浅谈如何让初中语文课堂教学充满生机活力
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧语文课是初中生学习的重要科目，而课堂的生动活泼与否直接影响着学生的学习兴趣和学习效果。
如何让初中语文课堂“活起来”成为了每一位语文教师需要解决的问题。
下面就让我们一起来探讨一下如何制造一个生动活泼的初中语文课堂吧！一、多媒体辅助课堂教学随着现代技术的发展，多媒体设备已经成为了课堂教学的必备工具。
语文教师可以利用多媒体设备，将精美的图片、有趣的视频和生动的音频引入课堂教学中，让学生在视觉、听觉上得到充分的刺激和满足，从而提高学生的学习兴趣和专注度。
在讲解古诗词的时候，可以通过播放古诗词MV来激发学生对古诗词的兴趣，增强他们的学习动力。
二、利用故事引入知识点故事是让人们自然而然产生共鸣的一种叙述方式，利用故事引入知识点可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。
而且，故事还可以增加课堂的趣味性和生动性，让学生在轻松中掌握知识点。
教学《三国演义》的时候，可以先讲解《三国演义》中著名的故事，激发学生对《三国演义》的兴趣，然后再引入《三国演义》的相关知识点，这样不仅可以引导学生主动学习，还可以让课堂更加生动有趣。
三、运用游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种活动方式，运用游戏化的教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以设计形式多样、内容丰富、寓教于乐的语文游戏，通过游戏的竞争、协作、趣味等特点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的积极性。
在学习成语的时候，可以设计成语猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中学会更多的成语。
四、利用实践活动培养语文能力语文课堂不仅仅是死板的知识传授，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
在课堂中可以进行一些实践活动，提高学生的语文能力。
可以组织学生进行小组朗诵比赛，在朗诵比赛中培养学生的语言表达能力和自信心；或者组织学生进行语文文学社团活动，让学生在活动中体验语文的魅力，提高文学鉴赏能力。
五、采用多元评价的方式激发学生的创造力传统的语文考试大多是以笔试形式进行，这种评价方式往往不能全面地反映学生的语文能力。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节，如何让课堂“活起来”是每位语文教师关心的问题。
下面介绍几种让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、创设情境，激发兴趣语文课堂内容广泛且抽象，学生对其兴趣常常不高，因此创设情境是激发学生兴趣的重要方法。
可以通过引入与学生生活、经验相关的话题或情境，让学生产生兴趣和共鸣，增强学习的主动性。
在教授课文前，可以设计一个小故事，引出故事中的主题，让学生通过阅读课文发现主题，并进行讨论。
可以通过观看相关的视频、图片等多媒体素材，让学生更直观地感受课文的内容和情感。
二、形成合作学习氛围语文学习是一个积极思考和互动交流的过程，通过形成合作学习氛围，可以让课堂更加活跃。
可以设计小组活动，让学生在小组内讨论、合作解决问题，提高学生的思维和表达能力。
在阅读课文时，可以将学生分成小组，每个小组分别负责解读一个段落，然后小组之间进行交流和比较。
这样不仅可以让学生在合作中互相学习，还可以培养学生的团队精神和合作能力。
三、设计趣味性的教学活动通过设计趣味性的教学活动，可以增加学生对课堂的参与度和主动性，使之更加活跃。
可以通过游戏、竞赛等形式的活动来激发学生的积极性。
可以设计一个课堂比赛，让学生通过抢答、辩论等形式来掌握知识和提高能力。
可以结合学生的兴趣爱好来设计教学活动，例如通过阅读一篇有趣的小故事来学习作文写作，或者通过剧本表演来学习语言表达等。
四、注重情感教育，启发学生思考语文学习不仅仅是知识的传授，还包含了人文关怀和情感教育的内容。
在教学过程中，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过学习文学作品，让学生感受其中的情感，培养学生对人、对生活的情感体验。
还可以通过讨论、写作等方式，引导学生对文学作品进行思考和表达。
通过注重情感教育，可以让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中的重要环节，通过多样化的评价方式，可以更好地激发学生的学习动力和主动性。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来在初中语文教学中，让课堂“活”起来是提高教学质量、激发学生学习兴趣的关键。
一个充满活力的课堂能够吸引学生积极参与，培养他们的思维能力和创新精神，使语文学习变得更加有趣和富有成效。
那么，如何才能实现这一目标呢？一、巧妙导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。
