浅谈初中语文课堂教学改革
浅谈初中语文教学现状及改进措施
浅谈初中语文教学现状及改进措施【摘要】初中语文教学是培养学生语文素养、提高综合素质的重要环节。
然而目前存在教学内容单一化、教学方法呆板化、学生语文素养下降等问题。
为了提升初中语文教学质量，应该加强多样化教学内容，推动教学方法的创新，促进学生语文素养的提高。
通过增加文学名著阅读、提倡多样的写作形式，可以使教学内容更加生动有趣；引入信息技术、采用互动教学方法，可以使教学更加灵活有趣；重视语言基础训练、培养学生语文品味，可以有效提升学生语文素养。
只有不断改进教学方法、丰富教学内容，才能真正提高初中语文教学质量，培养学生的语文能力和综合素质。
加强多样化教学内容、推动教学方法的创新、促进学生语文素养的提高是当前初中语文教学改进的关键所在。
【关键词】初中语文教学、现状分析、教学内容单一化、教学方法呆板化、学生语文素养下降、提升教学质量、多样化教学内容、教学方法创新、学生素养提高、改进措施、教育教学、教育教学改革、教育教学方法、语文教学质量。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是学生语文素养的基础阶段，具有重要的教育意义和作用。
在这个阶段，学生接受的语文教育将直接影响他们的语言表达能力、思维能力、文化修养和人文素养等方面。
通过初中语文教学，学生不仅可以学习到语言文字知识，还可以培养他们阅读能力、写作能力和批判性思维能力，提升他们的综合素质。
初中语文教学的重要性还体现在它对学生的思想道德和审美情趣的培养上。
语文课程不仅仅是教授语言文字知识，更应该是引导学生正确的价值观念、道德观念和审美情趣。
通过学习文学作品和经典诗文，学生可以接触到优秀的文化传统和人类智慧，增强他们的道德情操和美感。
初中语文教学在塑造学生的思想品质和审美情趣方面扮演着不可替代的角色。
初中语文教学的重要性主要体现在它对学生综合素质的提升和人文素养的培养上。
只有通过高质量的语文教育，学生才能在语言文字运用、思维能力、审美情趣和人文素养等方面得到全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅谈初中语文课堂课改体会
进行 即时运用 ，学生 会有不 同程度 的遗忘 。 所 以教师必须进行巩 固。巩 固的形式有很多 ， 教师 出示练 习，这是 传统 的巩 固法 ，这对于
一
我两个班 的平均分居江 阳区乡镇第一名 。
三、系统实践 。课堂实现高效
篇课 文 ，他们学 着老师 的样子 ，首先 对课
课 堂模式 的多样化席卷 了中国教 育界 ，
与， 完成 素质 教育 。使 中国的教育更人性化 ， 解家 中情况 ， 交 给读 书方法 ， 督导学 习 ， “ 晓 从而让 学生学有所 获。这就是所谓 的点拨 ，
培育素质人才 ，更好的服务社会 。
系列的尝试 。 一Fra bibliotek之 于理 ， 动之 以情 ”， 尽量诱发他们 学习的兴 让学生有所悟性 ，让学生的灵性在这里升华 ， 自信解 除 了拘谨 ，我发现 。我班学生 的整体 个问题 的思考方式 ，获得解决问题的方法 。 水平逐 渐得 以提 高 ，小组合作 学习给课 堂带
敢 大面积使用 ，只在 自读 课文或简 单的文言 上 小组合作 学习。此过 程的学 习时间依据文 在 ，让学生 的纠结处及 时的得 以解 开。结合 文 中使用 ，尤其 是我 出去学 习期 间 ，这种教 章的不同而不同。有 的 ５ 分钟 ， 有的 １ Ｏ 分钟 ， 具体教学 突出重点 ，突破难点 ， 自主学习 ， ５分 钟 ，２ ０分 钟 ，甚 至 可 能整 节 课 。教师 以学定教 ，合作 学 习，探究 式学 习，都 被广 与学 的方式 大大 的将 我解放 了出来 ，初步感 １ 受 到课堂 改革换种形 式所 带来的愉悦 。２ ０ ０ ５ 在这一系列 学 习过程 中看似无 事可做 ，实 际 泛的应用 到课堂上 。课外 以优生 引领差生 ， 年， 我班 中考语文优生实现 了４ ５ ％的好成绩。 上 ，教师此 时要有一双 敏锐 的眼睛 ，从学生 教师发挥 了应 有 的作用 ，不放弃任何一 个学 二 、深入探索 ，理论渐次完备 的学 习中去发现一 系列 问题 ，并 进行梳理 ，
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。
关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。
文章对此进行了较为深入的研究与分析。
