浅谈如何提高初中语文文言文教学的有效性
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法随着教育教学的不断发展，初中语文文言文教学的有效性已经成为教育界和学生家长们关注的焦点。
如何提高初中语文文言文教学的有效性，使学生更加深入地理解和掌握古代文化和语言，已经成为一个亟待解决的问题。
本文将从策略和方法两方面探讨如何提高初中语文文言文教学的有效性。
为了提高初中语文文言文教学的有效性，教师需要注重学生文言文阅读的能力培养。
在传统的文言文教学中，教师往往注重学生的记忆和理解能力，忽视了学生的阅读能力。
通过阅读，学生才能更深入地理解文言文的意义和魅力。
教师可以采取以下策略和方法来提高学生的文言文阅读能力：一、搭建文言文阅读平台。
教师可以通过课堂、阅读角、课外阅读等渠道，激发学生对文言文的兴趣，引导他们积极参与文言文阅读。
可以鼓励学生在阅读过程中互相交流，建立学生之间的学习共同体，相互促进。
二、设置文言文阅读目标。
教师可以制定文言文阅读计划，将复杂的文言文材料分解为小部分，逐步引导学生完成阅读任务。
通过布置阅读任务和作业，激励学生树立目标，提高学生的阅读动力。
三、使用多元教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如课外读物、网络资源、多媒体教学等，开展文言文阅读活动。
通过多元教学资源的使用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对文言文的理解和感悟。
一、引导学生注重文言文写作基本功。
教师可以通过示范、指导、批评等方式，帮助学生掌握文言文的基本写作技巧，如造句、文辞、对仗等。
可以采用丰富多样的写作训练，提高学生的写作技巧和水平。
二、设计文言文写作任务。
教师可以设置各种不同的文言文写作任务，如命题作文、材料作文、心得体会等，让学生在写作中锻炼自己的文言文写作能力。
通过设置多种写作任务，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三、培养学生独立写作能力。
教师可以通过自主学习、合作学习等方式，帮助学生逐步具备独立写作的能力。
可以鼓励学生多进行自主练习，培养学生的写作自信心和独立思考能力。
初中文言文有效教学的几点方法
初中文言文有效教学的几点方法一、教材选择在进行文言文有效教学时，教师要根据学生的实际水平，选择合适的教材进行教学。
教材的选择应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，既要有一定的难度，又要符合教学的内容要求。
教材的选择要注重经典著作的挑选，让学生在学习中感受到古代文言文的魅力与博大精深。
二、注重基础知识的讲解在进行文言文教学时，教师要注重基础知识的讲解，帮助学生建立起文言文的基本语法和词汇体系。
特别是在最初阶段，要重点强调文言文的基本用词和句式，这样有助于学生对古代文言语言的理解和掌握。
三、注重古文的注释与解释文言文的语言形式与现代汉语有很大的差异，因此在教学中，要注重对古文的注释和解释。
教师需要对文言文中的生字、词语、句式和语法结构进行详细的阐释，帮助学生理解古文的含义与意蕴，从而提高学生的文言文阅读理解能力。
四、注重历史背景知识的介绍文言文作为古代汉语的一种形式，其语言与当代的语言环境有着很大的差异。
在进行文言文教学时，要注重向学生介绍古代的历史背景知识，帮助学生了解古代社会的文化、风俗、政治和经济等方面的背景，这样有助于学生更好地理解古代文言文中的内容和意义。
五、多媒体教学辅助在文言文的教学中，教师可以利用多媒体教学手段，例如PPT、视频、音频等进行教学辅助。
通过多媒体的展示，可以丰富文言文的教学内容，使学生更直观地感受到古代文言文的魅力与魄力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、注重阅读理解与语法练习在进行文言文的教学中，要注重学生的阅读理解与语法练习。