一个精彩的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
教师可以根据教学内容，采用故事导入、问题导入、情境导入等多种方式。
比如，在讲解《背影》这篇课文时，可以先讲述一个关于父爱的感人故事，让学生在情感上产生共鸣，从而更愿意去探究文中父亲的背影所蕴含的深厚情感。
又比如，在教授古诗词时，可以通过展示相关的图片或播放一段优美的音乐，营造出一种诗意的氛围，引领学生走进诗词的世界。
二、多样化教学方法，保持新鲜感单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师应灵活运用多样化的教学手段。
1、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同探讨问题、完成任务。
在小组合作中，学生能够充分发挥自己的优势，互相交流、互相启发，培养团队合作精神和自主学习能力。
例如，在分析一篇小说时，可以让小组分别负责不同的角色，从不同角度进行解读，然后在全班进行分享和交流。
2、多媒体教学利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，增强直观性和趣味性。
比如，在学习《苏州园林》时，播放有关苏州园林的视频，让学生更直观地感受园林的美景，有助于他们更好地理解课文的描写。
3、角色扮演对于一些情节性较强的课文，可以让学生进行角色扮演。
通过亲身演绎，学生能够更深入地理解人物形象和故事情节，同时也能提高他们的语言表达和表演能力。
三、鼓励学生积极参与，发挥主体作用课堂的主体是学生，只有让学生积极主动地参与到教学活动中来，课堂才能真正“活”起来。
1、提问与讨论教师在教学过程中要适时提出问题，引导学生思考和讨论。
问题的设计要有针对性和启发性，能够激发学生的思维火花。
同时，要鼓励学生发表自己的观点和看法，尊重他们的个性和想法。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，对于许多学生来说，可能是枯燥乏味的背诵、繁琐的语法分析和无尽的阅读理解。
然而，一个充满活力和吸引力的语文课堂，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识。
那么，如何才能让初中语文课堂“活”起来呢？一、激发学生的兴趣是关键兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动参与到课堂中来。
教师可以从多个方面入手来激发学生的兴趣。
首先，巧妙导入课堂内容。
好的导入就像一场精彩演出的开场，能够迅速抓住学生的注意力。
可以通过讲述一个有趣的故事、展示一幅生动的图片、播放一段相关的视频或者提出一个引人深思的问题来导入新课。
比如在讲解《背影》这篇文章时，可以先播放一段父亲送别孩子的感人视频，让学生在情感上产生共鸣，从而更愿意去深入理解文中父亲的背影所蕴含的深厚情感。
其次，结合生活实际。
语文源于生活，又服务于生活。
教师可以将语文知识与学生的日常生活紧密联系起来，让他们感受到语文的实用性和趣味性。
例如，在学习说明文时，可以让学生观察身边的事物，如教室的布局、校园的植物等，然后用所学的说明方法进行描述；在学习诗词时，可以让学生根据诗词的意境，描绘自己心中的画面，或者分享自己在类似情境中的感受。
再者，开展多样化的活动。
比如诗歌朗诵会、课本剧表演、辩论会等。
通过这些活动，不仅能够让学生更加深入地理解课文内容，还能锻炼他们的口语表达和团队协作能力。
例如，在学习《变色龙》时，可以让学生分组进行课本剧表演，通过扮演不同的角色，体会人物的性格特点和作品的讽刺意味。
二、营造轻松活跃的课堂氛围一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，能够让学生消除紧张和焦虑，大胆地表达自己的想法和观点。
教师要尊重每一位学生，关注他们的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论。
对于学生的回答，无论正确与否，都要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
当学生回答错误时，不要急于批评，而是要耐心引导，帮助他们找到正确的答案。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生综合素质和语文素养的重要环节。
如何打造一个活力四射的初中语文课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，是每位语文教师共同面临的问题。
下面，我将提供一些方法和建议，帮助语文教师打造“活力四射”的初中语文课堂。
一、合理设计教学内容活力四射的课堂，首先要从教学内容入手。
要注重挖掘和选择具有一定吸引力和趣味性的教材。
可以选取一些生动形象的文学作品、富有感染力的散文、悬疑有趣的短篇小说等，使学生在欣赏阅读中获得乐趣和启示。
教师可以灵活组织课堂活动，如比赛、讨论、阅读小组等，让学生通过互动参与进来。
通过合作学习，学生之间可以相互借鉴、互相促进。
二、营造良好的课堂氛围一个活力四射的课堂必须有一个轻松活跃、积极向上的氛围。
教师可以采用多种手段来营造课堂氛围。