一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。
比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。
语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。
在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。
例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。
相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。
课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。
在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。
浅谈核心素养下初中语文教学改革
浅谈核心素养下初中语文教学改革随着课堂教学改革的不断深化，课堂教学由注重知识的传授转变为注重核心素养的培养的趋势已经越来越明显了，这也对线下教学提出了更高的要求与责任。
初中阶段的教学对于学生语文知识的积累、语文素养的养成具有非常重要的意义，是丰富学生情感的重要时期。
在初中语文的日常教学中，教师要注重培养学生语文核心素养，改革创新教学课堂，创设高效教学课堂。
本文结合相关教学经验，分析初中语文现下教学现状，探究初中语文课堂教学改革策略。
标签：初中语文;核心素养;教学改革在中学传统汉语教学中，教师只注重教学知识，而忽略了让学生自愿思考的问题。
这严重影响了学生的积极健康的成长与发展，对学生的核心素养的提高有害无利。
尽管教育进行了改革，但中学语文教育仍存在一些問题，例如教学方法偏颇，知识水平过分强调和缺乏完整的评估机制。
接下来，我们将结合学生的实际素质，结合学生的核心素质，探索中学语文教育改革创新的策略。
一、核心素养理论下的初中语文教学概述核心素养理论是21世纪以来，随着素质教育的不断的被提出和普及后出现在教育教学领域的新字眼，它代表着对于教育教学领域的教师们提出更高的要求，即我们的教育不仅要教会人知识，更要交会人做人，进而培养具有创新意识、科学精神、合作精神的全才。
初中语文教学作为初中阶段的重点教学科目一直以来被人们所重视，但语文教学的历史传统比较久，很多教学方法和理论难免陈旧，因此初中语文教学创新一直是被教育从业者所关注的话题。
而核心素养理论的提出正满足了初中语文教学改革创新的要求，教师如何根据核心素养理论的指导来制定新的教学方针和改革策略是我们所要探究的。
二、核心素养下初中语文教学改革思路1.创造良好的初中语文课堂氛围语文老师需要充分了解学生的品味，只有这样，语文老师和学生才能有共同的语言，这有助于老师和学生之间的许多交流。
与现实的结合对于中学生而言非常重要，因此汉语教师可以将课程内容与现实生活相结合，以创造合理的汉语教学场景，并让学生之间进行良好的沟通。
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。
现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。
由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。
与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。
国与国之间的竞争也日趋激烈。
而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。
作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。
纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。
在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。
很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。
咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。
这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。
面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。