教师可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，让学生接触并理解更多的文言文著作，在阅读的过程中，加强语法规则的训练，提高学生的语言能力和运用能力。
七、巩固与强化在文言文的教学中，教师要注重巩固和强化学生的学习成果。
通过做练习、模拟考试等方式，不断巩固学生对文言文知识的掌握程度，提高学生的综合应用能力，让学生在实际运用中更好地掌握文言文的表达技巧。
八、学生互动与讨论为了激发学生学习兴趣，教师可以鼓励学生进行互动与讨论。
浅析初中文言文课堂教学有效策略
浅析初中文言文课堂教学有效策略初中文言文课堂教学是培养学生对古代文化的了解和理解的重要环节，也是对学生语文素养的综合考察。
为了提高初中文言文课堂教学的有效性，可以采取以下策略：注重与现实生活的联系。
传统的文言文教材内容往往与学生的生活相距甚远，缺乏现实的对应关系，导致学生对文言文的学习兴趣不高。
教师可以通过分析文言文与现实生活之间的共通之处，让学生在学习文言文的过程中产生共鸣。
可以将文言文中的人物、事件与当代社会中的相似情境进行对比，明确文言文对现实生活的意义和启示，以增强学生的学习动力。
巧妙运用多媒体技术。
在传统的文言文教学中，教师通常只依靠教科书和黑板来进行授课，教学内容呈现单调，学生的学习兴趣不高。
为了激发学生的学习热情，教师可以将多媒体技术运用到文言文课堂教学中。
通过利用幻灯片、电子白板等多媒体设备展示文言文的句子结构、词语搭配、意象描写等内容，使学生能够更直观、形象地理解和记忆文言文的知识点，提高学习效果。
强调语境翻译的重要性。
文言文的阅读和理解对于学生来说是一项挑战，特别是对于初学者来说，更是难上加难。
为了帮助学生解决这一难题，教师可以通过举例、引导学生查找词语出处等方式，帮助学生理解文言文中的词义、句意以及修辞手法等。
教师还可以引导学生对比古代用法和现代用法的区别，使学生能够更好地理解和运用文言文，提高阅读和写作能力。
组织形式多样化。
传统的文言文课堂教学往往以教师主导的讲授为主，学生被动接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和积极参与度，教师可以采用多样化的组织形式。
可以组织小组合作学习、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在合作与竞争中学习、交流和应用文言文知识。
还可以让学生进行文言文作文、古文背诵等综合能力训练，提高学生的文言文掌握技能。
初中文言文课堂教学有效策略包括注重与现实生活联系、巧妙运用多媒体技术、强调语境翻译的重要性以及组织形式多样化等。
通过采取这些策略，可以提高学生对文言文的理解和学习兴趣，培养学生的文言文素养和综合语文能力。
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法初中语文中的文言文教学是提高学生综合阅读能力、培养学生文字表达能力的关键内容之一。
但文言文对于许多学生来说是一种难以理解的语言，很多学生在学习中遇到了困难和挫折。
本文提出了一些可以帮助提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法。
一、增强学生语文综合素养的培养语文综合素养是指学生具备了语言、文学、文化、思维等方面的知识和能力，能够不断发展和提高的综合素质。
提高学生的语文综合素质是提高文言文教学有效性的基础。
学生的语文综合素质，决定着他们是否能够领悟文言文中蕴含的丰富内涵和深刻思想。
教师应该注重以文本为中心的教学模式，引导学生去发现文本中隐藏的知识和情感。
该模式强调以学生的学习兴趣为导向，组织学生自主探究、自我发现、自主学习的方式，教师则作为课程设计者和指导者的角色，在学生遇到问题时给予帮助和指导。
此外，应该注重学科之间的交叉与融合，引导学生全面、综合地了解文学、历史、哲学等方面的知识和思想，有助于提升学生的文化素养和综合素质。