播放一些与教学内容相关的音乐或视频，帮助学生进入学习状态。
课堂上可以开展小游戏，给学生一个放松的机会，增加学习的趣味性。
教师在教学过程中要注重情感教育，保持良好的师生关系。
经常表扬学生的优点和进步，给学生精神上的鼓励。
教师要经常与学生沟通交流，了解学生的学习情况和兴趣爱好，从而更好地激发学生的学习动力。
三、注重培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文素养的重要途径。
要打造“活力四射”的初中语文课堂，必须注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读材料，激发学生的阅读热情。
在课堂上可以推介一些优秀的文学作品、名人传记、科普读物等，让学生有更多的选择空间。
还可以组织阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，相互交流影响。
教师也要定期评奖，给学生提供阅读的动力和奖励。
四、运用多媒体技术在当今数字化的时代，教师可以灵活运用多媒体技术来打造活力四射的初中语文课堂。
通过使用PPT、电子白板、录播课等多媒体教学手段，可以让课堂更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。
教师可以利用多媒体展示有趣的图片、录制一段激动人心的视频，用以引发学生的思考和讨论。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课程是学生学习的重要组成部分，对于初中生来说，语文课堂的教学质量和内容的吸引力影响着学生对语文学习的兴趣和积极性。
如何让初中语文课堂教学“活”起来，成为了每个语文教师都需要面对和解决的问题。
本文将就此话题展开探讨，分享一些让初中语文课堂教学更加生动活泼的方法和策略。
一、利用多媒体手段增加课堂趣味性随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学过程中不可或缺的一部分。
语文教学中，教师可以利用项目投影仪、电脑、音响设备等多媒体手段，呈现精彩的图片、音频、视频等素材，引导学生进行阅读、讨论和思考。
在讲解某一文学作品时，可以播放与作品相关的音乐、视频，或者展示与作品主题相关的图片，来激发学生的兴趣和想象力。
教师还可以利用多媒体手段设计一些互动游戏，让学生参与增加课堂的趣味性和活跃度。
二、引入小组合作学习小组合作学习是一种促进学生交流、合作和竞争的有效方式，也是让语文课堂更加“活”起来的好方法。
在教学过程中，教师可以安排学生分成小组，进行小组讨论、合作完成任务等活动。
在学习古诗词时，可以让学生分组合作，共同解释诗句的意境和情感，开展诗歌朗诵比赛等活动。
通过小组合作学习，学生在集体合作的过程中互相学习，激发他们的学习兴趣和参与积极性，让语文课堂变得更加生动有趣。
三、注重情境化教学情境化教学是一种将教学内容和学习环境相结合的教学方式，是让语文课堂更加“活”起来的有效途径。
教师可以通过组织校园文化活动、实地考察、戏剧表演等方式，创设一个贴近学生生活和情感的学习环境，让学生在情境中感受语文知识的魅力。
在学习古代诗歌时，可以组织校园诗会活动，让学生在自然的环境中感受诗歌的意境和情感；在学习名著小说时，可以通过戏剧表演的方式让学生身临其境地感受作品情节和人物形象，让语文课堂教学更加生动有趣。
四、鼓励学生表达和创作语文学习离不开学生的表达和创作，鼓励学生表达和创作是让语文课堂更加“活”起来的重要途径。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来初中语文课堂的教学往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏活力，这给学生的学习积极性和兴趣造成了一定的困扰。
为了让初中语文课堂教学更加“活”起来，我提出以下一些方法和建议。
我们可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣。
可以通过讲故事的方式来教授文学知识，让学生参与形成故事的主人公，体验文学的魅力。
也可以采用小组合作的方式进行讨论，让学生们自由发表自己的观点，并互相交流学习。
这样一来，学生们不仅能够主动参与到课堂中，还能够提高语言表达和沟通能力。
我们还可以通过引入一些有趣的语文素材来激发学生的学习热情。
可以选择一些生动有趣的文学经典或者名人传记，以及一些与学生生活密切相关的话题，比如青春成长、友情、父母关系等等。
这样不仅能够让学生感到很好奇，还能够激发他们深入思考和探究的欲望。
为了让学生更好地理解和记忆课堂内容，我们可以进行一些互动式的教学活动。
可以与学生一起研读一篇课文，让学生自己提出问题和发现问题，然后共同寻找答案。
还可以利用多媒体教学手段，让学生观看一些相关视频或者进行一些语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我们还可以积极开展一些课外拓展活动，来增加学生对语文学科的兴趣。
可以组织一些诗歌朗诵、演讲比赛、写作比赛等活动，给学生提供展示自己才华的机会。
可以鼓励学生读一些名著或者优秀作文，组织一些读书分享会或者写作交流会，激发学生的阅读兴趣和写作能力。
教师要做好示范，树立良好的榜样。