二、改革创新初中语文课堂提几点意见。
初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。
所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。
所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。
中学语文教学法课程改革
浅谈中学语文教学法课程改革语文课堂教学的过程中，“创新”是一个常论不衰的话题，我们每天都在课堂教学有新的思想和方法，即使是经常教语文有经验的老教师，也面对不同的学生，即使是同一年级，也有不同的学习态度，文学基础的学生，而用不同的方法教学，这就是创新的原动力。
因此用同一方法去教学，是不能把语文课堂教学搞得很好的，我们呼吁，语文课堂教学要有“创新”意识。
一、以学生为主体，用新课程理念武装学生的头脑本次新课程改革最突出的一点就是具有非常明确的教育理念，旨在促进每一个学生的发展。
中学语文教学法课程就应该把理解和把握新课程的教育理念作为教学理论内容的重点，用新课程理念武装学生的头脑。
笔者认为，作为未来的语文教师，应该具有以下新课程理念：。
1.树立“工具性与人文性统一”的语文学科性质观《语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基木特点。
”这就把语文课程的性质完整地表述出来了。
作为教师，在用此新理念武装学生头脑同时，还应贯穿这一新理念，既注重培养学生的教学职业技能，又重视对学生的人文教育。
对学生进行人文教育，教师应紧紧抓住“师德”这个重点来展开。
2.树立“以学习者为中心”的主体教育观《语文课程标准》提出，“学生是学习和发展的主体”，应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，树立“以学习者为中心’，的主体教育观。
这一新课程理念教师应传授给学生，同时教师传授的时候，应体现这一教育理念，充分发挥学生的主体作用，让学生在主动参与学习的过程中，更好地去理解这一新理念。
3.倡导自主、合作、探究的学习方式“自主、合作、探究”的学习方式，是《语文课程标准》倡导的课程基本理念。
这一课程理念体现了以学生发展为本的学习观、教育观和学生观。
传授这一新课程理念，教师可以以研究性学习为主，让学生在研究某一有关语文的课题时，既理解掌握了这一新理念，也有利于激发学生的自主意识和进取精神，培养他们团结合作、探究创新的精神。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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浅谈初中语文课堂教学改革
摘要：初中语文课堂教学的改革，要取得实效，就必须去探索，只有把教师良好的知识与心理素质以及积极进取的精神和学生的
学习态度、科学的学习方法以及兴趣、心理特点有机地结合起来，才能给语文教学带来勃勃的生机。
关键词：初中语文；课堂教学；小演讲；教学；学法
初中语文课是一门基础学科，它作为初中一门主要课程必须提高教学质量，以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。
要使学生学好这门课，必须改变原来的传统教法，适应新时代，面向新学生提高课堂效率，进行课堂教学的改革，以达到提高学生的能力，培养他们的素质。
而课堂教学效果是指在有限的课堂时间内，学生对所学知识的掌握程度，学生的能力培养效果，基本技能训练所达到的标准和学生在原有基础上提高的幅度等几方面的总和。
如果这几方面达到了综合发展，并且能实现教育者所期盼的目标，那么可以说课堂教学效果是高的，反之则低。
本文就自己在教学过程中的探索谈谈几点体会。
一、课前小演讲
学生从小学进入初中，大部分学生能发言，但真正的语言表达能力尚未完全提高，加之初中阶段，是他的语言形成的好时期。
于是针对他们的兴趣、爱好和年龄特点，我对初一学生，要求在课前每人轮流讲一则故事或一则笑话。
初二要求背诵自己喜欢的名言、格言、警句。
初三要求针对某一现象或事发表自己的看法，这样，
通过三年的锻炼，学生的语方表达能力提高了，并且为了自己每堂课的讲演准备，也阅读了大量的课外书，丰富了课内知识，同时在演讲的同时也培养了他们的思维。
以致于全体学生每天都在盼望上堂语文课，虽然这不是课堂内容，但给学生上好语文课增加了兴趣，培养了课堂上的思维等。
这样做收到了良好的效果。
