浅谈初中语文课堂教学创新究
浅谈初中语文教学如何点燃学生的创新火花
寝室建设 中具有 主动性 ， 更好地 发挥主 人翁精 神。
大学生 是寝室 的主人 ， 国家 发展 的重要动 力 ， 立大学 生 的 是 树 社会 主流 文化 意识 ， 养大学 生做 个 文化人 ， 仅对 大学 生本 人 ， 培 不 也 为我国 的社 会主 义道路 的健康 发展储备 了力量 。 三、 文化寝 室构建 的路径 选择
二、 改革课 堂教学 结构是 创新 的途 径
要培 养学 生的创新 意识 ， 必须 改革现有 的课堂教 学模 式 ， 学 让 的建议考虑 进去 ， 使学 生充分融 入到文 化寝室 的建设 当 中 ， 以学 生 的利益 为宗 旨， 样才 能把寝 室文化建 设深入 人心 ， 学生 在文化 这 使
（ 唐河 县湖 阳镇第一 初级 中学 ） ‘
应该经 常引导 学生 多看 、 听、 多 多想 ， 让他们 展开想 象的想 象空间 空 ，
所谓 “ 白”是指作 品给读 者 留下 的联想 、 空 ， 想象 和再创 造 的空
间。 在课堂教 学 中， 合理 的利用这 些“ 白”发散 学生的想 象 ， 空 。 能有
思想 政治工 作是我 党的传 家宝 ，要 做好大 学生 的思想 政治教 育 工作 ， 关键是要 全面贯 彻党 的路线 、 方针和政 策。 加强和 改进大 学生 思想政 治教 育 ， 能提 高他们 的政治 素质 ， 把他 们培 养成 为中国 特色 社会 主义事 业的建设 者和接 班人 。通过加 强大学 生思想 政治 教育 工作 ， 开展 多种 形式政 治理论 学 习活动 ， 时了解 掌握 国家重 及
１ 把文化 寝 室建设纳入 到素质教 育上 来 ．
ｉ
大方 针、 政策 ， 切实做 到有组 织 、 划 、 措施 、 效果 。 有计 有 有 不断增 强
浅谈初中语文教育课内教学创新
浅谈初中语文教学创新模式
面入手。首先， 教师要具备民主、 平等意识 ， 以及优秀的人格品 位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理 念， 理智地同情 、 关怀、 了解与辅导学生。在实际教学中教师应
注意观察学生， 通过 调 查 活 动 、 看档 案 、 家长 会 、 查 开 与其 他任
研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学 习语文知识 的主体性特点，并通过一定的教学媒体 ，采用恰当的教学手
也 是一 个 深化 和巩 固单 元学 习重点 的过 程。
四、 重视 课外阅读 。 利用 现代信 息技术 进行 课外 阅读的延 伸
课教师交流 等了解学生的实际情况 ， 并做相应 的记录 ， 在语文 教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生 ，有针对性地
指 导 学 生预 习、 论 、 结 。同样 ， 生也 应该 对 教 师有 基本 的 讨 总 学 了解 ， 谅 教 师 ， 解 教 师 的 良苦 用心 。其 次 ， 师在 语 文教 学 体 理 教
对 他 人 的 经 验 教训 进 行 反 复 体 味 、 嚼 ， 中获 得 对 自然 、 咀 从 社 会 、 生 的 有益 启 示 ， 断发 现 、 富 、 善和 超 越 自我 。 在 教 人 不 丰 完
兴趣是求知的前提。心理学研究认为， 浓厚的学习兴趣可 使大脑 与各种感官处于最活跃状态 ， 以最佳地接受教学信息 ： 能促使学生 自觉地集 中注意力 ， 全神贯注于学习活动 ； 能使学
又有相互协作 的互助性学 习，是教师引导学生 自主学 习的重 要组织形式。它有利于培养学生的合作 意识和合作技能 ， 有利
于 学生 之 间 的 交流 与 沟通 ，使 大 家在 互 相 学 习中 不 断 地 取 长 补短、 互启发 ， 而拓宽思维 、 化认识 ， 共同完成学 习、 相 从 深 在
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。
一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。
改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。
教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。
二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。
通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。
三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。
教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。
同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。
四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。
通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。
五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。
教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力
重庆 市 潼 南县 卧佛镇 初 级 中学校 王 军