教师要充分了解和掌握课程知识，勤于学习和研究，保持与时俱进。
在课堂上，教师要注重语言的表达和形象的展示，要充满激情和活力地教授知识，让学生感受到语文的魅力和重要性。
要让初中语文课堂教学“活”起来，我们需要采用多种有效的教学方法，引入有趣的语文素材，进行互动式的教学活动，积极开展课外拓展活动，同时教师要做好示范。
只有这样，才能激发学生的学习热情和兴趣，从而提高他们的学习效果和语文能力。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课程是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅是学生们了解语言文字的基础，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
很多时候，初中语文课堂教学过于死板，学生们缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让初中语文课堂教学“活”起来成为了每个语文教师都需要思考的问题。
为了让初中语文课堂教学更加生动有趣，教师们需要不断创新教学方法，注重激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面将从几个方面谈谈如何让初中语文课堂教学“活”起来。
一、多媒体辅助，丰富教学内容在当今信息时代，多媒体技术已经成为教学的重要工具。
教师可以在课堂上利用PPT、视频、音频等多媒体资源，通过图片、声音、视频等形式来呈现教学内容，使得学生们对语文知识有更加直观的了解。
在讲解古诗词时，通过播放相关的音频或视频，让学生们感受到诗词的韵律和美感；在讲解古代文学作品时，通过PPT展示相关的图片，让学生们对古代社会、文化有更加深入的了解。
这样不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
二、引导思辨，拓展课堂互动传统的语文教学注重对文字的解读和理解，但很少涉及思维的引导和拓展。
教师们可以在课堂上通过提问，让学生们进行思考和讨论，引导他们自主学习和发表见解。
在讨论课文内容时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生们通过分析、比较、总结等方式来理解和解释文本，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
也可以通过小组讨论、角色扮演、表演等形式，营造出积极的课堂氛围，促进学生间的互动和合作。
这样不仅可以增强学生的彼此之间的交流能力，还可以使课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习激情。
三、开展实践活动，提升学习实效语文教学不仅仅是对语言文字的认识和理解，更是对生活、人生、情感、价值等方面的体验和思考。
在课堂教学中，教师可以通过组织一些实践活动，让学生们亲身体验和感受语文知识在实际生活中的运用和意义。
在学习古诗词时，可以组织学生们到自然环境中去感受诗词的意境和情感；在学习古代文学作品时，可以组织学生们去参观相关的历史遗迹或博物馆，让他们感受文学作品所反映的历史文化；在学习修辞手法时，可以组织学生们进行写景、写人、写事的创作，让他们通过实践来加深对修辞手法的理解和掌握。
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浅谈如何让初中语文课堂教学充满生机活力向阳乡初级中学赵培辉《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。
”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。
这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。
基于这一要求,我们教师在教学中应该进行大胆地尝试。
那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满生机活力呢？一、具备良好的综合素质，是活力课堂对教师的要求要上好一堂充满生机活力的语文课，当好一名优秀的语文教师，除了具有事业心，还必须具备良好的综合素质。
首先，教师要注意自己的角色定位。
在课堂教学中，教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，教师的角色应随教学内容的改变而变。
时而是导演，时而是演员、时而是节目主持人、时而是导播等。
其次，教师要着力培养自己“一专多能“的知识结构。
随着物质生活和精神生活水平的提高，语文教学将面对语文素质不断提高，语文视野不断拓展的学生群体，学生对教师提出的问题会越来越多，要求越来越高。
这就要求语文教师不但要有扎实的基本功，还要有较强的语言表达能力和临场应变能力，能准确而富有感染力的示范，为学生提供学习和模范的“榜样”，给学生留下具体操作过程的直觉印象，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
在课堂教学过程中，教师总是处于意想不到的课堂情景中，遇到教学过程中的突发事件，教师要见机而作。