二、情感教育贯穿于课堂教学始终
语文课不比数学、物理、化学等学科，选入书中的每篇课文都是精心安排的，具有丰富的内在感情，因此每课都有思想情感教育因素。
如果不注重情感教育，尽管讲得头头是道，但台下学生听得索然无味，因为学生没有情感上的共鸣和美感上的满足，绝对收不到好效果。
九年制义务教育初中语文教学大纲指出，语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶。
实践告诉我们，在每一堂语文课上，我们都注重情感教育的话，学生不但受到美的感染、感情上的共鸣，而且本课的知识也学得很好，技能也自然掌握到手了。
因此，我非常注意每课根据一定的文体给予一定的情感，极力开拓课文中内在的感情因素。
通过对教材中的散文，小说和诗歌中的“轰轰烈烈”或“寂静无声”，“兴高彩烈”或“悲凉凄苦”等情感因素的发掘，调节课堂气氛，陶冶学生的情操。
比如在讲述课文《枣核》时，我首先让学生背诵思念故乡的诗句，然后用庄重、深沉的语言叙述文中主人公思乡之情。
当讲到高潮时，我结合学生爱唱歌的特点一齐唱《我的中国心》，这音乐的
烘托让学生进入到了一种离乡的别情，对故土的思念，对祖国的热爱的氛围中。
然后在这课练习中，我让学生上台来表演文中老朋友相见时的动作、语言、神情。
学生个个认真、庄重，很快将本课的知识，能力掌握住了，收到了事半功倍的效果。
三、课堂上的教法与学法的和谐统一
近年来，全国各地掀起了各种各样的课堂教学竞赛，什么“公开课”、“优质课”等。
而评委们往往为某一教师的巧妙“设计”打出高分。
笔者以为一堂课的成功并不代表整个教学过程就十分完善，而许多的“精彩”表演，不外乎主要是教师的“表演”，学生跟着转、看。
而这一过程结束，其意义也就结束了。
除了执教者获得“好评”之外，学生也会学到某些知识，甚至受到某种训练，但这种设计不具方法论的意义。
若无教师的这种“调动”，学生对于下一次的学习仍然不知道该怎么学。
这里我所要谈的教法与学法的和谐统一，教法指教师用来指导调动学生的方法。
而学法指学生自己掌握和形成的学习方法。
这三者必须统一起来，才能达到最佳效果。
凡是科学的方法都有客观的依据。
读书的方法来源于“书和读书人”的两种客观存在。
要指导学生自能读书，就不能不研究尊重这两种客观存在。
书，有各种各样的，文言文与现代文不同，文学作品与非文学作品不同，杂文小品与科技新闻不同。
读书人也有各种各样的。
单从认知类型就有视觉型（看过的东西会留下深刻的印象，甚至过目不忘）；听觉型（听过的事物不易淡忘）；触觉型（动口动手效果最佳）。
如果从学习行
为的速度与正确性加以区别，又有敏捷型、沉思型、迟钝型、冲动型。
因此，教师表演得再精彩也不会使全体学生真正掌握。
学生个体不一样，年龄不同，他们都将长大，独立，要自己去读书，所以要逐步强化独立读书、独立学习的方法。
这才是真正为学生的未来着想。
那么，教师怎样去指导呢？我是这样做的：①举例。
就是选择最有价值的典型例文、例段、例句、例词等等。
这种选择很重要，做得好，可以事半功倍，为提高课堂效率，减轻学生负担创造条件。
②指导，即通过对典型例子的分析，总结规律，形成方法，训练思路。
③示范，就是老师做给学生看，你教的方法、规律灵不灵？怎么用？教师带头把这些规律、方法运用到课堂上解决问题的实践中去，这不仅是对规律、方法的验证，也是对实践的一种导引。
有了这一点，学生会自觉地去学习。
④给机会，就是在课堂上给学生提供实践、练习的机会，就像给练武人提供场所。
⑤及时表扬，就是对做得好的学生在课堂上及时奖以“金牌”。
这是一种总结，一种激励，对学生心理的成长很有意义。
同时对在课堂学习过程中的问题也及时指出，予以纠正。
在整个课堂教学中，我始终做到照顾后进生，满足优秀生，也就是承认差别，提倡个性，鼓励创造。
在课堂上，尽量给学生个体活动时间，在讨论中鼓励发表不同的意见，可以不必去统一的就不统一，以便进一步去思考。
一般不做作业，只作“课堂随想”。
这种“课堂随想”包括三项内容：新知识（分语言、文学、综合知识），
新方法（包括读法、写法、说法、听话法，而贯穿其中的是思维方法，是语文的规律），新感悟（是思想认识的深化，情感态度的激发，可以赞扬或批判，也可反省，可以思考社会，探讨历史，也可研究人生，每个人都可以自由联想，自由发挥）。
这样学生通过初中三年，语文能力大大提高。
这便是教和学的完善结合。
总之，初中语文课堂教学的改革，要取得实效，就必须去探索，只有把教师良好的知识与心理素质以及积极进取的精神和学生的
学习态度、科学的学习方法以及兴趣、心理特点有机地结合起来，才能给语文教学带来勃勃的生机。