言文的教学中，教师要为学生进行合理的分组，教师要在这一过程中充分发挥自身的引导者作用，尤其是在文言文的创作背景、语法、内涵以及人文环境等方面，教师必须要为学生答疑解问，完成自身传道、授业、解惑的神圣使命。同时教师个人的文学修养也是至关重要的，教师自身的水平会对学生的合作学习产生重要的影响。

五、挖掘语言特色，引领学生自主感悟

文言文的发展有着数千年的历史。在这数千年的历史长河中，跃动着各种各样的美丽文体，语言之美，恰似那清泉流水，又似那急湍险流，滋养过多少中华儿女，当然也应该滋养当今的华夏子孙。纵观新编初中语文试用教材，其对文言文的重视是空前的，分别选取了先秦历史散文、先秦诸子散文、两汉魏晋散文、唐代散文、宋代散文、明清散文。这些入选篇目，均是真正的“古文观止”，历史人文色彩极为浓重。从语言特色来看，这些文章，或音韵谐调、或整散结合、或写实朴素、或比拟夸张、或气势磅礴、或娟秀美丽、或情景交融、或直抒胸臆等等，不一而足。使人真正感受到了中国语言之丰富凝练、含蓄深沉。所以在教学中，在疏通文意的基础上，我们应该把准文体特点，挖掘语言特色，引领学生自主品味感悟、

倾心陶醉，去领会中国古代文化真正的美。

六、指导背诵

“腹有诗书气自华”。朗诵和背诵是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出的好方法和好经验，我们也一向重视背诵。需要说明的是背诵不是死背，而是巧背。按新课程标准要求，初中阶段需背诵诗文80篇，对许多学生来说是难题，他们很怵背古文。原因可能主要是背诵经常作为课后练习来处理，致使学生产生厌烦心理。尽管学生也背书，但目的在于应付检查，又因是强记手段，记忆当然难以持久。对此，可以多介绍名人的诵读经验、感受和方法。茅盾能背诵《红楼梦》，巴金曾说过“现在有二百多篇文章储存在我的脑子里了”。我们提倡遵从熟读成诵的自然规律，熟读中要加入自己的理解、感悟，这样记下来的东西才能在头脑中长期保存，到用时信手拈来。

七、做好课后的复习与检测温故而知新

要想让学生对于文言文的记忆更加牢固，理解得更加透彻，就必须要做好课后的复习与检测。通过复习，可以让学生再一次的温习知识点，加强记忆，减缓遗忘的速度，教师可以在讲完一篇文言文之后，让学生自己出题并提出解答思路，要求学生再一次阅读文言文，在自我检测的基础上，做好教师给予的检测题目，直到合格为止，通过这种方法，从而提高学生对于文言文的记忆力。

语文教育大家叶圣陶先生说：“国文教学并不是一件深奥难知的事情，只要不存成见，不忘实际，从学生为什么要学国文这一层仔

细想想就是不看课程标准，也自然会想出种种的实际方法来的。”我们共同期待中学文言文教学在不久的将来有个全新的改观。