二、完善文言文课文选材和教材设置完善文言文课文和教材设置，是提高初中语文文言文教学效率的另一个关键环节。
应该按照学生的认知水平和语文知识，选取贴近学生生活和经验的原文进行教学，同时注意整个教材的平衡性和科学性。
在教材设置的基础上，结合现代语言教学方法，插入一些现代汉语的阐释，并针对学生的实际需求设计相关的任务和习题，激发学生学习的兴趣和积极性。
三、激发学生的学习兴趣学生成长发展的过程中，学习兴趣的培养至关重要。
推动学生主动参与文言文教学、主动学习文言文，需要教师善于创造一个平等、友好的学习环境，通过巧妙的诱导和引导，引发学生的好奇心、探索欲和兴趣。
具体而言，可以从以下几方面入手：1.创设新颖有趣的课堂环境，营造浓郁的文化氛围。
2.利用多媒体工具，演示文言文的魅力、经典版本和传统文化背景，增加文言文的亲和力和趣味性。
3.提供适合学生阅读文言文的范文和名篇，让学生进一步领悟文言文中的深刻思想，增强与这些思想的共鸣。
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法提高初中语文文言文教学的有效性是语文教育中的一项重要任务。
对于初中生来说，文言文的教学具有一定的难度和挑战性，我们需要采取一些策略和方法来增强教学的有效性。
以下是一些提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法：一、合理布置教学内容合理布置文言文教学内容是提高教学有效性的重要前提。
教师应根据学生的实际情况，选择适当的文言文教材和课文。
可以选择一些生动活泼、富有情感色彩的文言文作为教学内容，让学生通过阅读和分析这些文言文，更好地理解和感受古代人的思想和情感。
二、激发学生的学习兴趣语文教学应注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐和满足。
对于初中生来说，文言文是一种相对陌生和繁琐的文字，如果教师能够运用一些生动有趣的教学方法，引起学生的兴趣，就可以提高文言文教学的有效性。
教师可以用一些有趣的故事或情境来引导学生理解文言文的内容，可以设计一些趣味性的活动或游戏来让学生参与增加学生对文言文的兴趣。
三、培养学生的阅读能力提高学生的阅读能力是提高文言文教学有效性的一个重要方面。
对于初中生来说，他们在阅读文言文时常常会遇到很多生字和生词，教师应在课堂上进行相关的扩展讲解，帮助学生理解课文的背景、意义和结构，并且，要引导学生通过大量的阅读文言文来培养他们的阅读能力。
可以组织一些文言文朗读和背诵活动，让学生熟悉古代语言、节奏和韵律，提高他们的语感和理解能力。
四、注重语法知识的讲解语法是文言文教学中的一个关键点。
许多初中生在学习文言文时会遇到很多语法难点和问题，教师应注重对语法知识的讲解和强化。
可以通过一些案例分析和习题训练来帮助学生理解和掌握文言文的语法规则，要多与学生进行交流和互动，解答学生的问题，及时纠正学生的错误，提升他们的语法水平和能力。
五、组织交流和互动教师应注重组织学生之间的交流和互动，培养学生独立思考和表达的能力。
可以通过小组讨论、角色扮演和演讲等形式来进行交流和互动，让学生在互相学习和交流中相互促进，共同提高。
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法
浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法随着社会的发展和中小学教育改革的不断深入，初中语文教育对于学生的文化素养和综合能力的培养起着越来越重要的作用。
而文言文作为历史的见证者和文化的载体，更是作为语文教学的重要内容之一，对于学生的语言表达、阅读理解和思维能力的全面提高起着非常重要的作用。
然而，由于文言文的门槛较高，初中学生的文言文学习一直存在着很大的挑战和困难。