有时可以机灵地把他转移到对学生的教育中，有时可以幽默轻巧地用来运转课堂。
遇到这些事尽可能的不发火或少发火。
第三，要注意塑造自身的人格魅力。
标准的普通话及幽默风趣的语言是教师吸引学生的人格魅力，也是一项教学基本功，我们不能忽视。
教学过程中要注重言传身教，且身教重于言传，要求学生做到的，教师要先做到，用自己的言行举止来感化学生，如：不随意缺课、迟到、早退，要守时守信，说到做到。
二、建立良好的师生关系，是语文课堂充满活力的开始语文教育的终极目标是使人成为身心健全的健康的人。
学生身心健全、健康在很大程度上取决于包括师生关系的内在的隐性课程，紧张的师生关系会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展，影响他们的身心健全健康地发展。
对此，在我们的语文课堂教学中，要想使课堂气氛活起来，让学生对语文课感兴趣、喜欢语文课，必须真正建立良好的师生关系。
首先，要了解每一位学生。
作为一位教师，要记住每一位学生的姓名，让学生感到你心里有他。
还要利用课余时间多和学生交流，了解学生的兴趣爱好及优缺点，并在课堂教学中提其优点，以鼓励为主。
其次，要相信每一位学生。
相信学生即充分肯定每一位学生，对学生是激励、促进。
在教学活动中要多给学生问题，少给学生答案，给他们提供展示自我的平台，如课前三分钟演讲、课堂上多给学生质疑、交流、发表个人见解的机会等。
要注意少给学生空谈理论，让学生在实践活动中寻找自信，增强实践与创新能力，真正体现课程改革中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略。
在这一过程中，教师所承担的是指导者、促进者、咨询者、服务者的角色，要相信每一个学生的潜能，坚信每一个学生都可以积极成长，教师对教育好学生充满了信心和乐观态度，将有效调动每一个学生的自信心。
第三，要尊重每一位学生。
每个学生都有自身的独特性，即兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各有不同、各有侧重，可谓“人心不同、各如其面”。
为了实现“为了每一位学生的发展”这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心。
尤其在语文教学中，老师不要因为学生的成绩不太理想而放弃对学生的教育，也不要因为学生的某一方面暂时落后而对学生冷落，为了学生的身心健全、健康，教师要尊重每一位学生，做到言传身教而且要教会学生尊重别人。
第四、要给学生个灿烂的微笑。
曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。
”我想，这句话不无道理。
我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”。
不进入学生心灵，学生又怎么与你零距离沟通？久而久之，你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”，即使你的课堂没人敢说话、睡觉，但你的课堂也只是“一潭死水”。
想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。
这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。
课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。
给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。
这样，学生就找到了张扬个性的空间。
何愁语文课堂没有活力与激情？三、幽雅的教态，是语文课堂充满活力的催化剂没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。
自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。
很多教师，还受着长袍加身的影响，受着“老学究的熏陶”，因此肢体语言运用得很少或者说还运用得不够，自己心里还在阵阵有词：“我又不要当演员，为什么学表演？”其实，表演与教师教学的关系是非常密切的。
教师同样是角色的扮演者，如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用。
我们不难想象，如果老师抱着手臂对学生说话，学生对老师的感觉肯定很差。
如果老师改变了这种肢体方式，将会直接影响学生学习的热情与兴趣，但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪，而是要注重体态的节奏和韵律美。
身体和语言的协调应该是和谐的。
在讲到史铁生先生的《我与地坛》的母亲在地坛里寻找儿子的一个画面，就是端着眼镜好像是在茫茫的大海上寻找一条船，我就摘下眼镜模仿了一下，同学们就很快的想到母亲那焦急的样子，进而想到了母爱的那份伟大和无私。
也许有人认为教学中过多的肢体语言纯属多余。
实际上，完全没有肢体语言也是一种肢体语言，因为你人就站在讲台上，也是在做一种信息表达。
教师应让学生了解自己的肢体语言在传递什么信息。
像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。