在 初 中语文 教 学 中 ，如 何 落实新 课 改精 神 ，培养 学 生 的创 新 意识 、创 新 思维 和创 新 能力 ，是 每 个语 文教 师必 须 认 真思 考 并 努力 实践 的重 要 课题 。在初 中语 文 教学 中 ，如何 培 养 学生 的 创新 能力 呢 ？笔者谈 谈 自己的一 些探 索 和思 考 。 营 造氛 围 ，激 发创新 能 力 孔子 日： “ 不 愤不 启 ，不 悱不发 ” 。教 育 心 理学 研 究 表 明 ：学 生创 造性 思 维的 产 生有 赖 于他 们 的心理 自由 ，为此 ，教 师教 学 时必 须转 变 过去 那种 “ 师道 尊严 ” 的刻板 做 法 ，尊 重学 生 主体 地位 ，给 学 生充 分 的信 任 ，把学 生 当作交 流 、合 作 的伙 伴对 待 ，激 发学 生 的求 知兴 趣 ，保 护学 生好 奇 心 ，支持 他们 发 表不 同意见 ，鼓 励 他们 与众 不 同 的见解 和 观点 。努 力 营造 一种 民主 、和谐 的教 学 氛围 ，使 每个 学 生都 有 心理 上 的安全 感 ，从 而在 没 有外 界压 力 的气 氛 中展 开活 动 ，时时 感受 到 自己才是 学 习 的主 人 ，敢问 、敢说 、敢 想 。 同时 因 自己的创 造 性行 为 或见 解 得 到 积极 的评 价 和帮 助而 乐 于创 造 。为此 ，我 在 教学 中提 倡 五个 允许 ：错 了 允许 重 答 ；不 完 整 允 许补 充 ；有 分 歧 允 许 争 论 ； 老师 有 错 误 允 许 提 意 见 ，允许 “ 打破 沙 锅 问 到底 ” 。相 反 ，学生 如 果总 是 怕出 错 ，怕在 众 人面 前发 表 自己的见 解 ，怕 老师 批评 ，怕同 学笑话 ，缺 乏宽 松 、 自由的 心境 ，就没 有 了学 习 的 激情 、愿 望 ，怎 能 调 动 起 参 与 的 积极 性 ，更 谈 不 上 创 新
初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究
初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究摘要：语文，是文学艺术的简约版集合，拥有丰富的文学元素、艺术滋养和美育资源，能够为初中生的快乐认知和健康成长积累大量的精神财富和文化涵养。
由此可见，语文课堂是实现初中生核心素养大幅度提升的培养基地，教师应科学设计语文教学，精心构建高效语文课堂，促进初中生的语文认知和能力提高对初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究主要由“创设情境，激发学生学习热情”“提高学生思维能力，重视自读自悟”“创新评价方式，增强课堂教学效果”三个方面展开讨论。
关键词：课堂教学改革;初中语文;核心素养;语文，是初中生接触文学艺术、接受美育熏陶的认知跃升，也是初中生快乐认知、合作探究和快乐成长的生命乐园。
首先简述核心素养的概念，确定研究基点；接着详细论述核心素养下高效语文课堂的构建：借助人文元素激发认知兴趣、借助多元活动强化认知动机、借助电化教学提升认知效果。
培养学生的核心素养无疑是语文课堂教学中尤为重要的一点。
传统的语文教学已经无法满足语文课堂中的要求以及对学生的素质教育和成绩的提高。
由于语文教育所涉及的知识面太宽，很多教师在教学时缺少对学生综合能力提高的考虑。
教师需要重视起该问题并探究出新的教学模式和方法，对课堂进行创新，寻找出提升课堂教学效率的对策。
本文就该方面问题展开以下探讨。
一、创设情境，激发学生学习热情让学生对所学内容有兴趣是所有课堂教学开展的基础，教师学会创设有趣的情境是激发学生产生学习语文兴趣的有效方法，且对提高语文课堂的效率与质量起着积极作用。
而教师与学生间具有共同语言又是创设语文情境的前提，所以教师在教学过程中更要将语文内容与实际生活相结合。
教师也可让学生在课堂中互相进行交流，营造一个轻松愉快的氛围，使课堂教学更具效率，学生的热情更易被激发，语文核心素养更快地从课堂中导入。
例如，在学习语文九年级上册的《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”时，教师可以据此提出一些问题，如诸葛亮为什么会这么讲述，也可以提供给学生相关剧本，由学生进行扮演，体会其中的情感。
浅谈初中语文教学创新理论的研究
浅淡初 中语 炙教 学 创孰 理论 的砑 宄
—ｌ 广东省广州市白云广雅实验学校 钟小艺
摘要： 教育观念 的创新 已经逐渐成 为 旧， 在教育 上一定要做 出有成 效的创新教
二、 教 学 方 法 的 创 新
三、 教 学的手段和模式创新 教师在如 今 的教 学环境 下不仅 仅是 局 限于板 书教学 ， 教师还可 以通过 多媒体
自身 的理 解 和 掌 握 让 课 本教 材 融 为 一
创 新教学 在初 中语 文 的教 学 中是 一 常识和学 习能 力的培养 ， 而不是学术性知 中语 文教学 带来新 的教 学方 向和教 学生 教学素养 ， 面对不会学 习的学生也是没有
项重要的教学手段 ， 创新的方式可以为初 识 的强制性灌输 ， 教师即使有再高的语文 限于书本 的框架来进 行教 学 ，应 该通过
初 中语文教学理 论焕 然一新。
关键词 ： 初 中语文 教学 创新
就有较大的损失。 对于真 正的初 中语文教 学来说 ， 教 师应该注意的是对学生 的语文
单调 、 陈 旧的教 学模式 发生 了质变 ， 学 生 会有更热情 的心态来面对初中语文学 习。 初中语文教 师在 教学 中还 不能 简单地 局
一
个可 以创新发现的契机和环境。 在这样
学 之路 开辟 出更 长远 的前景来 ， 希 望广 大
教育工作者共同努力、 共 同创新。
参考文献
的教 学时代背 景 中就要 求教 师具有很鲜
明的创新教学理念 ， 不 能死板地 延续过 去
学习习惯 的话就很难有正确的学习方向， 所 以教师在教学中要培养学生良好的学 习心
、
教学观念的实践创新
教 师在教学 中要 明确 自身 的教学意 代的创新精神 ， 教师 自身具有 了良好 的创
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。
在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。
在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。
关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。
而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。
深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。
而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。
一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。
在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。
在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中语文课堂教学创新究
摘要】课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要
把创新融进课堂里。
主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中
的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。
【关键词】创新教学；初中语文；创新思维
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-214-01
语文学科是一门基础工具课，又是一门实践性很强的应用学科。
驾驭语言的能力是一个
人语文水平高低的标志。
学好语文能促进对语言的运用，而语言是思维的工具，创造思维直
接影响一个民族的前途，要进行创新思维，必须进行创新教育。
创新教育是经应试教育、素
质教育而发展成一个新课题。
本人从教二十余年来，觉得语文创新教学应遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，内外结合，精讲多练”这一原则。
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思
维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲
自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触
发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，
敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要
表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据
学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重
要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课
文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提
问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥
学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜
活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌
握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基
本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段
为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信
息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个
可操作的平台。
2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承
前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需
的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把
这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学
生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方
法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一
定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥??教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。
参考文献
[1]倪刚.浅谈初中语文课堂教学的创新方法[J].读与写：教育教学刊,2013,10(2):105.
[2]刘金华.浅谈初中语文课堂教学形式的创新[J].神州旬刊,2013(3):102.。