如何提高初中语文文言文教学的有效性，让学生更好地理解和运用文言文，也成为了当前教育界的热点问题之一。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、引导学生正确的学习态度和方法学习文言文首先需要有正确的学习态度和方法。
语言是一门非常特殊的学科，它需要良好的语感和理解能力。
因此，学生在学习文言文时应该有耐心和自信，通过多读多写，积累零散的知识点和语法规则，逐步提高自己的文言文水平。
此外，教师也应该引导学生积极主动地参与教学活动，注重语言的运用，提高语言表达能力，增强学生对文言文的兴趣。
二、提供丰富的学习材料和资源在文言文教学中，教师应该注重组织丰富的学习材料和资源，为学生创造一个多元化、生动活泼的学习氛围。
除了教材中的文言文课文外，还可以选取传统经典作品或者一些现代简化版的文言文作品进行阅读。
同时，教师也可以通过多媒体教学、网络资源等渠道，提供更丰富、更直观的学习内容，让学生在愉悦的氛围中进行文言文学习。
三、注重文言文教学与现代语言运用的联系四、激发学生学习文言文的兴趣孔子曾言：“学而时习之，不亦说乎”。
学习需要兴趣作为推动力。
教师可以采取一些切合学生兴趣的方式，例如通过图片、现象、故事等方式来激发学生学习文言文的兴趣，使得学生能够自觉地认识到文言文的重要性，进而更好地学习。
综上所述，初中语文文言文教学有效性的提高，需要教师构建出一个良好的文言文教学环境，注重学生的学习态度和方法，提供丰富的学习材料和资源，将文言文教学与现代语言运用联系起来，并激发学生学习文言文的兴趣。
初中文言文有效教学的几点方法
初中文言文有效教学的几点方法初中文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是中学生语文学习的重要内容之一。
由于语言文字的古老和复杂性，很多学生在学习文言文时感到困难和无趣。
为了提高初中文言文的有效教学，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握这一内容。
下面就是一些关于初中文言文有效教学的几点方法。
一、激发学生的学习兴趣学生对于文言文的学习兴趣通常比较低，因为文言文不仅语言古老，难以理解，而且距离学生的生活较远。
教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解文言文与当下的生活和实际应用的关系，让学生认识到文言文的重要性；可以通过讲解文言文的美丽和独特之处，让学生感受到文言文的魅力；可以通过引导学生阅读一些经典的文言文作品，让学生对文言文产生浓厚的兴趣。
只有激发学生的学习兴趣，学生才会愿意主动去学习文言文，才能更好地掌握文言文知识。
二、提供丰富的教学资源文言文的学习需要大量的阅读和实践，而且学生通常需要一定的时间和机会来理解和掌握文言文。
教师需要提供丰富的教学资源来帮助学生学习文言文。
可以通过为学生准备大量的文言文原文材料，让学生进行大量的阅读和实践，以便加深对文言文的理解和掌握。
可以通过专门的课堂讲解和讨论，让学生更好地理解文言文的语言和用法。
三、注重学生的实际运用文言文的学习不仅仅局限于语言本身，更重要的是学生的实际运用能力。
教师需要注重学生的实际运用，让学生能够通过实际的写作和表达来深化对文言文的理解和掌握。
可以通过设计一些实际的写作和表达题目，让学生在实际中运用文言文，以便更好地掌握文言文的语言和表达。
四、注重课堂氛围营造文言文的学习通常是一个比较严肃和沉闷的过程，教师需要在课堂上营造一个轻松和有趣的氛围，让学生更好地投入到学习中。
可以通过设计一些生动有趣的课堂活动，让学生在轻松有趣的氛围中学习文言文；可以通过在课堂上大量的与学生互动，引导学生主动参与到文言文的学习中。
初中文言文有效教学的几点方法
初中文言文有效教学的几点方法初中文言文是学生学习语文的重要组成部分，文言文作为中国古代文化的重要载体，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力有着重要的促进作用。