孩子会对你的眼神，动作有相应的反应，就说明你与学生沟通的渠道畅通了。
有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗？还愁你的课堂没有活力吗？四、设计灵活开放的课堂教学，是语文课堂充满活力的保障课堂教学是整个教育活动的中心环节，教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，教学的目的是要促进学生的发展，这就不能无视课堂效率。
要有效地上好每一堂课，教师就应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。
设计原则是“为学习而设计”，不能仅仅只考虑教师教的方便、教的精彩、教的舒服，而应该把学生的学习和发展作为焦点，以教导学，以教促学。
在初中语文课教学中，要让学生达到新课标的要求，对课堂教学中各个环节的设计应当符合课时要求，语文课每周的课时相对多一些，课后可以适当布置一些课外作业来巩固课堂上所学的知识，提高课堂效率，比如布置学生去预习新课、去复习旧知识等，教师做好备课工作，精心设计好教学中的各个环节。
1、目标要适度。
目标设计一定要结合学生实际，目标太大，让学生望而却步，学生没信心就会放弃，不参与教学活动，甚至产生厌学情绪；目标太小，学生会觉得没有挑战性，不屑一顾，不感兴趣。
2、导入要鲜活。
好的开端是成功的一半，课题导入方式可以激发学生学习兴趣，是引导学生自觉参与教学活动、自觉发现和探索知识的奥秘，主动获得知识的导师。
在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，一个好的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中。
导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。
导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。
如在教《羚羊木雕》一文时，导语是这样设计的：假如同学们要过一条河，身上背着七个袋子，可桥只能承载4个袋子的重量，这七个袋子里分别装着：财富、亲情、友情、爱情、名利、地位、荣誉。
那么同学们将丢弃哪三个袋子呢?(学生自由发言)我们一起看看文中的“她”丢弃的是什么？学生们带着浓厚的兴致投入到文本中。
用自己的学生和借班上课导语是不能一样的，借班上课导语之前要增加一些“见面礼”。
如用两三句风趣幽默的“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。
3、教学内容及教法设计。
语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整，注意把握内容的新异度和深难度，既不能挫伤学生的学习信心，也不能让学生感到乏味。
具体教学过程中，内容可以让学生看一看，读一读，演一演，做一做。
信息技术的发展为语文教学的直观、生动提供了保证。
例如当教学《中国石拱桥》这篇课文时，播放一段有关中国石拱桥的录像，既拉近了学生与中国石拱桥之间的距离，又唤醒了学生已有的对中国石拱桥的表象，为学习课文设置了台阶。
在教学古文时，可以让学生读一读，“读书百遍，其意自现”，多读书可以使学生加深对课文内容的理解。
语文课的教学中，有许多优美的诗歌让学生去感受，学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。
课程标准指出：语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。
如何让学生在学语文时受到情感的熏陶，唱一唱是一个好办法。
如学习《水调歌头（明月几时有）》这首诗时，让学生唱一唱这首诗，诗的画面就能浮现在学生的脑海中，对理解诗的意境有极大的帮助。
语文教学中，让学生入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，也能起到事半功倍的效果。
例如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，让学生演一演，对学生悟出深刻的道理和合作交流学习有着重要的作用。
新课程注重学生实践能力的培养，在语文教学中，让学从生活经验出发去动手做一做，可以给学生撑起一片想象的空间。
语文教学还有试一试、画一画等都是学生喜爱的方式，在使用这些教学模式时，尽可能让学生“自主、合作、探究”，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。
总的来说，教学内容及教学方法的选择，是关系到教学成效的重要环节，是构建活力课堂的保证。
4、课堂小结要恰当、巧妙。
要让语文课堂教学充满活力，不但要有别开生面的导入，循循善诱的讲析，还要有回味无穷的结尾，教师要根据所教内容及课堂情况，采用千姿百态、灵活多样的形式，恰当、巧妙地做好结尾工作，让其产生“画龙点睛“的作用。
如：概括式、串联式、点题式等。
总之，一个充满活力的课堂，是教师围绕“为学生发展而教”的目标，在精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂教学的高度灵活性和开放性，与学生一道融入其中，共同“生成”的过程。