如何有效地教学文言文成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
下面将从几个方面介绍一些初中文言文有效教学的方法。
一、注重文言文的基础知识教学文言文的教学首先需要注重学生对基础知识的掌握。
作为中国古代的语言表达形式，文言文有着自己独特的语法结构、词汇用法和修辞手法。
学生在学习文言文的过程中，需要系统地学习文言文的语法知识，包括句法结构、词语搭配、语态变化等基础知识。
还需要学习文言文中常见的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，以便能够准确理解和分析文言文中的修辞手法。
教师在教学中可以通过讲解、示范、练习等多种方式引导学生掌握文言文的基础知识。
二、培养学生的阅读理解能力文言文的阅读理解能力是学生学习文言文的重要能力之一。
因为文言文与现代汉语有着较大的差异，其语法结构、词汇用法和句式表达均与现代汉语不同，因此学生在阅读文言文时需要具备较强的语境推断能力和句子分析能力。
教师在教学文言文的过程中可以通过分析句子结构、挖掘词语含义、讲解句子含义等方式引导学生掌握文言文的阅读理解技巧。
也可以通过大量的文言文阅读训练来提升学生的阅读理解能力。
三、注重文言文的背景知识教学文言文是中国古代文学的重要表现形式，其中包含了大量古代社会的历史、文化、风俗和思想内容。
学生在学习文言文的过程中，需要了解一定的历史和文化背景知识，以便更好地理解文言文中所蕴含的意义。
教师可以通过讲解、讲故事、讲历史等多种方式引导学生了解文言文的背景知识，增强学生对文言文的理解和鉴赏能力。
四、激发学生的兴趣，增强学习的积极性文言文作为中国古代文化的重要组成部分，其内涵丰富，意境深远，对学生的审美情感和文学修养有着重要的影响。
教师在教学文言文的过程中需要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够从文言文中感受到古代文化的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高初中语文文言文教学的有效性文言文教学一直是困扰许多教师的难题，在教学过程中，常常是教师们用心良苦地在讲台上作“教授”式的传道解惑释疑，坐在下面的学生却似听非听、恹恹欲睡。
分析其原因，一方面是历史的原因使文言文变得晦涩难懂，激不起学生的学习热情；另一方面是传统的文言文教法过于单调枯燥，学生对“读-译-背”的教学模式已感到厌倦。
所以在教授文言文时更需要教师灵活地应用教材，营造轻松、和谐的教学氛围，充分重视学生自学能力、质疑能力、诵读能力的培养，以激发学习兴趣。
这也是新课程背景下中学语文文言文课堂教学改革的方向。
本文笔者结合自己的教学经验，浅谈一下提高初中文言文教学有效性的方法。
一、激发学生学习文言文的兴趣
兴趣是最好的老师，提升学生的学习兴趣，是培养他们文言文自学能力的首要任务。
教师要充分提升学生对文言文的认识。
首先，一篇文章的真正价值，是要经受岁月沉淀的。
同样，流传下来的文言文名篇，都是经过大浪淘沙留下的精品。
白话文纵然也不乏精品，但君不见，能写出白话文精品的人，大多都具有深厚的古典文学修养，或者是学贯中西的人，比如鲁迅、胡适等。
古典文学有千余年的历史积淀，是我们民族历史文化的瑰宝。
其次，教师还可以引导学生从原著中去把握品味古典文化的精髓。
在一代代的传承中，文化难以保持原汁原味。
想真正了解把握我国最优秀的文化与思想，还得自己去体味感悟。
要真正读懂中华文化这部厚重的大书，阅读
文言文确是一条捷径。
从文言文的阅读中。
我们可以窥探到古代的历史文化、市井生活，可以走入文人骚客们的内心深处，真所谓趣味无穷也。
有了兴趣，学生便有了学习的源动力。
二、研究赏析，做到文言文境意的延伸
文言文教学不仅仅要让学生理解词语，通读句子，还要让学生在学习的同时感悟人生哲理，掌握写作知识，丰富自身的情感内涵，使学生胸怀世界，礼义待人。
教师要重视在文言文教学中培养学生们的审美鉴赏能力，要转变观念，改变以往机械式教学的死记硬背。
例如，在教材中有许多文言文均对于祖国的名山大川进行了或壮美或灵动的描述，还有的揭示了人世百态的丰富哲理，论述了诸多伟人的盖世豪情，通过这些经典文言文的赏析和研究，则能够使学生在揣摩名言警句的同时，感恩怀古，得到重要的人生启示，并用来更好地指导人生。
三、充分运用信息技术，促进文言文教学的改革
文言文内容生涩难懂，但是教材中均收录了古代名家的名诗名篇，要想理解这些极具艺术性和美感的文章，光有阅读和朗诵是远远不够的，要想充分理解这些文章，就要巧用以信息技术为支撑的多媒体教学作为辅助。
教师要利用业余时间为自己充电，加强信息技术的掌握能力，巧妙设计文言文的配乐课件，为学生创造身临其境之感，用动情的视频和图片来帮助学生体会文章中的意境，从而进一步感染学生的学习情绪，深入学生的心灵深处，更好地帮助学生充分地理解文言文的境界。
例如，在讲解苏轼的《水调歌头》
一文时，教师可以为学生播放一段朗读的音频，让学生边听边思考，从中体会作者抑郁、复杂的心境。
四、开展合作学习，提高学生的学习兴趣
新课程要求教师要在课堂上采用合作学习的模式让同学向着共同的目标齐心协力地开展研究，从而提高学习质量。
在文言文的教学中，教师要为学生进行合理的分组，教师要在这一过程中充分发挥自身的引导者作用，尤其是在文言文的创作背景、语法、内涵以及人文环境等方面，教师必须要为学生答疑解问，完成自身传道、授业、解惑的神圣使命。
同时教师个人的文学修养也是至关重要的，教师自身的水平会对学生的合作学习产生重要的影响。
五、挖掘语言特色，引领学生自主感悟
文言文的发展有着数千年的历史。
在这数千年的历史长河中，跃动着各种各样的美丽文体，语言之美，恰似那清泉流水，又似那急湍险流，滋养过多少中华儿女，当然也应该滋养当今的华夏子孙。
纵观新编初中语文试用教材，其对文言文的重视是空前的，分别选取了先秦历史散文、先秦诸子散文、两汉魏晋散文、唐代散文、宋代散文、明清散文。
这些入选篇目，均是真正的“古文观止”，历史人文色彩极为浓重。
从语言特色来看，这些文章，或音韵谐调、或整散结合、或写实朴素、或比拟夸张、或气势磅礴、或娟秀美丽、或情景交融、或直抒胸臆等等，不一而足。
使人真正感受到了中国语言之丰富凝练、含蓄深沉。
所以在教学中，在疏通文意的基础上，我们应该把准文体特点，挖掘语言特色，引领学生自主品味感悟、
倾心陶醉，去领会中国古代文化真正的美。
六、指导背诵
“腹有诗书气自华”。
朗诵和背诵是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出的好方法和好经验，我们也一向重视背诵。
需要说明的是背诵不是死背，而是巧背。
按新课程标准要求，初中阶段需背诵诗文80篇，对许多学生来说是难题，他们很怵背古文。
原因可能主要是背诵经常作为课后练习来处理，致使学生产生厌烦心理。
尽管学生也背书，但目的在于应付检查，又因是强记手段，记忆当然难以持久。
对此，可以多介绍名人的诵读经验、感受和方法。
茅盾能背诵《红楼梦》，巴金曾说过“现在有二百多篇文章储存在我的脑子里了”。
我们提倡遵从熟读成诵的自然规律，熟读中要加入自己的理解、感悟，这样记下来的东西才能在头脑中长期保存，到用时信手拈来。
七、做好课后的复习与检测温故而知新
要想让学生对于文言文的记忆更加牢固，理解得更加透彻，就必须要做好课后的复习与检测。
通过复习，可以让学生再一次的温习知识点，加强记忆，减缓遗忘的速度，教师可以在讲完一篇文言文之后，让学生自己出题并提出解答思路，要求学生再一次阅读文言文，在自我检测的基础上，做好教师给予的检测题目，直到合格为止，通过这种方法，从而提高学生对于文言文的记忆力。
语文教育大家叶圣陶先生说：“国文教学并不是一件深奥难知的事情，只要不存成见，不忘实际，从学生为什么要学国文这一层仔
细想想就是不看课程标准，也自然会想出种种的实际方法来的。
”我们共同期待中学文言文教学在不久的将来有个全新的改观。